RESUMEN: INTRODUCCION PSICOLOGIA COGNOSCITIVA

- CONCEPTO DE COGNICION: Capacidad de procesar información a través de la

percepción y de la experiencia

- SITUACION: El texto empieza hablando del caso del autor, ilustrando que
mientras iba a comprar leche su esposa le pide el favor de dejar un libro de ella
en la biblioteca, por lo cual, en un primer momento deja el libro en el asiento
del pasajero y simultáneamente se va a comprar la leche dejándola igualmente
en el asiento del pasajero. Resulta que cuando va a cambiar el libro se
confunde y trae la leche, por lo que surge la interrogante de ¿Por qué el
cometió ese error?

- ¿Por qué el autor cometió ese error?: Tomando en cuenta que en temperatura
y en tamaño los objetos son dispares entre si, la respuesta viene dada
analizando el sistema cognoscitivo del autor, el cual, posee ciertas
representaciones mentales que generan una identificación peculiar de cada
objeto y estas representaciones pueden ser:

o Estables: Se basan en lo que se conoce del objeto. Ej: Se sabe que un

tenedor es un cubierto.
o Temporales: Desplazan provisionalmente las características del objeto,
tomándolas en el momento como estables hasta que el individuo cae en
cuenta del error. Esto explica el porque se confundió el autor, al no
tomar en cuenta las respectivas características de los dos objetos sino
simplificándolos como “objetos del asiento del frente”

 Introducción Psicología Cognoscitiva: Diariamente se realizan procesos

cognitivos como recordar algo, cuando resolvemos un problema matemático,
pensamos en como vamos a decir algo a alguien o leer un texto como el que se
leyó requiere procesos cognitivos que, pese a no ser consciente uno de ellos,
estos no dejan de funcionar.

- PSICOLOGIA COGNOSCITIVA SEGÚN NEISSER (1967): Psicologia encargada de

todo proceso por lo que la información sensorial se transforma, reduce,
elabora, guarda, recupera y utiliza. Neisser ilustra un punto de la cognición
importante y es que empieza por medio de los sentidos, por el cual se
adentran dentro del sistema neuronal y cognoscitivo, haciendo que estos
actúen en ella. La energía del mundo exterior se transforma en un patrón de
acontecimientos neuronales en el cerebro. Al pasar a un patrón de sucesos
neuronales se genera una reducción de la información, debido a que los
sentidos no llegan a atrapar totalmente la información del exterior, por lo que
la que no alcanzo a transformar simplemente se pierde permanentemente.
Esta reducción no es negativa porque no todo estimulo tiende a comunicar algo
importante, por lo que los sentidos atrapan aquello que es importante para el
sujeto con su entorno.
- Olvido: Palabra que compone diversos procesos, por lo que cuando no se tiene
una información no necesariamente se olvido sino que el sistema cognoscitivo
redujo esa información, tomando cada oración a un análisis que ilustra una
representación del párrafo leído, es decir, una idea o ideas principales del
párrafo. Conforme se avanza en la lectura, la representación transmuta a
medida que se detectan los puntos clave del texto. Se compara la información
copiada con la redacción del texto para organizar bien las ideas y en función del
progreso de la lectura, se pulirán los apuntes, eliminando lo irrelevante y
dejando lo esencial.
- Para que se genere la reducción de información, es fundamental la posterior
elaboración de las ideas, que es básicamente el relacionamiento de unas ideas
con otro producto de la reducción, teniendo su mas notoria diferencia que, en
vez de reducir, busca añadir nuevos elementos que complementan las ideas
reducidas. Hay que recalcar que cuando se añade información es basada en la
interpretación personal. EJ: Al ver Star Wars hay que destacar que siempre
empieza diciendo “Hace mucho tiempo en una galaxia muy lejana”, y una
persona reduciendo la información de esa frase, en la elaboración pone en
función lo que se interpreta diciendo que en el hace mucho tiempo dice que
fue en el futuro, mientras que otra puede decir que esa frase sugiere una
especie de fabula con la diferencia de que es futurista y no fantástica. En esto
se evidencia que en ninguna parte se afirmo explícitamente nada de la frase,
sino que el sistema cognoscitivo da la capacidad de razonar en base a esa
frase.
- Un niño pequeño tiene un proceso de elaboración diferente al adulto por el
conocimiento que posee, por lo que se subraya que la cognición tiene un
aspecto madurativo.
- ¿Por qué pasar el trabajo tedioso de elaborar la información?: Porque el
objetivo del sistema cognoscitivo es establecer un contexto o una base que
comprenda otras representaciones para identificar otras a futuro, por ende,
esta elaboración tiene mucho que ver con aquello que recordamos y
comprendemos. Para aplicar la elaboración a la hora de recibir estimulos
dados por los sentidos, hay que tener presente dos aspectos:
1. La elaboración ayuda a profundizar mas en los materiales recibidos. Un tip
para identificar esto es cuestionarse de aquella nueva representación y
relacionarlo con los conocimientos previos, diciendo “¿A que se parece? o ¿A
que me recuerda?”
2. La elaboración de un contexto tiene consecuencias positivas o negativoa para
el aprendizaje y el recuerdo de información, por lo cual, un contexto bien o
mal elaborado de una información especifica, incidirá en el dominio del
conocimiento aprendido.

- La cognición crea representaciones que utilizamos, optimizando la

información, usando los contenidos esenciales para la comprensión integral del
conocimiento. Se puede confundir la cognición con la memoria al tomar el
cuenta que se puede sostener la información representada, sin embargo, el
concepto de memoria es mucho mas amplio que el mero almacenamiento de
información.
 Planos de análisis: Mental, Neuronal y Cognoscitivo.

 Neisser: Define cognición como una cadena de sucesos o acontecimientos.

 Representación (Plano mental): Esta se realiza atendiendo, clasificando y
guardando los datos nuevos en la mente, siendo así la representación el
primer objeto de los procesos de atención, convirtiéndose asimismo en un
hecho de atención que es clasificado y categorizado en la mente del sujeto.
 EJERCICIO DE REPRESENTACION MENTAL: Al imaginar la casa en la niñez de
uno, se genera una representación evocada de manera súbita como una
imagen mental, siendo fascinante al parecerse a una imagen real de la casa con
todas sus propiedades, sin embargo, lo mas impresionante es que hay muchos
detalles dentro de esa representación como la calle, el color del muro,
cantidad de ventanas, etc… dando una capacidad de análisis muy amplia.
 La imagen mental NO ES imagen mental, ¿Por qué?( Plano neuronal): Sino que
es una experiencia diversa generada por actividades o hechos neuronales que
construyen estos hechos que, pese a no ser palpable, eso es lo que es. La
ilustración mental no es nada mas que hechos neuronales sucesivos que
construyen esa representación desde el punto de vista mental.
 ¿Dónde se encuentran los hechos neuronales?: No es tan fácil como buscar una
foto en la galería de tu celular, pero generalmente se encuentran en algún
sustrato neuronal especifico y su explicación mas que psicológica, seria
neurocientifica al explicar todos los aspectos de la neurona y los factores
incidentes. En ese orden de ideas para explicar el descubrimiento de los hechos
neuronales se debe:

1. Tomar un fenómeno con su respectiva imagen

2. Se examina en dos planos que remite a un mismo fin:
o Empírico (Mental): De la experiencia. Este se explica remarcando
términos adecuados que esclarezcan los contenidos que hemos vivido
o Físico (Neuronal): El cerebro o la mente. Este se explica por medio de
términos mentales que muestren las propiedades de la conciencia.

 Plano cognoscitivo: Es un plano de analisis el cual se especifica de manera

abstracta hechos que tienen lugar en el plano neuronal y es tan real como
este ultimo y el mental respectivamente. Este plano se puede ilustrar mejor a
través del ejemplo de la casa que, al vivir por muchos años en este lugar en
nuestra infancia, se evidencia que las representaciones mentales se ven
influidas por la estatura del sujeto cambiando la óptica o ángulo visual de la
imagen en función a la altura, es decir, la estatura tiene efectos en la
percepción de la imagen mental, incitada por nuestro desarrollo a temprana
edad, lo que quiere decir que percibir la casa con 4 años no es lo mismo que
verla con 8 años.

o Detalles de la imagen mental: Estos detalles dentro de la representación tales

como el año, la estación del año, hora, etc… , aunque uno mismo no este
consciente de estos datos, estas decisiones se toman dentro de un plano
 subyacente, localizando algunas o todas las representaciones para construir
esa imagen mental. Se puede decir que esta función la hace el plano neuronal
porque el medio en si es las redes neuronales del cerebro y son las causantes
de su debido desenvolvimiento, pero cuando se dice que algo de nosotros
localizo las imágenes, no se describen estas actividades como mentales o
neuronales sino cognoscitivo cuando se describen de manera abstracta estos
procesos.

o ETIQUETAS QUE NO SE RELACIONAN CON LO NEURONAL: Decidir, atender,

guardar, recuperar, son hechos

 FIGURA 1.1;

- Los hechos cognoscitivos, al igual que los mentales, se basan en hechos

neuronales, por lo que no hay ningún “desperdicio” del plano neuronal, sino
que se proyecta en el cognoscitivo
- No todo hecho cognoscitivo es un hecho mental porque a pesar de que somos
conscientes de nuestra cognición, somos inconscientes del modus operandi de
estos procesos, por lo que no hay correspondencia con la mente.
- Experimento Bonnebaker (1996): Pone a decir una serie de palabras antes y
durante la operación a una serie de personas, mostrando que estas a pesar de
no estar en un estado consciente, tendrían a recordar difusamente letras de las
iniciales, lo que evidencia dicho experimento que en los planos neuronal y
cognoscitivo no dejaron de transformar la información sensorial
-
 Capacidad de abordar fenómenos en estos tres planos tales como:
- Atención:
o Plano mental: Dentro del plano mental se puede explicar la experiencia
consciente de prestar atención y cuando no, lo que, al no prestar
atención es porque la mente del sujeto no se concentra en el estimulo
mientras ue cuando se enfoca en el estimulo tiene la experiencia y el
aprendizaje a comparación cuando no.
o Plano neuronal: Nos referiríamos a la atención con patrones de
actividad cerebral cuando se presta atención, mostrando como el
cerebro responde a un estimulo sensorial.
o Plano cognoscitivo: Se habla de la atención por medio de la cantidad de
estímulos detectados, del tiempo que los recolecto y cuantos
conocimientos se retuvieron de los mismos. Para ilustrar mejor lo
anterior dicho, prestar atención dentro de lo cognoscitivo es como
comprar, se puede gastar mucha atención en pocos estímulos como
también se puede gastar poco en muchos estímulos. Buscan explicar los
hechos neuronales en un plano superior y mas general de análisis.

 Clases de conocimiento y tipos de procesamiento:

- El termino conocimiento: Tiene una definición amplia que, pese a ello, se puede
generar una idea del conocimiento en la praxis.
- Conocimiento practico: La practica en el conocimiento se conserva por un largo
tiempo y su profundización de dicho conocimiento dependerá de la manera
que se emplea.

 Formas de conocimiento: Se dividen en

- Conocimiento declarativo: Información que permanece con el tiempo (estática

o inmutable) y es descriptible. EJ: 2da guerra mundial va de 1940 – 1945. Se
puede simplificar en “Saber que” que son los conocimientos el cual describimos
como oraciones declarativas.
- Conocimiento procedimental: Información que a pesar de permanece con el
tiempo, es dinámico, es decir, esta sujeto a cambios a futuro en función de la
frecuencia en que se genere este conocimiento. No se entiende como se
organiza ni es muy descriptible, a diferencia del otro. Se puede simplificar en la
frase “Saber como” que se refiere a conocimientos (no verbales) que se siguen
para alcanzar un objetivo.

 Relacion Declarativo – Procedimental: Para entender estos dos tipos de

conocimiento, se tiene que entender dos tipos de conocimiento que brindan un
panorama mas extenso del conocimiento, el cual son:

- Conocimiento semántico: También llamado memoria semántica, es el

conocimiento que se obtiene independiente de la experiencia personal, es
decir, no se necesita una experiencia para saber de este conocimiento y se ve
 relacionada a las propiedades de las palabras, símbolos verbales o conceptos, el
cual tiende a ser compartido entre todos los individuos.
- Conocimiento episódico: También llamado memoria episódica, es el
conocimiento obtenido ligado a experiencias de carácter personal.

- ¿Se puede convertir la memoria episódica en semántica?: No, debido a que

cuando evocamos una experiencia en especifico, no necesariamente
recordamos lo ultimo de ella sino que se determina

 Procesamiento cognoscitivo aplicadas a tareas:

o Atención: Concentración y el enfoque de la actividad mental