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TEORÍA Y PERCUSIÓN

CORPORAL
preescolar

JUEGA Y APRENDE CON LA

Si

Prof. Sergio López E.

https://pentagramaedumusi.blogspot.com/
PRESENTACIÓN 2

Deseamos que los niños(as) tengan un acercamiento a la


educación y al lenguaje de la creatividad artística.

Para que el niño(a) adquiera desde temprana edad la


capacidad de utilizar la música como medio de expresión,
que se divierta buscando sonidos nuevos, que conozca los
objetos e instrumentos musicales, que toque e incluso
construya, que descubra la música como otro juego lleno
de diversión.

Para esto se han desarrollado propuestas de juego y


experimentación directa. Con este método podrán
conocer diferentes instrumentos musicales y aprender a
diferenciar las familias, además de acercarles a
diferentes culturas musicales, conocimientos que se
pueden reforzar con las actividades que se proponen en
este método.

JUEGA Y APRENDE CON LA MÚSICA

“A los niños les gusta mucho más jugar y si usted tiene sus
intereses en el corazón, los dejará aprender mientras juegan;
Encontrarán que lo que han dominado es un juego de niños ".

Carl Orff
CONTENIDO pág. 3
BLOQUE 1………………………………………………………………………….. 4
1.0 EL RUIDO Y EL SILENCIO………………………………………………. 5
1.1 EL SONIDO……………………………………………………………………. 6
1.2 CUALIDADES DEL SONIDO ……………………………………………. 7
ALTURA
1.3 EL PENTAGRAMA…………………………………………………………… 8
1.4 LAS CLAVES…………………………………………………………………… 9
1.5 LAS NOTAS……………………………………………………………………. 12

BLOQUE 2…………………………………………………………………………… 16
2.1 CUALIDADES DEL SONIDO……………………………………………… 17
DURACIÓN…………………………………………………………………….. 18
2.2 TABLA DE VALORES Y FIGURAS…………………………………….. 20
2.3 ORIGEN DE LA MÚSICA…………………………………………………… 21
2.4 RITMO …………………………………………………………………………… 23
2.5 COMPÁS………………………………………………………………………... 24
2.6 LÍNEAS DIVISORIAS…………………………………………………………. 25
2.7 EL ACENTO…………………………………………………………………….. 27

BLOQUE 3…………………………………………………………………………… 31
3.1 ELEMENTOS DE LA MÚSICA……………………………………………. 32
MELODÍA
ARMONÍA………………………………………………………………………. 33
3.2 SIGNOS DE REPETICIÓN…………………………………………....... 35
DOBLE BARRA CON PUNTOS
DACAPO……………………………………………………………………….. 37
CASILLAS………………………………………………………………………. 38
3.3 SIGNOS DE PROLONGACIÓN ………………………………………… 39
PUNTILLO
LIGADURA
CALDERÓN

BLOQUE 4…………………………………………………………………………… 40
4.1 CUALIDADES DEL SONIDO…………………………………………….. 41
INTENSIDAD
4.2 TIMBRE…………………………………………………………………………. 43
4.3 FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN,CUERDAS
Y VIENTO………………………………………………………………………. 45
4.4 MANUAL DE PERCUSIONES CORPORALES………………………. 48

BLOQUE 5……………………………………………………………………….... 50
5.1 REPASO
5.2 PREPARACIÓN DE FIN DE CURSO

ACTIVIDADES RECORTABLES……………………………………………. 51

HOJAS PAUTADAS……………………………………………………………… 70
4

BLOQUE 1
SEP-OCT
1.0 EL RUIDO Y EL SILENCIO
1.1 EL SONIDO
1.2 CUALIDADES DEL SONIDO
ALTURA
1.3 EL PENTAGRAMA
1.4 LAS CLAVES
1.5 LAS NOTAS
1.0 EL RUIDO 5

El ruido es un sonido desagradable a nuestros oídos.

La diferencia entre ruido y sonido es el movimiento diferente de


ondas que producen.

Onda de Sonido: Regular y medible Onda de ruido: irregular y desordenada

Al exceso de ruido lo llamamos CONTAMINACIÓN ACÚSTICA.

La contaminación acústica es el conjunto de sonidos ambientales


nocivos para el oído como los transportes, las construcciones y las
industrias.

EJERCICIO 1
a) Encierra en un círculo el dibujo que corresponda a
contaminación acústica.

SILENCIO

El silencio se define como la usencia de sonido.


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1.1 EL SONIDO

La música es esencialmente sonido.


7
1.2 CUALIDADES DEL SONIDO
En el sonido se pueden distinguir cuatro características o cualidades.

ALTURA: Nos indica lo agudo o grave.

EJERCICIO 1
a) Colorea de rojo las notas que están en las líneas y de azul las que están
en espacios.

Colorea de rojo las notas que están en las líneas y de azul las que están
en espacios.
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1.3 EL PENTAGRAMA MUSICAL
El pentagrama musical esta formado por cinco líneas y cuatro espacios
entre ellas, que sirven para escribir las notas y los signos musicales.

5 4
4
3
3
2
2
1 1

EJERCICIO 1
a) Traza con colores las cinco líneas del pentagrama, la
línea 1 de verde, la 2 de azul, la 3 de rojo, la 4 de
amarillo y la 5 de morado.
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------
---------------------------------------

EJERCICIO 2
a) Colorea los espacios del pentagrama, El espacio 1 de
verde, el 2 de azul, el 3 de rojo, el 4 de amarillo y el 5
de morado.
9
1.4 LAS CLAVES
LA CLAVE es el signo que se escribe al inicio de cada
pentagrama y sirve para dar nombre y altura a las notas.

CLAVE DE SOL CLAVE DE FA

EJERCICIO 1
a) Aprende a dibujar las claves
10
11
EJERCICIO 2 2
a) Colorea de Rojo la clave de Sol y de Azul la clave de Fa

EJERCICIO 3
a) Identifica la clave de SOL y enciérrala en un círculo de color rojo
b) Identifica la clave de FA y enciérrala en un círculo de color verde
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1.5 LAS NOTAS
Los Sonidos musicales están representados por las NOTAS.

La altura sonora se representa situando a las notas en líneas y


espacios del pentagrama.

EJERCICIO 1
a) Colorea de distintos colores cada nota musical.
13

------ --
14
EJERCICIO 2
a) Las notas que se escriben en las líneas son:

La altura sonora se representa situando a las notas en líneas y


espacios del pentagrama.

MI SOL SI
Píntalas de amarillo

FA LA DO
Píntalas de verde

EJERCICIO 3
a) Dibuja la nota que se te indica.

SOL MI RE FA DO SOL SI SOL MI


15
EJERCICIO 4
a) Colorea de rojo la nota de Do central, de azul la nota MI y
de verde la nota Sol:

EJERCICIO 5
a) Escucha a tu maestro(a), identifica y ordena con una X, XX,
Etc.
16

BLOQUE 2
NOV-DIC
2.1 CUALIDADES DEL SONIDO
DURACIÓN
2.2 TABLA DE VALORES Y FIGURAS
2.3 ORIGEN DE LA MÚSICA
2.4 RITMO
2.5 COMPÁS
2.6 LÍNEAS DIVISORIAS
2.7 EL ACENTO
17
2.1 CUALIDADES DEL SONIDO
DURACIÓN: Nos indica si es largo o corto.
18
DURACIÓN
Es la prolongación del sonido en el tiempo.

Sonido largo Sonido corto

La duración de los sonidos, está representada por figuras musicales cada


figura tiene una duración.
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EJERCICIO 1
a) Completa los espacios vacíos, indicando si el sonido de cada nota es
largo o corto, de acuerdo a lo aprendido anteriormente.

2
4

2
4

EJERCICIO 2
a) Escucha a tu maestro(a), identifica y ordena con una X, XX etc.
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2.2 TABLA DE VALORES Y FIGURAS

REDONDA 4 PULSOS

BLANCA 2 PULSOS

NEGRA 1 PULSO

CORCHEA ½ PULSO

Vamos a escuchar como suenan


nuestras figuras musicales.

Ta-a-a-a Ta-a

Ta Ti-ti
21
2.3 EL ORIGEN DE LA MÚSICA

Hace muchos años, los hombres de esos tiempos


eran llamados HOMBRES PRIMITIVOS.
Para crear música utilizaban
-su propio cuerpo, sus manos, sus píes y su voz.
-También utilizaban la madera de los árboles.
-La piel y los cuernos de algunos animales.

EJERCICIO 1
a) Colorea de diferentes colores las cosas del hombre primitivo.
¿Cómo eran sus casas?

¿Qué comían? ¿Qué herramientas usaban?

¿Cómo vestían? ¿Cómo decoraban las cuevas?

¿Escuchaban música? ¿Qué tipos de adornos tenían?

EJERCICIO 2
a) Realiza un dibujo con el tema : EL ORIGEN DE LA MÚSICA
22
EJERCICIO 2

a) Lectura rítmica con percusión corporal.

b) Ahora dibuja la plica a las notas.


23
2.4 EL RITMO

EL RITMO es las diferentes maneras en que se agrupan los sonidos y


silencios, consta de cuatro elementos básicos.

-PULSO: Organiza el tiempo en partes iguales

-TEMPO: Nos indica la velocidad del pulso

-ACENTO: Indica el número de pulsos en que se agrupan los sonidos


Al combinar el pulso y el acento formamos RITMOS

-COMPÁS: Agrupa los pulsos en partes iguales

EJERCICIO 1

PULSO

a) En el siguiente ejercicio rítmico marca con pequeñas líneas el


número de pulso o tiempos que vale cada figura.

b) Ahora realiza el ejercicio con instrumentos de percusión y cántalo.


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2.5 COMPÁS

El compás está representado por dos números (fracción numérica),


Uno arriba del otro.

El número de arriba nos indica cuantos pulsos debemos agrupar.

Los compases de clasifican en Binario, Ternario y Cuaternario.

Compás Binario nos indica que debemos agrupar 2 pulsos

Compás Ternario nos indica que debemos agrupar 3 pulsos

Compás Cuaternario nos indica que debemos agrupar 4 pulsos


25
2.6 LÍNEAS DIVISORIAS

Líneas divisorias de compás, nos sirven para separar los pulsos o tiempos
en grupos iguales.

Se representan con una línea vertical que atraviesa el pentagrama


musical separando los compases.

Líneas divisorias

¿Cuántos compases hay en este pentagrama?___________

EJERCICIO 1
a) Ahora divide los compases. Cuenta los pulsos de los compases que se indican y
dibuja la línea divisoria donde corresponda.

2
4

3
4

4
4
26
EJERCICIO 2

a) Recorta y pega el compás que corresponde a los siguientes ejercicios y


traza las líneas divisorias.

2/4 3/4 4/4

Realiza con tu maestro(a) estos ejercicios con instrumentos corporales y


también con instrumentos de percusión.
27
2.7 EL ACENTO

El acento nos permite identificar los compases, y al combinar los pulsos y


el acento se forman ritmos básicos.
El COMPÁS BINARIO divide el tiempo en dos partes iguales acentuando
más el primer tiempo.
Por ejemplo: UN –dos UN- dos UN- dos etc., ahora usaremos palabras,
Siempre acentuando la primera sílaba: CAN-ta BAI-la SAL-ta BO-ta etc.
El acento siempre se articula en el primer tiempo del compás, pero
también en la parte fuerte de un tiempo cuando se subdivide.

2 > > >


4

El COMPÁS BINARIO divide el tiempo en tres partes iguales acentuando


el primero y los dos siguientes débiles.
Por ejemplo: UN –dos-tres UN- dos-tres UN- dos-tres etc., ahora
usaremos palabras,
Siempre acentuando la primera sílaba: CAN-ta-lo BAI-la-lo SAL-ta-lo

3 > > > >


4

El COMPÁS CUATERNARIO divide el tiempo en CUATRO partes iguales


acentuando el primero y los tres siguientes débiles.
4 > > > >
4
28
29
30
31

BLOQUE 3
ENE-FEB
3.1 ELEMENTOS DE LA MÚSICA
MELODÍA
ARMONÍA
3.2 SIGNOS DE REPETICIÓN
DOBLE BARRA CON PUNTOS
DACAPO
CASILLAS
3.3 SIGNOS DE PROLONGACIÓN
PUNTILLO
LIGADURA
CALDERÓN
32
3.1 ELEMENTOS DE LA MÚSICA

MÚSICA es el arte de combinar los sonidos y los silencios con el tiempo.

Está formada por tres elementos: MELODÍA, ARMONÍA Y RITMO.


Elementos indispensables para darle forma y vida a los sonidos.

MELODÍA es la combinación de sonidos sucesivos que forman una


canción.

AU CLAIRE DE LA LUNE
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3.2 ARMONÍA

ARMONÍA es la forma de combinar los sonidos en forma simultánea,


puede transmitir desde estados de melancolía, tristeza o tensión, hasta
estados de alegría, calma, meditación y relajación.

Los instrumentos llamados armónicos, como el piano o la guitarra, son


los que pueden tocar más de un sonido a la vez.

La armonía se utiliza para acompañar a la melodía

EJERCICIO 1
a) Ahora canta con tu maestro(a) la melodía(canción) que más te guste
y pide que te acompañen con algún instrumento.
34
A CONTINUACIÓN PRACTICA ESTE RITMO

Ritmo Ostinato:
es cuando un patrón rítmico se repite durante toda una canción.

Triángulos
4
4

Claves
4 > >
4
35
3.3 SIGNOS DE REPETICIÓN

Los signos de repetición se utilizan para abreviar y facilitar la lectura de


una
Partitura, hay varios signos de repetición, los más utilizados son:

DOBLE BARRA CON PUNTOS: Indica repetición del fragmento anterior


cuando los puntos están a la izquierda, y repetición del posterior cuando
los puntos están a la derecha.
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A continuación con el ritmo Ostinato que aprendiste
acompaña esta canción para piano

A hora también puedes cantar esta línea melódica


37
DA CAPO:
Este signo indica volver al principio y repetir hasta el final o donde
aparezca la palabra fin.

ON THE BRIGDE AT AVIGNON


38
CASILLAS: Con la indicación de la barra de dos puntos, este signo se usa
para repetir un fragmento que tiene uno o varios compases diferentes al
final, indica saltar el compás indicado con 1 pasando al 2 cuando hace la
repetición.

Melodía de la canción Oh Susana


39
3.4 SIGNOS DE PROLONGACIÓN
PUNTILLO si añadimos un puntillo a una figura, su duración aumentará la
mitad de su valor.

Encuentra las figuras que tienen puntillo en la lección anterior, enciérralas


en un círculo.

LIGADURA DE UNIÓN Es un signo que se utiliza para unir el valor de dos o


más notas del mismo sonido en una sola duración, tiene forma de línea
curva tocando las notas que afecta.

EL CALDERÓN Es un signo que sirve para prolongar la duración de un


sonido o un silencio, tiene forma de un pequeño semicírculo con un punto
en medio y se coloca sobre la nota o silencio que afecta. Se utiliza mucho
al final de una obra musical.

Encuentra la ligadura en este fragmento musical


40
BLOQUE 4
MAR-ABR
4.1 CUALIDADES DEL SONIDO
INTENSIDAD
4.2 TIMBRE
4.3 FAMILIA DE INSTRUMENTOS DE
PERCUSIÓN
CUERDAS
VIENTO
4.4 MANUAL DE PERCUSIONES
CORPORALES
4.5 ESQUEMA
41
4.1 CUALIDADES DEL SONIDO
INTENSIDAD Nos permite reconocer los sonidos Fuertes y débiles.
42

Existen otros términos que se utilizan para indicar cambios progresivos


de intensidad del sonido, los más comunes son: Los reguladores

Los reguladores son signo que expresan también cambios graduales de


intensidad

De menor a mayor intensidad

Aumenta gradualmente la
intensidad sonora

De mayor a menor intensidad

Disminuye gradualmente la
intensidad sonora
43
4.2 TIMBRE
TIMBRE es la cualidad del sonido que nos permite distinguir qué o quién
produce el sonido. Cada persona tiene su propio timbre de voz.

El timbre es en la música, lo mismo que el color en la pintura, cada


instrumento tiene su propio timbre.
Cada instrumento musical requiere de una acción para producir el
sonido: percutir, frotar. Sacudir. Etc.

Y de un medio: palillos, baquetas, arco, labios, etc.


44
45
4.3 FAMILIA DE INSTRUMENTOS MUSICALES
Para la acción que se requiere para producir el sonido, los instrumentos musicales
se dividen por familias.
Familia de PERCUSIONES
Estos instrumentos producen el sonido al ser golpeados con las manos, palillos,
baquetas, frotados, sacudidos.

EJERCICIO 1
a) Colorea los instrumentos que hay en tu salón, comenta con tu maestro(a) cuáles
has tocado.
46
Familia de CUERDAS
Estos instrumentos producen el sonido al ser frotados, pulsados con los dedos de
las manos.

EJERCICIO 1
a) Encierra en un círculo los instrumentos que hay en tu salón, comenta con tu
maestro(a) cuáles has tocado.
47
Familia de VIENTO
Estos instrumentos producen el sonido al ser soplados con los labios a través de
una boquilla o una caña.

EJERCICIO 1
a) Colorea los instrumentos que hay en tu salón, comenta con tu maestro(a) cuáles
has tocado.
48
4.4 MANUAL DE PERCUSIONES CORPORALES

Con silbato Golpes rodillas

palmadas Golpes de pies


49
50

BLOQUE 5
MAY-JUN
5.1 REPASO
5.2 PREPARACIÓN DE FIN DE CURSO
51

ACTIVIDADES
Y
RECORTABLES
Aquí está la corchea
pinta la corchea y une los puntitos
Une los puntitos
Une los puntitos
Recorta, pega y ordena las figuras musicales en la tabla siguiente
LOS INTRUMENTOS DE LA ORQUESTA

VIOLIN VIOLIN VIOLIN CELLO

TUBA FAGOT TROMPETA FLAUTA

FAGOT OBOE TROMPA TROMBON


VIOLIN VIOLIN VIOLIN VIOLA

BATERÍA TIMBALES

DIRECTOR
LA ORQUESTA
70

HOJAS PAUTADAS
MANUAL DE TEORÍA Y PERCUSIÓN CORPORAL

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