,

Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación

Objetivo: Recuperar los aprendizajes sustantivos del ciclo anterior inmediato de los Español 3ro. A
alumnos para consolidarlos en el ciclo escolar actual mediante estrategias Matutino
didácticas diversificadas que amplíen y refuercen sus conocimientos adquiridos.

Aprendizajes sustantivos Actividades Tiempos

Recursos
diversificadas
Primer momento: Que el alumno
1.- Elabora encuentre un incentivo para su Cuaderno, Libro de texto. Octubre 4 al 22
resúmenes, que aprendizaje. Material Gráfico y
audiovisual, computadora,
integren la Actividad introductoria: Se internet.
información de presenta un video sobre el Quijote
diversas fuentes. de la Mancha en caricatura para
introducir al alumno en el mundo
de la literatura de manera dinámica
y atractiva. Dur. 8 minutos.

1.- Leer diversos ensayos

2.- Identificar la función, las partes
y características del ensayo.
3.- Revisar las estrategías para
construir una opinión.

Segundo momento: 1. Que

todos los alumnos manejen la
información.

4.- Leer varios textos relacionados

con un tema.
5.- Plantear una opinión o tesis
acerca del tema que se leyó.
6.- Conocer algunos recursos para
tomar notas sobre la información
que sirva de argumento en el
ensayo.
7.- Elaborar notas sobre datos o
elementos de los textos leídos que
ayuden a sostener la tesis.
8.- Hacer un esquema de cada parte
del ensayo.
9.- Escribir un borrador del ensayo
con el esquema que se hizo, la
información que se recabó y su
opinión.
10.- Pasar en limpio su documento.

Tercer momento: 1. Que todos

los alumnos demuestren el
aprendizaje

11.- Leer algunos ensayos en el

grupo.
12.- Compilar todos los ensayos del
grupo para que otras personas los
lean.
13.- Comentar los logros y las
dificultades que se presentaron
durante el proyecto.
 Primer momento: Que el alumno
encuentre un incentivo para su
aprendizaje.

2.- Selecciona, lee Actividad introductoria: Se les

muestra a los alumnos un video
y comparte sobre el cuento de “Caperucita
cuentos o novelas roja” Dur. 8 minutos. De esta 25 de octubre al 12
de la narrativa manera se introduce al tema de una de noviembre
latinoamericana manera atractiva por medio de los
contemporánea. dibujos animados en una versión
para jóvenes de tercer grado.

1.- Lectura de prólogos y otros

textos introductorios y discusión
sobre sus características.
2.- Identificar las características
particulares del prólogo.
3.- Elegir el tipo de textos para
conformar una antología.

Segundo momento: Que todos los

alumnos manejen la información.

4.- Definir los criterios de

organización de los textos para la
antología.
5.- Recopilación, lectura y
selección de los textos literarios que
cumplen con los criterios
establecidos para conformar la
antología.
6.- Escribir el borrador del prólogo
para la antología en el que se
describa el propósito de ésta, los
criterios de selección de los textos y
se presente alguna otra información
acerca de los textos y los autores.
7.- Revisión del borrador.
8.- Redactar la versión final del
prólogo.
9.- Estructurar la antología y hacer
el índice y la portada.

Tercer momento: 1. Que todos

los alumnos demuestren el
aprendizaje

10.- Lectura de prólogos y

presentación de antologías en el
salón.
11.- Hacer una valoración crítica de
las actividades desarrolladas
durante el proyecto.
 Primer momento: Que el alumno
encuentre un incentivo para su
aprendizaje.

Actividad inicial: Se les presentará

la caricatura de Mafalda. Tiene un
carácter crítico-social que
ejemplifica con problemáticas y
situaciones sociales. De esta
manera se les involucra Noviembre 15 al
3.-Transforma atractivamente en la actividad a 26.
narraciones en desarrollar.
historietas.
1.- Lectura de diversas historietas
para identificar sus características
de función, forma y contenido.
2.- Identificar los lenguajes y
algunos recursos expresivos usados
en las historietas (la onomatopeya y
la aliteración).
3.- Observar su entorno y hacer un
listado de los problemas que se
manifiestan en él.
4.- Seleccionar un problema que
pueda comunicarse mediante una
historieta.

Segundo momento: Que todos los

alumnos manejen la información.

5.- Buscar material sobre ese

problema para caracterizarlo,
conocer un poco de su historia e
identificar sus causas.
6.- Hacer un esquema de
planificación de la historieta que se
va a elaborar.
7.- Elaborar la primera versión
(boceto) de la historieta.
8.- Revisar el texto elaborado, con
ayuda de otros compañeros.
9.- Hacer la versión final de la
historieta.

Tercer momento: 1. Que todos

los alumnos demuestren el
aprendizaje

10.- Mostrar las historietas

elaboradas a otras personas.
11.- Comentar los logros y las
dificultades durante la ejecución del
proyecto.
 Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación
Objetivo: Recuperar los aprendizajes sustantivos del ciclo anterior inmediato de los Vida Saludable
alumnos para consolidarlos en el ciclo escolar actual mediante estrategias 3ro. A, B y D
didácticas diversificadas que amplíen y refuercen sus conocimientos adquiridos. Matutino

Aprendizajes sustantivos Actividades Tiempos

Recursos
diversificadas

1.- ALIMENTACIÓN, Primer momento: Que el Octubre 4 al 22

NUTRICIÓN, alumno encuentre un incentivo 1. Video
para su aprendizaje. 2. Tabla
SOBREPESO, comparativa de
OBESIDAD, ÍNDICE Actividad introductoria: requerimientos
DE MASA, Revisa video, tabla comparativa energéticos para
CORPORAL. de requerimientos energéticos. 5 su edad.
min. 3. Formato de
cuestionario que
El alumno visualiza un video a será resuelto por
través del cual, comprende las el alumno.
acciones que debe fomentar para
cuidar su peso ideal de acuerdo a EVALUACIÓN
su edad, a sexo, talla y actividad Autoevaluación
diaria.
Evaluación del
Segundo momento: Que todos cuestionario
los alumnos manejen la
información. Lista de cotejo

Calcula su ÍNDICE DE MASA

CORPORAL. Cuestionario

Tercer momento: 1. Que 1.- ¿Qué es un alimento?

todos los alumnos demuestren 2.-¿Qué contienen los
el aprendizaje. alimentos? 3.- ¿Para qué
debemos tener una
RESUELVE CUESTIONARIO. adecuada alimentación?
4.- ¿Cuáles enfermedades
ocurren por tener una
alimentación inadecuada?
5.- ¿Cuál es tu índice de
masa corporal? 6.- ¿Cuál
es tu requerimiento
energético para la edad
que tienes de acuerdo con
las actividades que
realizas actualmente? 7.-
¿Cuáles alimentos
debemos evitar consumir?
8.- ¿La actividad física, la
alimentación adecuada y
la autorregulación de tus
emociones contribuyen a
tener una vida saludable?
9.- ¿Además de
conocimientos cuáles
fueron los valores que
aprendiste en Vida
Saludable? 10.- ¿Cuáles
son los hábitos que
aprendiste al cursar la
 asignatura de Vida
Saludable?

Cuaderno, computadora.

Primer momento: Que el Evaluación.

alumno encuentre un incentivo
para su aprendizaje. Lista de cotejo
2.- Comportamiento Coevaluación
del movimiento Actividad de inicio: Se le pide a Heteroevaluación.
(actividad física, los alumnos que se pongan de Autoevaluación
sedentarismo, pie y se les muestra un video de
gimnasia cerebral con el cual
descanso). iremos al mismo tiempo
realizando las actividades que
ahí se muestran. Dur. 12
minutos.

Segundo momento: Que todos

los alumnos manejen la
información.

En seguida, se les presenta una

diapositiva con información
sobre la importancia de realizar
actividades físicas con los temas:
músculo esquelético,
respiratorio, cardiovascular
(corazón y vasos sanguíneos),
inmunológico, psicológico-
emocional.
Toman nota de la presentación.

Tercer momento: 1. Que

todos los alumnos demuestren
el aprendizaje.

Los alumnos realizan una tabla

con la información obtenida y
contestan un cuestionario de
evaluación.
1. Cuadro
2. Presentación de
Power point.
Primer momento: Que el
alumno encuentre un incentivo Evaluación
para su aprendizaje.
Lista de cotejo. SI O
Mediante una presentación de NO.
Power Point se le muestra al 1.- Organizó los 25 de octubre al 12
3 y 4.- Prevención de de noviembre
alumno, LOS SÍNTOMAS Y conceptos..
enfermedades: SIGNOS DE LAS 2.- Anotó las ideas
ENFERMEDADES principales.
● Transmisibles INFECCIOSAS. 3.- Usó conectores de las
. ideas y conceptos
Segundo momento: Que todos 4.-trabajó en desorden
los alumnos manejen la pero identifico los
● No información. conceptos
transmisibles.

Ellos, deberán tomar notas y
organizarlas adecuadamente.
Tercer momento: 1. Que
todos los alumnos demuestren
el aprendizaje.
5.- Utilizó conectores, 6.-
Organizó ideas
principales
7.- Identificó diferencias
entre signos y síntomas.

Elaboran con sus notas un mapa

conceptual con las características
que el maestro les explica.

En la siguiente sesión ellos

investigan sobre las
enfermedades transmisibles y las
no transmisibles y, en equipos
pequeños se dispondrán a
presentarlas en clase.

Primer momento: Que el Cuaderno, Presentación

alumno encuentre un incentivo de Powerpoint,
para su aprendizaje. Computadora.

Actividad inicial: Se le
presentará al alumno un video
sobre las adicciones. Dur. 5
minutos. Noviembre 15 al
26.
5.- Prevención de
Con base a la información
adicciones vista en el video anteriormente
(consumo de responde las siguientes
drogas, alcohol, preguntas. 1. ¿Qué entendemos
tabaco). por adicciones? 2. ¿Qué tipo de
sustancias causan adicción? 3.
¿Qué tipos de daños ocasionan
las adicciones en tu cuerpo? 4.
¿Qué daños sociales causan las
adicciones? 5. ¿Cuáles son los
tipos de adicciones que existen?
6. ¿Qué tipo de problemas
causan las adicciones en la
comunidad?

Segundo momento: Que todos

los alumnos manejen la
información.

En seguida, escriben en una

tabla que el maestro les
proporciona en el pizarrón sobre
las consecuencias de las
adicciones en:: Salud, personal,
Familiar y social.

Como actividad de trabajo en

casa: Investiga los diferentes
tipos de droga.
En clase: completa la siguiente
tabla con los daños que causa el
organismo cada una de estas:
marihuana, cocaína,
metanfetamina, heroína, éxtasis,
LSD, alcohol y tabaco.

Tercer momento: 1. Que

todos los alumnos demuestren
el aprendizaje.

El alumno, elabora un collage en

que describas con imágenes las
siguientes enfermedades:

• Cáncer de pulmón
• Enfisema pulmonar
• Cirrosis hepática

Analiza y responde las

siguientes preguntas.

1. ¿Qué opinas de los jóvenes

menores de edad que consumen
drogas?
2. ¿Qué opinas de las personas
que evaden sus problemas
mediante el consumo de drogas?
3. ¿Qué opinas de los jóvenes
que consumen drogas solo por
quedar bien con amigos o
personas que los rodean? 4.
¿Crees que consumir drogas de
joven afecta a largo plazo, y
tiene consecuencias negativas
aun después de dejarlas?

(Justifica tu respuesta)