UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA: LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA: Taller De Razonamiento Cuantitativo

SEMESTRE: 2020-1

PROFESORA: OSMAR RAFAEL FERNÁNDEZ DÍAZ

PRESENTADO: FABIO MARTELO AMADOR.

Teorías del desarrollo cognitivo.

Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome

Bruner y Abraham Maslow.
Jean Piaget: explica cómo los niños tienen un desarrollo a través de distintos
estadios y que desde el nacimiento el niño empezaba a generar conocimiento a través
de todo lo que lo rodea, Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia
fuera estática y que se naciera con ella o no, el consideraba el desarrollo cognitivo
como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción del
niño con el medio.

Lev Vigotsky: La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone en gran medida la

participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Vigotsky sostenía que los
niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo
nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a
un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad a que
les rodea, apropiándose de ellas.
Jerome Bruner: su teoría plantea que el aprendizaje se basa en el
autodescubrimiento, es decir, que el alumno adquiera el conocimiento por sí
mismo. Guiado por un tutor y motivado en todo momento por la curiosidad del propio
alumno. Por esto es importante que la curiosidad sea la guía principal en todo este
proceso.

Abraham Maslow: la teoría piramidal que Maslow propone se fundamenta en 5

pilares, basados en las necesidades del ser como lo son: necesidades fisiológicas,
necesidades de seguridad, necesidades de (amor, afecto y pertenencia), necesidades
de estima y necesidades de auto-realización. Jerárquicas siendo las 4 primeras
“deficitarias” (fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima) y de
“desarrollo del ser” (auto-realización).
Análisis personal de las teorías
Cada teórico propuso una manera de entender el conocimiento y el desarrollo
cognitivo del ser y el medio como se desarrolla , encontramos similitudes y diferencias
marcadas pero en conjunto se puede inferir que de acuerdo a su punto de vista cada
teórico mostró gran afinidad, por lo menos los tres primeros que con diferencias
ideológicas sutiles, argumentaron sus teorías basados en el ser y su medio dónde
aprende, mientras que Maslow nos pone como marco de referencia las necesidades
del ser, para tener o adquirir un conocimiento a la medida que suplimos nuestras
necesidades.

Tomando nosotros como base de nuestra vida y a poner en práctica en un futuro

como docentes, estos cuatro grandes teóricos un modo de comprender las
situaciones que encontraremos en nuestra vida profesional, ya que manejaremos el
conocimiento desde las raíces y con una gran responsabilidad. de ser, esa brújula
para el niño, el adolecente e incluso hasta el adulto, de acuerdo a nuestro entorno
educativo a ejecutar. Hoy siento que lo propuesto por todos estos teóricos tiene gran
sentido y afecta de una manera significativa el modo de ver el conocimiento y el arte
de la enseñanza una razón más para adentrarse al mundo del desarrollo cognitivo.