Mérida, Yucatán, México, Octubre 25, 2020

Isaac Márquez Nar

ID: 008
Asignatura #7 de Pedadogía

Abordando primeramente el tema de la educación obsoleta, es cierto que

las tendencias son fluctuantes y aún más el día de hoy donde un avance
importante puede ser conocido por el mundo en un segundo y llegar a ti en días, lo
cual, aunado a que sucede lo mismo con las tecnologías de comunicación, los
avances en todas las áreas, actualizaciones y descarte de métodos, datos, e
información son cada día más efectivos, aunado a que la mentalidad del común
denominador de la sociedad vuelca su mirar en tendencias que ellos mismos
vuelven efímeras.
Actualmente, los medios digitales han tomado posesión del mundo,
generando cambios positivos y negativos en la sociedad; siendo una base de
información enorme y permitiendo a cualquiera subir su opinión, se generan
muchas veces grupos de pensadores que siguen una misma línea a nivel global,
ejemplo de ello son los terraplanistas, los que consideran que la tierra es hueca,
los que consideran que la NASA inventó la llegada a la luna y los que no, aquellos
que practican pseudociencias o criptozoología; llevando, en los casos anteriores a
verdades diversas.
Con respecto a la praxis educativa, al menos desde mi perspectiva, se ha
seguido el mismo patrón desde las culturas antiguas, quizá modificándose, sin
embargo un cuadrado puede ser rellenado de infinidad de diseños y seguir siendo
un cuadrado. Algo similar sucede con la educación, llegar a que alguien te indique
como hacer las cosas, te reprenda si no se siguen los pasos indicados y juzga
numéricamente, hace sentir inferior o superior por tus notas y segrega socialmente
a algunos individuos, eso, hablando únicamente de la relación entre seres dentro
de un aula durante una clase.
Sin embargo, cual es el objetivo de educar gente en el siglo XXI, con que
enfoque se debe abordar alguna asignatura, cual sería una metodología idónea
para generar y mantener conocimientos en el educado, son preguntas
interesantes y van de la mano con las metodologías willems, kodaly, Dalcroze y
susuki, aunque se necesita un cambio de panorama general para poder obtener
resultados.
Con respecto a las herramientas pedagógicas, la comprensión y la lectura
analítico crítica se tornan indispensables en un mundo donde todos estudian para
memorizar o para pasar, pero pocos para aprender. Los exámenes son foco de
estudio de un día antes y los proyectos, una copia de internet, de que manera
podría generarse conocimiento real en ambientes donde el estudiante rechaza el
aprender casi por cultura?