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TABLA DE CONTENIDOS

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NIVEL 1
ENTRENANDO PARA LA VIDA: 6 – 9 HORAS
TEMA DEL MÓDULO PÁG.
1.) ¿Por qué ENTRENANDO PARA LA VIDA?.........................................................................................1
2.) ENTRENANDO PARA LA VIDA: Sesión de Demostración............................................................ 11
3.) Juego de Roles ............................................................................................................................. 18
4.) Habilidades para Facilitar un Grupo..............................................................................................21
5.) El Camino a Seguir ........................................................................................................................ 27
6.) Material Adicional.........................................................................................................................30
Ideas para Enseñar con Historias.................................................................................................30
Valores del Corazón.......................................................................................................................31
7.) Principios para Entrenar Adultos...........................................................Interior de Contraportada

Derechos de Autor © 2012 Las citas Bíblicas son tomadas de SANTA BIBLIA: Palabra de Dios para Todos.
Derechos de Autor © Centro de Traducciones World Bible (www.wbt.org).
Usado con permiso Entrenando para la Vida: Fútbol
Manual del Instructor de ENTRENANDO PARA LA VIDA
ISBN 978-1-59480-943-9
Copyright © 2014

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 1 ¿POR QUÉ ENTRENANDO PARA LA VIDA?

TIEMPO: 90-120 MINUTOS

RESULTADO
Para el final de esta sesión, todos deberían tener una apreciación básica del por qué ENTRENANDO
PARA LA VIDA puede satisfacer una necesidad y cómo ENTRENANDO PARA LA VIDA trabaja
utilizando el poder del deporte, la influencia del entrenador y los principios espirituales.
PASOS EN LA SESIÓN
1. Actividad de Precalentamiento
2. Ausencia del Padre: Un Problema Mundial
3. El Rol de los Padres
4. El Rol e influencia de un Entrenador
5. Utilizando el Deporte para Formar Vidas
6. Entrenando para Toda la Vida
7. Resumen de ENTRENANDO PARA LA VIDA
8. Conclusión
¿QUÉ NECESITARÁ?
Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones
Equipo necesario para ver videos (opcional)

DIAPOSITIVA 1 ESQUEMA DE LA SESIÓN

1. ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO - 10 MIN.

Juegue este juego: Ganarle a la Pelota

¿Cómo jugar - “Ganarle a la Pelota”?
Forme grupos de aproximadamente 10 personas.
Cada grupo debe formar un círculo grande, cada
persona debe estar separada de la otra cerca de
3 metros. Entréguele a una persona una pelota.
Ese es el corredor. El objetivo del juego es que el
corredor corra por fuera del círculo antes de que
todas las personas dentro del círculo se puedan
pasar la pelota. Para comenzar, el corredor tira la
pelota a la persona que está a su izquierda. Tan
pronto como la pelota ya no esté en sus manos, el
corredor puede comenzar a correr por fuera del
círculo compitiendo con la pelota que va pasándose
de persona a persona dentro del círculo. Que cada
persona en el círculo tenga la oportunidad de ser el
corredor. Después agregue dos pelotas. (La pelota
se puede mover en direcciones contrarias para
hacer el juego más interesante.)

Siga estas pelotas. Cuando aparezcan, pase la presentación a la siguiente lámina.

•••••• 1

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 Preguntas para Debatir la Actividad:
• ¿Qué se necesita para conseguir un ritmo para pasar
la pelota?
• ¿Qué le pasó a su atención durante el juego (por ejemplo,
cuando se agregó la segunda pelota)?
• Reflexione acerca de su actitud durante el juego.
¿Estaba preocupado por usted o por la persona que recibía
la pelota? ¿Estaba consciente de la segunda pelota que
venía hacia usted?
• ¿Qué lecciones de esto puede aplicar mientras
desarrollamos el entrenamiento de ENTRENANDO PARA
LA VIDA?

Reflexión:
Mientras más ponga en este entrenamiento, más sacará de él.
Trabajemos juntos para crear un ambiente de aprendizaje que
DIAPOSITIVA 2 nos ayudará a escuchar a Dios y Su Palabra, a escucharnos unos
a otros, y al instructor.

ENTRENANDO PARA LA VIDA TIENE MUCHOS NOMBRES

Esta sesión es acerca de un concepto de mentoreo integral de vida
llamado ENTRENANDO PARA LA VIDA. ENTRENANDO PARA LA
VIDA tiene diferentes nombres dependiendo de dónde venga.
• UBABALO África – África
• Whole Life Coaching – Estados Unidos
• Football Max – Malaysia
DIAPOSITIVA 3 • Sportsnet – Singapur
• Jamchange – Jamaica

ENTRENANDO PARA LA VIDA SE ESFUERZA EN LOGRAR

TRES COSAS:
• Transformar personas, comunidades y
naciones, al cambiar su visión del mundo actual
• Ayudar a discipular a niños y adolescentes de
formas que puedan ser fácilmente multiplicables
• Hacerle frente al problema global
de niños que no tienen padre
DIAPOSITIVA 4
2. AUSENCIA DEL PADRE: UN PROBLEMA MUNDIAL – 20 MIN.

¿QUÉ FORMA TIENE LA AUSENCIA DEL PADRE?

Mire un video sobre la ausencia del padre.
Diga al grupo: “Una forma de ausencia del padre es no tener
padre”. El padre pudo haber muerto o está completamente
desconectado de la familia debido a una enfermedad o divorcio.
Otro tipo de ausencia del padre es la negligencia paterna.
La negligencia paterna es cuando el padre está presente,
pero no está comprometido o tomando un rol activo en las
responsabilidades paternas.

2 •••

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 ESTADÍSTICAS MUNDIALES DE LA AUSENCIA DEL PADRE
DIAPOSITIVA 5
Analice las estadísticas que se muestran a continuación acerca de
la ausencia del padre:
40% de todos los niños no viven con sus padres biológicos.
85% de los niños con problemas de comportamiento
provienen de hogares sin padre.
90% de los niños sin hogar provienen de hogares sin padre.
71% de niños que no terminan la escuela provienen de
hogares sin padre.
63% de los suicidios provienen de hogares sin padre.
80% de los violadores motivados por la ira sin control vienen
DIAPOSITIVA 6 de hogares sin padre.
70% de los menores bajo la responsabilidad de instituciones
operadas por el estado vienen de hogares sin padre.

Fuente: fathersforlife.org

DEBATE EN GRUPO
• ¿Qué estadísticas encuentra más desalentadoras? ¿Por qué?
• ¿Qué ejemplos o situaciones de negligencia paterna se le
ocurren?
DIAPOSITIVA 7
LLUVIA DE IDEAS EN PEQUEÑOS GRUPOS
Forme grupos de 4 personas. Pasen juntos 5 a 10 minutos compartiendo
ideas. Tome nota por escrito de todas las ideas del grupo.
• Haga una lista de todas las consecuencias
por ausencia del padre en su cultura (Ej.
Violencia juvenil, violación, etc.)
• Haga una lista con sólo los nombres de
algunos niños o adolescentes que conozca que
estén sufriendo con estas situaciones.
• Oren en grupo por estos jóvenes.
DIAPOSITIVA 8
EL MUNDO ESTÁ EN PROBLEMAS SIN PADRES PIADOSOS
Existen muchos niños y adolescentes en esta generación que carecen
de la dirección y seguridad de un padre. Esto hace que la sociedad
sea más pobre y peligrosa para vivir. En Malaquías 4:6 dice: “Él hará
que los padres se reconcilien con sus hijos y los hijos con sus padres,
y así no vendré a herir la tierra con destrucción total”.
Sin la guía de los padres, la próxima generación puede ser destruida.
Oremos y esperemos que Dios cambie los corazones de los padres
hacia sus hijos y los corazones de los hijos hacia sus padres.

DIAPOSITIVA 9 3. EL ROL DE LOS PADRES - 20 MIN.

VEA UN VIDEO (OPCIONAL)

Vea el divertido video llamado “El Padre enseña como hacerlo”
en YouTube:
http://www.youtube.com/watch?v=MMqLYZZ48MQ
Muestre una foto de su padre y comparta brevemente acerca de
su relación con él.

••• 3

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 DIAPOSITIVA 10 COMPARTIR Y DEBATIR EN PARES
Piense acerca de estas preguntas individualmente por dos
minutos. Luego, forme una pareja para debatir las respuestas.
(Si una persona no tiene padre, entonces puede pensar en una
“figura paterna” importante en su vida).
• ¿Qué legado positivo le dejó su padre?
• ¿De qué maneras ha decidido no ser como su padre?

¿QUÉ DICE LA BIBLIA SOBRE LA PATERNIDAD?

La idea de los “padres” en la Biblia es muy importante. Es tan
importante que Dios se llama a sí mismo nuestro Padre Celestial.
DIAPOSITIVA 11 Así que ¿cuál es el rol de un padre? Existen 4 aspectos diferentes:
• Un padre establece autoridad.
• Un padre comunica identidad.
• Un padre proporciona seguridad.
• Un padre ve potencial.
Estos 4 aspectos moldean profundamente nuestras vidas, ya sea
que hayamos tenido un buen padre o uno negligente.

ESTUDIO DE LA BIBLIA Y DEBATE

DIAPOSITIVA 12
Divídanse en 4 grupos. Cada grupo observará un aspecto
diferente de la paternidad, arriba descritas. Después de 10
minutos, reúna a los grupos y dé 2 minutos a cada grupo para
que expongan su opinión a todo el grupo.
• Grupo 1: Un padre establece autoridad.
• Mire Deuteronomio 6:1-2, 4-9
• ¿Cómo la autoridad de un padre puede asemejarse a la
autoridad de Dios?
• Grupo 2: Un padre comunica identidad.
• Mire 2 Crónicas 7:14, 1 Pedro 2:9, 10, y 1 Juan 3:1
• ¿Cuáles son los aspectos importantes de comunicar
identidad a un niño?
• Grupo 3: Un padre proporciona seguridad.
• Lea Salmos 27 y Proverbios 18:10
• ¿Cuáles son los tipos de seguridad que los padres
necesitan proporcionar a sus familias?
• Grupo 4: Un padre ve potencial.
• Lea Juan 14:12, 20:21 y 2 Corintios 5:20, 6:1
• ¿Por qué la opinión de un padre tiene tanta importancia
para un hijo?
DIAPOSITIVA 13
4. EL ROL E INFLUENCIA DE UN ENTRENADOR – 10 MIN.

ENTRENADOR: LA SIGUIENTE MEJOR OPCIÓN

Es importante reconocer que un buen padre nunca podrá
ser reemplazado en la vida de un niño. Sin embargo, muchos
niños y adolescentes no tienen padre o viven con un padre
desconectado, desinteresado y no involucrado.

4 •••

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 En estas situaciones, ¿quién podría estar en la mejor posición para
ayudar a un niño como éste?
¡Un entrenador!
¿Cómo se asemeja un entrenador a un padre?
• ¿Proporciona autoridad? SÍ
• ¿Comunica identidad? SÍ
• ¿Proporciona seguridad? A VECES
DIAPOSITIVA 14 • ¿Ven el potencial? ASÍ ESPERAMOS

MIRE UN VIDEO
Mire el video llamado “Los Niños Hacen lo que Ven” en YouTube:
http://www.youtube.com/watch?v=7d4gmdl3zNQ
El rol de un entrenador o profesor es de gran responsabilidad.
Podemos influenciarlos para bien o podemos enseñarles muchos
malos hábitos.

COMPARTIR Y DEBATIR EN PARES

DIAPOSITIVA 15 • Mencione un entrenador o profesor que lo impactó
positivamente.
• Mencione un entrenador o profesor que lo influyó
negativamente.

5. USANDO EL DEPORTE PARA FORMAR VIDAS – 25 MIN.

¿POR QUÉ USAR EL DEPORTE PARA AYUDAR A FORMAR

VIDAS JÓVENES?
El deporte es un lenguaje mundial poderoso. Los grandes eventos
deportivos capturan los corazones y mentes de las personas
alrededor del mundo. ¡Se estima que 3 mil millones de personas
vieron el último mundial de fútbol!
La mejor forma para que un padre forme la vida de su hijo es
haciendo algo que ambos disfruten juntos. Al ir a pescar, patear
un balón o recolectar insectos juntos, se presentan oportunidades
para aprender y desarrollar el carácter. Esta es la forma en que
funciona. ¡Es la forma como Dios la diseñó para que sea!
DIAPOSITIVA 16 Entonces, ¿es el deporte un lugar ideal para que suceda el
mentoreo y el desarrollo del carácter?
¡La respuesta es sí y no!

SÍ, EL DEPORTE ES BUENO PARA AYUDAR A FORMAR EL CARÁCTER

Pida al grupo que presenten razones del por qué el deporte
puede ser una buena manera de formar el carácter. Escriba estas
ideas en un papelógrafo/rotafolios.
Estas pueden incluir: el deporte es un motivador poderoso, los
deportes tienen reglas, los entrenadores y árbitros ayudan a guiar
DIAPOSITIVA 17
a los niños, los deportes nos mantienen en forma, etc.

NO, EL DEPORTE PUEDE DIFICULTAR EL DESARROLLO DEL

BUEN CARÁCTER.
El deporte tiene una cultura y a veces puede ser muy fea. Se
juega de cierta forma que todos los jugadores la entienden. La
cultura del deporte incluye actitudes, valores, conocimiento y
comportamientos que se transmiten y se pueden ver en el lenguaje,
gestos, recompensas y castigos.

••• 5

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 Algunos estudios han mostrado que las personas que practican
DIAPOSITIVA 18
algún deporte regularmente pueden desarrollar rasgos de
carácter y comportamientos negativos.
Vea un video en YouTube sobre conducta antideportiva:
http://www.youtube.com/watch?v=8Phk4tX6EKg&feature=related
• ¿Cuáles son algunos aspectos negativos que has visto de la
cultura deportiva? Como grupo haga una lista y escriba las
ideas en un rotafolios/papelógrafo. (Por ejemplo: Trampa,
violencia, ego, malas palabras, falta de respeto, etc.).
• ¿Qué valora el Reino de Dios? Observa los frutos del espíritu
en Gálatas 5:22 (amor, gozo, paz, paciencia, amabilidad,
bondad, fidelidad, humildad, y dominio propio)
• Escriba la lista de los frutos del Espíritu en contraste con
la lista de la cultura negativa del deporte.

DRAMATIZACIÓN DEL JUEGO DE ROLES

DIAPOSITIVA 19 Divida al grupo en 9 equipos. Aleatoriamente asigne a cada
equipo un fruto diferente del Espíritu (amor, gozo, paz, paciencia,
amabilidad, bondad, fidelidad, humildad y dominio propio).
Proporcione 5 minutos a los equipos para que hablen acerca de
cómo se vería en el deporte el fruto del Espíritu específico que
les tocó. Por ejemplo, ¿cómo verían la paz reflejada en el campo
deportivo? Presente una situación que demuestre esto. Luego,
que cada grupo cree un drama breve o sketch que demuestre este
atributo. (El drama también puede mostrar un rasgo opuesto para
destacar el fruto del Espíritu específico).
Después de 5 minutos, reúnanse nuevamente y dé a cada grupo un
minuto para actuar el drama. Los otros grupos tienen que adivinar
qué fruto del Espíritu le fue asignado al grupo que está actuando.

6. ENTRENAMIENTO INTEGRAL PARA LA VIDA – 10 MIN.

JUEGO: ORDENAR LAS PALABRAS

Divídanse en grupos de 4. Pida al grupo que divida la lista de
DIAPOSITIVA 20 palabras en categorías. Juntos en grupos pequeños, ellos pueden
determinar las categorías.
Lista de palabras: Iglesia, pelota, arco, Biblia, equipo, entrenador,
ganar, campo, orar, amor, práctica, entrenamiento, ayuno, pastor,
amabilidad, competición. (Esta actividad demuestra que a menudo
categorizamos las cosas automáticamente.)
Preguntas para Debatir la Actividad:
• ¿Qué notaste acerca de cómo categorizaste las palabras?
• ¿Pueden algunas palabras estar en más de una categoría?

6 •••

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 DIAPOSITIVA 21 COMPARTIMENTALIZACIÓN
Hablamos anteriormente de que algunas personas son un
tipo de persona en su vida diaria y otra en el campo de juego.
Esto se debe a que compartimentalizan su vida. El deporte y la
espiritualidad han sido puestos en compartimentos separados.
Son dos culturas diferentes con dos reglas de juego diferentes.
Lea Lucas 2:40
Jesús creció en todo sentido. El creció en estatura y fuerza, así como
en sabiduría, y él conocía su relación con Dios. Todas estas cosas
están conectadas, y no separadas la una de la otra.
Discuta la diapositiva del PowerPoint acerca del Desarrollo Integral
a través del deporte.
La parte espiritual está en el centro de todo. Muy a menudo la parte
espiritual de una persona no está enfocada en el entrenamiento
DIAPOSITIVA 22 deportivo. Se le deja de lado porque se piensa que es irrelevante.

EXPLICAR LA INTEGRACIÓN
Cuando las habilidades prácticas se enseñan junto con los valores
espirituales y morales, existe un poder y sinergia sorprendente.
La habilidad práctica puede ayudar a aclarar y fortalecer una
verdad espiritual más profunda.

LLUVIA DE IDEAS SOBRE HABILIDADES DEPORTIVAS

CONECTADAS CON HABILIDADES DE VIDA
DIAPOSITIVA 23 Forme grupos de 4 personas que entrenan, juegan o les gusta el
mismo deporte. Piense en tres habilidades que se necesitan en ese
deporte. Ahora, identifique un valor relacionado con cada una.
Luego, piense en las habilidades de vida y las referencias bíblicas
que están relacionadas al valor y a la habilidad deportiva.

HABILIDAD: Pasar la pelota

VALOR: Compartir

HABILIDAD 1.) Tomar turnos en el debate

DE VIDA: 2.) Compartir recursos con otros
HISTORIA BÍBLICA:

DIAPOSITIVA 24 7. RESUMEN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA – 5 MIN.

INTRODUCCIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA

Hemos creado Entrenando Para La Vida como un recurso
fundamental, en un esfuerzo para hacer frente a las necesidades
sociales derivadas de la ausencia del padre, a través de un
entrenamiento integral de vida. La serie de Entrenando Para La Vida
incluye este manual del instructor, un manual del entrenador, y 16
“tarjetas para intercambiar” que corresponden a cada práctica del
manual. Cada tarjeta muestra una habilidad futbolística en un lado, y
en el otro, una historia de la Biblia con un valor bíblico relacionado.
Una tarjeta enfocada en la habilidad futbolística y la historia bíblica
respectiva, será entregada al jugador en cada práctica.

••• 7

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 • Para mejorar la habilidad de los entrenadores en
comunicar el valor y la información bíblica, así como para
entrenar exitosamente a un equipo, se ha desarrollado
una innovadora guía de entrenamiento para uso
de los entrenadores. Esta guía introduce el plan de
entrenamiento por Intervalo de forma que proporciona
dieciséis planes de práctica para que los entrenadores
los usen cuando enseñen una práctica de Entrenando
Para La Vida. Al usar la guía de entrenamiento,
los entrenadores podrán aprender el proceso de
entrenamiento por Intervalo, y comunicar eficazmente
sobre fútbol, habilidad de vida, e información bíblica,
de forma integrada durante la práctica. El programa
de Entrenando Para La Vida es para usarse con
equipos durante la temporada regular, para facilitar
el mejor aprendizaje del fútbol, habilidades de vida,
y conocimiento bíblico en los niños, y el modelo de
entrenamiento por Intervalo para entrenadores.

¿QUÉ ES ENTRENANDO PARA LA VIDA?

ENTRENANDO PARA LA VIDA es un concepto de entrenamiento
integral para la vida, que puede ser adaptado a cualquier
deporte. Procura transformar comunidades mediante el impacto
de la Palabra de Dios y su poder transformador.
La falta de una buena crianza, especialmente por parte de los
padres, ha dejado sin una buena guía moral a muchos niños
y adolescentes alrededor del mundo. A menudo, ellos ven
diferentes partes de su vida como si estuvieran desconectadas y
sin relación.
El entrenamiento integral para la vida conecta algo que a
ellos les encanta hacer, como el deporte, de una manera real y
poderosa a diferentes áreas de sus vidas. Cada parte del deporte
se convierte en una oportunidad de aprendizaje que ayuda al
DIAPOSITIVA 25 joven a desarrollarse y ser la persona que Dios quiere que sea.
Las próximas sesiones le proporcionarán un entendimiento más
práctico de cómo funciona el entrenamiento integral para la
vida, y qué habilidades son necesarias para hacerlo bien.

CONCLUSIÓN - 5 MIN.

REFLEXIÓN
• ¿Cuáles han sido las ideas más importantes en esta
sesión?
• ¿Qué le está diciendo Dios a usted? Dedique un tiempo
para orar y pensar.

8 •••
•••

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 EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA

OBJETIVO DEL PROGRAMA

Nuestro objetivo es capacitar a los entrenadores para que usen el fútbol como un vehículo para
impactar las vidas de los jugadores. Cada entrenador puede desempeñar un rol influyente en esta
generación carente de padres y ayudar a cada jugador a enfrentar sus problemas. El manual del
entrenador está diseñado para facilitar la interacción entre el entrenador y el jugador, usando las 16
sesiones de entrenamiento que se enseñarán a los jugadores durante el transcurso de una temporada.
Por medio de estas sesiones, el entrenador podrá enseñar habilidades futbolísticas a los jugadores, y
también integrar valores importantes de vida, de equipo, y bíblicos a través del fútbol.

FORMATO DE LA PRÁCTICA
• Práctica
El manual del entrenador tiene 16 prácticas de fútbol que corresponden a 16 tarjetas. Cada
práctica sigue el plan de entrenamiento por Intervalo. Este método requiere la ejecución de una
“serie”. Por ejemplo, un precalentamiento rápido, seguido de una “Conexión de Entrenamiento”,
la cual es un descanso corto donde el entrenador conecta un concepto de entrenamiento
futbolístico con una habilidad de vida y/o una historia bíblica. Las 16 prácticas están diseñadas
en su totalidad con excelentes ejercicios, ejemplos de entrenamiento, habilidades de vida y
contenido bíblico. Al usar los 16 planes de práctica, los entrenadores deberán familiarizase con el
plan de entrenamiento por Intervalo, y podrán continuar usándolo en el futuro.
• Tarjetas
Al final de cada práctica, hay una sección llamada “Profundizando”. Este es el momento para
que usted muestre el lado de la tarjeta que contiene la historia bíblica, mientras cuenta la
historia. Después de contada la historia, debe entregar una tarjeta a cada jugador y animarlos
de acuerdo a lo que indica el manual. En el frente de cada tarjeta, está la mascota, el tigre,
demostrando una habilidad junto con Ejemplos técnicos de entrenamiento, para recordarle
al jugador cómo debe ejecutar la habilidad. En la parte posterior de cada tarjeta, hay una
ilustración de la historia bíblica conectada a cada habilidad de acuerdo al objetivo de la práctica.
Esto le permitirá al jugador repasar entre prácticas, tanto el valor como la habilidad aprendidas.

• Juegos
Además, un juego con algunas variaciones han sido incorporados en cada tarjeta para
fomentar la constante interacción con ellas. Anime al entrenador a incorporar sus propias
ideas, quizás un juego estratégico más complejo, para un equipo de más edad.

• Cartas Especiales
Tres de las 16 tarjetas, son tarjetas adicionales para que el entrenador entregue en ocasiones
especiales. Estas incluyen:
1. Una tarjeta de Introducción para ser usada en el primer día cuando se explica el programa.
Cuenta la historia de la creación en una forma que la relaciona con los equipos de fútbol.
2. Una tarjeta de salvación que explica el proceso de convertirse en cristiano y continuar
siguiendo a Cristo. Puede ser usada con el equipo cerca del final de la temporada o cuando
el entrenador crea que es el momento correcto.
3. Una tarjeta de éxito verdadero la cual establece el paradigma de éxito para el equipo. Ésta
y la sesión correspondiente explican cómo el éxito no se mide por ser mejor que otro, sino
siendo lo mejor que uno puede ser. Ésta debe ser la mentalidad que envuelva al equipo.
Esto sucede a través de maximizar el desarrollo en cada oportunidad. La tarjeta debe ser
usada cuando esto es ejemplificado por compañero de equipo o jugador, o cuando el
entrenador crea que es el momento correcto.
GUÍAS DE USO
• Frecuencia del Intervalo: Se recomienda que los entrenadores usen las prácticas de
ENTRENANDO PARA LA VIDA una vez por semana, o dos veces para introducir a fondo una
habilidad en particular. Después, el entrenador puede diseñar práctica(s) exhaustivas y
continuar el desarrollo de la habilidad respectiva, según sea necesario.

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 • Equilibrio e Integración: Una práctica bien equilibrada que incluya fútbol, valores bíblicos y
entrenamiento integral para la vida es la clave para crear un impacto positivo y duradero en las
vidas de los jugadores.
• Una práctica ideal debe ser bien equilibrada, de forma que el jugador mejore su
conocimiento del fútbol y de la Biblia, para producir frutos que perduren.
• Con las 16 tarjetas que ponen las Escrituras y los valores bíblicos en las manos de los niños,
es importante que el entrenador explique y ayude a los niños a conectarse con el contenido
de las Escrituras, tanto durante como después de la práctica.
• Además, el programa está diseñado para ser usado de manera continua, dentro del
contexto existente del entrenamiento integral para la vida de mentoreo e inversión en las
vidas de niños y jóvenes. Nuestra esperanza es que ENTRENANDO PARA LA VIDA faculte a
los entrenadores para hacer esto aún más eficazmente.
• Descansar e Interactuar: Durante la práctica, se recomienda que el entrenador use los “Consejos
de Entrenamiento” y las “Conexiones”, para interactuar con los jugadores en los periodos de
descanso. Desde la introducción de los Consejos de Entrenamiento hasta la conexión con un
valor o historia bíblica, cada paso debe ser hecho de una manera muy concisa. Cuando explique
los Consejos de Entrenamiento, haga que uno o dos jugadores los demuestren. Trate de explicar
la habilidad de vida o lección espiritual de una manera simple. A veces es mejor comunicar un
punto eficientemente en vez de explicar muchos puntos de forma deficiente. Esto aumenta la
probabilidad de que un jugador los recuerde. El manual del entrenador deberá facilitar esta
manera concisa de enseñanza, pero de seguro requerirá de preparación y algo de práctica por
parte del entrenador.
• Contenido Adicional: Finalmente, el manual del entrenador tiene un contenido adicional para
ayudar al entrenador a desarrollar sus habilidades y prácticas adicionales que se aplicarán en el
desarrollo del equipo de la siguiente manera:
• Ejercicios adicionales de práctica y juegos en formatos pequeños
• Reglas importantes de fútbol
• Diagrama del campo de juego
• Pautas importantes de entrenamiento
• Código de conducta para los entrenadores y un equipo
• Esperamos que este contenido adicional permita al entrenador a organizar un ambiente
divertido, pero a la vez productivo para su equipo.

CONCLUSIÓN
Ayude a los entrenadores a familiarizarse y sentirse cómodos con el manual del entrenador,
dándoles tiempo para preguntas y respuestas. Pase las guías, permítales revisarlas, y deles una
oportunidad para que hagan las preguntas que tengan. Repase y explique cualquier componente
que sea necesario, y asegúrese de que se sientan cómodos con el recurso, de modo que ellos
puedan usarlo con facilidad y eficacia.

10 •••

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 2 ENTRENANDO PARA LA VIDA SESIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE FÚTBOL

TIEMPO: 100 MIN.

RESULTADO
Los participantes estarán involucrados en una sesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA para
experimentarla de primera mano. Se modelan diferentes principios para el grupo.

PASOS EN LA SESIÓN
1. Introducción..................................................................................................................... 10 min.
2. Sesión de Demostración de ENTRENANDO PARA LA VIDA...................................................... 75 min.
3. Sesión de Información.................................................................................................... 20 min.
4. Diferentes Enfoques de Instrucción ............................................................................. 20 min.
5. Conclusión..........................................................................................................................5 min.

¿QUÉ NECESITARÁ?
• Equipo deportivo para llevar a cabo una sesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA
• Equipo necesario para jugar
• Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones

DIAPOSITIVA 26 INTRODUCCIÓN – 10 MIN.

EXPLIQUE LA DEMOSTRACIÓN
Es ideal comenzar a prepararse para la práctica al menos dos
días antes, para examinar el tema, preparar las preguntas,
y también, cómo comunicar la habilidad futbolística, el
valor y la historia bíblica en las secciones de “Conexión de
Entrenamiento y Profundizando”. Lea la historia bíblica a la
que se hace referencia en su Biblia o la versión condensada
en la página respectiva. Siéntase libre de tomar notas en la
sección al final de cada sesión, para recordar las ideas que
quiera comunicar a su equipo.

DIAPOSITIVA 27 SESIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA

45–60 MIN.

ENTRENANDO PARA LA VIDA: SESIÓN DE FÚTBOL 12

A partir de este momento pretenda que tiene 12 años de
edad, mientras participa en esta sesión. Después de la sesión,
vamos a comentarla juntos para ayudarnos a entender la
estructura y procesos de la sesión.

••• 11

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 SESIÓN 12
HABILIDADES DE FÚTBOL: Pases Cortos

•
HABILIDADES DE VIDA: Conectividad
HISTORIA BÍBLICA: La Vid y las Ramas

•
Juan 15:1-17

PREPARACIÓN DEL INSTRUCTOR

Esta lección explora específicamente la importancia del trabajo en equipo.

Lea la sección de Preparación en la Sesión 12 y la historia de la Vid y las Ramas en la página 62 del
Manual del Entrenador. Luego practique contando la historia usando los puntos clave en la sección
de Profundizando

INTRODUCCIÓN AL TEMA Descubra la conectividad al moverse

1. Repase lo que ellos aprendieron de la lección como un tren humano. (Formen una
anterior sobre pases. sola fila, poniendo las manos en las
caderas del jugador que está adelante
2. Pregúnteles lo que piensan cuándo un compañero suyo). Haga que el primer jugador en
de equipo tiene la pelota. la línea trate de gambetear la pelota
por el campo de juego hasta el arco
sin que ningún jugador rompa el tren.
PRECALENTAMIENTO: 3 CONTRA 1 – 5-7 MIN.
(Área 10m x 10m)
Arreglo: Un jugador empieza como defensa (rojo) y comienza el ejercicio con un pase al jugador
en la esquina opuesta y luego tratará de recuperar la pelota. El objetivo es que los tres jugadores
amarillos mantengan el balón lejos del defensor. Si el
defensor recupera la pelota, el jugador amarillo que
la perdió se convierte en el nuevo defensor. 3 VS 1

El entrenador debe observar:

• Que los jugadores amarillos sin el balón
proporcionen buen apoyo
• Que el jugador amarillo en posesión del balón
atraiga al defensor antes de hacer el pase.

CONSEJOS DE ENTRENAMIENTO
Existen 3 consejos claves que hay que recordar
cuando se hace un pase corto:
• Posición: El pie que no patea se sitúa a 15
centímetros a un lado de la pelota, con el dedo
Consejos de Entrenamiento Tácticos
del pie apuntando en la dirección del pase.
Los jugadores deben moverse:
• Patear: Pasar el balón con el empeine del
1. Hacia adelante – para pases de
pie, el tobillo de estar bloqueado, pateando penetración,
ligeramente hacia arriba en la parte media de 1. Lateralmente – para crear espacio
la pelota. 1. Hacia atrás – para dar apoyo y
• Siga la trayectoria de la patada con un salida en posiciones para recibir
movimiento hacia arriba. pases del jugador que tiene la
pelota. Ellos deben moverse para
crear espacio para los otros.
12 •••

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tos

s
CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO
Valor de Equipo – Moverse para apoyar a tu compañero Introducción de la Historia Bíblica:
de equipo requiere de sacrificio, trabajo fuerte y Con el fin de producir fruto, las
concentración. Pero nos ayuda a jugar como un equipo, ramas necesitan permanecer conectadas
a la fuente, el Proveedor de nutrientes
y a maximizar nuestro potencial.
necesario para hacer crecer el fruto. Para
Introducción Bíblica: Presente la analogía de la vid nosotros, nuestra fuente o Proveedor es
y las ramas como un ejemplo de cómo permanecer Dios el Padre. Él solo puede proveernos.
conectado como equipo para producir buenos
resultados (fruto) .

EJERCICIO – 15 MIN. 10M X 10M

(Área 10m x 10m)
Organice a los jugadores en pares, parados uno frente al
otro en grupos de 4. En pares, los jugadores simplemente se
pasan el balón el uno al otro con el siguiente objetivo.
Objetivo: las pelotas no deben chocar en el medio.
Los jugadores se mueven a lo largo de sus líneas, creando
diferentes ángulos de pase.

CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO
• Haga que los jugadores repitan la
técnica correcta al pasar la pelota.
• Pídales que expliquen las tres opciones que los compañeros de equipo deben proporcionar
al jugador que tiene el balón (opción de penetración, crear espacio, de salida hacia atrás).
• Explique cómo el concentrarse en el movimiento y espacio en relación a su compañero de
equipo es importante en este ejercicio. Anímelos a enfocarse en esto, estar dispuestos a
sacrificarse el uno por el otro con el fin de permanecer conectados.

Progresión…
Intercambie las parejas compañeros y los espacios entre jugadores.

••• 13

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 FÚTBOL CON CUATRO ARCOS
COMPETICIÓN EN FORMATO REDUCIDO:
FÚTBOL CON CUATRO ARCOS – 20 MIN.
Arreglo: 4 arcos pequeños situados en las líneas de banda.
Jugadores: : 10 a 12, divididos en 2 equipos
Área: 40m x 40m
Equipamiento: 8 conos, varias pelotas, 2 colores de
camisetas/pecheras

OBJETIVO
Cada equipo tiene que:
• Intentar mantener posesión de la pelota.
• Pasar la pelota de jugador a jugador.
• Buscar oportunidades de anotar goles, pasando la pelota a un compañero en el lado opuesto
del gol, a través de cualquiera de los cuatro arcos.
• El equipo que anote el gol mantiene la posesión de la pelota y luego debe atacar un arco
diferente.
• Un equipo no puede anotar goles en el mismo arco dos veces seguidas.

EL ENTRENADOR DEBE OBSERVAR:

Que los jugadores sin pelota corran y se desmarquen para recibir un pase

CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO
• Corrija cualquier problema de movimiento táctico de los jugadores.
• Explore dónde más es importante la conectividad en la vida; ¿Con quién deberían ellos estar
conectados? ¿Por qué? ¿Deberían ser intencionales en estar conectados tanto en el campo de
juego como fuera de éste?

JUEGO / ENFRIAMIENTO - 15 MIN.

PROFUNDIZANDO – 15 MIN.
En la historia de la vid y las ramas, ¿Qué se necesita que pase para
que una planta produzca fruto? ¿Qué conecta al fruto con el resto
de la planta? ¿Qué pasa si separas una rama de la planta?
• El padre de Jesús es Dios. Jesús quería que sus seguidores
entendieran nuestra relación con Dios y con él. Así que
Jesús se compara a sí mismo con la vid y a Dios como el
jardinero. Luego dijo que nosotros somos como las ramas
conectadas a él.
• Dios cuida de la vid asegurándose que la vid tenga buena
tierra, luz solar y agua, y corta las ramas que no producen
fruto.
• Nosotros somos las ramas conectadas a la vid. Como ramas,
queremos ser las que produzcan fruto al estar conectadas a
la vid.

14 •••

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 APLICACIÓN ¡Demuéstrelo! Traiga una
Ayude a los jugadores a pensar con quién deberían ellos estar planta viva. Pregunte: ¿Qué
pasaría si tú cortas una parte de
conectados fuera del campo de juego y cómo pueden ser
la planta? ¿Qué le pasaría a la
intencionales al respecto. parte que se cortó? Y ¿a la parte
1. Dios el Padre restante de la planta?
2. Sus padres
3. Unos con otros
4. Otros amigos
Haga que se comprometan a hacer algunas de las cosas de las que hablaron con el fin de permanecer
conectados. Entregue a cada niño la tarjeta de hoy.

Lado 1 - Recuerde los pasos para un buen pase corto.

Lado 2 - Recuerde la lección de la vid de uvas.

TARJETA DE AFIRMACIÓN:
“(Nombre del niño), mantente conectado al balón y a los demás”.

SESIÓN DE INFORMACIÓN – 20 MIN.

DEBATE EN GRUPO
DIAPOSITIVA 28 Pídale al grupo que comente sobre éstas preguntas en el debate:
• ¿Disfrutaste la sesión de ENTRENANDO
PARA LA VIDA? ¿Por qué si o por qué no?
• ¿Cómo fue estructurada la sesión?
• ¿Cuál fue el rol del entrenador?
• ¿Qué habilidades específicas necesitó el entrenador?
• ¿Cómo estuvo estructurado el tiempo en la sesión?
• ¿Cómo fueron estructuradas las preguntas en la sesión?
• ¿Cómo estimulas la aplicación y la responsabilidad?
• ¿Qué retos prevés cuando apliques esto con tu equipo?

••• 15

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 DIFERENTES ENFOQUES DE INSTRUCCIÓN – 20 MIN.

3 ENFOQUES DE INSTRUCCIÓN
DIAPOSITIVA 29
Hay 3 diferentes enfoques para conducir una práctica:
• Enfoque de reunión de equipo
• Enfoque de entrenamiento por Intervalo o
entrenamiento de valor integrado
• Enfoque de Estudio Bíblico de Descubrimiento

Todos los enfoques tienen ventajas y desventajas dependiendo de

la edad y el contexto del equipo y la experiencia del entrenador.
Con el Manual de Entrenando Para La Vida esperamos que le sea
fácil usar el enfoque de Entrenamiento por Intervalo, cualquiera
DIAPOSITIVA 30 que sea su experiencia como entrenador.

EXPLIQUE EL ENFOQUE DE ENTRENAMIENTO POR INTERVALO

• El entrenamiento integral para la vida estimula el uso
del método de entrenamiento por Intervalo. Dividiendo
la información en pequeñas partes y esparciéndolas
entre las sesiones, permite al jugador recordar más,
es más eficaz para comunicar el fútbol, y el tema de
habilidad de vida en las secciones durante la práctica.
Además, este método coincide con los ciclos del nivel de
intensidad que requeriría un juego o práctica profesional.
Así, se preparan más eficazmente los jugadores para
los partidos a la vez que mejoran la comunicación. Así
es como las prácticas de Entrenando para la Vida han
sido diseñadas. Al usar este recurso, le enseñará a los
entrenadores cómo crear sus propias prácticas usando el
enfoque de entrenamiento por Intervalo.
• El modelo de entrenamiento por Intervalo implica dividir
en series los componentes de una práctica de fútbol.
Entre cada serie, hay un período de descanso natural
donde la actividad de entrenamiento y el ritmo cardíaco
disminuyen. El entrenador puede usar este tiempo para
comunicar el entrenamiento deportivo, el entrenamiento
de vida o ejemplos espirituales. Por ejemplo, entre la
fase inicial y la fase de progresión de un ejercicio, el
entrenador puede parar el juego, discutir un ejemplo de
entrenamiento y mostrar cómo la habilidad futbolística
y la actitud del equipo dentro del ejercicio se relacionan
con un valor bíblico. Esto permite a los participantes
descansar, recibir instrucción, y conectar la Biblia al equipo
y a la dinámica deportiva en el campo de juego.

16 •••

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 • Este proceso está detallado en el manual del entrenador
que acompaña a las tarjetas de ENTRENANDO PARA LA
VIDA. Los entrenadores deberán seguir este enfoque
durante las prácticas con las 16 tarjetas. Ellos pueden
comenzar a usar el enfoque en otras prácticas también,
tomando la libertad de incluir otro contenido de
habilidades de vida y de las Escrituras.
Para más detalles del enfoque de Entrenamiento por Intervalo,
http://en.wikipedia.org/wiki/interval_training
DIAPOSITIVA 31
EXPLIQUE EL ENFOQUE DE ESTUDIO BÍBLICO DE
DESCUBRIMIENTO (EBD)
Explique este método usando la lámina del PowerPoint:
Esto es apropiado para jugadores/equipos que están abiertos a
estudios Bíblicos o que están siendo discipulados por el entrenador.
Un grupo EBD puede conducir a la plantación de una iglesia de
jóvenes deportistas/grupo celular deportivo. Un EBD puede llevarse
a cabo antes o después de la sesión de entrenamiento, o en un
tiempo separado a la sesión de entrenamiento. Puede llevarse a
cabo en cualquier lugar, así como en el campo de juego.
DIAPOSITIVA 32 Durante un EBD, el facilitador (entrenador o jugador) dirá:
• Lea el texto. Ahora, reescriba o recite el texto o actúelo en
forma de drama.
• Pregunte: “¿Qué entiendes?” (Comprensión)
• Pregunte: “¿Cómo puedes obedecer?” (Aplicación)
• Pregunte: “¿Cómo puedes enseñarle a otros a obedecer?”
(Multiplicación) (Use el acróstico PPEMC que se muestra a
continuación para ayudarlo a compartir con otros.)

Pecado(s) por confesar

Promesa(s) que reclamar
Ejemplo(s) a seguir
Mandamiento(s) para obedecer
Conocimiento que has adquirido del texto

DIAPOSITIVA 33 CONCLUSIÓN – 5 MIN.

REFLEXIÓN
Escriba las ideas que entendió en esta sesión:
1. ¿Qué es lo que más te desafío?
2. ¿Qué preguntas tienes?

••• 17

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 •
3 JUEGO DE ROLES

•
TIEMPO: 120 – 180 MINUTOS

RESULTADO
Al finalizar esta sesión, los participantes tendrán el conocimiento de cómo integrar el
entrenamiento integral para la vida con el entrenamiento deportivo. Habrán desarrollado
confianza en el manual de ENTRENANDO PARA LA VIDA y obtendrán una excelente
retroalimentación sobre sus habilidades como facilitador.

PASOS EN LA SESIÓN
1. Explique la sesión del Juego de Roles............................................................................ 10 min.
2. Preparación...................................................................................................................... 15 min.
3. Cómo Dar y Recibir Retroalimentación ......................................................................... 15 min.
4. Grupo de Todos contra Todos....................................................................................... 105 min.
5. Conclusión........................................................................................................................ 10 min.

¿QUÉ NECESITARÁ?
• Equipo para jugar los juegos que ha escogido
• Equipo necesario para jugar videos (opcional)

JUEGO DE ROLES DE ENTRENANDO

PARA LA VIDA
INTRODUCCIÓN – 10 MIN.

EXPLIQUE LA SESIÓN DEL JUEGO DE ROLES

Divida el grupo en equipos de siete personas. Cada persona tendrá la
DIAPOSITIVA 34
oportunidad de ser un entrenador mientras que los otros seis serán
los jugadores.
Cada entrenador tendrá un máximo de 15 minutos para conducir una
sesión abreviada de ENTRENANDO PARA LA VIDA con su equipo.
Por lo tanto, el equipo se va a demorar 1 hora y 45 minutos para
que todos completen sus sesiones abreviadas. Cada entrenador
conducirá una sesión diferente de modo que al final del tiempo
del juego de roles, cada uno en el grupo habrá experimentado
7 diferentes sesiones de ENTRENANDO PARA LA VIDA: 6 como
participante y 1 como líder.
Al final de la sesión de cada persona, se dará tiempo para que el
equipo le proporcione una retroalimentación.

18 •••

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 DIAPOSITIVA 35 ESTE ES EL PROGRAMA DE TIEMPO APROXIMADO PARA
CADA SESIÓN:
ENTRENAMIENTO POR INTERVALO
2 min. Introducción a la sesión/Precalentamiento
2 min. Consejos del Entrenador/Conexión del Entrenamiento
2 min. Ejercicio
2 min. Consejos del Entrenador/Progresión del Ejercicio
2 min. Juego en Formato Reducido
2 min. Profundizando (Omitir el Juego)
2 min. 360 grados: Retroalimentación del equipo y
evaluación al final de la sesión
15 min. Repita esta secuencia 6 veces más.
TOTAL

DIAPOSITIVA 36 PREPARACIÓN – 15 MIN.

TIEMPO DE PREPARACIÓN PERSONAL Y PREGUNTAS DE

ACLARACIÓN
Proporcione tiempo para que cada equipo se reúna. Asigne a cada
persona del equipo una sesión diferente de ENTRENANDO PARA
LA VIDA. Recuérdeles que no dediquen todo su tiempo haciendo
el precalentamiento / ejercicios deportivos (la cual es la tendencia
debido a su familiaridad con esto).
Deles 15 minutos para prepararse para la sesión de modo que
estén listos para conducirla con el resto de su equipo.
Comparta con el grupo que herramientas específicas están
disponibles para su uso.
Los facilitadores deberán circular entre los equipos para
responder preguntas y aclarar los diferentes pasos en la tarea.

CÓMO DAR Y RECIBIR RETROALIMENTACIÓN -15 MIN.

360 GRADOS: REGLAS DE RETROALIMENTACIÓN DEL EQUIPO

Después de cada sesión de práctica, se tiene 3 minutos para
DIAPOSITIVA 37
completar juntos la sesión informativa de 360 grados.
Primero, permita a la persona que condujo la sesión hacer
algunos comentarios sobre cómo se sintió durante la sesión y lo
que notaron. Luego, invite a las personas del equipo para que
comenten. Por último, si el tiempo lo permite, dele al facilitador la
oportunidad de comentar también.
Se responden 2 preguntas básicas durante la sesión informativa:
• ¿Qué se hizo bien?
• ¿Qué debería hacerse de manera diferente la próxima vez
para mejorar?
Mantenga un ritmo rápido en la sesión. Es fácil distraerse y
quedarse sin tiempo cuando se da y recibe retroalimentación.
Siempre asegúrese que diferentes personas tengan la
oportunidad de comentar. (A veces 1 ó 2 personas tienen la
tendencia de hacer todos los comentarios).

••• 19

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 DIAPOSITIVA 38 EXPLIQUE CÓMO DAR RETROALIMENTACIÓN
Mire la lámina del PowerPoint y explique cómo dar
retroalimentación a los compañeros:
• Trate a las personas de la forma en que quieres ser tratado.
• Sea sincero y respetuoso. Hable con amor.
• Sea claro y específico. Permanezca en el ‘aquí y ahora’.
• Concéntrese en los hechos. ¿Qué puede ver, escuchar y sentir?
• Evite hacerlo personal. No culpe o acuse.

DIAPOSITIVA 39 EXPLIQUE CÓMO RECIBIR RETROALIMENTACIÓN

Mire la presentación de PowerPoint y conversen. No importa qué
tan buena es la retroalimentación, si no se recibe en el espíritu
correcto no será efectiva:
• Comience con una autoevaluación.
• Escuche abiertamente y sea receptivo a nuevas ideas.
• Ponga de lado su ego.
• Controle sus emociones.
• Comprométase a hacer mejoras.

GRUPO DE TODOS CONTRA TODOS – 105 MIN.

EXPLIQUE EL PROCEDIMIENTO
Cada equipo de 7 personas saldrá al campo de juego (o un lugar
grande bajo techo) con algunas herramientas.
Un silbato sonará cada 15 minutos para mantener alertas a cada
uno de los equipos. Esto marcará el momento cuando un nuevo
líder comience una sesión en cada equipo.

DIAPOSITIVA 40 CONCLUSIÓN – 10 MIN.

REFLEXIÓN
Como un solo grupo, reflexionen juntos acerca de algunas de
estas preguntas:
• ¿Qué aprendió de la sesión de juego de roles? Enfoquese en
los aspectos de facilitación del entrenamiento para la vida.
• ¿Cuál cree qué es el aspecto más desafiante al llevar a cabo
una lección de ENTRENANDO PARA LA VIDA?
• ¿Cómo cree que se podría modificar la sesión para su
contexto?

20 •••

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 •
4 HABILIDADES PARA FACILITAR UN GRUPO

•
TIEMPO: 90 MIN.

RESULTADO
Al finalizar esta sesión, los participantes tendrán un claro entendimiento del rol del facilitador.
También practicarán las habilidades de escuchar, preguntar y resolver problemas en grupo.

PASOS EN LA SESIÓN
1. Actividad de Precalentamiento.......................................................................................10 min.
2. ¿Qué es la Facilitación?................................................................................................... 25 min.
3. Facilitar en Entrenando Para La Vida
4. Habilidades para Facilitar: Escuchar y Preguntar....................................................................25 min.
5. Temas de Facilitación...................................................................................................... 20 min.
6. Conclusión.......................................................................................................................15 min.

¿QUÉ NECESITARÁ?
• Herramientas para jugar los juegos que ha escogido.
• Equipo necesario para jugar videos (opcional).
• Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones

NOTAS DE LA SESIÓN HABILIDADES

PARA FACILITAR UN GRUPO
ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO – 10 MIN.

JUEGO DE PRECALENTAMIENTO: “ABRE TU PUÑO”

Divida el grupo en pares. Haga que las dos personas se miren cara
DIAPOSITIVA 41
a cara.
Explique el objetivo del juego: Abra el puño de su compañero
tantas veces como sea posible. Cada vez que abra el puño del
otro, ganará un punto. Mientras más puntos obtengan, más
oportunidades tendrán de ganar.
Cada persona tomará turnos cerrando el puño de modo que su
compañero intente abrirlo. Cada turno tiene un minuto en el cual
pueden ganar puntos. Usted dice cuando es el momento en que
el otro puede comenzar. Cada persona debe recordar su propio
puntaje.
A la mayoría de las personas le será difícil abrir el puño del otro.
Al cabo de cinco minutos, el grupo escuchará puntajes que son
bajos y desiguales. Esto revelará que el compañero más fuerte en
cada par tiene los puntajes más altos.

••• 21

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 INFORME
Use un papelógrafo/rotafolios para anotar los puntajes. Sin
embargo, solo anote la suma de los puntos de los equipos, no cada
puntaje individual.
Los participantes pronto se darán cuenta que si se hubieran
detenido para interpretar las instrucciones con una mentalidad
facilitadora en vez de una competitiva, ellos hubieran podido ganar
puntos como parejas en vez de como individuos desde el principio.
Use la información de este juego de facilitación para llamar la
atención del grupo con respecto a su forma de pensar, la cual los
fuerza a comportarse de manera competitiva en vez de facilitadora.
Hable acerca de cómo cada pareja hubiera podido tener más
puntos, si sólo le hubieran pedido a su compañero que abra sus
puños en vez de tratar de abrírselos a la fuerza.
Llame la atención a la forma en la cual ellos hubieran podido:
• Llegar a encontrar la solución ganadora arriba mencionada
• Anotar más puntos al asegurarse que ambos compañeros
tomen turnos para ganar
• Creer en la necesidad de ganar del otro en adición a su
propia victoria.

¿QUÉ ES LA FACILITACIÓN? – 25 MIN.

DIAPOSITIVA 42
LLUVIA DE IDEAS ACERCA DE LA FACILITACIÓN
Comience con una breve lluvia de ideas y pregúntele al grupo:
“¿Cuáles son algunas cosas que hace el facilitador?” (Algunas de las
tareas pueden incluir enseñar, organizar, ayudar, etc.)
EXPLIQUE EL PROCESO DE FACILITACIÓN
El diccionario dice que el facilitador “hace las cosas más fáciles”.
La facilitación es el proceso de ayudar a los participantes a
aprender de una actividad. Permite que alguien avance desde
donde está hasta donde puede finalmente estar.
DIAPOSITIVA 43
Explique estos temas:
• Como facilitador, usted es responsable de preparar e
implementar todos los aspectos del entrenamiento.
• El facilitador sirve como coordinador y organizador de los
grupos pequeños, y asegura que todos estén participando
y siguiendo la tarea. Un facilitador nunca impone una
solución al grupo.
• Es crítico para el facilitador tener la capacidad de
desarrollar el respeto mutuo entre todos los participantes.
DIAPOSITIVA 44 Esto ayudará a todos a aprender y crecer.
• Un facilitador tiene mucha experiencia y conocimiento.
La gente lo verá como un experto en el tema que está
facilitando. Asegúrese estar bien informado sobre el tema
y sentirse cómodo con las personas que cuestionan sus
fuentes de información.
¿QUÉ HACE CRECER A UN BUEN FACILITADOR?
Pídale al grupo que escriban respuestas anónimas a la pregunta:
“¿Cuáles son las características de un buen facilitador que yo conozco?”

22 •••

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 Escriban una respuesta en cada pedazo de papel. Luego, arrugue los papeles y tírelos en medio de la
habitación. Pida al grupo que vayan y recojan tantos pedazos como puedan. Después, pida al grupo que los
lea en voz alta uno a la vez. Haga una lista de todas las características en un papelógrafo/rotafolios. Cuando
las características se repiten, mantenga una cuenta de estas. Discuta los resultados de la encuesta.

FACILITAR EN ENTRENANDO PARA LA VIDA

ENTRENANDO PARA LA VIDA está lleno de pequeñas secciones donde los entrenadores facilitan
el proceso de descubrimiento al comunicar el fútbol, una habilidad de vida, un valor, y una historia
bíblica. Esto suena como si fuera mucho, pero el Manual del Entrenador de ENTRENANDO PARA
LA VIDA para las 16 prácticas ayuda al entrenador en cada paso del camino. Cada entrenador debe
familiarizarse con el proceso, y desarrollar las habilidades para crear sus propias prácticas siguiendo
el mismo formato.
De esta manera, la guía del entrenador le dará instrucciones al entrenador de cuando hacer una
pausa, practicar y cubrir ciertos temas y preguntas. Sin embargo, el entrenador deberá sentirse libre
de adecuar las preguntas y la redacción de los componentes bíblicos y espirituales para que impacten
a su equipo de manera específica (el manual no está destinado a ser un guión). El entrenador
necesita permanecer dentro de los parámetros del contenido, pero es mejor si él o ella puede añadir
su propia energía y expresión al contenido con el fin de optimizar la participación de los jugadores.
Mientras el entrenador facilita e instruye, él debe hacerlo tan concisamente como pueda. También
debe mantenerse en el tema y no abordar otros temas de fútbol o espirituales que están fuera del
alcance de la sesión. Esto ayuda a los participantes a comprender y retener la información que es
importante, al asegurarse de que no están siendo sobrecargados con conversaciones innecesarias o
palabrería. También facilitará descansos más cortos y eficaces entre las “series’” durante la práctica.

DIRIGIENDO CON LA PUNTA DE SUS DEDOS.

1. Divida el grupo en pares
2. Asigne a los compañeros los nombres A y B.
3. Pídales que estiren su dedo índice y toquen la punta del dedo índice de su compañero.
4. Instrúyalos para que recuerden si son A o B, sigan sus instrucciones y usen sólo la punta de
sus dedos índices.
5. Sus instrucciones para este juego de facilitación serán básicamente: “A dirige a B” y “B dirige
a A”. Primero, repita estas instrucciones lentamente. Después, incremente despacio el ritmo
hasta alcanzar un punto culminante.
6. Lo que comienza como un simple ejercicio de caminar, termina como un baile donde cada
compañero se turna para dirigir al otro con un sólo dedo.

SESIÓN INFORMATIVA
• ¿Disfrutó más dirigiendo o siguiendo? ¿Por qué?
• ¿Cómo se dió cuenta cuándo esta actividad evolucionó?
• ¿Cómo se parece esto a la facilitación?
De este juego de facilitación, establezca paralelos para la facilitación como un proceso que es gentil,
que proporciona oportunidades a otros, y que cree en la habilidad del compañero, aun cuando su rol
esté limitado a la punta de su dedo.

••• 23

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 DIAPOSITIVA 45 HABILIDADES PARA FACILITAR: ESCUCHAR Y PREGUNTAR – 25 MIN.

ESCUCHAR: RÁPIDO PARA ESCUCHAR, LENTO PARA HABLAR.

Discuta el verso bíblico de Santiago 1:19: “Todos deberían ser
rápidos para escuchar y lentos para hablar”.
¿Por qué es esto importante cuando se trabaja en grupo?

EXPLIQUE LAS HABILIDADES PARA ESCUCHAR: “EPESE”

Una buena manera de recordar las habilidades específicas
que necesita para ser un buen oyente es recordar el acróstico
DIAPOSITIVA 46 E.P.E.S.E.
• Escoja escuchar – Esté listo e interesado.
• Ponga atención – Evite las distracciones e incluso tome notas.
• Entienda – Haga preguntas de seguimiento y refleje
sentimientos apropiados.
• Seleccione lo que se dice – Trate de entender su intención
y motivación.
• Exprese una respuesta – Compruebe que ha entendido
correctamente al parafrasear y sugerir consejo.

EXPLIQUE PARAFRASEAR AL ESCUCHAR ACTIVAMENTE

DIAPOSITIVA 47
Parafrasear reafirma la idea principal en la comunicación:
• No le cambia el significado.
• Permite al oyente aclarar lo que ha sido dicho y muestra
que el oyente entiende lo que fue comunicado.
Mire la lámina del PowerPoint acerca de los ejemplos de parafrasear.
Discuta cuáles frases usted ha encontrado que son más útiles.

ACTIVIDAD DE ESCUCHAR ACTIVAMENTE

Divida el grupo en pares. Una persona es el oyente y la otra es
DIAPOSITIVA 48 el orador. Al orador se le presenta una situación para que hable
sobre esto (por ejemplo “¿Cuál es el problema más grande que
enfrento en mi vida diaria?”) mientras que el oyente lo escucha
activamente. Después de que el orador ha terminado de hablar
(aproximadamente 60 segundos), el oyente trata de parafrasear la
conversación de manera que demuestre que entendió y después
trata de ofrecer soluciones potenciales al orador. A continuación,
pueden revisar el desempeño de cada uno e intercambiar roles.

EXPLIQUE CÓMO RESUMIR AL ESCUCHAR ACTIVAMENTE

Un facilitador eficaz necesita dominar el arte de resumir. Resumir
DIAPOSITIVA 49
es poner todas las ideas clave juntas en una nueva forma lógica
y fácil de entender. A menudo una discusión de grupo abarcará
varios temas. Parecerá muy incompleta a menos que las ideas se
relacionen de nuevo con la idea principal. Este resumen ayudará al
grupo a pasar a la siguiente fase.
Pídale a un voluntario que resuma la sesión hasta ese momento.
Después de que haya hecho eso, realice las siguientes preguntas
al grupo:
• ¿Qué incluyeron?
• ¿Dejaron fuera algo importante?
24 •••

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 DIAPOSITIVA 50 ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO
Divida al grupo en pares. Pídales que inventen tantas preguntas
como sea posible para la respuesta de una sola palabra “azul”.
¿Cuáles podrían ser todas las preguntas? Haga una lista de todas las
que pueda en 60 segundos. Entre más inusuales y creativas, mejor.

PROPÓSITO DE LAS PREGUNTAS

Las preguntas son usadas con diferentes propósitos. Diferentes
tipos de preguntas serán usadas dependiendo del propósito:
• Para obtener y mantener el interés, use preguntas
interesantes y/o impactantes.
DIAPOSITIVA 51 • Para orientar el pensamiento, presente un nuevo tema y
preguntas más profundas.
• Para evaluar o resumir, haga preguntas que busquen
aclarar puntos específicos.
• Para determinar la actitud del participante, haga preguntas
que busquen una respuesta o reflexión personal.
• Para desarrollar el tema, haga preguntas que fomenten
más el debate.

TÉCNICAS PARA PREGUNTAR

Las preguntas cerradas tienen sólo una respuesta. No crean o
promueven el debate. En cambio, cierran un debate. Por ejemplo,
DIAPOSITIVA 52 todas las preguntas con la respuesta “azul” eran cerradas. Tenían
sólo una respuesta.
• Las preguntas para descubrir hechos a menudo son
cerradas, por ejemplo: “¿Cuántas personas fueron
capturadas?” o “¿Quién era el jefe?”

Las preguntas abiertas, por el contrario, tienen muchas

respuestas posibles. Estas tienden a promover el debate porque
muchos pueden contribuir con algo diferente.
Existen varias técnicas para hacer preguntas abiertas:
• Preguntas para conocer los sentimientos: “¿Cómo te sentiste
acerca de…?”
• Preguntas tipo “Cuéntame más”: Estas son preguntas de
seguimiento que muestran cómo escuchar activamente, por
ejemplo: “¡Que interesante! ¿Cómo llegaste a esa decisión?”
• Preguntas tipo Mejor/Menor: Esta técnica prioriza ideas y
puede incluir preguntas tales como “¿Cuál fue el mejor trabajo
en este juego? ¿Cuál fue el peor?”
• Preguntas en tercera persona: Estas preguntas ayudan al
participante a compartir su opinión personal sin sentirse
avergonzado, juzgado o inseguro. “¿Qué piensan tus colegas
sobre la eutanasia?” o ¿Qué piensan tus amigos sobre la
abstinencia como una solución al VIH/SIDA?” (Siéntase libre de
escoger como ejemplo un tema controversial de su contexto).
• Preguntas de “Varita Mágica”: Estas preguntas ayudan a las
personas a soñar sin límites, por ejemplo: “¿Qué harías el resto
de tu vida si tuvieras $10 millones?’
• Preguntas de sondeo: Estas preguntas invitan a compartir más
información, por ejemplo: “¿Qué quieres decir?” o “¿Puedes
dar más explicación?”

••• 25

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 TEMAS DE FACILITACIÓN – 20 MIN.
DIAPOSITIVA 53
GRUPOS DE TRABAJO PARA RESOLVER PROBLEMAS
Divida el grupo en tres grupos pequeños. Pídale a cada grupo que
elabore 5 ejemplos específicos de temas desafiantes que enfrenta el
facilitador en las siguientes áreas:
• Grupo 1: Desafíos relacionados con el ambiente/contexto
(tales como espacio, tiempo, habitación, interiores/
exteriores, distracciones, clima, etc.)
• Grupo 2: Desafíos relacionados con la motivación/
participación individual del participante, desinterés,
aburrimiento, diferentes habilidades, y estilos de aprendizaje.
• Grupo 3: Desafíos relacionados con las dinámicas de
grupo (tales como camarilla, argumentos, timidez, abuso,
interrupciones, raza, diferencias culturales, etc.)
Dele a cada grupo hojas en blanco para que anoten los desafíos
específicos (uno por hoja).
Después de unos pocos minutos, haga que cada grupo comparta lo
que se les ocurrió.
Luego, haga que cada uno de los tres grupos se divida en grupos
más pequeños de 4 o 5 personas. Cada grupo pequeño debe tomar
un tema específico que fue escrito en una hoja de papel y debatir
cómo un facilitador podría resolver mejor la situación o usar la
situación para ayudar a reforzar el aprendizaje.
Pida a cada grupo que prepare una dramatización corta para
demostrar específicamente cómo se puede hacer esto. (Cada grupo
pequeño tiene sólo 5 minutos para preparar la dramatización).
Dependiendo del tiempo, permita a cuantos grupos sea posible
presentar su dramatización.

CONCLUSIÓN – 15 MIN.
ACTITUDES
DIAPOSITIVA 54 Su actitud determinará todo lo relacionado con su interacción con
ese grupo. El éxito del grupo dependerá de cómo se vea usted
mismo como facilitador.
Discusión en grupo: ¿Usted ve a sus jugadores como botellas de
agua o como semillas?
• Una botella de agua es algo que se puede llenar. El
profesor la llena con lo que piensa que es mejor para la
persona. La persona está vacía, y el profesor sabe qué es lo
mejor que debe aprender la persona.
• Una semilla crece. El facilitador crea el ambiente correcto y
ayuda a la nueva planta a crecer. Ayuda proporcionándole
agua y luz solar, y preparándole la tierra. La semilla viene
con todo el potencial dentro de ella.
Como facilitador, es mejor ver a los participantes de su grupo como
semillas. Su trabajo es simplemente ayudarlos a crecer. Por lo
tanto, desarrolle estas actitudes como facilitador:
• Los jugadores pueden y actuarán responsablemente por
sus propias decisiones.
• Los jugadores estarán más comprometidos con un plan si
han ayudado a crearlo.
• Las opiniones de todos son de igual valor.
• El proceso tendrá buenos resultados si está bien diseñado y
aplicado honestamente.
• Los jugadores aprenderán de maneras diferentes, pero
todos pueden tener éxito.
26 •••

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 •
5 EL CAMINO A SEGUIR

•
EL TIEMPO CAMBIA

RESULTADO
Esta sesión está diseñada para que usted planifique con anticipación y establezca metas
individualmente y como equipos de diferentes regiones.

PASOS EN LA SESIÓN
1. ENTRENANDO PARA LA VIDA es…
2. ENTRENANDO PARA LA VIDA no es…
3. Desarrollo del Entrenador: Aprendizaje Continuo
4. Establecimiento de metas
5. Próximos pasos
6. Servicio para Comisionar
7. Adaptación del Manual Valores del Corazón
8. Principios para el Entrenamiento de Adultos

¿QUÉ NECESITARÁ?
• Herramientas necesarias para jugar videos (opcional)
• Video, revista o foto que muestre un jugador “estrella”

SESIÓN DE IDEAS - EL CAMINO A SEGUIR

DIAPOSITIVA 55 ENTRENANDO PARA LA VIDA ES…

EXPLIQUE ALGUNAS DE LAS IDEAS CLAVE ENTRENANDO PARA

LA VIDA
ENTRENANDO PARA LA VIDA es muy adaptable. Funciona con
muchos deportes y pasatiempos diferentes. Se verá ligeramente
diferente dependiendo de dónde está, quién está entrenando, la
edad de los niños, etc. Esta es la belleza de ENTRENANDO PARA
LA VIDA.

DIAPOSITIVA 56 Sin embargo, existe un “corazón” en particular que vive a

través de cada entrenador, jugador y programa de entrenamiento
de ENTRENANDO PARA LA VIDA.
• Proclamar el evangelio con PASIÓN.
• Hacer discípulos con FORTALEZA.
• Servir a la iglesia local con SANTIDAD.
• Alcanzar cada país y cada ciudad por medio del deporte
con MAYORDOMÍA y CREATIVIDAD.
• Vivimos como siervos con HUMILDAD.
• Trabajamos en equipos con INTERDEPENDENCIA.
• Construimos alianzas con DIVERSIDAD.
• Somos obedientes a la Biblia con INTEGRIDAD.
••• 27

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 DIAPOSITIVA 57 ENTRENANDO PARA LA VIDA NO ES…
• ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una organización. Es una
manera para que las iglesias locales sirvan a su comunidad.
• ENTRENANDO PARA LA VIDA no es un programa de
desarrollo de habilidades técnicas. Es un programa de
entrenamiento integral para la vida que usa a los deportes.
• ENTRENANDO PARA LA VIDA no es un evento o un
organizador de eventos. Es un entrenamiento de vida
continuo. Los equipos se reúnen semanalmente.
• ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una denominación. Es un
ministerio de la iglesia o agencia local.
• ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una serie de lecciones
morales. Primero que todo, ENTRENANDO PARA LA VIDA
revela que tú y yo no podemos salvarnos a nosotros mismos
a pesar de nuestros mejores esfuerzos e intenciones.
Podemos intentar vivir un 100% en obediencia a los
valores bíblicos, pero siempre fallamos de alguna manera.
Finalmente, necesitamos un Salvador – Jesús. Sólo él puede
salvarnos y liberarnos de la condenación pues somos
incapaces de salvarnos a nosotros mismos. De este modo,
ENTRENANDO PARA LA VIDA se convierte en algo como
“la ley que señala nuestro pecado” (Romanos 3:20) y nos
recuerda que sólo podemos ser “salvos por la gracia a través
de la fe” (Efesios 2:8). En segundo lugar, es una forma de
conectar la pasión de un joven (deporte o pasatiempo) con
un compromiso con la Biblia. Ayuda a mostrar cómo la Biblia
es tan relevante para el deporte como lo es para la vida, para
DIAPOSITIVA 58 enseñarnos valores santos y habilidades útiles para la vida.

¿QUIÉN ES LA ESTRELLA DE ESTE EQUIPO?

Opción 1:
Si fuera posible, muestre un video, revista o foto de cualquier
jugador estrella.
Diga: “Todos se fijan siempre en el jugador estrella. Ahora vean
este video”
Si los tuviera disponibles, muestre el video titulado “Quién es la
estrella del equipo # 1”. Luego, muestre el video “Quien es la estrella
del equipo # 2.” Pídales que miren cómo celebran los jugadores.
DIAPOSITIVA 59 Discuta acerca de cómo las personas se enfocan en las estrellas del
juego, pero no se dan cuenta que la estrella del equipo debería ser el
EQUIPO, no un individuo.

Opción 2:
Realice una actividad física de formación de equipo que utilice a TODOS
los miembros del equipo poder completar la tarea.
Enfatice que una persona no puede completar la tarea sola. Cada
miembro del equipo es crucial para el éxito del equipo.
El punto es que siempre percibimos que la estrella del equipo es el
“goleador” o la “persona en el escenario” o el “facilitador global”. Pero
en realidad, la estrella del equipo es el “EQUIPO”. Esto ayuda a orientar a
los participantes a tomar posesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA.
28 •••

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 DIAPOSITIVA 60
DESARROLLO DEL ENTRENADOR: APRENDIZAJE CONTINUO
ENTRENANDO PARA LA VIDA: PLAN DE DESARROLLO INTEGRAL
DE VIDA DEL ENTRENADOR
El aprendizaje continuo es importante.
Aprender es un proceso, se necesita de un enfoque multifacético:
salón de clase (teórico), trabajo de campo (pragmático, activista), y
entrenador – mentor (reflector).
El entrenamiento introductorio de ENTRENANDO PARA LA VIDA es
sólo el primer paso. Aplique lo que aprenda, sea mentoreado, y regrese
para recibir más entrenamiento de ENTRENANDO PARA LA VIDA.
Si usted es fiel con poco, más le será añadido. El plan de desarrollo
integral de entrenando para la vida le ayuda a progresar como un
DIAPOSITIVA 61 entrenador integral para la vida.
La meta final es ayudarlo a:
• Transformar personas, comunidades y naciones, al cambiar su
visión del mundo actual
• Ayudar a discipular a niños y adolescentes de formas que
puedan ser fácilmente multiplicables
• Hacerle frente al problema global de niños que no tienen padre
TIEMPO PARA PREGUNTAS Y DEBATE
Invite a los participantes a hacer preguntas para aclarar sus ideas.

ESTABLECIMIENTO DE METAS
DIAPOSITIVA 62 EXPLIQUE LAS METAS INTELIGENTES
Cuando usted comienza a establecer metas, es importante seguir algunos
principios. El siguiente acróstico SMART es una herramienta útil:
• Sea específico: “Quiero formar un equipo de fútbol en mi
comunidad”.
• Medible: “Que tenga 18 muchachos entre los 12 y 14 años de edad”.
• Alcanzable: “Está dentro de mi capacidad poder realizarlo”.
• Realista: “Creo que se puede hacer”.
• Tiempo delimitado: “Por día, mes, año”.
DISCUSIÓN REGIONAL DEL GRUPO
Reúnanse en pequeños grupos de personas de su comunidad, pueblo,
DIAPOSITIVA 63 ciudad o región. Discuta estas preguntas:
• ¿Cómo podrían implementar ENTRENANDO PARA LA VIDA en
su contexto?
• ¿Qué desafíos o problemas tendrán que resolver para hacerlo?

PRÓXIMOS PASOS
Tómese un tiempo para pensar sobre estas cosas. ¿Cuáles son los próximos
pasos para que usted haga algo con ENTRENANDO PARA LA VIDA?
• ¿Cómo un entrenador?
• ¿Cómo un miembro de una iglesia local y una comunidad?
Muestre la presentación de PowerPoint con diferentes ideas al respecto.

SERVICIO PARA COMISIONAR

DIAPOSITIVA 64
Incluya estos elementos en su servicio:
• Devocional de clausura de la Biblia (Use su pasaje favorito)
• Oración para Comisionar
• Entregue certificados (si los tiene preparados)
• Proporcione tiempo a las personas para que compartan
comentarios
• Foto en grupo.
• Valores del Corazón
FINAL DE LA PRESENTACIÓN
••• 29

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 •
6 MATERIAL ADICIONAL

•
IDEAS PARA ENSEÑAR CON HISTORIAS

“Jesús empleó muchas historias e ilustraciones similares para enseñar a la gente, tanto como pudieran
entender. De hecho, durante su ministerio público nunca enseñó sin usar parábolas”. Marcos, discípulo
de Jesús (Marcos 4:33-34 NTV)
Piense en una buena historia que haya escuchado en los últimos meses, o incluso años – cualquier historia.
Ahora piense en algunas buenas estadísticas que haya escuchado en estas últimas semanas. ¿Cuál
recordó más fácilmente?
Las historias fascinantes nos enseñan, nos persuaden, y aun nos pueden definir. ¿Por qué? Porque las
historias encierran, en un paquete compacto, información, conocimiento, contexto y emoción.
Pero una historia no se puede contar antes de ser aprendida…

CÓMO APRENDER UNA HISTORIA

• Ore y pídale a Dios que le dé la habilidad para recordar y entender la historia y contarla con exactitud
y con entusiasmo.
• Lea la historia una vez en voz alta (o escúchela siendo contada o leída)
• Cierre su Biblia y sus ojos y cuente la historia de memoria en voz alta.
• Cuente la historia en voz alta en sus propias palabras.
• Lea la historia de su Biblia en voz alta otra vez, notando cualquier información importante que
pueda haber olvidado antes sin querer.
• Vuelva a contar la historia en voz alta en sus propias palabras mientras hace un esfuerzo para incluir
la información adicional que se olvidó la primera vez.

CONSEJOS PARA CONTAR HISTORIAS DE FORMA IMPACTANTE

Deje que los personajes hablen por sí mismos.
Cuando los personajes hablan entre ellos en una historia, le da autenticidad y una urgencia inmediata.

Involucre a su audiencia.
Haga que se pregunten qué va a pasar después. Mientras ellos descubren la historia, deben pasar por
obstáculos, sorpresas, o algo que los haga sentarse y tomar nota.

Permita que su historia muestre, no sólo cuente información.

No deje que sólo escuchen la historia. Su audiencia debería ver una imagen, sentir el conflicto, e
involucrarse con la historia.

Las historias deberían tener al menos un momento “¡Ajá!”

Las mejores historias nos muestran algo sobre cómo deberíamos tratarnos a nosotros mismos, a otros, o al
mundo que nos rodea. Adicionalmente, esto puede pensado como el momento para recordarlo siempre.

Las historias tienen un significado claro.

Cuando se cuente la última frase, su audiencia debería saber exactamente por qué hicieron este
viaje con usted. Al final de cuentas, ésta posiblemente sea la regla más importante de todas.

30 •••

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 VALORES DEL CORAZÓN
ENTRENANDO PARA LA VIDA es parte de un movimiento más
amplio de iglesias, organizaciones, e individuos para hacer
discípulos en todas las naciones para Cristo, en y a través del
mundo del deporte. El corazón del movimiento está fundado en
una visión de “Hacer discípulos en todas las naciones para Cristo,
en y a través del mundo del deporte”. Creemos que los siguientes
9 Valores del Corazón son un mandato de la palabra de Dios para
cada creyente y buscamos practicarlos en todo lo que hacemos.

PROCLAMAR EL EVANGELIO
El núcleo del evangelismo es proclamar la verdad de Cristo como Señor y Salvador en cualquier parte
del mundo en la que Dios le ha puesto, incluyendo los deportes.
HACER DISCÍPULOS
Cuando escogemos seguir a Cristo, él mora dentro de nosotros, nos ayuda, y básicamente trabaja
por medio de nosotros. Y mientras caminamos personalmente, necesitamos ayudar a otros,
especialmente aquellos con los que le compartimos a Cristo, para crecer como discípulos de Cristo
también.
SERVIR EN LA IGLESIA LOCAL
Cada seguidor de Cristo está llamado a apartarse del pecado y a buscar a Dios junto con otros
creyentes locales. A través de esto, Cristo nos hace más como Él y también difunde su Reino. Por esta
razón, estamos extremamente comprometidos a asociarnos con la iglesia local mientras intentan
alcanzar y amar a la comunidad con el mensaje de Dios.
EN OBEDIENCIA A LA BIBLIA
“Pues la palabra de Dios es viva y poderosa. Es más cortante que cualquier espada de dos filos;
penetra entre el alma y el espíritu, entre la articulación y la médula del hueso. Deja al descubierto
nuestros pensamientos y deseos más íntimos” (Hebreos 4:12 NTV). Creemos que la Biblia es una
revelación de la verdad de Dios, lo único que es capaz de exponer el pecado en nuestras vidas y
cultura, y el fundamento de nuestras creencias más profundas.
EN Y A TRAVÉS DEL DEPORTE
Hombres, mujeres y niños alrededor del mundo juegan, se enfocan, y viven a través del deporte. La
razón por la que creemos que el deporte debe ser incluido en la labor de alcance de la iglesia local es
porque es parte de la vida que Dios nos ha dado, y es un vehículo perfecto para construir relaciones,
enseñar valores, y servir a los demás.
EN CADA PAÍS, EN CADA CIUDAD
Es nuestra pasión difundir el mensaje de salvación de Cristo y ayudar a las personas a crecer en una
relación de amor con Él en todo lugar del mundo (Mateo 28).
VIVIMOS COMO SIERVOS
Sólo con amor podemos someternos humildemente y seguir la dirección de Cristo. Nosotros como
movimiento tomamos la actitud de siervos humildes, tanto para Cristo y para con los demás..
TRABAJAMOS EN EQUIPOS
Cada miembro de un equipo deportivo tiene diferentes dones y habilidades, y lo mismo es cierto para
cada creyente. Trabajamos en equipos, permitiendo que los diferentes miembros usen sus fortalezas
para servir a los demás y a la misión del equipo.
CONSTRUIMOS ALIANZAS
Cada creyente es esencialmente un socio en el trabajo de Cristo en la tierra. Trabajando juntos,
combinando fuerzas y cubriendo debilidades, colectivamente servimos a su reino.
Junto con cada uno de estos valores fundamentales, buscamos infundir las siguientes virtudes en
todo lo que hacemos:
••• 31

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 • Pasión: Creemos con todo el corazón en la visión de compartir a
Cristo y de hacer discípulos mientras trabajamos juntos.
• Fortalecimiento: Amamos servir a otros en una forma que
permita que florezcan sus fortalezas, para poder cumplir
mejor la misión de la iglesia.
• Santidad: : Todos pecamos y continuaremos pecando, pero
nos esforzamos diariamente para parecernos más a Cristo.
• Integridad: Mientras servimos a Dios, necesitamos ser la
misma persona en todo ambiente. Cometemos errores, pero la
honestidad y la transparencia crean una atmósfera de confianza que es crucial para el ministerio.
• Mayordomía: Todo lo que tenemos es de Dios. Nos esforzamos para que sabia y eficazmente
usemos todos nuestros recursos para extender el reino de Dios.
• Creatividad: Dios nos hizo a su imagen y nos dio la habilidad de re-crear en su misión de
redención. Valoramos nuevas soluciones y apoyamos a cada individuo para compartir la verdad
de Dios en su propia forma creativa.
• Humildad: Cristo dio su vida por nosotros. Cuánto más deberíamos nosotros amar y servirnos
unos a otros.
• Interdependencia: Ninguno de nosotros puede cumplir la misión por sí mismos. Creemos que
una actitud de amor, armonía, perdón y estímulo nos permite a cada uno de nosotros florecer
en Cristo.
• Diversidad: Creemos que todos somos creados a la imagen de Dios y que tenemos talentos
especiales para servir a Cristo. Acogemos diferentes perspectivas y buscamos utilizarlas al
enfocamos en alcanzar cada ciudad en cada país para Cristo.

Adaptado del Manual de Valores del Corazón de Cada País y Cada Ciudad. Cortesía de Max7.org

32 •••

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 PRINCIPIOS PARA ENTRENAR ADULTOS
CÓMO PIENSA UN ALUMNO
Su audiencia se enfoca en las siguientes preguntas:
• ¿Cómo es importante esto?
• ¿Es esto interesante?
• ¿Cuál es la calidad del presentador?
Como presentador, usted debe estar pendiente a estas preguntas.
Si ellos no están involucrados, usted necesita cambiar, no ellos.
• Método 1: Aprendizaje Pasivo
En este modelo, el entrenador “experto” transmite lo que sabe
a una audiencia que sólo escucha. Se asume que el orador y el
contenido son suficientemente interesantes para mantener
a la audiencia entretenida y que todos pueden aprender
escuchando. La audiencia es muy pasiva y sólo recuerda el 20%
de la información.
• Método 2: Aprendizaje Activo
En este proceso, el alumno se relaciona activamente con la
información, procesándola de diferentes maneras mientras
toma decisiones, evalúa, y crece en conocimiento teórico y
experiencia. El alumno debe estar activo al iniciar el aprendizaje.
Investigaciones educativas indican que los niños pueden
recordar hasta el 90% de lo que aprenden con este método.
CÓMO COMPARTIR NUEVA INFORMACIÓN
Al presentar nueva información, siempre se debe pensar en cuatro cosas:
PRESENTACIÓN:
• Plantee una pregunta, problema o desafío.
• Haga preguntas retóricas
• Use pequeños grupos de discusión para explorar varias
soluciones potenciales y enfoques.
CONTENIDO:
• Cuente historias y anécdotas para compartir la información.
• Comparta videos y materiales de ayuda visuales.
• Recurra a metáforas y analogías para ayudar a explicar
conceptos nuevos.
ESTRUCTURA:
• Colaboración grupal/discusión
• Lluvia de ideas
• Juego de Roles
IMPACTO:
• Pídale a las personas que compartan lo que han aprendido personalmente.
• Proporcione oportunidades para que los miembros del grupo compartan cómo ellos pueden
aplicar esta nueva información en su vida cotidiana.
PREPARACIÓN DEL CONTENIDO Y MÉTODO
Es importante equilibrar el tiempo usado en el contenido y el método durante la preparación. Una
deficiencia en cualquiera de ellos provocaría que la audiencia se desconecte o desconfíe de su mensaje. A
continuación tiene una herramienta simple de planificación para ayudarlo:

E ESTIMULAR Haga interesante el tema.

E ENSEÑAR Identifique lo que necesita enseñar y
organícelo de forma lógica.
A APLICAR Proporcione oportunidades para aplicar y
practicar lo que es nuevo.
R REPASAR Resuma los puntos principales de modo que
puedan ser fácilmente recordados.
••• 33

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