Guia Didactica Actividad de Aprendizaje 6

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 30/09/2013

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Código: F004-P006-
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 6
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Programa de Especialización Tecnológica en Código 122145

formación Diagnóstico y Análisis
Organizacional para Unidades Versión 1
Productivas
Diagnósticos empresariales con 757513
Nombre del
visión integral como base para Código
proyecto
planes de acción efectivos
Fase del
Ejecución
proyecto
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE
Actividad de aprendizaje: formación FORMACIÓN
proyecto
DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Desarrollar el 6.Presentar Plataforma
proceso de formalmente el Blackboard
diagnóstico para plan de acción
ofrecer propuesto a la
alternativas de organización
mejora cliente, teniendo
en cuenta
elementos para la
planeación y
ejecución de
proyectos
Resultado de 24010100502 - Competencia 240101005 - Proponer
Aprendizaje Presentar con alternativas de solución que
responsabilidad la contribuyan al logro de los
propuesta de las objetivos de acuerdo al nivel de
acciones de importancia y responsabilidad
mejora y/o de las funciones asignadas por
proyecto a las la organización.
instancias de la
organización,
teniendo en cuenta
cronogramas de
ejecución, costos,
recursos, calidad y
normas legales
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Fecha: 30/09/2013
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: F004-P006-GFPI
vigentes.
21060101404
Ajustar la
propuesta de las
acciones de
mejoramiento,
teniendo en cuenta
tiempos de
ejecución, costos,
recursos, normas
legales vigentes y
direccionamiento
estratégico de la
organización
Duración de la 100
guía en horas
2. INTRODUCCIÓN
Al finalizar la etapa anterior, se obtuvo como resultado la formulación de un plan de

acción, que surgió de definir los objetivos a lograr para procurar el mejoramiento de la
organización intervenida. Simultáneamente, se establecieron las actividades o acciones a
ejecutar, priorizando y definiendo los proyectos clave, entre otros aspectos. Ahora, es el
momento de exponer o presentar formalmente este plan de acción en la organización
cliente, lo cual requiere tener en cuenta una serie de elementos desde el punto de vista
del ser y el hacer, elementos que son fundamentales para poder llevar a cabo una
presentación efectiva, que logre comunicar los propósitos del plan formulado de manera
asertiva y concluyente.
Las presentaciones son una de las principales herramientas de todo orador, ya que le
sirven a este de apoyo para llevar una guía y un orden lógico de los temas a tratar, lo que
además le permite desenvolverse con su público para que éste comprenda con mayor
facilidad el mensaje que se desea transmitir.
No se trata solo de elaborar presentaciones en Power Point que sean impactantes o

persuasivas, sino que también se requieren destrezas y habilidades que mantengan a la
audiencia interesada e involucrada, por esto se debe considerar como mínimo: establecer
conexión con el público frente a sus objetivos y sus intereses, captar y mantener su
atención y hacerles saber lo que es importante, para que los temas sean más fáciles de
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asimilar.
En esta Actividad de aprendizaje, usted estimado aprendiz encontrará las herramientas

teóricas, técnicas y prácticas que le servirán para construir y realizar una presentación
efectiva. Estará además en la capacidad de enfrentarse abiertamente a una audiencia
para exponer de manera clara y precisa el mensaje que se quiere transmitir, la idea que
se quiere vender, el negocio que se quiere concretar, el producto que se quiere lanzar,
entre otros temas de interés.
¡Bienvenido!
3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial
Descripción:
A partir del plan de acción definido y las expectativas que el

cliente tiene frente a las actividades que deberá llevar a cabo
para dar cumplimiento a las estrategias y metas proyectadas,
es importante contar con las herramientas suficientes que
permitan llegar al público objetivo de una manera clara y
precisa, y así lograr transmitir, convencer y desbordar las
expectativas que el interesado tiene frente al tema tratado.
El hacer una presentación efectiva es tan importante y relevante al momento de
comunicar o socializar cualquier tipo de información a un público, que se han dedicado
numerosos estudios para analizar este tema con mayor profundidad, tema que,
aparentemente, parece sencillo, pero que requiere de ciertas técnicas, elementos,
estrategias, destrezas y habilidades para lograr comunicar dicha información de manera
eficaz y eficiente.
A continuación, se muestra un vídeo titulado La Asertividad ¿Sabes lo que es?, en donde
se plantea una situación problemática a partir de la cual usted debe analizar qué
elementos son necesarios para lograr una comunicación asertiva.
Con base en el video, prepare una entrada en el Diario de Reflexión del curso
respondiendo a las preguntas de orientación planteadas. Para desarrollar esta actividad,
usted deberá buscar el Diario de Reflexión creado por su instructor, disponible en el
menú del aula virtual. Recuerde hacer su intervención y contribuir de manera atenta
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y respetuosa.
Material de apoyo Preguntas de orientación para la
reflexión
1. ¿Qué elementos se necesitan para
Trasciendevideo. (Productor). lograr tener una comunicación asertiva?
(2012). La asertividad ¿Sabes lo que Descríbalos en detalle.
es? [Archivo de vídeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=k
XUOVYiNG58
3.2 Actividades de contextualización e identificación de

conocimientos necesarios para el aprendizaje
Descripción:
Crear presentaciones de alto impacto y efectivas no es una

tarea fácil, sobre todo cuando la sociedad está saturada de
información de todo tipo y la comunicación visual está
ejerciendo un gran dominio sobre la escrita.
Durante muchos años, la comunicación escrita fue el elemento
principal en los intercambios comunicativos, pero actualmente
prevalece lo visual, y lo escrito sencillamente se convierte en
soporte o complemento. Por esta razón, es importante que usted desarrolle capacidades
para trabajar con entornos virtuales, que le permitan explorar diferentes alternativas para
desarrollar sus presentaciones y así mismo, que identifique cuando la información debe
presentarse en forma visual o de manera escrita.
Para hacer una presentación efectiva, se deben tener en cuenta diferentes aspectos
como son: los elementos de comunicación, las competencias comunicativas,
argumentativas y cognitivas, la ética, entre muchos otros, por lo cual es necesario
conocerlos e identificarlos para aplicarlos cada vez que se quiera lograr un resultado
positivo.
Consulte el documento que se encuentra en el material de apoyo, en el cual hallará
información sobre “Cómo crear presentaciones efectivas” y, con base en este, participe
en la construcción del wiki El éxito de una presentación efectiva, donde realice un aporte
donde exponga cuáles considera usted que son los principales objetivos que debe lograr
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toda presentación.
Material de apoyo
Jaramillo, J. (s.f.). Cómo crear presentaciones efectivas. Recuperado el 12

de septiembre de 2014 de http://dominelaoratoria.com/blog/como-crear-
presentaciones-efectivas.html
El wiki mencionado se encuentra disponible en la ruta: Actividades – Proyecto Formativo

– Fase III: ejecución – Actividad de Proyecto 3 – Actividad de Aprendizaje 6 – Carpeta
para envío de evidencias - Wiki: El éxito de una presentación efectiva.
No olvide citar y referenciar de manera apropiada la información respetando siempre las
políticas de derechos de autor. Recuerde alimentar los aportes de otros compañeros
aprendices comentando de manera formal y respetuosa.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización

y Teorización)
ACTIVIDAD 1: IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS PARA EL CONOCIMIENTO

DEL SER HUMANO
Descripción:
El conocimiento del ser humano se puede abordar desde

muchos planos: el de su evolución física, el de su evolución
mental y el de su evolución social. Por esto, es importante
conocer algunas características fundamentales del hombre
como ser social y como ser inmerso en una organización.
Tomando como base la Pirámide de la jerarquía de las
necesidades de Maslow, describa ejemplos para cada una de
las jerarquías de necesidades mencionadas, relacionados con el contexto organizacional
preferiblemente. Luego, explique cuál es la utilidad de esta pirámide en el área de la
gestión del talento humano en una organización. Determine cuál es la importancia de
tener sistemas motivadores encaminados hacia la cobertura de la necesidades de los
colaboradores y cómo esto repercute en el desempeño de una unidad productiva.
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Fecha: 30/09/2013
Jerarquías Ejemplo
Ser
Estima
Pertenencia
Seguridad
Fisiológicas
Para desarrollar esta actividad, elabore un documento en formato PDF y envíelo a su

tutor por medio del enlace de carga de evidencias disponible en la carpeta
correspondiente. Para la realización de esta actividad, no olvide consultar el material de
formación Elementos para el conocimiento del ser humano, ética y negociación, el cual
se encuentra disponible en la carpeta de materiales del programa.
Detalles de la actividad:
Nombre de la
Producto entregable Método de envío Material de consulta
evidencia
• Evidencia 1: Jerarquía • Documento .pdf con • La evidencia se debe • Para desarrollar la
de las necesidades de eld esarrollo de la enviar siguiendo la actividad, debe
Maslow actividad ruta: Actividades – consultar el material de
Proyecto Formativo – formación: Elementos
Fase III: ejecución – para el conocimiento
Actividad de del ser humano, ética y
Proyecto 3 – negociación, el cual se
Actividad de encuentra disponible
Aprendizaje 6 – en la ruta: Materiales
Carpeta para envío del Programa -
de evidencias - Materiales de
Jerarquía de las Formación - Fase III:
necesidades de ejecución - Actividad
Maslow de proyecto 3 -
Actividad de
Aprendizaje 6.
NOTA: recuerde revisar con anticipación el instrumento de evaluación de esta actividad

para conocer los criterios según los cuales será evaluado. Este instrumento se encuentra
adjunto en el enlace dispuesto para el envío o publicación de la evidencia.
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ACTIVIDAD 2: COMPRENDIENDO LAS NOCIONES DE ÉTICA Y RESPONSABILIDAD
Descripción:
La ética es uno de los aspectos más importantes en la formación y

desarrollo profesional de un individuo; sin embargo, en nuestro
tiempo, es un tema que poco se menciona dentro de los
ambientes de formación. Se considera la ética como algo
fundamental para construir y modificar la cultura organizacional y,
aún más, para llegar a transformar la cultura de un país.
Realice la lectura denominada Una visión japonesa del deber, a la cual puede acceder
mediante el siguiente enlace:
Ver lectura Una visión japonesa del deber
También puede encontrar este material en la ruta: Materiales del Programa - Materiales
de Apoyo - Fase III: ejecución - Actividad de proyecto 3 - Actividad de Aprendizaje 6.
Con base en la lectura, participe en el foro de discusión Los dilemas éticos, respondiendo
los siguientes interrogantes:
Preguntas de orientación para la reflexión
1. ¿Quién sufrió el dilema ético y en qué consistió?

Describa.
2. ¿Qué relación encuentra entre la cultura y la ley?
Explique.
3. ¿Qué implicaciones tendría para la multinacional
japonesa el que se hubiera transmitido al público el
mensaje original del director ejecutivo japonés?
Para desarrollar esta actividad, usted deberá buscar el foro mencionado en el espacio de
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foros temáticos disponible en el menú del aula virtual. Recuerde hacer su intervención y
contribuir a la discusión generada de manera atenta y respetuosa. Igualmente, se
recomienda observar previamente la rúbrica de valoración para la intervención en este
foro, con el propósito de identificar los criterios de participación establecidos.
Nombre de la
evidencia
• Evidencia 2: • Intervención en el foro • Responder los • Para desarrollar la

Participación en el foro correspondiente, interrogantes actividad, debe
de discusión: Los respndiendo los participando en el foro consultar el material de
dilemas éticos interrogantes disponible en la ruta: apoyo Una visión
planteados para la Foros – Foros japonesa del deber, el
lectura Una visión temáticos – Foro: cual se encuentra
japonesa del deber Los dilemas éticos disponible en la ruta:
Materiales del
Programa -
Materiales de Apoyo
- Fase III: ejecución -
Actividad de
proyecto 3 -
Actividad de
Aprendizaje 6.

ACTIVIDAD 3: DEBATIENDO SOBRE LA ÉTICA PROFESIONAL Y LA ÉTICA

PERSONAL
Descripción:
Precisar las condiciones óptimas para llevar a cabo el
ejercicio ético de cualquier profesión u oficio no es tarea fácil.
La percepción sobre los conceptos morales y el actuar ético
se ubica en la delgada línea que delimita lo que se considera
bueno o malo, lo que se define como correcto o incorrecto.
Anteponer la ética personal a la ética profesional parece no
ser tan sencillo o aceptable dentro de ciertos contextos
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sociales y laborales.
En esta ocasión, lo invitamos a participar en un debate sobre el tema Ética personal y
profesional, dando a conocer y argumentando su punto de vista respecto al papel que
desempeña la ética en el mundo laboral y en la vida personal del individuo. La discusión
se llevará a cabo en torno a los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál es el papel de la ética en el contexto organizacional?
2. ¿Considera usted la ética como un elemento prescindible o como algo
fundamental para orientar las conductas de los individuos tanto en el escenario
laboral como personal?
3. ¿Qué principios morales deben primar, aquellos determinados por la ética
profesional o los establecidos por la ética personal?
4. ¿Cómo se relacionan los principios morales y la ética en la toma de decisiones a
nivel personal y profesional?
5. ¿Qué principios éticos y morales deben prevalecer en la actividad de un
consultor?
El debate se llevará a cabo mediante la herramienta Blackboard Collaborate. El enlace
para acceder a la herramienta estará disponible en la sección de Sesiones en línea. La
hora y fecha del encuentro para la discusión será comunicada oportunamente por su
instructor.
Recuerde preparar con anticipación la argumentación de los puntos anteriormente
mencionados para poder contribuir a la discusión generada realizando una participación
de calidad.
Nombre de la
evidencia
• Evidencia 3: • Participación en sesión • Participar en la sesión • Para desarrollar la

Participación en en línea utilizando la en línea actividad, debe
debate sobre la ética herramienta correspondiente, cuyo consultar el material de
personal y profesional Blackboard enlace se encuentra formación Elementos
Collaborate ubicado en el área de para el conocimiento
Sesiones en línea del del ser humano, ética y
menú del aula virtual negociación, el cual se
encuentra disponible
en la ruta: Materiales
del Programa -
Materiales de
Formación - Fase III:
ejecución - Actividad
de proyecto 3 -
Actividad de
Aprendizaje 6.
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ACTIVIDAD 4: REFLEXIÓN SOBRE LOS ELEMENTOS DE LA NEGOCIACIÓN
Descripción:
La negociación es un proceso que requiere aplicar muchos
elementos de manera objetiva para llegar a un acuerdo,
convenio o pacto.
Tomando como base el artículo titulado Trato Hecho, el cual se
encuentra en el material de apoyo, identifique qué aspectos
deben manejarse en las dimensiones horizontal, interna y
vertical de un proceso de negociación:
Dimensión Vertical
Dimensión Interna
Dimensión Interna
Para desarrollar esta actividad, elabore un mapa mental ilustrando los aspectos
requeridos y envíelo a su tutor por medio del enlace de carga de evidencias, disponible
en la carpeta correspondiente a esta Actividad de Aprendizaje. Adicionalmente, se
sugiere consultar el artículo Los mapas mentales, el cual también se encuentra
disponible en el cuadro de material de apoyo. Este documento le proporcionará unas
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pautas muy útiles para la elaboración de mapas mentales.
Material de apoyo
1. Wood, J. & Colosi, T. (1997, noviembre-diciembre). Trato hecho. Las

múltiples dimensiones de un acuerdo exitoso. Gestión, 2 (6). Recuperado
de
https://e.cerrey.com.mx/IntraCerrey/knowledge/Organizacion/estrategias%2
0frente%20a%20la%20adversidad.pdf
2. Universidad Nacional Autónoma de México. (s.f.). Los mapas mentales.

Recuperado de
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapasmentales.htm
Nombre de la
evidencia
• Evidencia 4: Mapa • Mapa mental en un • La evidencia se debe • Para desarrollar la

mental sobre documento pdf enviar siguiendo la actividad, debe
elementos de la ruta: Actividades – consultar el material de
negocioación Proyecto Formativo – formación Elementos
Fase III: ejecución – para el conocimiento
Actividad de del ser humano, ética y
Proyecto 3 – negociación, el cual se
Actividad de encuentra disponible
Aprendizaje 6 – en la ruta: Materiales
Carpeta para envío del Programa -
de evidencias - Mapa Materiales de
mental sobre Formación - Fase III:
elementos de la ejecución - Actividad
negocioación de proyecto 3 -
Actividad de
Aprendizaje 6.

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ACTIVIDAD 5: PLANIFICACIÓN DE LA PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN A

LA ORGANIZACIÓN DIAGNOSTICADA
Descripción:
Teniendo en cuenta los elementos clave que se deben
considerar para realizar una presentación de alto impacto,
elabore un esquema inicial de una presentación para la alta
gerencia donde exponga el plan de acción que ha estructurado
en las Actividades de Aprendizaje anteriores. Para esto, se
recomienda seguir el procedimiento que se muestra a
continuación:
Haga un Tenga en cuenta

Defina el objetivo reconocimeinto de el contexto de su
de la presentación. su audiencia. presentación.Desc
Descríbala. ríbalo.
Revise sus ideas. Seleccione los

Liste las ideas Organice su medios apropiados
principales a presentación. para presentar la
exponer. información.
Elabore un
esquema inicial
de cómo
estructurará su
presentación .
Elabore un documento exponiendo el desarrollo de los pasos anteriores y envíelo a su

tutor por medio del enlace dispuesto en plataforma. Para la realización de esta actividad,
no olvide consultar el material de formación Presentaciones efectivas en ambientes
organizacionales, el cual se encuentra disponible en la carpeta de materiales del
programa.
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Nombre de la
evidencia
• Evidencia 5: • Documento .pdf con el • La evidencia se debe • Para desarrollar la
Planeación de la esquema de la enviar siguiendo la actividad, debe
presentación del plan presenación a realizar ruta: Actividades – consultar el material de
de acción a la Proyecto Formativo – formación
organización Fase III: ejecución – Presentaciones
diagnósticada Actividad de efectivas en el
Proyecto 3 – ambiente
Actividad de organizacional, el cual
Aprendizaje 6 – se encuentra
Carpeta para envío disponible en la ruta:
de evidencias - Materiales del
Planeación de la Programa -
presentación del plan Materiales de
de acción a la Formación - Fase III:
organización ejecución - Actividad
diagnosticada de proyecto 3 -
Actividad de
Aprendizaje 6.

ACTIVIDAD 6: PRUEBA DE CONOCIMIENTO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6
Descripción:
Para desarrollar esta actividad, usted deberá tomar una prueba

de conocimiento en Plataforma para evaluar el grado de
dominio de los conceptos y teorías abordados en los
materiales de formación correspondientes a esta Actividad de
Aprendizaje. Se recomienda revisar los contenidos estudiados
en los materiales de formación de forma exhaustiva antes de
realizar la prueba.
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Nombre de la
Producto entregable Método de desarrollo Material de consulta
evidencia
• Evidencia 6: Prueba • Prueba completada en • La prueba se debe • Para desarrollar la
de conocimiento - Plataforma Blackboard completar siguiendo la actividad, debe
Actividad de ruta: Actividades – consultar los materiales
Aprendizaje 6 Proyecto Formativo – de formación, los
Fase III: ejecución – cuales se encuentran
Actividad de Proyecto disponible en la ruta:
3 – Actividad de Materiales del
Aprendizaje 6 – Programa - Materiales
Prueba de de Formación - Fase
conocimiento - III: ejecución -
Actividad de Actividad de proyecto
Aprendizaje 6 3 - Actividad de
Aprendizaje 6
3.4. Actividades de transferencia del conocimiento
ACTIVIDAD 7: PARTICIPACIÓN BLOG ÉTICA Y RESPONSABILIDAD
Descripción:
Para desarrollar esta actividad, usted debe observar

detenidamente el vídeo denominado Ese no es mi problema,
en donde se plantea una situación a partir de la cual usted
debe analizar lo siguiente:
Material de apoyo
Gómez, S. (Productor). (2008). Ese no es mi problema.

[Archivo de vídeo]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU
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Preguntas
1. ¿Cuáles son los problemas de comunicación más

evidentes que se presentan en esta situación?
2. ¿Qué problemas identifica desde el punto de vista

ético?
3. ¿Qué postura asumen los involucrados en la situación

presentada?
4. Desde su posición, ¿cuál sería la solución inmediata a

la situación presentada?
Prepare una entrada de blog con el desarrollo de los puntos mencionados en el cuadro y
publíquela en el blog Ética y responsabilidad. Retroalimente las entradas de otros
compañeros aprendices de manera formal y respetuosa.
Nombre de la evidencia Producto entregable Método de desarrollo Material de consulta
•Evidencia 7: Análisis del •Entrada de blog con el •La entrada se debe publicar •Para desarrollar la actividad,
vídeo Ese no es mi análisis del vídeo sugerido siguiendo la ruta: debe consultar el material
problema. Actividades – Proyecto de apoyo Ese no es mi
Formativo – Fase III: problema, que se encuentra
ejecución – Actividad de disponible en la ruta:
Proyecto 3 – Actividad de Materiales del Programa -
Aprendizaje 6 – Blog Ética y Materiales de Apoyo - Fase
responsabilidad III: ejecución - Actividad de
proyecto 3 - Actividad de
Aprendizaje 6

ACTIVIDAD 8: ELABORACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN EFECTIVA
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Descripción:
El Mind Mapping es una metodología que permite desarrollar
la creatividad y la percepción basadas en el pensamiento
visual y en el pensamiento asociativo. Esta metodología hace
posible clasificar, estructurar y representar la información de
manera rápida y organizada.
A continuación, se citan algunos de los sitios de programas
Mind Mapping en línea, que permiten elaborar presentaciones
creativas e interactivas, entre ellos están:
 Bubbl.us
 mindmister.com
 Mindomo.com
 gliffy.com
 Mind42.com
 dropmind.com
 Wisemapping.com
 text2mindmap.com
 Mapul.com
 Glinkr.net
 Prezi
Para desarrollar esta actividad, utilizando el esquema de la presentación que ya preparó

en la actividad 4 de esta misma guía, elabore la presentación final que presentará a la
organización cliente, teniendo en cuenta lo siguiente:
• El tema en el que se basará la presentación corresponde al “Plan de mejora
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propuesto”.
• Elegir uno de los programas mind mapping, citados anteriormente para crear la
presentación.
• Aplicar los conceptos y metodologías estudiados.
• Grabar la simulación de la presentación.
Una vez elaborada y estructurada la presentación que va a realizar, utilice algún recurso
tecnológico para grabarse a medida que desarrolla la presentación. Simule que se
encuentra frente a los directivos o grupo de empresarios de la organización
diagnosticada y exponga la información preparada poniendo en práctica todos los
elementos y pautas sugeridas en el transcurso de esta Actividad de Aprendizaje.
Suba el vídeo creado a algún sitio web empleado para alojar este tipo de material, puede
ser el sitio web de YouTube, y envíe el enlace del vídeo a su tutor por medio del espacio
dispuesto en plataforma.
Nombre de la
evidencia
• Evidencia 8: • Enlace de archivo de • La evidencia se debe • Para desarrollar la

Presentación del plan video donde se enviar siguiendo la actividad, debe
de acción propuesto a muestre al aprendiz ruta: Actividades – consultar el material de
la organización haciendo la Proyecto Formativo – formación
diagnósticada presentación del plan Fase III: ejecución – Presentaciones
de acción a la Actividad de efectivas en el
organización Proyecto 3 – ambiente
diagnosticada Actividad de organizacional, el cual
Aprendizaje 6 – se encuentra
Carpeta para envío disponible en la ruta:
de evidencias - Materiales del
Presentación del plan Programa -
de acción propuesto Materiales de
a la organización Formación - Fase III:
diagnosticada ejecución - Actividad
de proyecto 3 -
Actividad de
Aprendizaje 6.

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3.4 Actividades de evaluación

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos
Aprendizaje de Evaluación
Evidencias de
conocimiento : Técnicas didácticas:
- Propone acciones de
- Prueba de mejoramiento
- Participación en foros de
conocimiento – organizacional,
discusión
teniendo en cuenta las
Actividad de - Método de casos
variables identificadas
Aprendizaje 6 - Formulación de
en el entorno interno y
preguntas
externo de la
- Exposición
organización.
- Análisis de objetos y
Evidencias de sistemas
- Soluciona las
desempeño:
contingencias
Instrumentos de
presentadas en la
evaluación
sustentación de los
- Documento sobre la
requerimientos de
jerarquías de las acuerdo con los - Prueba de conocimiento
necesidades de Maslow hechos, datos y
tendencias - Lista de chequeo para el
documento sobre las
- Análisis lectura Una encontradas en las
fuentes de información. jerarquías de las
visión japonesa del necesidades de Maslow
deber
- Lista de chequeo para
- Mapa mental sobre el análisis de la lectura
elementos de la Una visión japonesa del
negociación deber
- Lista de chequeo para la

- Participación en debate
participación en debate
sobre la ética personal
sobre la ética personal y
y profesional
profesional
- Presentación del plan
de acción propuesto a - Lista de chequeo para el
la organización mapa mental sobre
diagnosticada elementos de
negociación
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Fecha: 30/09/2013
Evidencias de producto: - Lista de chequeo para la

la presentación “Plan de
- Elaboración de la mejora propuesto”.
planificación de la
presentación del plan - Lista de verificación para
de acción propuesto a la planificación de la
presentación del plan de
la organización
acción propuesto a la
diagnosticada organización
diagnosticada
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE PROYECTO Desarrollar el proceso de diagnóstico para ofrecer

alternativas de mejora
DURACIÓN 440 horas
Cantidad Descripción
Equipos de cómputo Conexión a internet
MATERIALES DE Herramientas ofimáticas.
FORMACIÓN DEVOLUTIVOS MS Office Word, Excel, Power Point
(Equipos/Herramientas) Equipos de cómputo. Cámaras de video.
Micrófonos.
Plataforma virtual de aprendizaje
Objetos Virtuales de Aprendizaje interactivos
Cantidad Descripción
MATERIALES DE
FORMACIÓN (Consumibles)
TALENTO HUMANO Cantidad Especialidad
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Instructor: Administrador de Empresas,

Ingeniero Industrial, Profesional en Gestión
empresarial. Contador Público. Formación
profesional en ciencias administrativas o afines,
preferiblemente especialista y/o actualización
en administración financiera y gestión de
proyectos. Preferiblemente evaluado y
certificado en NCL Técnicas y pedagógicas
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad Plataforma virtual de aprendizaje LMS Blackboard Learn
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Asertivo: hace referencia a tener certeza de una cosa.
Competencia: son las destrezas, habilidades y conocimientos que desarrolla una

persona para desenvolverse ante diferentes situaciones.
Comunicación: es el proceso por medio de cual se puede transmitir información de una

persona a otra. Se compone de los siguientes elementos: emisor, mensaje, receptor y
retroalimentación.
Conocimiento: se refiere a todos los hechos, información y situaciones aprendidas, a

través de la educación, experiencia y vivencias.
Dilema ético: “Es el dilema en que se encuentran las personas cuando tienen que
decidir si deben actuar de una manera que pueda ayudar a otra persona o grupo aunque
hacerlo puede estar en contra de sus propios intereses.” (Jones, 2008).
Ética: estudia las acciones humanas en lo que se relaciona con los fines que determinan
su moralidad.
Ética: estudia las acciones humanas en lo que se relacionan con los fines que
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determinan su moralidad.
Libertad: se puede definir como la capacidad que tiene el hombre para tomar
decisiones de manera individual con respecto al mundo material y la interacción social
que conforman su personalidad y lo caracterizan como un ser único y autentico.
Mind mapping: software especializado que permite elaborar presentaciones interactivas
Moral: según Álvarez (2009), es un conjunto de reglas o normas de comportamiento en

que se establece la distinción entre lo bueno y lo malo como criterio de perfección
humana. Por moral también se puede entender la dimensión de nuestra vida o rasgo de
nuestra personalidad, en la que se vivencian estas normas y se emiten juicios o
valoraciones sobre el comportamiento.
Negociación: proceso mediante el cual dos o más partes, se reúnen, discuten o

establecen un acuerdo o contrato, compran o venden un producto o servicio, solucionan
diferencias, estructuran un plan de trabajo, establecen un cronograma, entre otras
actividades.
Negociación: se define como la interacción entre dos o más personas para lograr un
convenio sobre intereses divergentes o un acuerdo mutuo. La capacidad de negociar
necesita de la colaboración para poder lograr acuerdos duraderos.
Presentación: forma de mostrar contenido o información sobre un tema a un público

objetivo
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Página 21 de 23
Fecha: 30/09/2013
Alvarez, L. (2009). Ética. Bogotá: El Buho.
Centro virtual Cervantes. (s.f.). Centro virtual Cervantes. Recuperado el 17 de 05 de 2014,

de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomuni
cativa.htm
Cohem, W. (2003). Como ser un consultor exitoso. Bogotá: Norma.
Glinow, S. (2010). Liderazgo y Recursos Humanos. Barcelona: Bresca.
Grice, H. P. (1975). "Logic and conversation". Nueva York: Cole y Morgan.
Herrera, H. (2005). El marco ético de la responsabilidad ocial empresarial. Bogotá:

Pontificia Universidad Javeriana.
Jones, G. (2008). Teoría Organizacional. Diseño y Cambio en las Organizaciones. Ciudad

de México: Pearson - Prentice Hall.
Pilleux, M. (s.f.). SCIELO. Recuperado el 17 de 05 de 2014, de Facultad de Filosofía y

Humanidades de la Universidad Austral de Chile.:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0071-
17132001003600010&script=sci_arttext#hymes71
Ramirez, J. R. (2002). La expresion oral. Contextos educativos, 57-72.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Equipo técnico-pedagógico
Carolina Calderón
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Asesora Pedagógica LP Bogotá

Ingrid Carolina Flórez
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Guia Didactica Actividad de Aprendizaje 6

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