Listade

Cotejo
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 75

Lista de cotejo
RUTA DE APRENDIZAJE: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Reconoce algunas de sus características físicas
Se valora a sí Se identifica como niño – niña.
mismo Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para
resolver diferentes situaciones
AFIRMA SU
Reconoce a los miembros de su familia
IDENTIDAD
Autorregula sus Expresa las emociones que siente en las diferentes
emociones y situaciones que vive.
comportamiento
Realiza acciones mo- Explora y descubre las características de su cuerpo
trices vinculadas con a través de las vivencias y acciones que realiza.
la autonomía, con- Demuestra autonomía, en sus acciones y
trola todo su cuerpo movimientos
y cada una de sus Realiza acciones motrices básicas como: correr,
CONSTRUYE SU partes en su espacio trepar y saltar en sus actividades cotidianas y
CORPOREIDAD y un tiempo determi- juegos libres
nado. Interactúa con Coordina sus movimientos al caminar, correr,
su entorno tomando saltar, trepar, lanzar.
conciencia de sí
mismo y fortaleci-
endo su autoestima
Practica habitu-
almente alguna
actividad física para Realiza, de manera espontánea, actividades de
sentirse bien. Desa- movimiento y juegos al aire libre que le generan
rrolla sus capacidades bienestar emocional y físico.
físicas a través del
PRACTICA juego, la recreación y
ACTIVIDADES el deporte
FISICAS Y Reconoce, comunica y busca satisfacer sus
HABITOS Adquiere hábitos necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre,
SALUDABLES alimenticios salu- descanso, comodidad, actividad física.
dables y cuida su Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
cuerpo. Aplica sus entorno
conocimientos y el Se lava las manos antes y después de consumir
uso de la tecnología alimentos y después de ir a baño
para mejorar su Practica hábitos de higiene personal (cepillado de
calidad de vida dientes, baño y cambo de ropa) para el cuidado de
su salud, con el acompañamiento del adulto

Interactúa con cada Utiliza expresiones amables para dirigirse a los

CONVIVE persona, recono- demás
RESPETANDOSE ciendo que todas son Expresa su deseo de jugar y realiza actividades con
A SÍ MISMO Y A otros compañeros
sujeto de derecho y
LOS DEMÁS Identifica a su escuela como un lugar al que le
tiene deberes
gusta ir
76               PROYECTOS DESARROLLADOS: Primer bimestre

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Se ubica interpretando las expresiones: debajo de
ACTÚA RESPON- Maneja y elabora – encima de”, “al lado de”, “dentro de – fuera de”,
SABLEMENTE EN diversas fuentes de “cerca de – lejos de” en relación a sí mismo.
EL AMBIENTE información y her- Se desplaza en distintas direcciones.
ramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico

RUTA DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Escucha activamente Presta atención activa dando señales verbales y no

diversos textos verbales según el texto oral.
orales

Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que entendió del
información de texto escuchado.
COMPRENDE diversos textos orales
TEXTOS ORALES
Infiere el Menciona las características de animales, objetos,
significado de los personas y personajes del texto escuchado.
textos orales

Reflexiona sobre la
forma, contenido Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
y contexto de los escuchado.
textos orales

Utiliza estratégi-
camente variados Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
SE EXPRESA recursos expresivos
ORALMENTE
Interactúa co- Responde preguntas.
laborativamente
manteniendo el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático cotidiana.

Reorganiza infor- Dice, con sus propias palabras, lo que entendió del
mación de diversos texto que le leen.
COMPRENDE textos escritos
TEXTOS Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o disgusta del texto que le
ESCRITOS forma, contenido leen.
y contexto de los
textos escritos
Se apropia del Escribe a su manera.
sistema de escritura
PRODUCE
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir
TEXTOS forma, contenido de los grafismos o letras que ha usado.
ESCRITOS y contexto de sus
textos escritos

SE EXPRESA CON Comunica ideas Juega representando situaciones cotidianas, de-

CREATIVIDAD mostrando en ello sus emociones, percepciones
y sentimientos a y pensamientos a través de la voz, el gesto y el
A TRAVÉS DE
través de produccio- movimiento corporal.
DIVERSOS
nes artísticas en los
LENGUAJES Juega manipulando títeres o animando objetos.
diversos lenguajes
ARTÍSTICOS
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 77

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa rit-
Comunica ideas mos y melodías realizando gestos y movimientos
y sentimientos a que reflejan sus emociones
través de produccio-
Juega libremente con diversos materiales gráficos
SE EXPRESA CON nes artísticas en los
diversos lenguajes y plásticos, y menciona espontáneamente los sig-
CREATIVIDAD nificados de sus representaciones
A TRAVÉS DE
DIVERSOS Utiliza técnicas Canta a su manera canciones sencillas de una o dos
LENGUAJES y procesos de los estrofas.
ARTÍSTICOS diversos lenguajes Relaciona algunos materiales y herramientas con
artísticos, incluy- sus posibilidades de usos, los elige para ello y los
endo prácticas tradi- utiliza intuitivamente para garabatear, pintar, dibu-
cionales y nuevas jar, modelar, estampar, construir, etc.
tecnologías

RUTA DE APRENDIZAJE: MATEMATICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

NÚMERO Y MEDIDA
Matematiza Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
ACTÚA Y situaciones acción realizada.
PIENSA Realiza representaciones de cantidades con objetos
MATEMATI- hasta 3, con material concreto.
CAMENTE EN Expresa la comparación de cantidades de objetos
SITUACIONES DE mediantes las expresiones “muchos”, “pocos”.
CANTIDAD NÚMERO Y MEDIDA
Elabora y usa Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
estrategias para resolver problemas simples para contar hasta
3 apoyo con apoyo de material concreto.

Razona y argumen- NÚMERO

ta generando ideas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
matemáticas para ordenar y agrupar objetos.

FORMAS TRIDIMENSIONALES
Relaciona características perceptuales de
los objetos de su entorno, con una forma
tridimensional (cuerpos geométricos con formas de
cubo, esfera, cilindro).
ACTÚA Y PIENSA Matematiza
FORMAS BIDIMENSIONALES
MATEMATICA- situaciones
MENTE EN Relaciona características perceptuales de
SITUACIONES los objetos de su entorno, con una forma
DE FORMA, tridimensional (círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo).
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Comunica y UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
representa ideas Expresa su ubicación entre objetos y personas
matemáticas usando las expresiones: “arriba o abajo”,
“adelante o atrás de”.
78               PROYECTOS DESARROLLADOS: Primer bimestre

RUTA DE APRENDIZAJE: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO
Problematiza Explora y observa objetos, seres vivos, hechos
INDAGA, MEDI-
o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus
ANTE MÉTODOS Situaciones sentidos.
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES Diseña estrategias Menciona las acciones que puede realizar para
QUE PUEDEN para hacer resolver un problema.
SER INVESTI- indagación
GADOS POR LA Genera y registra Menciona la información que obtiene de los
CIENCIA datos e información objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la
observación y del uso de sus sentidos.
Comprende y aplica MATERIA Y ENERGÍA
conocimientos Menciona algunas características de los objetos
científicos y observa en su entorno.
EXPLICA EL argumenta
MUNDO FÍSICO, científicamente
BASADO EN Comprende y aplica MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
CONOCIMIENTOS
conocimientos Menciona algunas características y necesidades de
CIENTÍFICOS
científicos y los seres vivos.
argumenta
científicamente
Comprende y aplica BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
conocimientos Menciona el hábitat de algunos seres vivos.
científicos y
argumenta
científicamente
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 81

Proyecto N° 1:
“CONOZCO MI NIDO”

Producto : Organización del aula con los niños

Tiempo apróximado de duración : 2 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Organizar espacios y - Clasificar el material que - Materiales del aula (Bloques

materiales en el aula. Ponerles se tiene en el aula (Bloques
nombres. lógicos, cuentos, bloques
de construcción, papeles,
temperas, etc.
- Definir y organizar los sectores
del aula.
lógicos, cuentos, bloques
de construcción, papeles,
temperas, etc).
- Papel, cajas, cartulina,
plumones, temperas, etc.

- Establecer normas de - Escribir las normas y acuerdos - Cartulina

convivencia en el aula. del salón con participación de - Figuras de revistas
los niños - Goma
- Elaborar afiches para pegar - Plumones
en el aula con las normas del - Maskintape
salón.

- Definir las palabras mágicas a - Elaborar carteles con palabras - Cartulina, plumones, botones,
utilizarse en el aula. mágicas. cinta, lentejuelas, fideos.

- Evaluamos el proyecto. - Observación de los niños - Papelote con la planificación

al momento de realizar las del proyecto.
actividades propuestas.

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Realiza acciones motrices » Coordina sus movimientos al
variadas con autonomía, controla caminar, correr, saltar, trepar
todo su cuerpo y cada una de sus y lanzar.
CONSTRUYE SU partes en un espacio y tiempo » Demuestra autonomia en sus
CORPOREIDAD determinados. Interactúa con acciones y movimientos.
su entorno tomando conciencia
de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Adquiere hábitos alimenticios » Se lava las manos antes
PRACTICA ACTIVIDADES saludables y cuida su cuerpo. y después de consumir
PERSONAL FISICAS Y HABITOS Aplica sus conocimientos y el alimentos y después de ir al
SOCIAL SALUDABLES uso de la tecnología para mejorar baño.
su calidad de vida.
Utiliza sus destrezas motrices en » Disfruta de las posibilidades
la práctica de actividades físicas del juego y demuestra
PARTICIPA EN y deportivas, que son consideras iniciativa al elegir diferentes
ACTIVIDADES DEPORTIVAS medios formativos. objetos y materiales.
EN INTERACCION CON EL Emplea sus habilidades » Participa en juegos grupales
ENTORNO sociomotrices al compartir con con autonomía y disfruta
otros, diversas actividades físicas estar con los demás.
82               PROYECTOS DESARROLLADOS: Primer bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
PERSONAL Interactúa con cada persona, » Utiliza expresiones amables
SOCIAL reconociendo que todas son para dirigirse a los demás.
sujeto de derecho y tiene » Identifica a su escuela como
deberes. un lugar a donde le gusta ir.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS Construye y asume » Expresa las normas acordadas
normas y leyes utilizando en su aula.
conocimientos y principios » Participa espontáneamente
democráticos. en la elaboración de normas y
acuerdos de su aula.
» Cumple las normas de su aula.

PARTICIPA EN ASUNTOS Aplica principios, conceptos » Identifica a sus compañeros

PUBLICOS PARA e información vinculada a y maestras como miembros
PROMOVER EL BIEN COMÚN la institucionalidad, y a la de su comunidad educativa.
ciudadanía

COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS Reflexiona sobre la forma, » Dice lo que le gusta o

contenido y contexto de los disgusta del texto escuchado.
ORALES
textos escritos
Expresa con claridad sus » Utiliza vocabulario de uso
ideas frecuente.
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente » Responde preguntas.
manteniendo el hilo » Interviene espontáneamente
temático. sobre temas de la vida
cotidiana.

COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de » Dice, con sus propias palabras,

diversos textos escritos. lo que entendió del texto que
ESCRITOS
le leen.

Utiliza técnicas y procesos » Canta a su manera canciones

de los diversos lenguajes sencillas de una o dos estrofas.
SE EXPRESA CON artísticos, incluyendo
CREATIVIDAD A TRAVÉS » Relaciona algunos materiales y
prácticas tradicionales y herramientas con sus posibles
DE DIVERSOS LENGUAJES nuevas tecnologías usos, los elige para ello y
ARTÍSTICOS los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.

Comunica y representa ideas NÚMERO Y MEDIDA

matemáticas. » Agrupa objetos con un solo
ACTÚA Y PIENSA criterio y expresa la acción
MATEMÁTICA MATEMATICAMENTE realizada.
EN SITUACIONES DE Razona y argumenta NÚMERO
CANTIDAD generando ideas » Explica con su propio lenguaje
matemáticas. el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos.

EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica MATERIA Y ENERGÍA

FÍSICO BASADO EN conocimientos científicos y » Menciona algunas
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente características de los objetos
CIENCIA Y CIENTÍFICOS observa en su entorno.
AMBIENTE
DISEÑA Y PRODUCE Plantea problemas que » Manipula objetos de su
PROTOTIPOS requieran soluciones entorno y explora cómo
TECNOLOGICOS PARA tecnológicas y selecciona funciona.
RESOLVER PROBLEMAS DE alternativas de solución.
SU ENTORNO
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL
Proyecto N° 2:
DESCUBRO Y CUIDO MI CUERPO
Producto : Muñeco articulado
Tiempo aproximado de duración : 5 semanas
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré?
- Explorar mi cuerpo a través de - Se proponen actividades con
juegos lúdicos los niños en las cuales les
permita explorar su cuerpo
- Jugar a expresar sentimientos - A través de cuentos,
dramatizaciones, canciones,
trabajos grafico plasticos
- Consumir alimentos nutritivos - Elaborar afiches que incentiven
y evitar los alimentos no al consumo de alimentos
nutritivos nutritivos
- Practicar los hábitos de higiene - En cada actividad con los
niños practicar los hábitos de
higiene
- Evaluación del proyecto - Observación en las actividades
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Se valora a si mismo
AFIRMA SU IDENTIDAD
PERSONAL
SOCIAL
Autorregula sus emociones y
comportamiento
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
CONSTRUYE SU cada una de sus partes en un
CORPOREIDAD espacio y tiempo determinados. » Realiza acciones motrices
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima
107
¿Qué necesitaré?
- Ulaula
- Pandereta
- Cd de música movida y música
relajante
- Cuentos
- Cartulina
- Témperas
- Música
- Papelógrafos
- Revistas
- Goma
- Tijera
- Útiles de aseo
- Papelote con la planificación
del proyecto
INDICADORES
» Se identifica como niño - niña
según sus características
corporales.
» Demuestra satisfacción y
emoción cuando logra alcanzar
objetivos sencillos, demostrán-
dolo a través de sonrisas,
plausos, saltos o gritos.
» Manifiesta sus deseos y
muestra iniciativa para resolver
diferentes situaciones
» Expresa sus emociones, en
las diferentes situaciones que
vive.
» Explora y descubre las
características de su cuerpo
a través de vivencias y
acciones que realiza.
básicas, como correr, saltar
y trepar. en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
108               PROYECTOS DESARROLLADOS: Primer bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD Manifiesta sus emociones
y sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le permiten gestos, sonrisas y palabras
comunicar, gozar y relacionarse » Manifiesta, a través de
con los demás, lo que contribuye movimientos, posturas y
a fortalecer su identidad y
PERSONAL desarrollar su creatividad.
SOCIAL
PRACTICA ACTIVIDADES Adquiere hábitos alimenticios
FISICAS Y HABITOS saludables y cuida su cuerpo.
SALUDABLES Aplica sus conocimientos y
el uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES Utiliza sus destrezas motrices
DEPORTIVAS EN en la práctica de actividades
INTERACCION CON EL físicas y deportivas, que
ENTORNO son consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades
sociomotrices al compartir con
otros, diversas actividades
físicas
PARTICIPA EN ASUNTOS Asume una posición sobre un
PUBLICOS PARA PROMOVER asunto público que le permita
EL BIEN COMÚN construir consensos
INDICADORES
» Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso,
grass, colchonetas entre
otros.
» Disfruta moverse y
jugar espontáneamente
expresando su placer con
gestos sus sensaciones,
emociones y estados de
ánimo (alegría, tristeza, enojo,
etc.)
» Se lava las manos antes
y después de consumir
alimentos y después de ir al
baño.
» Practica hábitos de higiene
personal (cepillado de dientes,
baño y cambio de ropa) para el
cuidado adecuado de su salud,
con el acompañamiento del
adulto.
» Reconoce la importancia de
consumir alimentos limpios y
saludables.
» Reconoce alimentos nutritivos
y no nutritivos de su entorno.
» Disfruta de las posibilidades
del juego y demuestra
iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales
» Resuelve en compañía del
adulto, algunas dificultades
dentro del juego.
» Participa en juegos grupales
con autonomía y disfruta estar
con los demás
» Acepta reglas durante las
actividades, con el apoyo del
adulto.
» Expresa sus opiniones sobre
temas comunes ante sus
compañeros y maestras.
» Escucha con ayuda de
la maestra cuando un
compañero expresa lo que
piensa.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los
ORALES textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Expresa con claridad sus ideas
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes
COMUNICACIÓN
Utiliza técnicas y procesos
SE EXPRESA CON de los diversos lenguajes
CREATIVIDAD A TRAVÉS artísticos, incluyendo prácticas
DE DIVERSOS LENGUAJES tradicionales y nuevas
ARTÍSTICOS tecnologías
Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus propios sentidos
y su cuerpo.
Percibe con sensibilidad
PERCIBE Y APRECIA LAS el entorno natural,
PRODUCCIONES ARTISTICAS sus producciones y las
manifestaciones artístico -
culturales
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas
MATEMATICAMENTE EN matemáticas
SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE Comunica y representa
matemáticamente
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
109
INDICADORES
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas y personajes del
texto escuchado.
» Dice lo que le gusta o
disgusta del texto escuchado.
» Utiliza vocabulario de uso
frecuente
» Responde preguntas.
» Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
» Juega libremente con
diversos materiales gráficos
y plásticos, y menciona
espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
» Relaciona algunos materiales
y herramientas con sus
posibles usos, los elige para
ello y los utiliza intuitivamente
con libertad al garabatear,
pintar, dibujar, , modelar,
estampar, construir, etc.
» Explora objetos y obtiene
con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos o
soplarlos.
» Baila espontáneamente y
a su manera – con y sin
elementos – al escuchar
música diversa.
» Identifica diversos sonidos de
su entorno cotidiano: timbre
de voz humana, de animales,
de sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
» Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
» Realiza desplazamientos
considerando qué hizo para ir
de un lugar a otro.
110               PROYECTOS DESARROLLADOS: Primer bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
» Explora y observa objetos,
seres vivos, hechos o
Problematiza situaciones fenómenos de su entorno
INDAGA, MEDIANTE haciendo uso de sus sentidos.
MÉTODOS CIENTÍFICOS QUE » Menciona los datos e
PUEDEN SER INVESTIGADOS Genera y registra datos e información que obtiene a
CIENCIA Y POR LA CIENCIA información partir de la observación,
AMBIENTE experimentación y otras
fuentes proporcionadas,
imágenes, fotos, textos
sencillos, etc.

EXPLICA EL MUNDO Mecanismo de los seres Vivos

Comprende y aplica
FÍSICO, BASADO EN » Relaciona las partes del
conocimientos científicos y
CONOCIMIENTOS cuerpo de los seres vivos con
argumenta científicamente la función que realizan.
CIENTÍFICOS
» Identifica las partes del
cuerpo de un ser vivo.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 131

Proyecto N° 3:
“QUE LINDA ES MI MAMÁ”

Producto : Tarjeta, regalo a mamá

Tiempo aproximado de duración : 1 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Diseño y elaboración de - Diseñar la tarjeta con los - Cartulina blanca A4

tarjeta y regalo a mamá
- Ambientación del aula para
homenajear a la Virgen María
- Ambientación del aula para
homenajear a Mamá
- Evaluamos el proyecto
niños para regalar a mamá - Tempera de colores
- Proponer diseños para el - Lápices de color
estampado de bolsos. - Bolso de tela
- Apu o pintura para tela.
- Decorar el aula con los niños - Papel crepé blanco y celeste
con cadenetas, collage de la - Papel blanco y celeste
Virgen María, flores, murales, - Cartulinas
aprendiendo canciones y - Goma
poesías
- Tijeras
- Hojas bond
- temperas
- Decorar el aula con los niños - Cartulina
sus trabajos. - Goma
- Temperas
- Tijeras
- Lápices / Crayolas
-
Observación de los niños - Papelote con la planificación
al momento de realizar las del proyecto
actividades propuestas

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a si mismo. » Reconoce a los miembros de
SOCIAL su familia y cuenta algunas
rutinas familiares.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES Emplea sus habilidades » Participa en juegos grupales
DEPORTIVAS EN sociomotoras al compartir con con autonomía y disfruta
INTERACCION CON EL otros, diversas actividades estar con los demás.
ENTORNO fisicas.
Asume una posición sobre un » Expresa sus opiniones sobre
asunto público que le permita temas comunes ante sus com-
PARTICIPA EN ASUNTOS construir consensos. pañeros y maestras.
PUBLICOS PARA PROMOVER » Escucha con ayudad de la
EL BIEN COMÚN maestra cuando un compañero
expresa lo que siente.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés común.
COSTRUYE Elabora explicaciones históricas » Cuenta anécdotas de su
INTERPRETACIONES reconociendo la relevancia de historia personal.
HISTÓRICAS determinados procesos.
132               PROYECTOS DESARROLLADOS: Primer bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los
ORALES textos orales.
Reflexiona sobre la forma, » Dice lo que le gusta o
contenido y contexto de los
textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativa-
mente manteniendo el hilo
temático.
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de
ESCRITOS diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma, » Dice lo que le gusta o
contenido y contexto de los
textos escritos.
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA CON Comunica sus ideas y
CREATIVIDAD A TRAVÉS sentimientos a través de
DE DIVERSOS LENGUAJES producciones artísticas en
ARTISTICOS los diversos lenguajes.
Utiliza técnicas y procesos
de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
Explora y experimenta con los » Muestra curiosidad por
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
PERCIBE Y APRECIA LAS Percibe con sensibilidad
PRODUCCIONES ARTISTICAS el entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artístico –
culturales.
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa
MATEMÁTICA MATEMATICAMENTE EN ideas matemáticas.
SITUACIONES DE CANTIDAD
INDICADORES
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas, personajes y
lugares del texto escuchado.
disgusta del texto escuchado.
» Responde preguntas
» Interviene espontáneamente
sobre temas de vida cotidiana
» Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto que
le leen.
» Deduce las características
de personas, personajes,
animales, y objetos, del
texto escuchado.
disgusta del texto que le leen.
» Juega representando situacio-
nes cotidianas, demostrando
en ello sus emociones, per-
cepciones y pensamientos, a
través de la voz, el gesto y el
movimiento corporal.
» Juega manipulando títeres o
animando objetos.
» Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
y menciona espontáneamente
los significados de sus repre-
sentaciones.
» Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos estrofas.
» Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y
los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
combinar colores y se
sorprende al descubrir
diversos.
» Mantiene la atención y disfruta
de manifestaciones de arte
dramático breve y sencillas de
su entorno.
NÚMERO Y MEDIDA
» Realiza representación de
cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 141

Proyecto N° 4
“MI FAMILIA ES ÚNICA”

Producto : Elaboración de títeres.

Tiempo aproximado de duración : 2 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Visita de papá y mamá al aula de
clases para pasar una mañana
divertida
- Los niños aprendan a valorar a
su familia y la familia de Jesús
- Peluchín visitará la casa de cada
uno de los niños a pasar un día
familiar
- Elaborar una tarjeta y diseñar
estampado de polo para papá
por su día
- Evaluamos el proyecto
- Invitar a una mamá a pasar una - Papá y mamá del aula
mañana divertida haciendo lo
más le gusta con los niños.
- Invitar a un papá para que nos
cuente en que trabaja, y que es
lo que más le gusta hacer con
su hijo.
- A través de historias en las cu- - Cuentos, poesías, canciones
ales predomina la unión famil- - Hojas, crayolas, colores,
iar, aprendiendo canciones para plumones, escarcha, cartulina de
mamá, papá. colores
- Haciendo dibujos de momentos - Ropa y accesorios de mamá,
que pasan en familia. papá, abuelos
- Dramatizando a su familia.
- Cada niño lleva a Peluchín un fin - Peluchín
de semana a su casa para pasarla - Libro de anécdotas con Peluchín
con su familia con un libro donde
los niños escriban los momentos
familiares que pasaron con
Peluchín, pegando fotos.
- Los niños proponen diseños para - Cartulina, temperas, polo, apu.
elaborar una tarjeta y estampar
el polo de papá por su día.
- Observación de los niños - Papelote con la planificación del
al momento de realizar las proyecto
actividades propuestas

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a si mismo
CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices
CORPOREIDAD variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio
PERSONAL y un tiempo determinado.
SOCIAL Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES Emplea sus habilidades
DEPORTIVAS EN sociomotoras al compartir con
INTERACCION CON EL otros, diversas actividades
ENTORNO físicas.
INDICADORES
» Reconoce a los miembros de
su familia y cuenta algunas
rutinas familiares.
» Realiza acciones motrices
básicas, como correr, saltar
y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
» Se mueve y se desplaza con
seguridad , en ambientes
cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso,
gras, colchoneta, entre otros.
» Participa en juegos grupales
con autonomía y disfrutar
estar con los demás.
142               PROYECTOS DESARROLLADOS: Segundo bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Asume una posición sobre un » Expresa sus opiniones sobre
asunto público que le permita temas comunes ante sus
construir consensos. compañeros y maestras.
PARTICIPA EN ASUNTOS » Escucha con ayuda de
PUBLICOS PARA PROMOVER la maestra cuando un
EL BIEN COMÚN compañero expresa lo que
siente.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
Interpreta críticamente fuentes » Pregunta a las personas
diversas de su familia para obtener
PERSONAL información sobre él y su
SOCIAL pasado.
COSTRUYE » Observa objetos, fotos o
INTERPRETACIONES relatos y recoge información
HISTÓRICAS sobre él y su pasado.

Elabora explicaciones históricas » Cuenta anécdotas de su

reconociendo la relevancia de historia personal.
determinados procesos.

ACTUA Comprende las relaciones entre » Vivencia las ocupaciones de

RESPONSABLEMENTE los elementos del sistema los miembros de su familia.
RESPECTO A LOS RECURSOS económico y financiero
ECONOMICOS

Infiere el significado de los » Menciona las características

textos orales.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de
COMUNICACIÓN escritura
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comunica sus ideas y
SE EXPRESA CON sentimientos a través de
CREATIVIDAD A TRAVÉS producciones artísticas en los
DE DIVERSOS LENGUAJES diversos lenguajes.
ARTISTICOS
de animales, objetos,
personas, personajes y
lugares del texto escuchado.
» Dice lo que le gusta o disgusta
del texto escuchado.
» Responde preguntas.
» Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
posición del texto para ”leer“.
» Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto que
le leen.
» Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de
grafismos o letras que han
usado.
» Juega manipulando títeres o
animando objetos.
» Juega libremente con
diversos materiales
gráficos y plásticos, y
menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Utiliza técnicas y procesos
de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTISTICOS
Explora y experimenta con los
COMUNICACIÓN materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
Percibe con sensibilidad
el entorno natural,
sus producciones y las
PERCIBE Y APRECIA LAS manifestaciones artístico –
PRODUCCIONES ARTISTICAS culturales.
Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artísticas que
percibe y produce.
Comunica y representa ideas
matemáticas
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
143
INDICADORES
» Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos
estrofas.
» Relaciona algunos materiales
y herramientas con sus
posibles usos, los elige
para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir,
etc.
» Explora libremente su cuerpo,
el espacio y los objetos en
sus juegos simbólicos de
representación.
» Muestra curiosidad por
combinar colores y se
sorprende al descubrir
diversos.
» Mantiene la atención y
disfruta de manifestaciones
de arte dramático breve y
sencillas de su entorno.
» Manifiesta qué imágenes y
canciones le gustan.
NÚMERO Y MEDIDA
» Expresa la comparación
de cantidades de objetos
mediante las expresiones
“mucho – pocos”.
» Explica con su propio
lenguaje que usó para ordenar
y agrupar objetos.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 155

Proyecto N° 5
“SERVIDORES DE LA COMUNIDAD”

Producto : Elaboración de trajes y herramientas de los servidores de la comunidad

Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Visita a las diferentes
instituciones donde
trabajan los servidores de la
comunidad: bombero, policía,
doctor, carpintero, panadero,
zapatero, profesora
- Elaboración de trajes y
herramientas de trabajo de los
servidores de la comunidad.
- Dramatización de los
servidores de la comunidad.
- Evaluación del proyecto
- Comunicado a los padres de fa- - Permiso de los padres de
milia para que den autorización
a los niños y poder realizar las
visitas de estudio.gusta hacer
con su hijo.
- Programación de visitas a la
clínica, estación de bomberos,
comisaria, carpintería,
zapatería.
- Por grupos diseñan y confec-
cionan disfraces y herramientas
de trabajo de los servidores de
la comunidad haciendo uso de
materiales reciclables.
- Con los trajes y herramientas
elaboras por los niños y por
grupos dramatizaran la labor
que realizan los servidores de
la comunidad.
-
Explican la función que
desempeñan los servidores de
los comunidad
familia y de la dirección para
poder realizar las visitas.
- Autorización de las
instituciones para poder visitar
las instituciones
- Cartulina, colores, botones,
tijeras, plumones, papel crepé,
papel de colores, escarcha,
cinta, plástico.
- Disfraces y herramientas
de los servidores de la
comunidad.
- Papelote con la planificación
del proyecto

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Interactúa con cada persona, » Se expresa espontáneamente
reconociendo que todas son con respecto a una situación
sujeto de derecho y tiene que le afecta a él o a sus
deberes. compañeros.
» Utiliza expresiones amables
CONVIVE RESPETANDOSE A
para dirigirse a los demás.
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
» Expresa su deseo de jugar y
realizar actividades con otros
compañeros.
PERSONAL Se relaciona interculturalmente » Participa con satisfacción de
SOCIAL con otros desde su identidad actividades y fiestas caracte-
enriqueciéndose mutuamente. rísticas de su pueblo.

Asume una posición sobre un » Expresa sus opiniones sobre

PARTICIPA EN ASUNTOS asunto público que le permita temas comunes ante sus com-
PUBLICOS PARA construir consensos pañeros y maestras.
PROMOVER EL BIEN » Escucha con ayuda de la
COMÚN maestra cuando un compañero
expresa lo que siente.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés común.
156               PROYECTOS DESARROLLADOS: Segundo bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Propone y gestiona iniciativas
PARTICIPA EN ASUNTOS
PERSONAL para lograr el bienestar de
PUBLICOS PARA PROMOVER
SOCIAL todos y la promoción de los
EL BIEN COMÚN
derechos humanos.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes.
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS Utiliza técnicas y procesos
de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas » Acompaña
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Percibe con sensibilidad
PERCIBE Y APRECIA LAS el entorno natural,
PRODUCCIONES ARTISTICAS sus producciones y las
manifestaciones artístico -
culturales.
Comunica y representa ideas
ACTÚA Y PIENSA matemáticas
MATEMÁTICA MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
INDICADORES
» Participa con sus compañeros
en acciones orientadas al bien
común.
» Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
» Responde preguntas
» Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
» Juega representando situa-
ciones cotidianas, demos-
trando en ello sus emociones,
percepciones y pensamientos,
a través de la voz, el gesto y
el movimiento corporal.
» Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos
y melodías espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
» Juega libremente con diver-
sos materiales gráficos y
plásticos, y menciona espon-
táneamente los significados
de sus representaciones.
» Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos estrofas.
libremente con
su voz, su cuerpo u objetos
sonoros las canciones o
música instrumental que
escucha.
» Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y
los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
» Juega y disfruta explorando
libremente distintas maneras
de transformar la materia
haciendo uso de sus manos y
de otros objetos.
» Mantiene la atención y
disfruta de manifestaciones
de arte dramático breves y
sencillas de su entorno.
NUMERO Y MEDIDA
» Realiza representación de
cantidades con objetos, 3
con material concreto.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 167

Proyecto N° 6
“ME SIENTO ORGULLOSO DE MI PERÚ”

Producto : Exposición de las Regiones del Perú

Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Organizar exposición de sus - Preparar papelógrafos con - Papelógrafos

trabajos elaborados en el aula.
- Degustación de platos típicos
- Decorar el salón con símbolos
Patrios elaborado por los niños
- Evaluación del proyecto
información de los platos - Revistas
típicos, animales, agricultura, - Goma
danzas de cada región. - Crayolas
- Escacha
- Carteles
- Papel crepé
- Cocinar con mamá en casa - Ingredientes para cada plato
un plato típico de una región típico
asignada. - Papelógrafos con la información
- Exposición y degustación del de la exposición elaborado por
plato típico preparado. el niño con su mamá
- Plato típico elaborado
- Realizar trabajos manuales de - Papel
la Bandera, Escudo e Himno - Paliglobos
Nacional. - Goma
- Tijera
- Lápices
- Colores
- Crayolas
- Observación de la exposición - Papelógrafo con la planifi-
cación del proyecto

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
PRACTICA ACTIVIDADES Adquiere hábitos alimenticios » Reconoce la importancia
FISICAS Y HABITOS saludables y cuida su cuerpo. de consumir alimentos
SALUDABLES Aplica sus conocimientos y limpios y saludables.
el uso de la tecnología para » Se lava las manos antes
mejorar su calidad de vida. y después de consumir
alimentos y después de ir
PERSONAL al baño.
SOCIAL
CONVIVE RESPETANDOSE A Se relaciona interculturalmente » Se nombra a sí mismo
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS con otros desde su identidad como parte de una
enriqueciéndose mutuamente comunidad o pueblo al que
pertenece.
» Participa con satisfacción
de actividades y fiestas
características de su
pueblo o comunidad.
168               PROYECTOS DESARROLLADOS: Segundo bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
PARTICIPA EN ASUNTOS
PERSONAL
PUBLICOS PARA PROMOVER
SOCIAL
EL BIEN COMÚN
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los
derechos humanos.
Infiere el significado de los
textos orales
COMPRENDE TEXTOS
ORALES Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Interactúa colaborativamente
SE EXPRESA ORALMENTE
manteniendo el hilo temático
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de
diversos textos escritos.
ESCRITOS
Se apropia del sistema de
escritura
COMUNICACIÓN PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes.
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES Utiliza técnicas y procesos
ARTÍSTICOS de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Utiliza técnicas y procesos de
diversos lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
INDICADORES
» Expresa sus opiniones sobre
temas comunes ante sus
compañeros y maestras
» Escucha las opiniones de sus
compañeros en las asambleas
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
» Participa con sus compañeros
en acciones orientadas al bien
común.
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas y personajes del
texto escuchado.
» Dice lo que le gusta o le
disgusta del texto escuchado.
» Responde preguntas.
» Dice, con sus propias
palabras lo que entendió del
texto que le leen.
» Escribe a su manera.
» Menciona lo que ha escrito a
partir de los grafismos o letras
que ha usado.
» Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos
y melodías espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones
» Juega libremente con
diversos materiales
gráficos y plásticos, y
menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.
» Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos
estrofas.
» Acompaña libremente con
su voz, su cuerpo u objetos
sonoros las canciones o
música instrumental que
escucha.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Utiliza técnicas y procesos de
diversos lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
COMUNICACIÓN Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Percibe con sensibilidad
el entorno natural,
sus producciones y las
manifestaciones artístico -
culturales
PERCIBE Y APRECIA LAS Contextualiza y valora las
PRODUCCIONES ARTISTICAS manifestaciones artísticas que
percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artísticas que
percibe y produce.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO, BASADO EN
CIENCIA Y
AMBIENTE
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
169
INDICADORES
» Acompaña libremente con
su voz, su cuerpo u objetos
sonoros las canciones o
música instrumental que
escucha
» Relaciona algunos materiales
y herramientas con sus
posibles usos, los elige
para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir,
etc.
» Muestra curiosidad por com-
binar colores y se sorprende
al descubrir diversos colores
usando pinturas naturales o
industriales.
» Baila espontáneamente y a su
mamá con y sin elementos al
escuchar musica diversa.
» Observa atentamente,
durante un lapso de tiempo
breve, cómo bailan otras
personas.
» Se interesa por ver imágenes
con distintas características.
» Manifiesta qué imágenes y
canciones le gustan.
» Menciona cómo se siente al
bailar, si le gusta o le disgusta.
Mecanismos de los seres vivos
» Menciona algunas
características y necesidades
de los seres vivos.
» Identifica las partes del
cuerpo de un ser vivo.
» Relaciona a los seres vivos
con sus descendientes.
» Menciona el hábitat de algunos
seres vivos.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL
Proyecto N° 7:
“¿CÓMO NOS TRANSPORTAMOS?”
Producto : Medios de transporte de material reciclable
Tiempo aproximado de duración : 3 semanas
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré?
- Clasifican los medios de - Los niños agrupan los medios
transporte de transporte por categorías:
terrestre, aéreo, acuático.
- Los niños crean un paisaje con
cielo, mar, carretera y rieles.
- Elaboran medios de transporte - Los niños crean medios
utilizando diversos materiales de transporte con bloques
lógicos.
- Los niños crean sus diseños
de carros, aviones, barcos
utilizando materiales
reciclables.
- Elaboran afiches de seguridad - Elaboran un semáforo de
vial peatones y otro de vehículos
- Escribimos las normas
de seguridad vial en un
papelógrafo (Los niños dictan
y la profesora escribe).
- Evaluamos el proyecto - Observación de los niños
al momento de realizar las
actividades propuestas
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo
PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas motrices
ACTIVIDADES DEPORTIVAS en la práctica de actividades
PERSONAL
EN INTERACCION CON EL físicas y deportivas, que
SOCIAL
ENTORNO son consideradas medios
formativos.
PARTICIPA EN ASUNTOS Asume una posición sobre un
PUBLICOS PARA asunto público que le permita
PROMOVER EL BIEN construir consensos.
COMÚN
191
¿Qué necesitaré?
- Los medios de transporte de
revistas.
- Cartulina
- Temperas de diferentes colores.
- Bloques lógicos
- Cartones
- Temperas de colores
- Platos descartables
- Elásticos
- Esponjas
- etc.
- Cartón
- Tempera de colores
- Papel lustre de colores
- Goma
- Platos descartables
- papelógrafo
- Papelote con la planificación
del proyecto
INDICADORES
» Demuestra satisfacción y
emoción cuando logra alcanzar
objetivos sencillos, demostrán-
dolo a través de sonrisas,
aplausos, saltos o gritos.
» Manifiesta sus deseos y
muestra iniciativa para resolver
diferentes situaciones.
» Resuelve, en compañía del
adulto, algunas dificultades
dentro del juego.
» Expresa sus opiniones sobre
temas comunes ante sus
compañeros y maestras.
» Escucha con ayuda de la
maestra cuando un compañero.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés común.
192               PROYECTOS DESARROLLADOS: Tercer bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Infiere el significado de los » Menciona las características
textos orales de animales, objetos, personas
COMUNICACIÓN y personajes del texto
COMPRENDE TEXTOS escuchado.
ORALES Reflexiona sobre la forma, » Dice lo que le gusta o le
contenido y contexto de los disgusta del texto escuchado.
textos orales.
Interactúa colaborativamente » Responde preguntas.
SE EXPRESA ORALMENTE manteniendo el hilo temático. » Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.

COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de » Dice, con sus propias palabras

ESCRITOS diversos textos escritos. lo que entendió del texto que
le leen.

SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos » Juega representando

CREATIVIDAD A TRAVÉS a través de producciones situaciones de la vida
DE DIVERSOS LENGUAJES artísticas en los diversos cotidiana, demostrando en ello
lenguajes sus emociones, percepciones
ARTÍSTICOS
y pensamientos, a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
» Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
y menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.

Utiliza técnicas y procesos » Canta a su manera canciones

de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
PERCIBE Y APRECIA Contextualiza y valora las
LAS PRODUCCIONES manifestaciones artísticas que
ARTISTICAS percibe y estudia.
sencillas de una o dos
estrofas.
» Relaciona algunos sonidos
y piezas musicales con
situaciones cotidianas.

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas NUMERO Y MEDIDA

MATEMATICAMENTE matemáticas » Realiza representación de
EN SITUACIONES DE cantidades con objetos, 3 con
CANTIDAD material concreto.
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas FORMAS BIDIMENSIONALES
MATEMATICAMENTE matemáticas » Representa objetos de su
EN SITUACIONES DE entorno de forma bidimensional
FORMA, MOVIMIENTO Y o plana, con material gráfico
LOCALIZACION plástico y concreto.

EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica MECANISMO DE LOS SERES

FÍSICO, BASADO EN conocimientos científicos y VIVOS
CIENCIA Y » Menciona algunas
AMBIENTE CONOCIMIENTOS argumenta científicamente
CIENTIFICOS características y necesidades
de los seres vivos.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 203

Proyecto N° 8:
¿CÓMO NOS COMUNICAMOS”

Producto : Medios de Comunicación con material reciclable

Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Difundir los medios de - Dialogamos con los niños - papelógrafo

comunicación que tenemos y sobre los medios de - Revistas
utilizamos diariamente comunicación que utilizan en - Periódicos
su casa y lo anotamos en un
papeplógrafo.
- Los niños traen al salón
diversas revistas y periódicos
que tienen en casa.

- Elaborar los medios de - Los niños crean televisores, - Cartones

comunicación utilizando
diversos materiales
- Evaluamos el proyecto
radio, periódicos, teléfonos - Temperas de colores
utilizando materiales - Platos descartables
reciclables. - Elásticos
- Esponjas
- Cajas de frugos
- Revistas
- etc.
- Observación de los niños - Papelote con la planificación
al momento de realizar las del proyecto
actividades propuestas

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo » Demuestra satisfacción y
SOCIAL emoción cuando logra alcanzar
objetivos sencillos, demostrán-
dolo a través de sonrisas,
aplausos, saltos o gritos.
» Manifiesta sus deseos y
muestra iniciativa para resolver
diferentes situaciones.

PARTICIPA EN Emplea sus habilidades » Participa en juegos grupales

ACTIVIDADES DEPORTIVAS sociomotrices al compartir con con autonomía y disfruta
EN INTERACCION CON EL otros, diversas actividades estar con los demás.
ENTORNO físicas
PARTICIPA EN ASUNTOS Asume una posición sobre un » Expresa sus opiniones sobre
PUBLICOS PARA asunto público que le permita temas comunes ante sus
PROMOVER EL BIEN construir consensos compañeros y maestras.
COMÚN » Escucha las opiniones de sus
compañeros en las asambleas.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
204               PROYECTOS DESARROLLADOS: Tercer bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza
información de diversos
ORALES
textos orales
Interactúa colaborativamente » Responde preguntas
SE EXPRESA ORALMENTE manteniendo el hilo temático » Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida
cotidiana
Se apropia del sistema de
escritura
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Comunica ideas y
sentimientos a través de
producciones artísticas en
los diversos lenguajes
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS Utiliza técnicas y procesos
de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
Explora y experimenta
con los materiales y los
elementos de diversos
lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.
MATEMÁTICA ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa
MATEMATICAMENTE ideas matemáticas.
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
INDICADORES
» Identifica información en los
textos de estructura simple y
temática cotidiana.
» Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
posición de texto para “leer”.
» Dice, con sus propias
palabras lo que entendió del
texto que le leen.
» Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos
y melodías espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
» Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
y menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.
» Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y
los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
» Baila espontáneamente y a su
manera – con y sin elementos
– al escuchar música diversa.
NÚMERO Y MEDIDA
» Realiza representación de
cantidades con objetos, 3 con
material concreto.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 213

Proyecto N° 9:
“IMPLEMENTACIÓN DE UN BIOHUERTO”

Producto : Biohuerto en el jardín de nido

Tiempo aproximado de duración : 2 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Implementación de un - Dialogar con los niños sobre lo - Lampa

biohuerto que es un biohuerto. - Rastrillo
- Preparar el terreno para poder - Pico
implementar el biohuerto. - abono
- Continuar con el proceso de - Semillas
cultivo. - Regadera
- Manguera

- Preparación de brochetas de - Ir al mercado a comprar frutas - Fresas

frutas - Elaborar un pspelógrafo con el - Uvas
proceso de preparación. - Pera
- Los niños preparan su - Plátano
brochetas para comer y llevar - Manzana
a casa. - Naranja
- Brochetas
Preparación de Palta rellena - Ir al mercado a comprar - Palta
verduras. - Limón
- Elaborar un pspelógrafo con el - Zanahoria
proceso de preparación. - Choclo
- Los niños preparan su palta - Alverjas
rellena para comer y llevar a - Mayonesa
casa.
Evaluamos el proyecto - Observación de los niños - Papelote con la planificación
al momento de realizar las del proyecto.
actividades propuestas.

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo » Manifiesta sus deseos y
SOCIAL muestra iniciativa para re-
solver diferentes situaciones.
Autorregula sus emociones y » Expresa sus emociones en las
comportamiento diferentes situaciones en la
que vive.
PRACTICA ACTIVIDADES Adquiere hábitos alimenticios » Reconoce la importancia de
FISICAS Y HABITOS saludables y cuida su cuerpo. consumir alimentos limpios y
SALUDABLES Aplica sus conocimientos y el uso saludables.
de la tecnología para mejorar su
calidad de vida.
CONVIVE Cuida los espacios públicos y el » Participa en la construcción
RESPETANDOSE A SÍ ambiente desde la perspectiva de normas y acuerdos para
MISMO Y A LOS DEMAS del desarrollo sostenible. el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
214               PROYECTOS DESARROLLADOS: Tercer bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
PERSONAL PARTICIPA EN ASUNTOS Asume una posición sobre un
SOCIAL PUBLICOS PARA PROMOVER asunto público que le permita
EL BIEN COMÚN construir consensos
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los
ORALES textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de
ESCRITOS diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones
AMBIENTE METODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Evalúa y comunica
EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica
FÍSICO, BASADO EN conocimientos científicos y
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente.
CIENTIFICOS
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
INDICADORES
» Expresa sus opiniones sobre
temas comunes ante sus com-
pañeros y maestras.
» Escucha las opiniones de sus
compañeros en las asambleas.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés común.
» Participa con sus compañeros
en acciones orientadas al bien
común.
» Menciona las características de
animales, objetos, personas y
personajes del texto escuchado.
» Dice lo que le gusta o le
disgusta del texto escuchado.
» Dice, con sus propias
palabras lo que entendió del
texto que le leen.
» Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: imágenes.
» Deduce las características de
personas, personajes, animales
y objetos del texto que le leen.
» Explora, y observa objetos,
seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos
» Hace preguntas a partir de
sus exploraciones, juegos y
situaciones cotidianas
» Responde, con acciones o
palabras, a preguntas que se
relacionan con su observación.
» Menciona las acciones que realiza
mientras explora
» Manipula objetos y a través del
ensayo error, los utiliza como
herramientas para observar y ex-
plorar objetos o seres vivos de su
entorno.
» Expresa gestual y verbalmente
los descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno.
MECANISMOS DE LOS SERES
VIVOS
» Menciona algunas
características y necesidades
de los seres vivos
» Identifica las partes del cuerpo
de un ser vivo.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
» Menciona el hábitat de algunos
seres vivos.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 231

Proyecto N° 10:
“ANIMALES DE LA GRANJA Y SUS DERIVADOS”

Producto : Exposición de los derivados de los animales

Tiempo aproximado de duración : 2 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Visita a la Granja Villa
- Productos derivados de los
animales
- Exposición de sus trabajos
- Evaluamos el proyecto
- Programar una visita a la granja
Villa
- Los niños entren en contacto
con los animales
- Observan los productos
derivados de cada animal.
- Llevar al nido alimentos y
productos de la vaca, oveja,
gallina, pato, cerdo.
- Elaboración de carteles con
la figura del animal y sus
productos derivados con
material reciclable.
- Observación de los niños
al momento de realizar las
actividades propuestas.
- Fecha y hora de la visita
- Animales de la granja Villa
- Productos y alimentos derivados
de los animales como: yogurt,
queso, mantequilla, carne,
carteras, correas, huevos,
embutidos.
- Cartulina
- Revistas
- Tijeras
- Goma
- Papelote con la planificación del
proyecto.

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Cuida los espacios públicos y el » Participa en el cuidado del
CONVIVE RESPETANDOSE A aula, materiales y espacios
ambiente desde la perspectiva
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS que utiliza en la escuela.
del desarrollo sostenible.

Asume una posición sobre un » Expresa sus opiniones sobre

asunto público que le permita temas comunes ante sus
construir consensos. compañeros y maestras.
» Escucha las opiniones de sus
compañeros en las asambleas.
PERSONAL
PARTICIPA EN ASUNTOS » Aporta ideas para comprender
SOCIAL
una situación de interés
PUBLICOS PARA PROMOVER
común.
EL BIEN COMÚN
Propone y gestiona iniciativas » Participa con sus compañeros
para lograr el bienestar de todos en acciones orientadas al bien
y la promoción de los derechos común.
humanos

ACTUA Explica las relaciones entre » Nombra los elementos

RESPONSABLEMENTE EN EL los elementos naturales y que observa en su espacio
AMBIENTE sociales que intervienen en la inmediato.
construcción de los espacios
geográficos
232               PROYECTOS DESARROLLADOS: Cuarto bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los
ORALES textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de
ESCRITOS diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos
Comunica ideas y sentimientos » Juega representando
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS Utiliza técnicas y procesos
de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas » Relaciona
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Explora y experimenta con los » Muestra curiosidad por
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte, sorprende al descubrir diversos
utilizando sus sentidos y su
cuerpo
Contextualiza y valora las
manifestaciones artísticas que
PERCIBE Y APRECIA
LAS PRODUCCIONES percibe y estudia.
ARTISTICAS Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artísticas que
percibe y produce.
INDICADORES
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas y personajes del
texto escuchado.
» Dice lo que le gusta o le
disgusta del texto escuchado.
» Responde preguntas
» Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
» Dice, con sus propias palabras
lo que entendió del texto que
le leen.
» Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: imágenes
» Deduce las características de
animales, objetos, personas y
personajes del texto que le leen.
situaciones de la vida
cotidiana, demostrando en ello
sus emociones, percepciones
y pensamientos, a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
» Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
y menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.
» Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos estrofas.
algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y
los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
combinar colores y se
colores usando pinturas
naturales o industriales.
»Se interesa por ver imágenes
con distintas características.
» Manifiesta qué imágenes y
canciones le gustan.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 233
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
CIENCIA Y Problematiza situaciones » Explora, y observa objetos,
AMBIENTE seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
» Responde, con acciones o
INDAGA, MEDIANTE palabras, a preguntas que se
METODOS CIENTÍFICOS, relacionan con su observación.
SITUACIONES
Diseña estrategias para hacer » Menciona las acciones que
QUE PUEDEN SER realiza mientras explora.
indagación
INVESTIGADAS POR LA
» Manipula objetos y a través
CIENCIA
del ensayo error, los utiliza
como herramientas para
observar y explorar objetos o
seres vivos de su entorno.

EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica MECANISMOS DE LOS SERES

FÍSICO, BASADO EN conocimientos científicos y
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente
CIENTIFICOS
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
VIVOS
» Menciona algunas
características y necesidades
de los seres vivos.
» Identifica las partes del cuerpo
de un ser vivo.
» Relaciona a los seres vivos
con sus descendientes.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
» Menciona el hábitat de
algunos seres vivos.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL
Proyecto N° 11:
“NUESTROS DERECHOS”
Producto : Libro de los Derechos del Niño
Tiempo aproximado de duración : 3 semanas
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré?
- Difundir nuestros derechos - Dialogamos con los niños sobre
los derechos del niño.
- Los niños ven videos acerca de
los derechos del niño
- Aprenden canciones sobre
nuestros derehos
- Elaborar libro de los derechos del - Los niños elaboran sus libros
niño. utilizando diferentes técnicas
gráfico plásticas
- Evaluamos el proyecto - Observación de los niños
al momento de realizar las
actividades propuestas.
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Se valora a si mismo
AFIRMA SU IDENTIDAD
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y tiempo determinados.
CONSTRUYE SU
Interactúa con su entorno
CORPOREIDAD
PERSONAL tomando conciencia de sí mismo
SOCIAL y fortaleciendo su autoestima
Adquiere hábitos alimenticios
PRACTICA ACTIVIDADES saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y
FISICAS Y HABITOS
el uso de la tecnología para
SALUDABLES
mejorar su calidad de vida.
241
¿Qué necesitaré?
- papelógrafo
- Videos
- Cds
- Cartones
- Temperas de colores
- Platos descartables
- Elásticos
- Esponjas
- Revistas
- etc.
- Papelote con la planificación del
proyecto.
INDICADORES
» Manifiesta sus deseos
y muestra iniciativa
para resolver diferentes
situaciones.
» Demuestra autonomía en sus
acciones y movimientos
» Realiza acciones motrices
básicas, como correr, saltar
y trepar. en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
» Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso,
gras, colchonetas entre otros
» Coordina sus movimientos al
caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar.
» Reconoce la importancia de
consumir alimentos limpios y
saludables.
» Reconoce alimentos nutritivos
y no nutritivos de su entorno.
242               PROYECTOS DESARROLLADOS: Cuarto bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
PERSONAL Utiliza sus destrezas motrices » Disfruta de las posibilidades
SOCIAL en la práctica de actividades
físicas y deportivas, que
son consideradas medios
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
formativos
DEPORTIVAS EN
INTERACCION CON EL
Emplea sus habilidades
ENTORNO
sociomotrices al compartir
con otros, diversas
actividades físicas
Asume una posición sobre un » Expresa sus opiniones sobre
asunto público que le permita temas comunes ante sus
construir consensos
PARTICIPA EN ASUNTOS
PUBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMÚN
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
Interpreta críticamente
fuentes diversas
CONSTRUYE Comprende el tiempo
INTERPRETACIONES histórico y emplea categorías
HISTORICAS temporales
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
COMUNICACIÓN Infiere el significado de los
textos orales
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Interactúa colaborativamente » Responde preguntas
manteniendo el hilo temático » Interviene espontáneamente
SE EXPRESA ORALMENTE
INDICADORES
del juego y demuestra
iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales
» Participa en juegos grupales
con autonomía y disfruta
estar con los demás
» Acepta reglas durante las
actividades, con el apoyo del
adulto.
compañeros y maestras.
» Escucha con ayuda de la
maestra cuando un compañero
expresa lo que piensa.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
» Participa en actividades de
promoción de sus derechos y
los de sus compañeros, en su
escuela.
» Pregunta a las personas
de su familia para obtener
información sobre él y su
pasado.
» Observa objetos, fotos o
relatos y recoge información
sobre él y su pasado.
» Utiliza expresiones que
ubiquen un hecho en el tiempo
» Menciona algunas etapas de
su vida
» Ordena una historia siguiendo
una secuencia de hechos
ocurridos.
» Cuenta anécdotas de su
historia personal.
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas y personajes del
texto escuchado
» Dice lo que le gusta o disgus-
ta del texto escuchado.
sobre temas de la vida
cotidiana.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 243
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Se apropia del sistema de » Aplica las convenciones
escritura asociadas a la lectura: posición
COMPRENDE TEXTOS de texto para “leer”.
ESCRITOS
Reorganiza información de » Dice, con sus propias palabras
diversos textos escritos lo que entendió del texto que
le leen.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de » Escribe a su manera

escritura
Comunica ideas y sentimientos » Juega representando
a través de producciones situaciones de la vida
artísticas en los diversos cotidiana, demostrando en ello
lenguajes sus emociones, percepciones
y pensamientos, a través de la
voz, el gesto y el movimiento
COMUNICACIÓN corporal.
» Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos
SE EXPRESA CON y melodías espontáneamente,
CREATIVIDAD A TRAVÉS realizando gestos y
DE DIVERSOS LENGUAJES movimientos que reflejan sus
ARTÍSTICOS emociones.
» Juega libremente con diversos
materiales gráfico y plásticos,
y menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.

Utiliza técnicas y procesos de » Canta a su manera canciones

diversos lenguajes artísticos, sencillas de una o dos estrofas.
incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Percibe con sensibilidad » Mantiene la atención y disfruta
PERCIBE Y APRECIA LAS el entorno natural, de manifestaciones de arte
PRODUCCIONES ARTISTICAS sus producciones y las dramático breves y sencillos de
manifestaciones artístico - su entorno.
culturales
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 267

Proyecto N° 12:
“CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS”

Producto : Decoramos nuestra aula para recibir al niño Jesús

Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Decoramos nuestra aula con - Con materiales descartables - Vasos descartables

adornos navideños hacemos adornos para decorar - Vasos de yogurt
nuestra aula. - Cinta dorada
- Temperas
- Esponja
- Pincel

- Armamos nuestro nacimiento - Utilizando diferentes técnicas - Papel luste

gráfico plásticas como: collage, - Cartulina
rasgado, dáctilo pintura, - Cartón
embolillado, etc. - Papel crepé
- Goma
- Tijeras
- Lana
- Plastilina
- Escarcha
- Lentejuelas
- Etc.

- Evaluamos el proyecto - Observación de los niños - Papelote con la planificación del

al momento de realizar las proyecto
actividades propuestas

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
PERSONAL Interactúa con cada persona, » Expresa su deseo de jugar y
SOCIAL reconociendo que todos son sujeto de realizar actividades con otros
derecho y tiene deberes. compañeros.
CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS Se relaciona interculturalmente » Participa con satisfacción
con otros desde su identidad de actividades y fiestas
enriqueciéndose mutuamente características de su pueblo.
Asume una posición sobre un asunto » Expresa sus opiniones sobre
público que le permita construir temas comunes ante sus
PARTICIPA EN ASUNTOS consensos compañeros y maestras.
PUBLICOS PARA PROMOVER » Escucha las opiniones de sus
EL BIEN COMÚN compañeros en las asambleas.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
Comprende el tiempo histórico y » Utiliza expresiones que ubiquen
CONSTRUYE emplea categorías temporales un hecho en el tiempo.
INTERPRETACIONES » Ordena una historia siguiendo
HISTORICAS una secuencia de hechos
ocurridos.
268               PROYECTOS DESARROLLADOS: Cuarto bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los
ORALES textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
SE EXPRESA Interactúa
ORALMENTE colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de
ESCRITOS diversos textos escritos
Infiere el significado de tex-
tos escritos
SE EXPRESA CON Comunica ideas y
CREATIVIDAD A sentimientos a través de
TRAVÉS DE DIVERSOS producciones artísticas en
LENGUAJES ARTÍSTICOS los diversos lenguajes
Utiliza técnicas y procesos
de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
Explora y experimenta
con los materiales y los
elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa
MATEMATICA MATEMATICAMENTE ideas matemáticas
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
INDICADORES
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas y personajes del
texto escuchado.
» Dice lo que le gusta o le dis-
gusta del texto escuchado.
» Responde preguntas
» Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
» Dice, con sus propias palabras
lo que entendió del texto que
le leen.
» Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: imágenes
» Deduce las características de
personas, personajes, ani-
males y objetos del texto que
le leen.
» Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
y menciona espontáneamente
los significados de sus
representaciones.
» Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos estrofas.
» Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y
los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
» Muestra curiosidad por
combinar colores y se
sorprende al descubrir diversos
colores usando pinturas
naturales o industriales.
NUMERO Y MEDIDA
» Realiza representación de
cantidades con objetos, 3 con
material concreto.