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Grupo 6-Meto
Grupo 6-Meto
14 de julio 2021
1. Título
2. Autor (es)
3. Introducción
En la década de 1940, en Lima-Perú, las industrias empezaron a desplazarse en busca de
grandes extensiones de tierra en el centro de Lima para el desarrollo económico del país, sin
embargo, el gran incremento de la demanda migratoria de las provincias hacia la ciudad por
conseguir una oportunidad de trabajo produjo un crecimiento poblacional para lo cual se
proyectaron 7 unidades vecinales, el modelo fue traído por el arquitecto Belaunde y fue
construido en el periodo de gobierno de Bustamante con la idea de hacer un cambio de diseño
urbano en nuestro país, siendo una de las primeras en construirse la unidad vecinal número 3
en el cercado de lima, con el objetivo de poder proponer un plan de vivienda para las familias
y trabajadores mejorando las condiciones de vida.
Ramírez (2020) sostiene que “con el crecimiento poblacional descontrolado, creció la inquietud
para dar una solución a la carencia de espacios públicos, especialmente en lugares con alta tasa
de migrantes, ya que cuando se extralimitan provocan que se establezcan irregularmente” (p.8).
Por lo tanto, la población requiere de más espacios públicos, ya que el incremento descontrolado
e informal de la población ocasionó la apropiación de la edificación patrimonial destinada a
espacios sociales.
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4. Material y método
Ubicación del área de estudio:
Población:
Muestra:
La muestra está sujeta solo a 50 residentes en los blocks 34 y 35 de la Unidad Vecinal N°3.
Muestreo:
5. Resultados.
En este capítulo presentaremos los resultados del análisis de los datos obtenidos en nuestra
entrevista. Estos resultados mostrarán la mejora general que consigue la gran parte de la muestra
y la evolución particular de cada grupo en cuanto a las características estructurales del tema.
Destacaremos especialmente las variables que han influido significativamente en la mejora.
Mediante la entrevista planteada en este estudio se espera que los residentes de la unidad vecinal
número 3 vean nuestras variables como solución.
II
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6. Discusión
En los resultados del trabajo se pudo apreciar que las actividades humanas y las habilidades
cognitivas contribuyen a mejorar la identidad comunitaria en el área de estudio, que coincide
con las investigaciones de Ramírez (2020) y Flores (2016). Por su parte los métodos de
habilidades digitales tienden a mejorar el sentido de identidad comunitaria, que concuerdan con
los trabajos de Quiroz (2020) y Zavala (2020), aunque en este último se agrega la dimensión de
comportamiento social.
La investigación también concluyó que estos últimos factores inciden en la percepción de los
residentes de la unidad vecinal número 3 con relación a su identidad comunitaria algo que no
coincide con los trabajos de cueto (2016); chambi (2020) y Azaña (2020), en los cuales
determinaron que estas dimensiones si afectaron el Sentido de identidad como fuente de
bienestar en poblaciones socialmente vulnerables de Lima.
IV
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Así mismo lo comenta la arquitecta Gloria Uriarte Figueroa, desde Perú, Lima con su número
de colegiatura 2701, menciona que los residentes de la Unidad Vecinal número 3,
pueden fortalecer su identidad comunitaria con las juntas vecinales, donde tengan una buena
elección, una buena competencia con vecinos que conozcan el tema de la unidad vecinal para
que a partir de allí se pueda recuperar la identidad dentro de esto también menciona que pasa
en todo los lugares como San Borja, mirones debido a la falta de las autoridades competentes.
Como también lo comenta la arquitecta María Cozco, desde Nevada en la vegas, Summerlin
con su número de colegiatura 6547, realiza una comparación de los residentes de la unidad
vecinal número 3 respecto a la apropiación de estos espacios patrimoniales a nivel internacional,
realizada la entrevista el 11 de julio 2021; en donde menciona que depende mucho de las
autoridades municipales y la flaqueza de uno como profesional donde se siente limitado a las
decisiones de las autoridades, dado que uno puedo proponer ideas para solucionar, pero depende
mucho de las autoridades que lo aprueben, y según su experiencia ha nivel internacional a sido
reflejado esta problemática a la apropiación de edificaciones patrimoniales con el tema de
corrupción dentro y fuera de estos espacios sociales, por lo tanto concluye que, si queremos
recuperar estos espacios apropiados, las autoridades Municipales de Lima, pueden fiscalizar,
multar e indagar dado que son responsables de hacer ese trabajo. por lo siguiente, con la ayuda
de los residentes de la unidad vecinal número 3 quienes tienen el derecho de hacerse escuchar
y darse a valer como junta de propietarios, pueden recuperar estos espacios para un bien común
contribuyendo a la mejora de la identidad comunitaria que se fue perdiendo a través de los años.
7. Conclusiones
• En tal sentido se pudo llegar al resultado que al describir e interpretar los resultados
que las actividades humanas en la unidad vecinal número 3 favorece
satisfactoriamente la identidad comunitaria de sus residentes cerca de lima-lima
2021.
• En tal sentido se pudo llegar al resultado que al describir e interpretar los resultados
que el comportamiento social de los residentes en la unidad vecinal número 3
favorece satisfactoriamente la identidad comunitaria de sus residentes cerca de lima-
lima 2021.
• En tal sentido se pudo llegar al resultado que al describir e interpretar los resultados
que las habilidades cognitivas en la unidad vecinal número 3 favorecen
satisfactoriamente la identidad comunitaria de sus residentes, cercado de lima-lima
2021.
• En tal sentido se pudo llegar al resultado que al describir e interpretar los resultados
que las costumbres y tradiciones fortalece la identidad comunitaria de sus residentes,
cercado de lima-lima 2021.
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8. Referencias bibliográficas
Cueto, R. M., Espinosa, A., Guillén, H., & Seminario, M. (2016). Sentido de comunidad como
fuente de bienestar en poblaciones socialmente vulnerables de Lima, Perú. Psykhe, 25(1), 1–
18. https://doi.org/10.7764/psykhe.25.1.814
Martínez, M., Riveiro, T., & Domínguez, A. (2019). El entorno próximo. Educación patrimonial
y memoria histórica en la educación primaria. CLIO. History and History Teaching, 45, 301–
318. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7351998
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ANEXOS
fotos de las edificaciones patrimoniales y espacios públicos dentro de la unidad vecinal 3°.
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