Protocolo Bioseguridad Covid-19 17H00327 Iehmc 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO”
AMIE 17H00327
PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD COVID-19

AÑO LECTIVO 2020 - 2021
DIRECCION: Isaac Albeniz E5-01 y Lizarzaburo

Quito - Ecuador
Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”
PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021
ÍNDICE
1. DATOS INFORMATIVOS .................................................................................................................................... 4
2. INFORMACIÓN DE LOS PROMOTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ..................................... 5
3. SOSTENIMIENTO................................................................................................................................................. 5
4. DIRECCIÓN DONDE SE UBICAN LAS INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA......... 5
5. OFERTA EDUCATIVA ......................................................................................................................................... 6
5.1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL .................................................................................................................. 6
5.2. VISIÓN ............................................................................................................................................................ 7
5.3. MISIÓN ........................................................................................................................................................... 7
5.4. IDEARIO INSTITUCIONAL ........................................................................................................................ 8
5.5. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ............................................................................................................. 8
5.6. VALORES INSTITUCIONALES ................................................................................................................. 9
5.7. POLÍTICAS INSTITUCIONALES .............................................................................................................. 9
5.8. VALORES ..................................................................................................................................................... 11
5.9. COMPROMISO Y ESTUDIANTES MATRICULADOS......................................................................... 12
6. PARALELOS ........................................................................................................................................................ 15
7. LISTA DE PARTICIPANTES DEL PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD .................................................. 15
8. OBJETIVOS .......................................................................................................................................................... 15
8.1. GENERAL ..................................................................................................................................................... 15
8.2. ESPECÍFICOS .............................................................................................................................................. 16
9. ALCANCE ............................................................................................................................................................. 16
10. MARCO LEGAL .................................................................................................................................................. 17
11. ABREVIATURAS ................................................................................................................................................. 17
12. LINEAMIENTOS GENERALES ....................................................................................................................... 17
12.1. MEDIDAS PARA EL INGRESO DE NUEVAS PERSONAS AL CAI MASCULINO QUITO ....... 17
12.2. MEDIDAS GENERALES DENTRO DEL CAI MASCULINO QUITO............................................. 18
12.3. IDENTIFICAR CASOS SOSPECHOSOS COVID-19 EN ADOLESCENTES INFRACTORES .... 19
12.4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN COVID-19 EN CENTROS DE PRIVACIÓN DE LA LIBERTAD 20
12.5. EQUIPO DE PROTECCIÓN PERSONAL............................................................................................ 21
12.6. LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN DEL ENTORNO EN EL CAI VIRGILIO GUERRERO ............. 22
12.7. PROTOCOLO BIOSEGURIDAD EN LAS AULAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ........... 23
12.7.1. DEFINICIONES ................................................................................................................................... 23
12.7.2. DESCRIPCIÓN DEL DOCUMENTO ................................................................................................ 24
12.7.3. LINEAMIENTOS GENERALES........................................................................................................ 24
12.7.4. LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS...................................................................................................... 25
V7_PHD_MECP_msc62018 Página 2
12.7.5. TRASLADO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DEL HOGAR A LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA ........................................................................................................................................................ 27
12.7.6. INGRESO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............... 27
12.7.7. SALIDA A LOS ACTORES EDUCATIVOS A SUS DOMICILIOS .............................................. 28
13. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................................................... 28
ANEXO 1: FIRMAS DE DIRECTIVOS Y DOCENTES.................................................................................. 29
14. ANEXO 2: LINEAMIENTOS DE HIGIENE DE MANOS .............................................................................. 30
15. ANEXO 3: COLOCACIÓN Y RETIRO DE LA MASCARILLA QUIRÚRGICA ....................................... 32
16. ANEXO 4: DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROTOCOLO ............................................................................. 34
17. ANEXO 5: FLUJO DE COMUNICACIÓN ....................................................................................................... 35
18. ANEXO 6: INSUMOS PARA LA HIGIENE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ................................... 36
19. ANEXO 7: REFERENCIA NORMATIVA Y DISEÑO DE SEÑALÉTICA .................................................. 37
20. ANEXO 8: COMPUESTO QUÍMICO AMONIO CUATERNARIO .............................................................. 47
21. ANEXO 9: CALENDARIO DESNFECCIÓN CON AMONIO CUATERNARIO ........................................ 49
22. ANEXO 10: EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ................................................................................................. 50
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO”
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA
PICHINCHA QUITO KENNEDY
DIRECCIÓN TELÉFONO
ISAAC ALBENIZ E5-01 Y LIZARZABURO 593 022410059
SOSTENIMIENTO RÉGIMEN
FISCAL SIERRA
OFERTA EDUCATIVA CÓDIGO AMIE ZONA DISTRITO CIRCUITO
BÁSICA ELEMENTAL
BÁSICA MEDIA
17H00327 9 17D05 4
BÁSICA SUPERIOR INTENSIVO
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

JORNADA NÚMERO DE ESTUDIANTES NÚMERO DE DOCENTES
MATUTINA 88 8
MODALIDAD TIPO CORREO ELECTRÓNICO
PRESENCIAL HISPANA 17h00327@gmail.com
DOCENTES CONSEJO EJECUTIVO
ORD FUNCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA
1 RECTOR Bravo Rodas Jorge Adolfo 1707442685
2 PRIMER VOCAL PRINCIPAL Chuquitarco Pallo Mario Eduardo 0501332688
3 SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL Muzo Suquillo Carmen Mireya 1711282119
4 TERCER VOCAL PRINCIPAL Simbaña Simbaña Gloria Esperanza 1710792357
5 PRIMER VOCAL SUPLENTE Haro Quintana Rubén Xavier 1709530776
6 SEGUNDO VOCAL SUPLENTE Sánchez Quiroz Rocío Genoveva 1717717688
7 DOCENTE SECRETARIA Narváez Cháfuel Xandry Marisol 1709714578
8 DOCENTE Naranjo Angélica
Nombre del Directivo: Jorge Adolfo Bravo Rodas
Teléfonos del Directivo: 0990274087
Dirección electrónica del Directivo: adolfobravo56@yahoo.es
Responsables de la elaboración del Plan Institucional de Continuidad Educativa:
Bravo Rodas Jorge Adolfo
Chuquitarco Pallo Mario Eduardo
Muzo Suquillo Carmen Mireya
Simbaña Simbaña Gloria Esperanza
Fecha de elaboración del PICE: jueves 8 de octubre de 2020
2. INFORMACIÓN DE LOS PROMOTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTES CONSEJO EJECUTIVO
FUNCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA
RECTOR Bravo Rodas Jorge Adolfo 1707442685
PRIMER VOCAL PRINCIPAL Chuquitarco Pallo Mario Eduardo 0501332688
SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL Muzo Suquillo Carmen Mireya 1711282119
TERCER VOCAL PRINCIPAL Simbaña Simbaña Gloria Esperanza 1710792357
3. SOSTENIMIENTO
El Plan Institucional de Continuidad Educativa es un instrumento de planificación estratégica, el mismo que
dirige toda la actividad participativa de la Comunidad Educativa, la misma que orienta la gestión de todos los
procesos al interior de una Institución Educativa, para respaldar y favorecer un entorno de aprendizaje
apropiado, recordando que es un documento que se encuentra normado en el Art. 88 del Reglamento General
a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Debemos conocer que toda organización educativa requiere de
una planificación consensuada para lograr objetivos comunes y vitales que orienten las actividades que
propendan a mejorar la educación en los niveles Inicial, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior
Intensivo, Bachillerato General Unificado en Ciencias de nuestra Institución que funciona desde el año 2014
“Hermano Miguel Febres Cordero”.
SOSTENIMIENTO RÉGIMEN
FISCAL SIERRA
4. DIRECCIÓN DONDE SE UBICAN LAS INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nuestra institución educativa que pertenece al distrito 17D05 Norte, funciona al interior de Centro de
Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero”.

5. OFERTA EDUCATIVA
5.1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Hermano Miguel Febres Cordero, inició sus labores educativas el 31 de octubre del
2014, ante la necesidad que presentaba la población del Centro de Orientación Juvenil Virgilio Guerrero y con
la finalidad de garantizar el DERECHO A LA EDUCACIÓN que reza en la Constitución Política del Ecuador;
el Ministerio de Educación, resuelve:
Articulo 1.- Fusionar los siguientes establecimientos educativos fiscales: Institución Educativa
“POPULAR MANUELA CAÑIZARES”, con código AMIE 17H00330; y Escuela Primaria Popular
“HERMANO MIGUEL DE FEBRES CORDERO”, con código AMIE 17H00327, ubicados las Toronjas
y Av. el Inca, parroquia Kennedy, cantón Quito, provincia Pichincha, a partir del año lectivo 2014- 2015, de
conformidad con la recomendación establecida en el informe técnico de Planificación del Distrito 17D05.
Artículo 2.- Disponer que la institución educativa resultado de la fusión dispuesta en el artículo anterior se
denomine “INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO”, misma que
utilizará el código AMIE No. 17H00327, ubicado en las Toronjas y Av. el Inca, parroquia Kennedy, cantón
Quito, provincia Pichincha.
Articulo 3.- Autorizar que la institución “EDUCATIVA HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO”,
tenga su domicilio de funcionamiento en las calles Isaac Albeniz E5-01 y Lizarzaburu, parroquia Kennedy,
cantón Quito, provincia Pichincha, a partir del año lectivo 2014-2015.
Articulo 4.- Autorizar el funcionamiento de la INSTITUCIÓN “EDUCATIVA HERMANO MIGUEL
FEBRES CORDERO”, con una cobertura de atención de 139 estudiantes en los niveles de Educación
General Básica Elemental (Segundo, Tercero y Cuarto); Básica Media (Quinto, Sexto y Séptimo);
Educación General Básica Superior Flexible (Octavo Noveno y Décimo): y Bachillerato General Unificado
en Ciencias (Primero, Segundo y Tercero); en jornada Matutina, régimen Sierra.
La Institución Educativa Hermano Miguel Febres Cordero, brinda sus servicios académicos a jóvenes en
situación de vulnerabilidad y rezago escolar, con Necesidades Educativas Especiales de difícil y compleja
conducta, razón por la cual se trabaja con grupos pequeños de máximo de 15 estudiantes por aula, para brindar
una educación de calidad y calidez con los niveles que ofertamos.
Nuestra población educativa es fluctuante, por lo que son acogidos al ingresar al Centro de Orientación Juvenil
Virgilio Guerrero, así como también al cumplir con la Medida socioeducativa, son reinsertados a Instituciones
Educativas externas.
La educación que brinda la Institución Educativa se acoge al decreto 135 de educación inconclusa que hace
mención, que para acceder al DERECHO DE LA EDUCACIÓN no hay restricción de edad.
Nuestra Institución Educativa trabaja según el artículo 340 de la Constitución de la República del Ecuador
Título VII régimen del buen vivir capítulo primero inclusión y equidad; sin embargo ante la necesidad de edad
de los estudiantes, se admite a jóvenes de mayor de 14 años de edad.
Ante la dificultad de participación de los padres de familia, se trabaja con el apoyo del Equipo Técnico del
Centro de Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero” que son: educadores, trabajadores
sociales, psicólogos; los mismos que están dirigidos por el Servicio Nacional de Atención Integral a Personas
Adultas Privadas de la Libertad y a Adolescentes Infractores (SNAI).
La Institución se enmarca bajo los principios y lineamientos de la Ley Orgánica de Educación Intercultural
Bilingüe y su Reglamento, así como de los acuerdos y resoluciones emitidos por el Ministerio de Educación.
En consecuencia y de acuerdo a lo dispuesto, todas las Instituciones educativas deben elaborar su Código de
Convivencia con la participación y representatividad de todos los actores de la Comunidad educativa:
Estudiantes, Centro de Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero” padres de familia o
representantes legales, docentes, personal administrativo, de servicios y autoridades.
5.2. VISIÓN
La Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”, se consolidará como una institución pionera
entre los Centros de Adolescentes Infractores, en la formación integral de los adolescentes en conflicto con la
ley, con conocimientos acorde al desarrollo científico, con conciencia moral, y social capaces de reintegrarse
y contribuir al desarrollo de una sociedad libre, justa.
5.3. MISIÓN
La Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”, educa adolescentes infractores en conflicto con
la ley, la educación garantiza la igualdad de oportunidades y permite alcanzar la sociedad del buen vivir.
Promovemos el desarrollo integral de los adolescentes del Centro de Adolescentes Infractores Masculino
Quito “Virgilio Guerrero”, que les permita el gozo de sus derechos, mediante la formación de estudiantes con
capacidades intelectuales, morales y afectivas con calidad y calidez basados en los principios de respeto,
igualdad, tolerancia que oriente a los estudiantes en situación de vulnerabilidad hacia la elaboración de su
proyecto de vida y permita su reinserción a la sociedad ecuatoriana. Ofrece los siguientes niveles: Educación
General Básica Elemental (Segundo, Tercero y Cuarto); Básica Media (Quinto, Sexto y Séptimo); Educación
General Básica Superior Intensivo (Octavo, Noveno y Décimo) y Bachillerato General Unificado en Ciencias
(Primero, Segundo y Tercero), en la jornada matutina, régimen Sierra.
5.4. IDEARIO INSTITUCIONAL
La Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero, diseña el Plan Institucional de Continuidad
Educativa PICE y el Proyecto Educativo Institucional PEI, vinculando a toda la comunidad educativa con sus
diferentes actores sociales, a fin de consolidar las relaciones de cooperación e integración para un buen
liderazgo institucional y fortalecer los nuevos enfoques del Sistema Educativo Nacional, formando población
estudiantil en base a los nuevos estándares de calidad que requiere la provincia, la región y el país. Para lo
cual las actividades educativas se fundamentarán en los siguientes principios, valores y políticas:
5.5. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
La niñez y juventud es el centro de nuestras actividades de enseñanza-aprendizaje, todas las acciones se
orientarán a fortalecer la calidad del servicio educativo que brindamos a través de la comunicación y el
diálogo.
a) Alcanzar los Objetivos Institucionales, en estrecha relación Familia – Institución Educativa, de manera
que se fortalezca el trabajo en conjunto, Autoridades, Docentes, Padres de Familia / Representantes
Legales y Estudiantes.
b) Desarrollo Integral del Niño y Adolescente, con la responsabilidad compartida del respeto, protección,
cuidado y exigibilidad de sus derechos y deberes.
c) Atención prioritaria y adecuada de niños y adolescentes normales y con necesidades educativas especiales
o que padezcan enfermedades catastróficas de alta complejidad.
d) Fortalecer la cultura de paz y no violencia para la prevención tratamiento y resolución pacífica de
conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.
e) Ejecutar la labor docente con herramientas aplicables en el proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo
con los estándares Educativos de calidad.
 Educación para el cambio. La comunidad Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero” creemos que la
educación es un instrumento de transformación a nivel individual, familiar y colectivo.
 Libertad. Entendida como un valor que ha sido trabajado en los tiempos y en diferentes épocas y los
espacios con la comunidad educativa ejercida con responsabilidad.
 El interés superior del niño y el adolescente. Los docentes estamos comprometidos en elaborar el código
de convivencia partiendo de los derechos y responsabilidades que tienen los niños y adolescentes.
 El enfoque de derechos. La comunidad educativa observará y cumplirá las diferentes leyes y reglamentos
expedidos desde el nivel central hacia los niveles educativos, con los cuáles estamos garantizando los
derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad.
 Educación para la democracia. Somos muy respetuosos de los espacios democráticos y del libre ejercicio
de los derechos humanos que coadyuvarán a una cultura de paz.
 Comunidad de aprendizaje. Todos los actores educativos formamos parte de una comunidad que aprende
y enseña a la vez, por lo que debe abrirse espacios para el diálogo y el intercambio.
 La participación ciudadana. Son actores que deberán estar presentes en las decisiones, planificaciones,
gestión y rendición de cuentas, en asuntos relacionados al ámbito educativo.
 Cultura de paz y solución de conflictos. Deberíamos orientar la educación a construir permanentemente
una sociedad más justa, libre de violencia, fomentando una cultura de paz.
 Equidad e inclusión. Partimos del concepto de igualdad de derechos y obligaciones, la comunidad
educativa está comprometida a velar por la permanencia de los niños y adolescentes en la culminación de
sus estudios escolares y de bachillerato.
 Escuelas saludables y seguras. Continuar trabajando con los diferentes proyectos que aseguran que las
instituciones educativas sean “Escuelas del Buen Vivir”
 Principio de convivencia armónica. Partiendo del concepto que es un principio rector la formulación de
acuerdos entre todos los actores de la comunidad educativa para alcanzar una convivencia armónica.
5.6. VALORES INSTITUCIONALES

Los valores institucionales que fundamentan el accionar de los miembros de nuestra comunidad educativa
“Hermano Miguel Febres Cordero”, funcionan en forma sistemática, relacionados entre sí.
a) Respeto. Demostración de un alto nivel de consideración y estima entre todos los miembros de la
comunidad educativa, aceptando y apreciando todas las diferencias individuales.
b) Solidaridad: Compromiso desinteresado y sincero en beneficio de los demás.
c) Honestidad: Integridad y transparencia en el ejercicio profesional, estudiantil y personal.
d) Responsabilidad: Fortalecer la ejecución oportuna y pertinente de todas las actividades educativas
planificadas, que permitan la excelencia, así como también asumir las consecuencias de sus actos.
e) Orden y Disciplina: Organización en el desarrollo de las actividades personales y académicas que
conlleve a desarrollar una personalidad proactiva.
f) Puntualidad: Fortaleza interior de los actores institucionales que permitan optimizar tiempo y recursos
educativos.
5.7. POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Trabajando por un mundo mejor, con armonía y paz.
a) El interés institucional prevalecerá sobre aspiraciones personales y/o particulares.

b) Precautelar, cuidar y mantener espacios asignados como las aulas asignadas por los SNAI Y CAI, en buen
estado.
c) Contribuir para que la imagen institucional permanezca como referente entre las instituciones educativas
a nivel local y nacional de los CAI.
d) En el proceso de inter aprendizaje se priorizará prácticas pedagógicas apropiadas que permitan alcanzar la
calidad educativa.
e) Participación interinstitucional en el ámbito educativo, cultural, social y deportivo como medios que
permitan valorar las actitudes y aptitudes de los estudiantes de la institución.
f) Considerar la formación académica de cada maestro para realizar el distributivo de trabajo que permita
alcanzar los estándares de calidad educativa.
g) Participación de los miembros de la institución educativa, en las delegaciones, representaciones y
designaciones lo hagan con ética, eficiencia, eficacia.
h) El trabajo docente será valorado por la comunidad educativa como una actividad que contribuya al
desarrollo de la sociedad.
i) Mantener las instalaciones y espacios con la higiene que corresponde, para dar una buena imagen
institucional.
j) Incentivar el compromiso de los actores educativos en obras de beneficio social y cuidado del ambiente.
k) Comunicación oportuna entre todos los miembros de la comunidad educativa.
l) Facilitar los espacios necesarios para la conmemoración de las fechas cívicas y culturales, como rescate
de nuestra identidad.
m) Resolución pacífica de conflictos, promoviendo condiciones adecuadas de respeto, tolerancia, afecto y
garantizando un clima escolar propicio para el proceso de aprendizaje.
n) Convivencia armónica, teniendo como principio la formulación de acuerdos de convivencia entre los
actores de la comunidad educativa, establecidos en el código de convivencia.
o) La comunicación efectiva mejora el clima laboral.
p) La capacitación permanente promueve acciones de crecimiento en lo personal y profesional.
q) La aplicación del paradigma emergente es la base de una educación de calidad con calidez.
r) La laicidad garantiza la libertad de conciencia y de culto de la comunidad educativa.
s) La equidad e inclusión permite la igualdad de condiciones y oportunidades entre todos.
t) El buen vivir nos lleva a construir una sociedad justa, una cultura de paz para la prevención y resolución
de conflictos aplicados a la vida cotidiana.
5.8. VALORES
Respeto
“Siempre es más valioso tener el respeto que la admiración de las personas” Jean Jacques Rousseau
 Es la primera norma de convivencia entre dos o más seres humanos.
 La persona que se ama y se respeta así mismo, podrá respetar y amar a los demás.
Altruismo
“Descubrir la energía interior y entregarla para renovar el mundo; he aquí el altruismo” Rafael Barrett
 Interesarse por los demás significa tener la capacidad de pensar en sus necesidades y sentimientos.
 Para demostrar interés por la calidad de la educación es necesario que el docente aplace la satisfacción de
sus propias necesidades a fin de ayudar primero a sus estudiantes, capacitándose y preparándose para dar
lo mejor de sí.
Auto motivación
“La vida es una aspiración. Su misión es la de luchar por la perfección que es la autorrealización” (Mahatma
Gandhi)
 Es el motor que genera y dirige grandes cambios en sí mismo y en el trabajo que realiza.
 Cuando una persona esta auto motivada tiene un conjunto interiorizado de reglas y límites casi automático
y auto dirigido.
Responsabilidad
“Creo que cada derecho implica una responsabilidad; cada oportunidad, una obligación; cada posesión un
deber”. John D. Rockefeller, Jr
 Asumir responsabilidad significa contribuir al bienestar de la comunidad educativa.
 Ser responsable implica realizar un trabajo a cabalidad de sus funciones.
Cortesía
“La vida no es tan corta como para que no haya siempre tiempo para la cortesía” Ralph Waldo Emerson
 Las actitudes y los modales corteses facilitar la interrelación social.
 Establecer empatía a cada instante con el fin de mejorar las relaciones interpersonales.
Tolerancia
“La tolerancia es buena para todos o no es buena para nadie” Edmund Burke
 La tolerancia detiene la violencia y fomenta la paz.
 La aceptación de la diversidad de opinión: en los aspectos sociales, étnicos, culturales y religiosos.
5.9. COMPROMISO Y ESTUDIANTES MATRICULADOS

La Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero” trabaja por una educación de calidad, como un
derecho de todas las personas y una responsabilidad de la sociedad, fortaleciendo en el estudiante las destrezas
que le permitan alcanzar los más altos estándares de aprendizaje para formar seres humanos integrales,
proactivos y capaces de adaptarse al ritmo de vida que genera la globalización.
ESTUDIANTES MATRICULADOS
Educación escolarizada Año lectivo
Nivel
Ordinaria Extraordinaria 2019-2020 2020-2021
Inicial
Educación General
X 41 38
Básica
Bachillerato General
X 47 50
Unificado en Ciencias
Totales 88 88
INSTITUCIÓN EDUCATIVA "HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO"
AMIE: 17H00327
ACUERDOS 020-A; 89-A
MALLAS CURRICULARES EGBSI 2019 - 2020
HORAS EGBSI
ÁREAS ASIGNATURAS
NORMATIVA REALIDAD
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 6 8
Matemática Matemática 6 8
Ciencias Sociales Estudios Sociales 4 5
Ciencias Naturales Ciencias Naturales 4 5
Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 2 2
Educación Física Educación Física 5 2
Lengua Extranjera Inglés 5 2
Desarrollo Humano Integral 1 1
Proyectos Escolares (Informática) 2 2
HORAS PEDAGÓGICAS TOTALES 35 35
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00040-A
INSTITUCIÓN EDUCATIVA "HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO"

AMIE: 17H00327
ACUERDO 020-A; 89-A
MALLAS CURRICULARES BGU EN CIENCIAS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO 2019 - 2020
CURSOS
ÁREAS ASIGNATURAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Matemática Matemática 4 4 5
Física 3 3 2
Ciencias Naturales Química 2 2 4
Biología 2 3 2
Historia 3 3 2
Ciencias Sociales Educación para la Ciudadanía 2 2 -
Filosofía 3 3 -
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 5 3
Lengua Extranjera Inglés 5 5 2
Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 2 2 -
Educación Física Educación Física 2 1 0
Módulo Interdisciplinar Emprendimiento y Gestión 3 3 3
HORAS PEDAGÓGICAS DE TRONCO COMÚN 36 36 23

Problemas del Mundo
Adicionales a discreción para el 3
Contemporáneo
BGU en Ciencias
Psicología 2
Informática 2 2 2
Ciencia y Tecnología 2 2 2
Dibujo Técnico - - 2
Asignaturas Optativas Desarrollo del Pensamiento
- - 2
Matemático
Investigación - - 2
Desarrollo de Pensamiento Verbal - - 2
HORAS PEDAGÓGICAS DE BACHILLERATO EN CIENCIAS 40 40 40
6. PARALELOS
Educación Bachillerato General Unificado
No. Educación General Básica
Inicial Ciencias Técnico
0-3 3-4 4-5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 1 2 3
1 X X X X X X
2 X X X
3 X X X
4 X
5 X
6 X
7 X
DETALLE:
PARALELO 1: 2 3 4 5 6 7 se trabaja por módulos.
PARALELO 2: 8 9 10 Educación General Básica Superior Intensiva
PARALELO 3: 8 9 10 Educación General Básica Superior Intensiva
PARALELO 4: Primero Bachillerato General Unificado en Ciencias
PARALELO 5: Primero Bachillerato General Unificado en Ciencias
PARALELO 6: Segundo Bachillerato General Unificado en Ciencias
PARALELO 7: Tercero Bachillerato General Unificado en Ciencias
7. LISTA DE PARTICIPANTES DEL PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD

ORD FUNCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA
1 RECTOR Bravo Rodas Jorge Adolfo 1707442685
2 PRIMER VOCAL PRINCIPAL Chuquitarco Pallo Mario Eduardo 0501332688
3 SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL Muzo Suquillo Carmen Mireya 1711282119
4 TERCER VOCAL PRINCIPAL Simbaña Simbaña Gloria Esperanza 1710792357
5 PRIMER VOCAL SUPLENTE Haro Quintana Rubén Xavier 1709530776
6 SEGUNDO VOCAL SUPLENTE Sánchez Quiroz Rocío Genoveva 1717717688
7 DOCENTE SECRETARIA Narváez Chafuel Xandry Marisol 1709714578
8. OBJETIVOS
8.1. GENERAL
✓ Proporcionar las directrices para orientar a la comunidad educativa durante el uso progresivo de las
instalaciones educativas, movilización de los actores educativos y medidas de autocuidado e higiene que
permitan precautelar la salud y bienestar de la comunicad educativa durante la emergencia sanitaria en
Ecuador por la Pandemia la Covid-19, mediante acuerdo interinstitucional Centro de Adolescentes
Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero” y la Institución Educativa “Hermano Miguel Febres
Cordero”.
8.2. ESPECÍFICOS
✓ Establecer medidas de autocuidado para el conocimiento y aplicación de la comunidad educativa de
acuerdo con las condiciones y directrices planteadas en el presente documento, mediante acuerdo
interinstitucional Centro de Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero” y la Institución
Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”.
✓ Promover la aplicación de las medidas de higiene, uso correcto de la mascarilla y distanciamiento social
durante el uso progresivo de las instalaciones educativas, mediante acuerdo interinstitucional Centro de
Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero” y la Institución Educativa “Hermano
Miguel Febres Cordero”.
✓ Describir las recomendaciones de salud durante la movilización de la población educativa a las
instalaciones educativas y el retorno a sus hogares a través de los diferentes procesos de capacitación,
mediante acuerdo interinstitucional Centro de Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio
Guerrero” y la Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”.
✓ Motivar el cumplimiento y control desde los actores educativos sobre las directrices emitidas en el presente
documento con el fin de precautelar la salud y bienestar de la comunidad educativa, mediante acuerdo
interinstitucional Centro de Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero” y la Institución
Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”.
✓ Proporcionar lineamientos de bioseguridad el personal de docentes y estudiantes en contexto de encierro
de la Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”, Centros de Privación de Libertad en el
Centro de Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero”.
9. ALCANCE
Este protocolo tiene un alcance a nivel nacional para todos los Centros de Privación de Libertad en el Centro
de Adolescentes Infractores Masculino Quito “Virgilio Guerrero”, este instrumento emite los lineamientos y
directrices para el estricto cumplimiento en las instalaciones educativas unidocentes, bidocentes y multigrado
del sistema educativo básica y media a nivel nacional de todos los sostenimientos, modalidades y ofertas
educativas, que hagan uso progresivo de las instalaciones educativas durante la emergencia sanitaria en
Ecuador por la pandemia COVID-19; según las disposiciones emitidas por el COE-N hasta la fecha de emisión
del presente documento, mediante acuerdo interinstitucional Centro de Adolescentes Infractores Masculino
Quito “Virgilio Guerrero” y la Institución Educativa “Hermano Miguel Febres Cordero”.
10. MARCO LEGAL

• Constitución de la República del Ecuador 2008.
• Ley de Seguridad Pública del Estado.
• Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI
• Ley Orgánica de Salud.
• Reglamento general a la ley orgánica de Educación Intercultural RLOEI.
• Código de la niñez y adolescencia.
• Decretos y acuerdos emitidos por el Ministerio de Salud Pública.
• Plan Nacional de respuesta RespondEC.
• Plan de contingencia operativo de respuesta frente a COVID-19 del Ministerio de Salud Pública.
• Reglamento Sanitario Internacional.
• Reglamento a la Ley de Seguridad Pública y del Estado.
• Manual del Comité de Operaciones de Emergencias – COE.
• Norma Técnica de Administración por Procesos y Prestación de Servicios de la Secretaría Nacional de la
Administración Pública.
• Estatuto Orgánico de Gestión Organización por Procesos de la Secretaría de Gestión de Riesgos.
• Acuerdo N° 00126-2020-Declaratoria de Estado de Emergencia Sanitaria
• Decreto Ejecutivo 2393 Reglamento de Seguridad y Salud de los Trabajadores y Mejoramiento del Medio
Ambiente de Trabajo.
11. ABREVIATURAS
CPL: Centro de Prevención de Libertad
PPL: Persona Privada de la Libertad
ASP: Agente de Seguridad Penitenciaria
CAI: Centro de Adolescentes Infractores
12. LINEAMIENTOS GENERALES

12.1. MEDIDAS PARA EL INGRESO DE NUEVAS PERSONAS AL CAI MASCULINO QUITO
Es importante señalar que existe un alto riesgo de transmisión del virus en Centros de Privación de Libertad
(CPL) donde existe hacinamiento y que se tiene un ingreso constante de personas que hayan permanecido en
lugares donde ya existen casos confirmados de COVID-19 o que exista transmisión a nivel comunitario.
• Los nuevos ingresos deben cumplir una cuarentena de 14 días en pabellones o celdas de paso transitorio,
los cuales deben estar aislados de los demás internos. Es posible juntar varios nuevos ingresos en un
espacio aislado, siempre y cuando ingresen el mismo día (caso contrario, tendrán que reiniciar los 14 días
cada vez que ingrese una nueva persona a este espacio).
• El personal de salud del Ministerio de Salud Pública (MSP) y el personal del Servicio Nacional de
Atención Integral de Personas Privadas de la Libertad (SNAI) de acuerdo con sus competencias deberán
aplicar las directrices señaladas en el acápite 9.2.1 “Atención de salud al ingreso o egreso de la persona
privada de la libertad” del Modelo de Gestión Operativo de Atención de Salud en Contextos de Privación
de Libertad.
12.2. MEDIDAS GENERALES DENTRO DEL CAI MASCULINO QUITO

Todos los Centros de Privación de Libertad deben realizar la detección de cuadros de infección respiratoria
para verificar si cumplen con la definición de caso sospechoso de COVID-19, conforme a lo establecido por
la Dirección Nacional de Vigilancia Epidemiológica del Ministerio de Salud Pública. Además se debe:
• Limitar totalmente el ingreso de visitas de personas externas a los CPLs mientras dure el Estado de
Excepción y/o Emergencia Sanitaria. Medida que deberá ser acompañada de una sensibilización a
familiares y PPL para obtener una mejor adherencia de las medidas y disminuir el posible riesgo de
violencia intracarcelaria.
• El SNAI deberá garantizar el acceso permanente y suficiente de agua segura para toda la población privada
de la libertad. De igual manera procurará realizar las gestiones necesarias institucionales, con familiares
de PPLs, ONGs, GADs municipales o provinciales para el abastecimiento y distribución igualitaria de
jabón (líquido de preferencia) a las PPLs.
• Trabajar en el empoderamiento de los líderes comunitarios PPLs (caporales, presidentes de pabellón,
educadores de CAIs) para transmitir los mensajes educomunicacionales de higiene de manos e higiene
respiratoria que se señalan en el “Plan de Comunicación y Educomunicación para enfrentar el
Coronavirus”.
• Capacitar al personal responsable de los Centros de Privación de Libertad sobre identificación de PPL con
síntomas respiratorios.
• Socializar a los PPL sobre autoidentificación y reporte de síntomas relacionados a Infección por Covid-
19.
• Educar a los PPL y al personal que labora dentro del establecimiento para que cubran su boca al estornudar
o toser con el ángulo interno del codo o usando toallas descartables, para disminuir la emisión de
secreciones y lavarse las manos con agua y jabón de manera frecuente.
• Evitar compartir alimentos, bebidas, utensilios dentro de los Centros de Privación de Libertad.
• Minimizar el contacto con PPL que presenten síntomas respiratorios.
12.3. IDENTIFICAR CASOS SOSPECHOSOS COVID-19 EN ADOLESCENTES INFRACTORES

La identificación de casos sospechosos en un Centro de Privación de Libertad se realizará de la siguiente
manera:
1) Establecer un lugar de aislamiento para los PPL con síntomas respiratorios, así como también adecuar otro
espacio para aquellos que sean casos confirmados de COVID-19. Una vez confirmados los casos con COVID-
19 estos deberán permanecer de forma completamente aislada de la población penitenciaria.
2) El personal de seguridad y administrativo del SNAI deberá seguir protocolos que el MSP disponga para
evitar el contagio.
3) Reporte voluntario de síntomas de infecciones respiratorias por parte del PPL al Guía Penitenciario.
4) Identificación por parte de Guías Penitenciarios de posibles PPL con infecciones respiratorias.
5) Suministrar mascarilla quirúrgica por parte del SNAI al PPL con síntomas respiratorios y dirigirle a un área
separada previamente y destinada para el efecto, o hacia una sala de aislamiento si está disponible. Si se
detectan dos o más casos sospechosos, deben ubicarse al menos a 1 metro distancia entre ellos.
6) Reporte a las autoridades de Servicios de Atención Integral a Personas Adultas Privadas de la Libertad y
Adolescentes Infractores para notificación a personal de Salud del Distrito o del Ministerio de Salud Pública
de su jurisdicción para valoración médica de PPL con síntomas respiratorios.
7) Evaluar la situación clínica del paciente para decidir referencia a un establecimiento de segundo nivel de
atención. En caso de ser necesario, coordinar la referencia y traslado del paciente al establecimiento más
cercano de mayor capacidad resolutiva.
8) Acatar las medidas de aislamiento preventivo obligatorio para personal que labora en los Centros de
Privación de Libertad (administrativos, Guías Penitenciarios, estudiantes, educadores y docentes) que hayan
estado es contacto con pacientes sospechosos o confirmados de COVID-19 para evitar la propagación del
virus dentro de la institución.
9) Proceder a la limpieza de las superficies y equipos que estuvieron en contacto con el paciente, con agua y
detergente.
10) Identificar los posibles contactos familiares para que personal de epidemiología del Ministerio de Salud
Pública realice su seguimiento y observación durante 14 días.
12.4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN COVID-19 EN CENTROS DE PRIVACIÓN DE LA

LIBERTAD
Aplicación de precauciones estándar para todos los pacientes sospechosos de COVID-19 en Centros de
Privación de la Libertad.
Las precauciones estándar incluyen higiene de manos e higiene respiratoria, uso de equipo de protección
personal (EPP) adecuado en función de la evaluación del riesgo, la gestión la limpieza del entorno y la
esterilización del equipo utilizado en la atención de la persona privada de la libertad.
• Higiene de manos
La higiene de manos consiste en lavarse las manos con agua y jabón.
• Técnicas de higiene de manos
Lavado de las manos con agua y jabón si las manos están visiblemente sucias, o si se comprueba o se
sospecha firmemente exposición a microorganismos formadores de esporas o después de usar el servicio
sanitario.
Lavado manual (duración del procedimiento 40–60 segundos): mojar las manos y aplicar jabón; frotar
todas las superficies siguiendo cada uno de los pasos la técnica, secarse minuciosamente con una toalla
descartable; use la toalla para cerrar el grifo.
• Por tanto, es necesario
Asegurar la disponibilidad de instalaciones para el lavado de las manos con agua corriente limpia.
Asegurar la disponibilidad de productos/insumos para higiene de las manos (agua limpia, jabón, toallas
descartables). Estos deben estar disponibles en el punto de atención.
• Medidas de higiene respiratoria
Todos los PPL deben cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo o con la parte interna del codo al toser o
estornudar.
Ofrecer mascarillas quirúrgicas a los casos sospechosos de COVID-19 que se encuentran en los centros
de privación de la libertad.
Aislamiento.
Seguir las indicaciones para la higiene de manos después de entrar en contacto con secreciones
respiratorias del PPL.
12.5. EQUIPO DE PROTECCIÓN PERSONAL

A manera general se describen las características de los EPP recomendados para usar:
Instalación Rol Actividad Equipos de protección personal (EPP) requerido
Examen físico
del PPL con
sintomatología
Profesión al respiratoria
de la salud
Examen físico
de PPL sin
EPP según precauciones estándar y evaluación de riesgos.
síntomas
respiratorias
Consultorio PPL CON
del Centro síntomas
Ninguna
de Privación respiratorios
de la
Libertad PPL SIN
síntomas Ninguna No se requiere EPP
respiratorios
Cada dos
horas, con
Personal de
hincapié en
limpieza
superficies de
alto contacto
Equipo de Protección Personal para Guías Penitenciarios, Personal Administrativo, Educadores y

Docentes.
Instalación Rol Actividad Equipo de protección personal (EPP)

requerido
Cualquier actividad que no
requiera contacto con PPL
Otras áreas de tránsito Todo el personal
sospechosos por COVID-
19

Áreas administrativas Todo el personal requiere contacto con PPL
COVID-19

Aulas del colegio Todo el personal requiere contacto con PPL
COVID-19

Docentes Todo el personal requiere contacto con PPL
COVID-19

Oficinas de docentes Todo el personal requiere contacto con PPL
COVID-19
12.6. LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN DEL ENTORNO EN EL CAI VIRGILIO GUERRERO

Los siguientes controles se refieren a la infraestructura básica de los Centros de Privación de la Libertad.
Tienen como objetivo asegurar que haya una ventilación adecuada en todas las áreas del establecimiento, así
como una limpieza adecuada del entorno.
Otro de los controles es la separación obligatoria de al menos un metro entre las personas privadas de la
libertad. Tanto esa separación espacial como la ventilación adecuada pueden ayudar a reducir la propagación
de muchos agentes patógenos en el entorno del centro.
Para la limpieza y desinfección ambiental en los Centros de Privación de la Libertad que acogen a pacientes
con infección por COVID-19 presunta o confirmada, se debe tener en cuenta que, los coronavirus son virus
envueltos por una capa lipídica lo que les hace ser especialmente sensibles a los desinfectantes de uso habitual
en el medio sanitario.
Por tanto:
• Es importante asegurar una correcta limpieza y desinfección de las superficies y de los espacios.
• El personal de limpieza debe ser capacitado para la realización del procedimiento de limpieza y
desinfección de áreas según corresponda, además debe utilizar el equipo de protección personal de acuerdo
al grado de exposición. Es importante la supervisión, evaluación del cumplimiento de estas medidas.
• El procedimiento de limpieza y desinfección de las superficies de alto contacto se hará con una frecuencia
de tres horas, asegurando que no quede humedad en las superficies.
• Deberán determinarse horarios para la limpieza y desinfección respectivamente.
• La limpieza general se hará siempre en húmedo, desde las zonas más limpias a las más sucias.
• Los productos de limpieza habitualmente utilizados tienen capacidad suficiente para inactivar el virus. No
se requieren productos especiales.
• Para el reprocesamiento del material, el personal utilizará el equipo de protección individual de uso
habitual para los procesos de limpieza y desinfección de ambientes.
12.7. PROTOCOLO BIOSEGURIDAD EN LAS AULAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

12.7.1. DEFINICIONES
Instalaciones educativas: Está compuesta por todos los elementos que configuran el espacio físico donde se
desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Instituciones educativas: Se define como el lugar de convivencia social que se encarga de transmitir formal
e informalmente reglas, normas, hábitos, habilidades cognitivas, tales como la lectura y la escritura, así como
destrezas verbales y mentales, discursos, prácticas e imágenes de la naturaleza y la sociedad. Por lo tanto, se
encarga de producir y reproducir un orden y una disciplina de una generación a otra. La institución escolar se
integra de diferentes espacios y tiempos distribuidos racionalmente con finalidades específicas.
Comunidad educativa: Se refiere al colectivo de personas que intervienen en el entorno educativo, formado
por los alumnos, personal docente y no docente y familias.
Población educativa: Se refiere a todos aquellos individuos que por su edad son susceptibles de ser incluidos
en cualquiera de los niveles del sistema educativo vigente.
Protocolo: Secuencia detallada de un proceso de actuación científica, técnica, médica, etc.
Flujo de información: La información se elabora para ser utilizada por distintos usuarios. Por ese motivo,
circula entre distintas personas, sectores u organizaciones.
Unidireccionalidad: Que funciona, se mueve o permite movimiento en una sola dirección.
Semaforización: Es una herramienta que permite identificar y determinar en el momento oportuno que
acciones se deben realizar frente a un evento específico.
Higiene: Es el conjunto de medidas para la limpieza y el cuidado del cuerpo, cuya finalidad es evitar la
aparición de enfermedades.
Autocuidado: Se puede definir como la actitud y aptitud para realizar de forma voluntaria y sistemática
actividades dirigidas a conservar la salud y prevenir enfermedades; y cuando se padece una de ellas, adoptar
el estilo de vida más adecuado para frenar la evolución. Constituye el primer escalón en el mantenimiento de
la calidad de vida de cada persona.
Uso progresivo: Está referido de una manera o modo progresivo, que puede avanzar o incrementar gradual o
paulatinamente.
Vigilancia epidemiológica: Es un proceso primordial para la salud pública y para el mejoramiento en la

respuesta de los servicios de salud. Constituye la segunda función esencial de la salud pública, ya que es una
herramienta que permite recolectar, consolidar, analizar y difundir información estratégica para la toma de
decisiones sobre los diversos eventos de interés epidemiológico y de salud pública. De esta forma, la vigilancia
epidemiológica proporciona los insumos básicos para el diseño y la aplicación de medidas de intervención,
ofreciendo un ámbito para profundizar y actualizar acciones de prevención y control.
Síntomas: Señales claras ante la presencia de alguna enfermedad.
Aislamiento social temporal: Lugar temporal y protegido donde se mantendrá a niñas, niños y adolescentes
(NNA), bajo el cuidado y vigilancia de un docente permanente hasta que su representante legal llegue y se
proceda con la entrega segura del estudiante.
12.7.2. DESCRIPCIÓN DEL DOCUMENTO

El presente documento hace referencia a los lineamientos generales y específicos que se deben ejecutar para
el uso progresivo de las instalaciones educativas, higiene y movilización de los actores educativos para
precautelar la salud y el bienestar de los actores educativos durante la emergencia sanitaria COVID-19.
12.7.3. LINEAMIENTOS GENERALES

El Ministerio de Educación a través de las Subsecretarías de Educación, Coordinaciones Zonales, Direcciones
Distritales y las instituciones educativas deberán ejecutar los siguientes lineamientos:
✓ Alinear las actividades educativas a las disposiciones emitidas por el Ministerio de Salud Pública en el
contexto de la emergencia sanitaria.
✓ Promover a través de campañas comunicacionales, cursos virtuales y programas de autocuidado e higiene
la promoción de la salud con énfasis en la emergencia sanitaria COVID-19, en coordinación con los actores
educativos y recursos locales existentes.
✓ Aplicar los lineamientos establecidos en el presente documento considerando los enfoques de inclusión,
discapacidad e interculturalidad.
✓ Operativizar, vigilar y controlar el cumplimiento de las normativas establecidas en el presente documento,
a través de las unidades desconcentradas del Ministerio de Educación, unidades de gestión de riesgos
(Zonas y Distritos) y comités de gestión de riesgos de las instituciones educativas.
✓ Activar el flujo de información ante la presencia de eventos peligrosos que interrumpan el correcto
funcionamiento del Sistema Educativo, según Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00090-A, de
24 de septiembre de 2018 (anexo 2)
✓ El presente documento entrará en vigencia una vez que inicie la ejecución del Plan de continuidad
educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones educativas
12.7.4. LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS

✓ Promover el acceso a los insumos y recursos de higiene y autocuidado para el desarrollo de actividades
presenciales (termómetro, bandejas de desinfección, gel con alcohol al 70%, jabón, toallas de papel para
el secado de manos y depósitos con tapas).
✓ Identificar espacios de aislamiento social temporal adecuados donde se considere: ubicación (lugares
apartados), factibilidad de limpieza y desinfección, mobiliario, ventilación, cubierta y seguridad (puertas)
en caso de presentarse actores de la comunidad educativa con síntomas de sospecha para COVID-19.
✓ Definir los espacios abiertos de uso común para el desarrollo de las actividades educativas respetando el
distanciamiento social, medidas de autocuidado y señalización para las actividades educativas,
considerando evitar otros riesgos que puedan afectar la integridad de la comunidad educativa.
✓ Aplicar la medida de distanciamiento social de acuerdo con los espacios, condiciones de las instalaciones
educativas y actividades educativas a realizar considerando la distancia recomendada de 2 a 4 metros.
✓ Establecer los flujos de entrada y salida debidamente señalizados para todas las personas que ingresan a
las instituciones educativas evitando la aglomeración durante los horarios de entrada, salida e intercambio
de materias / talleres, aplicando así la unidireccionalidad durante el flujo de los actores educativos.
✓ Socializar sobre las medidas adecuadas de higiene, manejo y manipulación de alimentos en los actores
educativos.
✓ Durante la entrega de alimentación escolar se deberá considerar la desinfección de los productos y
cumpliendo las medidas de autocuidado (lavado de manos, distanciamiento social y desecho correcto de
residuos).
✓ De acuerdo a las condiciones y contexto de las instituciones educativas se deberá motivar la participación
comunitaria para la elaboración de dispensadores con pedal de alcohol gel al 70%.
✓ Las instituciones educativas deberán socializar y concientizar sobre los procesos de desinfección, aseo y
uso adecuado de los servicios higiénicos.
✓ Las comisiones designadas por la máxima autoridad de la institución educativa deberán realizar acciones
de aseo, limpieza y desinfección de baterías sanitarias de manera frecuente.
✓ Las instituciones educativas deberán guiar y fomentar el cuidado y desinfección de las áreas de estudio de
cada estudiante.
✓ Los basureros, depósitos y contenedores de basura, de preferencia deberán tener pedal para evitar la
manipulación de la tapa.
✓ Identificar diferentes puntos para el lavado de manos en la institución educativa debidamente señalizados,
aplicando las medidas de higiene y priorizando su uso a personas con discapacidad y grupos en situación
de vulnerabilidad.
✓ Identificar la cobertura y rutas de servicio de transporte público activos y su aforo de acuerdo con
lineamientos establecidos en el contexto de cada cantón y a la semaforización vigente.
✓ Determinar, oficializar, socializar y concertar con todos los actores de la comunidad educativa los horarios
de: ingreso, salidas y actividades a realizar de acuerdo con la planificación establecida en la institución
educativa.
✓ Establecer equipos de trabajo conformados por personal docente, administrativo, padres, madres de familia
y representantes legales para el seguimiento en el cumplimiento de las medidas de higiene, autocuidado
implementados en la institución educativa.
✓ Las instituciones educativas deberán implementar señalética de prevención y obligatoriedad de acuerdo
con la normativa existente (ver anexo 7).
✓ Es responsabilidad de cada institución educativa adaptar las medidas de higiene y autocuidado emitidas
en el presente documento de acuerdo a su contexto actual.
12.7.5. TRASLADO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DEL HOGAR A LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
✓ Para asistir a la institución educativa no se deberá presentar sintomatología relacionada a enfermedades
respiratorias o gastrointestinales.
12.7.6. INGRESO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

✓ El ingreso a la institución educativa se realizará de manera ordenada, aplicando el distanciamiento social
establecido y las medidas de prevención.
✓ Todo actor de la comunidad educativa deberá usar de manera obligatoria la mascarilla de protección, se
recomienda contar con una mascarilla de repuesto.
✓ Valorar la temperatura corporal de los actores educativos que ingresan a la institución educativa,
considerar como alerta una temperatura igual o mayor a 37,5 grados centígrados.
✓ Los actores educativos (personal docentes, administrativos, padres/madres de familia o representantes
legales) que conforman los equipos de desinfección institucional y que realizan el control de ingreso de
personas a las instituciones educativas, deberán utilizar obligatoriamente mascarilla.
✓ Cuando los estudiantes, personal docentes o administrativos lleguen a la institución educativa deberán
identificar los puntos de ingreso y realizarán una columna cumpliendo con la distancia de 2m, se priorizará
el ingreso de personas con discapacidad de ser el caso.
✓ Durante el ingreso a las instituciones se debe realizar el lavado de manos por al menos 40 segundos con
agua y jabón; en caso de no existir agua y jabón se debe considerar el uso de alcohol gel al 70%.
✓ El actor educativo no podrá salir de forma reiterada de la institución educativa durante el desarrollo de sus
actividades presenciales a menos que sea para casos urgentes o específicos debidamente justificados, para
lo cual realizará nuevamente el procedimiento de higiene y desinfección a su reingreso.
✓ El acceso de personal externo como proveedores y personas ajenas a la institución educativa será
restringido y de acuerdo con los lineamientos de autocuidado implementados por la misma institución
educativa.
✓ Se fomentará la corresponsabilidad de los estudiantes para realizar la limpieza y desinfección de cada área
de estudio al iniciar y finalizar las jornadas educativas.
12.7.7. SALIDA A LOS ACTORES EDUCATIVOS A SUS DOMICILIOS

✓ Adaptar los horarios de salida y entrada de nuevas jornadas educativas a fin de evitar aglomeraciones,
priorizando a las personas con discapacidad.
✓ Se deberá priorizar la salida de estudiantes con discapacidad y en situación de vulnerabilidad, de forma
inicial y en distinto horario al resto de estudiantes, evitando aglomeraciones.
✓ Previo a la salida de los actores se solicitará el uso de mascarilla y el lavado de manos con agua y jabón
en los lugares establecidos dentro de la institución educativa.
✓ Las/os docentes deberán destinar unos minutos para reiterar la importancia del lavado de manos, uso
correcto de la mascarilla, distanciamiento social y aseo tanto en la institución educativa como en el hogar
para evitar contagios por COVID-19.
13. BIBLIOGRAFÍA
✓ Asociación Esfera. Manual Esfera: Carta Humanitaria y normas mínimas para la respuesta humanitaria,
cuarta edición, Ginebra, Suiza, 2018.
✓ INEE. Normas Mínimas para la Educación, segunda edición, Panamá, 2010.
✓ Ministerio de Salud Pública. (2020). Protocolo para el aislamiento preventivo obligatorio en personas con
sospecha y positivo con COVID-19. Recuperado de https://www.salud.gob.ec/documentos-normativos-
covid-19-ecuador/
✓ Prevención y control de infecciones en los centros de atención de larga estancia en el contexto de la
COVID-19 https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/331643/WHO-2019-
nCoVIPC_long_term_care-2020.1-spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
✓ https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/symptoms-testing/symptoms.html
✓ https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/children/misc.html
✓ https://educacion.gob.ec/
✓ https://recursos2.educacion.gob.ec/
✓ https://spherestandards.org/wp-content/uploads/El-manual-Esfera-2018-ES.pdf
✓ https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/332168/WHO-2019-nCoVDisinfection-2020.1-spa.pdf:
Limpieza y desinfección de las superficies del entorno inmediato en el marco de la COVID-19.
ANEXO 1: FIRMAS DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

ORD. APELLIDOS Y NOMBRES CARGO FIRMA
1 Bravo Rodas Jorge Adolfo Rector-Docente
2 Narváez Chafuel Xandry Marisol Docente - Secretaria
3 Chuquitarco Pallo Mario Eduardo Docente FIMA
4 Muzo Suquillo Carmen Mireya Docente CCNN
Docente Ciencias
5 Simbaña Simbaña Gloria Esperanza
Sociales
6 Rocío Genoveva Sánchez Quiroz Docente Inglés
7 Haro Quintana Rubén Xavier Docente EGB
8 Roberto Mosquera Representante Legal
9 Pico Mosquera Mateo Sebastián Consejo Estudiantil
14. ANEXO 2: LINEAMIENTOS DE HIGIENE DE MANOS
PROCEDIMIENTO PARA EL LAVADO DE MANOS
✓ Paso 1: mojarse las manos con agua.

✓ Paso 2: aplicar una cantidad suficiente de jabón sobre las manos mojadas.
✓ Paso 3: Frotar toda la superficie de las manos, incluyendo el dorso, el espacio entre los dedos y debajo de
las uñas, durante un mínimo de 40 segundos.
✓ Paso 4: Aclarar bien con agua.
✓ Paso 5: Secarse las manos con una toalla de papel de un solo uso.
Lavarse las manos es importante para tu salud. Si no dispones de agua y jabón, utiliza un desinfectante que
contenga, al menos, un 70% de alcohol. La periodicidad variará de acuerdo con las actividades realizadas y
niveles de educación.
15. ANEXO 3: COLOCACIÓN Y RETIRO DE LA MASCARILLA QUIRÚRGICA

USO CORRECTO DE LA MASCARILLA
Elemento para utilizar por todas las personas que asisten a las instituciones educativas son:
Nota: Las instituciones educativas que cuenten con departamentos médicos deberán sujetarse a las directrices
establecidas por el Ministerio de Salud Pública donde se determina el uso de insumos y materiales de
bioseguridad en el personal médico.
Se deberá considerar la Norma CPE INEN 31 2020-05 para el uso de Mascarillas de Protección Reusable del
Servicio Ecuatoriano de Normalización.
16. ANEXO 4: DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROTOCOLO
17. ANEXO 5: FLUJO DE COMUNICACIÓN
18. ANEXO 6: INSUMOS PARA LA HIGIENE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Para el uso progresivo de las instalaciones educativas se recomienda que la institución debe contar con:
✓ Jabón líquido
✓ Agua (Considerar disponibilidad y frecuencia).
✓ Toallas de papel desechable.
✓ Desinfectante de manos a base de alcohol al 70%.
✓ Termómetro infrarrojo.
✓ Bandeja de desinfección (bandeja pediluvio) o alfombra sanitaria.
✓ Lavabos portátiles (De ser el caso artesanales o comunitarios de acuerdo con las condiciones de cada
institución educativa)
✓ Mascarillas.
✓ Depósitos con tapa para desechos.
Kit de higiene COVID-19 para actores de la comunidad educativa:
✓ 1 unidad de jabón de tocador líquido 200 ml o jabón en barra con caja portátil
✓ 1 unidades de gel antibacterial 50 ml o alcohol al 70% (si el gel está agotado)
✓ 1 toalla de tela para manos
✓ Papel higiénico o tallas húmedas
✓ 3 unidades de mascarillas o tapabocas
19. ANEXO 7: REFERENCIA NORMATIVA Y DISEÑO DE SEÑALÉTICA

✓ Decreto ejecutivo 2393. Reglamento de Seguridad y Salud de los trabajadores, Art. 11 numerales 9 y 11,
Art. 164.
✓ Código de Trabajo, Art. 42 numeral 2.
✓ Instrumento Andino de Seguridad y Salud en el Trabajo, Art. 11 literales h) e i).
✓ Norma Técnica NTE INEN -ISO 3864-1: Símbolos gráficos. Colores de seguridad y señales de seguridad.
Parte 1: Principios de diseño para señales de seguridad e indicaciones de seguridad y Capítulo IX
señalización de riesgo - señales y dispositivos para zonas de riesgo.
✓ Norma NTE INEN 878: 2013 primera revisión: Rótulos, placas rectangulares y cuadradas. Dimensiones.
20. ANEXO 8: COMPUESTO QUÍMICO AMONIO CUATERNARIO

La limpieza y desinfección de superficies y ambientes en contacto con alimentos son fundamentales en
la industria alimentaria y la restauración para conseguir mantener un grado de higiene acorde a los
requisitos establecidos. A tal efecto, como parte esencial de la implantación de un sistema HACCP, es
imprescindible elaborar, implantar y ejecutar protocolos de limpieza y desinfección adaptados a las
necesidades de cada instalación, cuyo objetivo sea evitar que se produzcan contaminaciones físico-químicas
y/o microbiológicas, para garantizar la inocuidad de los alimentos producidos. De esta forma, se consiguen
evitar casos de toxiinfecciones alimentarias, alargar la vida útil de los alimentos e impedir alteraciones
organolépticas.
La fase de diseño de los procedimientos de limpieza y desinfección juega un papel trascendental para
conseguir los objetivos anteriores. Los protocolos establecidos deben estar bien detallados, ser de fácil
aplicación y control y garantizar la consecución de los objetivos marcados.
Uno de los principales aspectos a considerar durante la fase de diseño es la elección de los productos utilizados
para los protocolos de limpieza y desinfección, y en especial los productos desinfectantes.
Características de los amonios cuaternarios
Su naturaleza neutra y su relativa inocuidad hacen de los amonios cuaternarios un compuesto ideal para
la desinfección de superficies y ambientes. Entre sus principales ventajas encontramos:
• Amplio espectro bactericida, fungicida y virucida. Su mecanismo de actuación, penetrando y
rompiendo la membrana citroplasmática, degradando proteínas y ácidos nucleicos y, finalmente,
provocando la lisis celular, le confiere excelentes propiedades frente a todo tipo de microorganismos.
• Baja corrosividad. No atacan la mayoría de superficies presentes a nivel industrial e institucional y su
manipulación es relativamente segura comparada con la de otros principios desinfectantes, siempre
usando las medidas de protección pertinentes.
• Efectividad incluso en presencia de materia orgánica, especialmente en el caso de las últimas
generaciones de amonios cuaternarios.
• Poder residual. Sus características físico-químicas hacen que, en caso de no ser aclarados, se
mantengan sobre las superficies y conserven durante tiempo su eficacia desinfectante.
Algunos de los inconvenientes que pueden tener son los siguientes:
• Incompatibilidad con tensioactivos aniónicos que dificulta su formulación conjunta con algunos
detergentes.
• Baja efectividad frente a microorganismos formadores de esporas siendo considerados compuestos
esporostáticos más que esporocidas. La pared de los esporulados cuando están en forma vegetativa es
poco permeable a los compuestos cuaternarios lo que dificulta su mecanismo de acción.
• Dificultad de aplicación en procesos que utilicen bombas y sistemas de recirculación, por su tendencia
a formar espuma.
• Su sustantividad en superficies dificulta su aclarado respecto a otros desinfectantes. La normativa
vigente obliga a aclarar las superficies que vayan a entrar en contacto con los alimentos para garantizar
que no quedan restos de productos químicos desinfectantes que puedan contaminar al alimento:
• Posibilidad de causar fenómenos de resistencia. Aunque no es común, un uso incorrecto o un trabajo
a concentraciones sub-letales puede provocar la aparición de microorganismos tolerantes que obliguen
a aumentar la dosis y/o combinar distintos tipos de biocidas.
21. ANEXO 9: CALENDARIO DESNFECCIÓN CON AMONIO CUATERNARIO

ORD. FECHA TUTOR CURSO
1 MIÉRCOLES 4 DE NOVIEMBRE DE 2020 MARIO CHUQUITARCO TERCERO BGU
2 MIÉRCOLES 11 DE NOVIEMBRE DE 2020 GLORIA SIMBAÑA SEGUNDO BGU
3 MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE DE 2020 RUBEN HARO PRIMERO BGU A
4 MIÉRCOLES 25 DE NOVIEMBRE DE 2020 ROCÍO SÁNCHEZ PRIMERO BGU B
5 MIÉRCOLES 2 DE DICIEMBRE DE 2020 CARMEN MUZO EGBSI A
6 MIÉRCOLES 9 DE DICIEMBRE DE 2020 XANDRY NARVÁEZ EGBSI B
7 MIÉRCOLES 18 DE DICIEMBRE DE 2020 ANGÉLICA NARANJO ALFABETIZACIÓN
8 MIÉRCOLES 6 DE ENERO DE 2021 MARIO CHUQUITARCO TERCERO BGU
9 MIÉRCOLES 13 DE ENERO DE 2021 GLORIA SIMBAÑA SEGUNDO BGU
10 MIÉRCOLES 20 DE ENERO DE 2021 RUBEN HARO PRIMERO BGU A
11 MIÉRCOLES 27 DE ENERO DE 2021 ROCÍO SÁNCHEZ PRIMERO BGU B
12 MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO DE 2021 CARMEN MUZO EGBSI A
13 MIÉRCOLES 10 DE FEBRERO DE 2021 XANDRY NARVÁEZ EGBSI B
14 MIÉRCOLES 17 DE FEBRERO DE 2021 ANGÉLICA NARANJO ALFABETIZACIÓN
15 MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO DE 2021 MARIO CHUQUITARCO TERCERO BGU
16 MIÉRCOLES 3 DE MARZO DE 2021 GLORIA SIMBAÑA SEGUNDO BGU
17 MIÉRCOLES 10 DE MARZO DE 2021 RUBEN HARO PRIMERO BGU A
18 MIÉRCOLES 17 DE MARZO DE 2021 ROCÍO SÁNCHEZ PRIMERO BGU B
19 MIÉRCOLES 24 DE MARZO DE 2021 CARMEN MUZO EGBSI A
20 MIÉRCOLES 31 DE MARZO DE 2021 XANDRY NARVÁEZ EGBSI B
21 MIÉRCOLES 7 DE ABRIL DE 2021 ANGÉLICA NARANJO ALFABETIZACIÓN
22 MIÉRCOLES 14 DE ABRIL DE 2021 MARIO CHUQUITARCO TERCERO BGU
23 MIÉRCOLES 21 DE ABRIL DE 2021 GLORIA SIMBAÑA SEGUNDO BGU
24 MIÉRCOLES 28 DE ABRIL DE 2021 RUBEN HARO PRIMERO BGU A
25 MIÉRCOLES 5 DE MAYO DE 2021 ROCÍO SÁNCHEZ PRIMERO BGU B
26 MIÉRCOLES 12 DE MAYO DE 2021 CARMEN MUZO EGBSI A
27 MIÉRCOLES 19 DE MAYO DE 2021 XANDRY NARVÁEZ EGBSI B
28 MIÉRCOLES 26 DE MAYO DE 2021 ANGÉLICA NARANJO ALFABETIZACIÓN
29 MIÉRCOLES 2 DE JUNIO DE 2021 MARIO CHUQUITARCO TERCERO BGU
30 MIÉRCOLES 9 DE JUNIO DE 2021 GLORIA SIMBAÑA SEGUNDO BGU
31 MIÉRCOLES 16 DE JUNIO DE 2021 RUBEN HARO PRIMERO BGU A
32 MIÉRCOLES 23 DE JUNIO DE 2021 ROCÍO SÁNCHEZ PRIMERO BGU B
33 MIÉRCOLES 7 DE JULIO DE 2021 CARMEN MUZO EGBSI A
34 MIÉRCOLES 14 DE JULIO DE 2021 XANDRY NARVÁEZ EGBSI B
35 MIÉRCOLES 21 DE JULIO DE 2021 ANGÉLICA NARANJO ALFABETIZACIÓN
36 MIÉRCOLES 28 DE JULIO DE 2021 MARIO CHUQUITARCO TERCERO BGU
22. ANEXO 10: EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

Protocolo Bioseguridad Covid-19 17H00327 Iehmc 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO”

PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD COVID-19

DIRECCION: Isaac Albeniz E5-01 y Lizarzaburo

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

12.7.5. TRASLADO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DEL HOGAR A LA INSTITUCIÓN

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

2. INFORMACIÓN DE LOS PROMOTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4. DIRECCIÓN DONDE SE UBICAN LAS INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO”

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

5.6. VALORES INSTITUCIONALES

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

a) El interés institucional prevalecerá sobre aspiraciones personales y/o particulares.

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

 Es la primera norma de convivencia entre dos o más seres humanos.

 Asumir responsabilidad significa contribuir al bienestar de la comunidad educativa.

 Ser responsable implica realizar un trabajo a cabalidad de sus funciones.

 Las actitudes y los modales corteses facilitar la interrelación social.

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

 La tolerancia detiene la violencia y fomenta la paz.

 La aceptación de la diversidad de opinión: en los aspectos sociales, étnicos, culturales y religiosos.

5.9. COMPROMISO Y ESTUDIANTES MATRICULADOS

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00040-A

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA "HERMANO MIGUEL FEBRES CORDERO"

Ciencias Naturales Química 2 2 4

Ciencias Sociales Educación para la Ciudadanía 2 2 -

Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 5 3

Lengua Extranjera Inglés 5 5 2

Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 2 2 -

Educación Física Educación Física 2 1 0

Módulo Interdisciplinar Emprendimiento y Gestión 3 3 3

HORAS PEDAGÓGICAS DE TRONCO COMÚN 36 36 23

Desarrollo de Pensamiento Verbal - - 2

HORAS PEDAGÓGICAS DE BACHILLERATO EN CIENCIAS 40 40 40

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

PARALELO 1: 2 3 4 5 6 7 se trabaja por módulos.

PARALELO 2: 8 9 10 Educación General Básica Superior Intensiva

PARALELO 3: 8 9 10 Educación General Básica Superior Intensiva

PARALELO 4: Primero Bachillerato General Unificado en Ciencias

PARALELO 5: Primero Bachillerato General Unificado en Ciencias

PARALELO 6: Segundo Bachillerato General Unificado en Ciencias

PARALELO 7: Tercero Bachillerato General Unificado en Ciencias

7. LISTA DE PARTICIPANTES DEL PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

10. MARCO LEGAL

PPL: Persona Privada de la Libertad

ASP: Agente de Seguridad Penitenciaria

CAI: Centro de Adolescentes Infractores

12. LINEAMIENTOS GENERALES

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

12.2. MEDIDAS GENERALES DENTRO DEL CAI MASCULINO QUITO

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021

12.3. IDENTIFICAR CASOS SOSPECHOSOS COVID-19 EN ADOLESCENTES INFRACTORES

PROTOCOLO BIOSEGURIDAD COVID-19 2020 - 2021