¿Qué significa pensar

históricamente?

Despues de la caída de Rosas:

El ejercitode Urquiza que derroto a Rosas en la batalla de Caseros ocaciono
que se abra yn nuevo tiempo,con la urgencia de producir la unificación
nacional.
Se inicio un poriodo en donde se hicieron disputas polkiticas,debates y
conflictos entre regiones. Ademas la guerra del Paraguay y el exterminio de las
comunidades indígenas por parte de militares marcaron trágicamente el
periodo.

¿Qué sucedió con la Educación y la Enseñanza?

 La mayoría de los maestros no contaban con la formación adecuada
para enseñar.
 Los maestros titulados eran muy pocos.
 La Educación se convirtió en el centro de reflexión.
 Ante la falta de maestros la enseñanza se daba en contextos y a través
de sujetos de los mas.

Educacion Desierto y nación : La construcción de un escenario

 La educación moderna Argentina se

desarrollo sobre un escenario constituidos
por imágenes potentes que fueron
enlazadas para construir una nación
socializada a través de la educación.
 Sarmiento elaboro ideas sobre la
civilización barbarie y la representación
del desierto.
 Se plegaron imágenes sobre la sociedad
en su texto Facundo* y en su discurso
político-pedagogico.
*FACUNDO.Una obra para la cultura argentina
.Sarmiento creyó encontrar la clave para analizar la Argentina
.Fue una obra escrita en la gatera
.Un modo especifico de intervención política contra el Rosismo
Sarmiento: “La educación por partera de la sociedad moderna”

 Manuel mont nombro a Sarmiento director de la escuela normal de

maestros de Santiago
 Luego en 1849 Sarmiento fue enviado a Europa y Estados Unidos que le
brindo una experiencia que posteriormente publico en su texto sobre la
educación popular. Ademas explicola instrucción publica y su
implementación en tierras sudamericanas.

-La educción popular se caracterizo como
una institución moderna para garantizar el
cumplimiento de un derecho común de los
hombres.
-Era un modo de acceder a la ciudadanía y
también una preparación para la
participación poitica.
-Para Sarmiento la educación tenia una
finalidad política- deba preparar las masas
trabajadoras para ejercer los derechos que le
pertenecen.
- La función de la poitica es “disciplinar el
personal de la nación para que produzca en
orden-industria y riqueza”
-Sarmiento preocupado por construir sujetos
productivos y consumidores.
-La sociedad moderna necesitaba fortalecer
la cultura letrada para garantizar una masa
de consumidores.
-La educación debía generar nuevas
actitudes-combatiendo la morosidad de los
habitantes –convirtiedoos en sujetos
productivos de orden económico.
-Dado Scavino= la educación popular esta
atravesada por un espíritu disciplinario-la
educación se convierte en” ortopedia social”

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACON POPULAR

El ejército grande de Urquiza que derroto a Rosas en la batalla de caseros

ocasiono que se abra un nuevo tiempo-con la urgencia de producir la
unificación nacional.
Se inicio un periodo en donde se hicieron disputas políticas-debates y conflicto
entre regiones. Además la guerra del Paraguay y el exterminio de las
comunidades indígenas por los militares marcaron trágicamente el periodo.

Satre en la construcción de un sujeto moral=

 Sus preocupaciones sobre el profesionalización docente y la enseñanza
de la lectura
 Criticaba el vacio de las instituciones publicas –la imperfección de los
métodos y panes de estudio que le permitían a los jóvenes entrar en la
ciencia moderna
 Publico Anagnosia –metodo para enseñar a leer y escribir en pocos días
 Redacto un reglamento provisional de escuela que detallo cuestions
vinculadas con la enseñanza-los horarios y actividades-la disposición
física y moviliaria para ejercitar la caligrafia –la disciplina-los modos de
examiar a los alumnos
  Consideraba que la instrucción primaria era indispensable para la
civilización moderna.Tambien era importante las ciencias positivas que
desplegaba la instrucción moral.
 Introdujo preocupaciones vinculadas a la salud y orden estético
IGLESIA-SOCIEDAD Y ESTADO EN DEBATE
Juan Manuel Estrada nacio en una familia de Buenos Aires y desde muy joven
participo en política de su provincia. Ademas fue jefe en los departamentos de
las escuelas.

ESTADO y EDUCACION
 Estrada sostenia que los agentes naturales de la educación eran los
padres y los estados requerían de la educación –intención y metódica
para la formación de los ciudadanos.
 Escribió la memoria sobre educación común donde se pronuncio en
contra de la coeducación de los sexos.
 Estaba en contra de os castigos corporales y a favor de introducir juegos
y recreos en las escuelas.
 Los maestros debían ser formados en escuelas normales y le atribuyo
dos funciones “ministro de la verdad” y de “hombre del progreso”.
 Las MUJERES encontraron fisuras para cuestionar su posición
subalterna-toarse visible y replantear su lugar en el mundo.

IGLESIA
 Estrada concebía al hombre como ser que Dios gobierna a través de la
religión.
 El hombre es un ser libre que se encamina a Dios. Dios creo a los
hombres iguales.
 La libertad es parte de la base igualdad.
 La religión es la que custodia la libertad al emancipar al hombre y
encaminarlo hacia Dios.

SOCIEDAD
 Los hombres se reúnen en sociedad-porque dentro de ella sus libertades
están protegidas.
 Es un todo integrado por las distintas formas de asociación y
agrupación-incluye la familia hasta el estado.
 El hombre es un ser social-también es gobernado por la autoridad
paterna y por la sociedad política.
 La educación construía una sociedad libre y democrática.