Aramberry, Aitor C. M.

Fernandez, A. Jesús.
Rey, M. Gastón.
FADU \ UNL \ 2019
 �·�

Čom
Rasgos Generales
El signo ô siempre se encuentra
acompañado por la letra u en el
sistema de escritura de Čom Čaia'.
Por lo tanto se generó una ligadura
discrecional que los conecta.

Čaia'
1.0
Diseñadores:
Aramberry, Aitor.
Fernandez, Jesús.
Rey, Gastón.

Santa fe, Argentina. 2019.

Proyecto desarrollado en el
marco de la tesina de grado:
Tipografía vernacular como
herramienta de preservación.
Desarrollo tipográfico para la
comunidad mocoví «Čom Čaia'»
de Recreo, Santa Fe.
H'ámburĝ üesfoñtiv
Čom Čaia' o Com Caia es una fuente tipográ-
fica para texto, diseñada especialmente para
cubrir las necesidades de escritura de la
comunidad mocoví de Recreo, Santa Fe. Desa-
rrollada con el propósito de componer tex-
tos bilingües transcriptos a partir del sis-
tema de escritura creado por la comunidad
y del alfabeto español. El cometido primario
responde a la notación de palabras, oracio-
nes y textos de corta extensión.
Es una tipografía de rasgos sutiles pero
también flexible, dinámica y cargada de per-
sonalidad. Combina características que re-
miten a un estilo tipográfico «sanserif hu-
manista» con ciertos rasgos y proporciones
modernas, similares a las encontradas en
familias «grotescas» y «neogrotescas».
Sus formas simples propician una alta le-
gibilidad y permiten un buen reconocimiento
de los signos en cuerpos pequeños a pesar
de estar compuesta sólo por caracteres de
caja alta. Su rasgo condensado contribuye
a generar un buen rendimiento horizontal,
logrando un atractivo particular en la
textura y color tipográfico.
Un rasgo sumamente importante yase en
su modulación: Čom Čaia' se basa en un con-
traste inverso. Este tipo de modulación
contribuye a generar características ti-
pográficas diferenciadoras en la persona-
lidad y temperamento de la fuente, y ade-
más, proporciona cierto movimiento que
se refleja claramente en los bloques de
texto, alivianando la dureza de las com-
posiciones hechas a partir de signos de
caja alta y permitiendo generar una man-
cha tipográfica agradable, con un valor
de gris medio.
 J R
Terminaciones en ángulo

Trazos diagonales Uniones

se afinan en las descongestionadas
uniones

Terminaciones similares Se curvaron algunas

diagonales en búsqueda de
dinamismo en la fuente.
2
Curvatura similar en los anillos Curvatura similar en los anillos

Cortes en terminales supe-

riores horizontales Cortes en terminales supe-
riores horizontales

Cortes en termina-
les inferiores con
ángulos levemente
diferentes
Mapa de caracteres

Signos alfabéticos

A BCČD Ð EFG ĜH IJ K L M · Versales ·

N Ñ O P QÔ RS T U V W X Y Z <'
Cifras

0 123 456789
Signos alfabéticos

a b cč d đ efg ĝ h ij kl m · Versalitas ·

n ñ o p qôrs t u v w x y z <'
Dígrafos

� � � � �
� � � � �
Diacríticos en vocales

Á á ÉéÍíÓ ó Ú ú Ü ü
Símbolos matemáticos

$%=- +× ÷
Signos de puntuación

·. , :; – _ —“”‘ ’ ´« » { [( / )] }¡!¿?
Signos auxiliares

&@ ® *#
ABČ
Teniendo en cuenta la preferencia de la comunidad por

ABČ·abč
utilizar solo caracteres mayúsculos, se desarrollaron
versales y versalitas para todos los signos alfabéticos Signos alfabéticos
(a excepción del «saltillo» o «pusó»).
S R s r
Ô Ĝ ô ĝ
C K c k
 A pesar de ser pensada
para palabras, oraciones
Mocoví 29 pt y textos muy cortos, Čom
·Versales·
Čaia' presenta una buena
lecturabilidad en bloques
de textos más extensos
QUENA NA'ĜA'A IM que los contemplados en
un principio.
SAPAĜAINTAĜANTAC
QUENUA NAPAĜAIN Mocoví 7 pt
�ilipe lova laoyana ve ca naĝaa ni�itaque que e nai nac.
Nete>e ñaquilaĝasomo queda caim ca ve ñacouaĝa a savotaco ñaatic cotaiolec sevalaĝano

NAĜA<TAČA, NUA ÑAČA lañaĝala quenaa inoĝontani ra>asa cavacanata da lavo nua �ipiaĝa lañaĝalate napotavalo que
ni čoparit la �ilipe niquinta ne rovenaĝanaĝagi renataĝan perto savalaĝantac čañaĝalati nete>e
�im sainaĝan nai ropilčataĝan ajaa nac perto ga�oo nintare garantido �alo quesaancaic

NAPAGAINNETA'PE NUA
imacatiguini nac nete>e ma nete>eto�i so>uelco cami> ña�ito i ga�oo nete>etoqui nelaĝayim neet
logeteget quenaa ime neetačac quetaa garantido leenovetetalec neveguet lavo inaĝa�im �očoqui
reno�im �eda lova daña�e lotoli.

MOÔOIT LASE' LA'ČATČA, Mocoví 8 pt

�ilipe lova laoyana ve ca naĝaa ni�itaque que e nai nac.
Nete>e ñaquilaĝasomo queda caim ca ve ñacouaĝa a savotaco ñaatic cotaiolec

NUANAÔUE' COVA'TELO sevalaĝano lañaĝala quenaa inoĝontani ra>asa cavacanata da lavo nua �ipiaĝa
lañaĝalate napotavalo que ni čoparit la �ilipe niquinta ne rovenaĝanaĝagi renataĝan
perto savalaĝantac čañaĝalati nete>e �im sainaĝan nai ropilčataĝan ajaa nac perto

NUA RAČATAČA .
en este día estoy enseñando a los que están
estudiando, los jóvenes están estudiando lengua
mocoví, ellos se olvidaron de nuestra lengua.
Español 9 pt
·Versales·
ga�oo nintare garantido �alo quesaancaic imacatiguini nac nete>e ma nete>eto�i
so>uelco cami> ña�ito i ga�oo nete>etoqui nelaĝayim neet logeteget quenaa ime
neetačac quetaa garantido leenovetetalec neveguet lavo inaĝa�im �očoqui reno�im
�eda lova daña�e lotoli.
Mocoví 9 pt
Quena na ĝa a im sapaĝaintaĝantac quenua napaĝain naĝa>tača, nua ñača
napagainneta pe nua moôoit lase la čatča, nuanaôue cova telo nua račatača.
čoma gue čom ñapaĝainuačo quenua ra čatača, 'aso cova telo la čatča quenua ne
icoqui močoit laseripi. �ilipe lova laoyana ve ca naĝaa ni�itaque que e nai nac.
Nete>e ñaquilaĝasomo queda caim ca ve ñacouaĝa a savotaco ñaatic cotaiolec
sevalaĝano lañaĝala quenaa inoĝontani ra>asa cavacanata da lavo nua �ipiaĝa
lañaĝalate napotavalo que ni čoparit la niquinta ne rovenaĝanaĝagi renataĝan
perto savalaĝantac čañaĝalati nete>e �im ropilčataĝan ajaa nac perto ga�oo
nintare garantido �alo �esaancaic.
v a V A
y w Y W
x z X Z

Mocoví 9 pt
�ilipe lova laoyana ve ca
naĝaa ni�itaque que e nai
nac. Nete>e ñaquilaĝasomo
queda caim ca ve ñacouaĝa
a savotaco ñaatic cotaiolec
sevalaĝano lañaĝala
quenaa inoĝontani ra>asa
cavacanata da lavo nua
�ipiaĝa lañaĝalate
napotavalo que ni čoparit
la �ilipe niquinta ne
rovenaĝanaĝagi renataĝan
perto savalaĝantac
čañaĝalati nete>e �im
sainaĝan nai ropilčataĝan
ajaa nac perto ga�oo
nintare garantido �alo
quesaancaic imacatiguini
nac nete>e ma nete>eto�i
so>uelco cami> ña�ito
i ga�oo nete>etoqui
nelaĝayim neet logeteget
quenaa ime neetačac quetaa
garantido leenovetetalec
neveguet lavo inaĝa�im
�očoqui reno�im.
Mocoví 8 pt
Quena na ĝa a im sapaĝaintaĝantac quenua napaĝain
naĝa>tača, nua ñača napagainneta pe nua moôoit lase
la čatča, nuanaôue cova telo nua račatača. čoma gue
čom ñapaĝainuačo quenua ra čatača, 'aso cova telo
la čatča quenua ne icoqui močoit laseripi. �ilipe lova
laoyana ve ca naĝaa ni�itaque que e nai nac. Nete>e
ñaquilaĝasomo queda caim ca ve ñacouaĝa a savotaco
ñaatic cotaiolec sevalaĝano lañaĝala quenaa
inoĝontani ra>asa cavacanata da lavo nua �ipiaĝa
lañaĝalate napotavalo que ni čoparit la niquinta
ne rovenaĝanaĝagi renataĝan perto savalaĝantac
čañaĝalati nete>e �im sainaĝan nai ropilčataĝan
ajaa nac perto ga�oo nintare garantido �alo
quesaancaic imacatiguini nac nete>e ma nete>eto�i
so>uelco cami> ña�ito i ga�oo nete>etoqui nelaĝayim
neet logeteget quenaa ime neetačac quetaa garantido
leenovetetalec neveguet lavo inaĝa�im �očoqui
reno�im iacono louic nandetani �idi lava reločovec
me tona ieque laoyana raisapegue me tona iaconitiĝuini
nočata que nai renotec �ilipe naca ni llogoqui ili>ini
quindi acapisat nac �eda lova daña�e �igo lovo.
Español 9 pt
El mocoví es un idioma tradicionalmente ágrafo,
la unificación de un sistema de registro mocoví
ha sido una de las inquietudes primordiales en las
tareas de conservación de la lengua. El alfabeto
más usado en la actualidad por las diferentes
comunidades es el propuesto por una pareja
menonita de apellido Buckwalter. A pesar de la
existencia de un abecedario ya establecido y siste-
matizado para transcribir su idioma, la comunidad
que habita Recreo decidió generar uno propio.
A finales de la década del 90 se crea la escuela
bilingüe nº1338 «Com Caia». A partir de la necesi-
dad de poder producir textos en mocoví, y como
estrategia de identificación comunal, un grupo
de referentes de la comunidad desarrolló un
sistema alfabético propio (de ahora en adelante
nos referiremos al mismo como «Alfabeto Com
Caia»). Basado en el sistema latino, crean en un
principio un conjunto de 33 grafemas que incluían
3 diacríticos, 4 dígrafos y 1 trígrafo.
Español 8 pt Mocoví 7 pt
Los indígenas conocidos como �ilipe lova laoyana ve ca naĝaa ni�itaque que e nai nac.
«mocovíes» (también llamados Nete>e ñaquilaĝasomo queda caim ca ve ñacouaĝa a savotaco
«moqoit» o «amocowit») inte- ñaatic cotaiolec sevalaĝano lañaĝala quenaa inoĝontani
gran la familia etnolingüística ra>asa cavacanata da lavo nua �ipiaĝa lañaĝalate napotavalo
«guaycurú», junto a los kadiwéu, que ni čoparit la �ilipe niquinta ne rovenaĝanaĝagi renataĝan
payagua mbaya, pilaga, abipón y perto savalaĝantac čañaĝalati nete>e �im sainaĝan nai
toba. Antes de la colonización ropilčataĝan ajaa nac perto ga�oo nintare garantido �alo
estos grupos habitaban la zona quesaancaic imacatiguini nac nete>e ma nete>eto�i so>uelco
centro del entonces denomina- cami> ña�ito i ga�oo nete>etoqui nelaĝayim neet logeteget
do «Gran Chaco», que compren- quenaa ime neetačac quetaa garantido leenovetetalec neveguet
día: el centro sur de Brasil (es- lavo inaĝa�im �očoqui reno�im �eda lova daña�e lotoli.
pecíficamente, la región de Mato
Grosso del Sur entre los ríos Español 11 pt
Paraguay y Paraná), el centro
norte de Bolivia, el altipla- Antes de la colonización estos grupos
no andino y la región del Nor- habitaban la zona centro del entonces
te Grande Argentino (llegando
hasta la provincia de Santa Fe).
denominado «Gran Chaco», que compren-
Según Carrió (2009)7 en el siglo día: el centro sur de Brasil (específica-
xvi grupos étnicos guaycurúes mente, la región de Mato Grosso del Sur
desplazaron de la zona norte de
entre los ríos «Paraguay» y «Paraná»),
Santa Fe a otros grupos aparen-
temente charrúas, provenientes el centro norte de Bolivia, el altiplano
de los bosques de Chaco. andino y la región del Norte Grande Ar-
Mocoví 8 pt
Quena na ĝa a im sapaĝaintaĝantac quenua napaĝain naĝa>tača, nua ñača napagainneta pe
nua moôoit lase la čatča, nuanaôue cova telo nua račatača. čoma gue čom ñapaĝainuačo
quenua ra čatača, 'aso cova telo la čatča quenua ne icoqui močoit laseripi. �ilipe lova
laoyana ve ca naĝaa ni�itaque que e nai nac. Nete>e ñaquilaĝasomo queda caim ca ve
ñacouaĝa a savotaco ñaatic cotaiolec sevalaĝano lañaĝala quenaa inoĝontani ra>asa
cavacanata da lavo nua �ipiaĝa lañaĝalate napotavalo que ni čoparit la niquinta ne
rovenaĝanaĝagi renataĝan perto savalaĝantac čañaĝalati nete>e �im ropilčataĝan ajaa
nac perto ga�oo nintare garantido �alo �esaancaic.
Español 7 pt
En la actualidad, unas 300 familias habitan el denominado «Barrio Mocoví Com Caia» de Recreo, que
significa «somos hermanos». Este barrio no se compone de forma exclusiva de mocovíes, sino que
conviven con otras personas que no son indígenas. El barrio cuenta con un centro de salud, un
centro comunitario, una escuela primaria de educación intercultural bilingüe con comedor y una
escuela secundaria común. En estos establecimientos, las tareas de mantenimiento y administrativas
son desarrolladas por indígenas.
E F e f
H L h l
T M c m
123

1 59
Las cifras poseen una fuerte
tendencia humanista dónde la mo-
dulación tiene un papel primordial.

260
37
Las cifras se alínean
a la altura de las
versales, sin embargo
conviven armónica-
mente con los signos
en versalitas.

poseen un carácter
moderno que se co-

48
rresponte con el estilo
de la tipografía.

Se trabajaron minucio-
samente las uniones
en los vértices, las
contraformas inter-
nas y los grosores de
algunos trazos para
eliminar posibles nu-
dos ópticos y empastes.
Cifras & símbolos matemáticos
12 1338
90 6,9% Vol.
Tel: (342) 5·068·616

91
La Escuela No 1338 fue creada en el año 1992, en

3,14÷7,1
el proceso de creación intervino el compromiso
de la comunidad en gestionar la obtención de
recursos, y además, imprimirle los aspectos de
fortalecimientos comunitarios y de revaloriza-
ción de su identidad cultural en la curricula
de enseñanza que propone el Ministerio de
Educación (Contenidos básicos comunes: Lengua,
matemáticas, ciencias sociales, etc.) La partici-
pación de la comunidad se ve plasmada mediante

99 $0,99
los maestros idóneos, los cuales dictan una
hora semanal en cada grado y posee contenidos
curriculares que funcionan como ejes para que
dicten de forma articulada docentes de grado e
idóneos. Además, la participación comunitaria se
ve reflejada a través del «Consejo de Ancianos»,
denominados en los últimos años «Consejo de
Cultura e Idioma Mocoví» (en adelante referido
como ccim), los cuales se involucran en los pro-
cesos de enseñanza de los niños y jóvenes de la
comunidad. Además, se dictan clases de artesanía
a cargo de maestros idóneos o artesanos que
participan en la comunidad.
�·�
��
Este dígrafo posee una alta tasa de repeti-
ción en el mocoví transcripto a partir del
sistema de escritura de Čom Čaia'. Los dígrafos presen-
tan ligaduras discre-
cionales que conectan
los grafemas de
modo tal que aluden
al estrecho vinculo
que existe entre los

��
integrantes de las
comunidad Čom Čaia'.
(somos hermanos)

Cada uno de estos sig-

nos tiene una variante
versal y una versalita.

��
��
Dígrafos
� �
Marcos LO�IGMAĜA
mo'e �ira'a
LA�ACO
Piel

čaviaĝarai.
marcos andá a buscar pan.
Hombros

Nua �ipega' ¡�OČO'IOČORT!

¡Me asustó!

gue'esac ČAPAĜ�ATAĜA
Sarampión

ČO�I�IĜVÁ
Los caballos están comiendo (muchos caballos).

Nua acaipi Mono

rova�oĝolta
Los niños están jugando (muchos niños).
ČO'PAS�T
 зđ
El alfabeto de Čom Čaia' se caracteriza por hacer un

ĜĝČč
uso poco común de diacríticos: se combinan con conso-
nantes como la C, G, D y Q.

El conjunto de diacrí-
ticos consta de: acen-
to agudo, la tilde, el
macrón y la diéresis.

ÔôÑñ
El macrón se utiliza
sobre la G, C y Q con
una alto grado de
repetición por lo que
presenta un armonio-
Dacríticos so equilibrio con los
blancos internos.

La tilde posee particu-

ÐđÜü
laridades identitarias
inspiradas en familias
tipográficas neogro-
tescas lo que le otorga
un fácil reconocimien-
to y distinción de otros
diacríticos con alta
tasa de repetición en el
alfabeto Čom Čaia'.

ÁáÉéÍ
El acento y presenta
un contraste elevado
en relación al resto
de los grafemas del
repertorio tipográfi-
co, lo que le otorga
presencia y distinción.

íÓóÚú
La diéresis presenta
una modulación dife-
rente que le aportan
aún más rasgos
diferenciadores a
la personalidad
y temperamento de
la tipografía.
 “ ”‘ ’ ´« »
[{(/)}]!¡?¿
·. , :; –_—
&@ ® *#
Singos de puntuación
& auxiliares.

El diseño del arroba contempla las preferencias de la

comunidad (el uso exclusivo de signos de caja alta). Ade-
más, este arroba de caja alta contribuye en l desarrollo
de rasgos tipográficos diferenciadores.
ww

A continuación se pre-

NA AGUAIC
sentan posibles aplica-
ciones de la tipografía
teniendo los usos de la

LELOĜIAĜAC
comunidad, principal-
mente, el uso escolar y
de aprendizaje.

LA'ČATČA
MOČOIT
LA'ČATČA
ÐOCO�I
Nuestro primer
diccionario
de traducción
mocoví–español
 ČONÐIPÉ: vamos a casa.

Čč Ðđ 'Ĝ'ĝ
ČONÐOC: fin.
ČONÐOIGUE: este –punto cardinal–.
ČONí ČO'O: cardenal amari�o.
ČONOČ: alimento.
ČOÑOĜOIC: rubio.
ČOPIROĜONAČ: capataz del monte.
ČA': piedra; roca. ČO�ILOĜOLO': dormilón - pájaro -. ÐA: ese. 'ĜALAI: avarienta
ČA'ALAČ: aguará–guazú. ČO�INIĜÓ: coatí. ÐALAĜAIC: nuevo. 'ĜALAIC: avariento
ČA'AMINÍ: siéntese. ČO�IQUIAĜVÁ: mono. ÐALAĜATT: cámbielo; remuévalo. 'ĜORAI: (fem.) humilde
ČA'ÐOL: moncholo. ČOTA'IOLEC: dios. ÐALAĜAY: nueva. 'ĜORAIC: (masc.) humilde
ČA'ÐOLIPI: moncholos. ČOTERCAI: ojos grandes de mujer. ÐILČOTÁ: desabrido. 'ĜORAICOLEC: pobrecito; sentir
ČA'EC: vívora; serpiente. ČOTERCAIC: ojos grandes de hombre. ÐILOĜOIC: agresivo. lástima por el otro
ČA'GUALÓ: culebra. ČOTÉ: ojo. ÐILOĜOY: agresiva. 'ĜORAIOLE: pobrecita; sentir
ČA'PAP: mamboretá. ČOTIVINI: charata. ÐOCOLOVE: elefanteČOTIVINI. lástima por el otro.
ČA'PE: hacha.
ČA'PEL: hachas.
ČA'TEC: langosta; tucura.

ČAČARÉ: carancho.
ČAČARÉ LA�O'OLE: carancho.
ČAGRETÁ: oveja.
ČAGRETÁ NEVEC: guazuncho.
ČALATI: cebolla.
ČAMI': usted.
ČAMÍ: vos.
ČAPAĜ�ATAĜÁ: sarampión.
ČATANIGUIT: halcón de pecho blanco.
ČATELAĜANAQUÍ: horno.
ČAVATÁ: va caminando.ç
ČAVÁ: camina.
ČO'OĜO: tábano.
ČO'PA: árboles; palos.
�� 'Ð'đ 'I'i
�AČA'EN: siempre igual. 'ÐAĜRAC: pavo 'IMEC: casa; construcción.
�AČA': como él dijo. 'ÐAĜRAC LET'A: pavo real 'IOĜOLATE: espejo.
�AČA'NEGUE: se hace; disimula. 'ÐIGUE': vibora de coral 'IOĜONAĜAIC ČO'O: tordo.
�AČAČAMI: y usted –forma interrogativa–. 'ÐILI': varicela
�AČATA'GÜE: pase lo que pase. 'ÐIRIGUI: hinchar
�AČATE'GüE: violento.
�ACON: juan soldado.
�ALO'�E: amplio.

'E'e 'L'l
ČO'PAČ: árbole; palo. �ALOCI': tamaño grande.
ČO'PAČOQUI': palito. �ALÓ: mucho.
ČO'PARIPI: leñas; palos. �AVIC: palmera.
ČO'PARIT: corral. �AVIGUISAT: palmar.
ČO'PAS�AT: bosque. �I'QUE: parece.
ČOLAČ: vamos. �ICO': mucho.
ČOLAĜRAIC: lagartija. �O': alguacil. 'ELE: loro barranquero 'LAVA: tierra
ČOLOĜO: vamos a casa. �O'ĜOY: delgada. 'ET: huyó 'LILI': pato sirirí
ČOLOĜOLČOČ: vamos a casa. �O'OLE: hornero. 'ETETA'PE: están huyendo; huyen 'LIMAĜAN�A: picaflor, colibrí
ČOM;: nosotros. �OČO'IOČORT: me asustó me asustó. 'ETETAC: está huyendo; huye 'LI�IRIGUI: barré
;