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  • Proyecto para Edi MEEP

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    Proyecto de Gestión de Educación Primaria

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    NOTA: EL MATERIAL ESTA ELABORADO PARA MODIFICAR DE ACUERDO A SU ESCUELA, CONTEXTO, ETC... ES UN EJEMPLO DEL TRABAJO A REALIZAR Y ORIENTA TODOS LOS RUBROS A CUMPLIR. ESTA EVALUADO POR UN FACILITADOR DEL INEE. Proyecto de Gestién de Educaci6n Primaria. Prioridad: Mejora de los Aprendizajes. Momento 1. Elaboracién del diagndstico y de la planeacién didactica. Diagnéstico escolar La Escuela Primaria “Héroes de Colima” situada en la colonia Buenavista, con un servicio de media jornada por el turno vespertino con un horario de 2:00 a 6:30 pm con clave 16DPRO0222N ubicada en la calle Gael Rodriguez # 50808, C.P. 51222. La escuela atiende a un total de 354 alumnos distribuidos en 12 grupos escolares. Tiene 12 aulas y una més para el equipo de USAER, una oficina para la direccién, un amplio patio civico en donde se llevan a cabo actividades civicas y recreativas, una cancha deportiva de usos miiltiples sin techo, un espacio destinado a la cooperativa escolar, dos espacios de bafios con cuatro sanitarios cada uno y una aula que se usa como biblioteca escolar; existen algunas rampas de acceso para los alumnos con dificultades motoras y las condiciones del edificio de la escuela en cuestiones de seguridad son buenas. El colectivo docente y administrative lo integran una directora técnica con nombramiento permanente y preparacién de maestria en educacién, 16 afios de servicio de los cuales 11 fueron frente a grupo y 5 afios de directiva, los 12 docentes de grupo son 7 mujeres y 5 hombres con una preparacién promedio de licenciatura y un rango de servicio entre los 5 y los 20 afios, una maestra de aprendizaje, el equipo de la USAER integrado por 4 psicdlogo, una maestra de comunicacién y una trabajadora social, una maestra de educacién fisica, un maestro de inglés y un intendente que funge como personal de apoyo. El centro escolar cuenta con todos los servicios publicos indispensables para un buen funcionamiento (agua, luz, drenaje, teléfono), tiene acceso a internet (aunque en las aulas la conexién es deficiente 0 nula), cuatro de las aulas cuentan con un proyector propio y los otros gestionados con recursos propios de la escuela, se tienen ademas 6 cafiones mas para uso educative y un banco de materiales diddcticos y deportivos diversos, regletas, geoplanos, mapas, laminas, balones, aros, pelotas, pafuelos. La direccién escolar esté equipada con dos computadoras de escritorio (una de ellas para uso del colectivo docente), dos impresoras y una fotocopiadora, ademas se tiene una coleccién de recursos bibliograficos diversos disponibles para uso didéctico, hay programas de estudio de cada grado; asi como también ficheros de escuelas de tiempo completo, libros para el alumno. Cada una de las aulas que componen el edificio escolar albergan un promedio de 30 alumnos; el espacio es reducido para el numero de alumnos que se atiende. Estén equipadas con un escritorio, un locker para resguardo de material, un pintarrén blanco (incluso algunas aulas cuentan con dos: uno ubicado en la parte trasera del aula), bibliotecas de aula, sillas individuales y mesas binarias. de trabajo, en condiciones regulares, pues una gran parte se encuentra desgastado y en mal estado (mesas astiladas y sillas rotas) Los materiales y recursos didadcticos con los que cuenta la escuela como apoyo para desarrollar al maximo los potenciales de los educandos y lograr con ello un aprendizaje significativo son los siguientes: mapas, geoplanos, lineas de tiempo, loterias, juegos de fracciones, ficheros, libros de la biblioteca del aula y del rincén de lectura, material diverso de educacién fisica, computadoras, proyectores, grabadora, impresora y copiadora Al interior del centro escolar se desarrolla un trabajo colegiado en donde todos los docentes participan activamente; se organizan comisiones y roles para guardias, actividades civicas, periédico mural y el seguimiento de actividades de la Ruta de Mejora. El ambiente de convivencia es sano y pacifico, se presentan en pocas ocasiones situaciones de conflicto, puesto que en todo momento se escucha las opiniones de los compafieros en cuanto a las situaciones diversas que se puedan presentar; asi mismo el trabajo colegiado en donde todos los docentes participan activamente. La poblacién escolar proviene de familias con caracteristicas econémicas en las que prepondera la limitacién de recursos @ ingresos, los padres son jornaleros, campesinos, albafilles 0 comerciantes; las madres son amas de casa, sirvientas, estilistas 0 pequefias comerciantes, en general cuentan con una preparacién académica de educacién basica, lo cual les permite comprender algunos aspectos técnico-pediagégicos de! quehacer cotidiano de los docentes y con ello en la medida de sus posibilidades proporcionan apoyo en la adquisicién de aprendizajes de sus hijos, aunque cabe mencionar que por sus ocupaciones este aspecto les cuesta mayor dificultad y por ello que en la mayoria de los casos se limitan a recibir la informacion acerca de los avances y/o rezagos de sus hijos tomando algunas medidas en consecuencia. También es pertinente sefialar que sdlo una minoria de padres de familia participan de manera activa en las acciones que conlleva a la mejora de las instalaciones del plantel, tanto en sus recursos materiales como en sus instalaciones. El tipo de familia que alberga esta escuela son monoparentales, familias disfuncionales o desintegradas, en una minoria son familias funcionales. Algunos padres son alcohdlicos, por ello algunos alumnos y madres de familia sufren violencia intrafamiliar. La localidad se ubica en las afueras de la ciudad, situacién que limita el acceso a la misma ya que se requiere transporte piiblico 0 automévil particular para llegar. Tiene todos los servicios piblicos municipales indispensables para brindar a su poblacién una buena calidad de vida: agua, luz eléctrica, drenaje, recoleccién de basura y transporte publico. Se cuenta ademés con diversos comercios pequefios (abarrotes, carnicerias, llanteras, ministiper, papelerias, fondas, etc.) y acceso a un centro regional de salud encargado de brindar servicios médicos basicos a la poblacién. En la colonia hay parques y canchas deportivas para la recreacién de los habitantes, con servicio de internet gratuito en algunos de ellos; las casas-habitacion que conforman la colonia son de conereto y por lo regular, pequefias pero cuentan con los servicios basicos necesarios. Un aspecto importante a sefialar es que la mayoria de las viviendas de los alumnos de la escuela tienen acceso a internet, situacién que brinda un beneficio importante para las actividades escolares. En la comunidad se ofrecen servicios de Educacién Basica; a unas cuadras de la escuela, se localiza un preescolar que atiende a la poblacién infantil de 3 a 5 afios de eciad, y en las colonias vecinas se localizan dos planteles de Educacién Secundaria. Asi mismo, en las instalaciones que ocupa la escuela primaria se ofrece Educacién Nocturna para atender a la poblacién vulnerable que por determinadas circunstancias no puede acceder a los turnos matutinos y vespertinos. El clima laboral juega un papel importante en el proceso educativo, debido a que una buena comunicacién, convivencia, respeto en las opiniones, crea ambientes favorables, para favorecer un buen resultado en el logro de los aprendizajes de los alumnos. La convivencia escolar sana y pacifica es un aspecto de importancia ya que entre contribuye a la generacién de ambientes de aprendizaje adecuados para el desarrollo educative de los alumnos en la institucién, En el acontecer de los dias en la escuela se presentan ocasionalmente situaciones de conflicto entre algunos alumnos, pero la intervencién apegada a las normas de convivencia escolar permite que los conflictos se solucionen de manera pacifica y participativa con lo que en la escuela se favorece el desarrollo de ambientes sanos y pacificos. En el aspecto de la educacién inclusiva, en la escuela se ha hecho un esfuerzo permanente por concientizar a los maestros para despertar la conciencia de que los alumnos que asistan a la escuela, logren desarrollar los aprendizajes correspondientes al grado que cursan sin importar cuestiones personales de raza, cultura, lengua, religién 0 condiciones personales, sociales culturales, Sin embargo, hay situaciones que por desconocimiento sobre el enfoque de la inclusién, hace que se desarrollen barreras para el aprendizaje, debido a que gran parte del colectivo docente, de acuerdo al analisis de las planeaciones didacticas y la observacién de clases en el aula; atienden la diversidad de caracteristicas de aprendizaje y necesidades de sus alumnos, lo que genera obstaculos de practica para la educacién en la institucién; por lo que se tiene por objetivo el orientar los esfuerzos para desarrollar procesos que respondan a brindar una educacién personalizada En cuestiones de actitudes, en ocasiones hay poca atencién a las actividades del aula y de la comunidad escolar de forma diversificada y que atienda a las caracteristicas personales, hay poca disposicién de algunos maestros hacia la elaboracién de una planeacién de actividades con adecuaciones especificas que permitan la participacién de todos los nifios y nifias de acuerdo a sus necesidades especificas y a sus caracteristicas individuales. tra parte considerable del colectivo muestra disposicién para el disefio de adecuaciones curriculares orientadas por el maestro de aprendizaje de la USAER, pero en unas situaciones existe el problema de que hay un limitado repertorio en lo referente a estrategias de ensefianza especificas, asi como de técnicas las cuales puedan favorecer el desarrollo de las competencias plasmadas en los programas de estudio; lo anterior esta intimamente ligado al conocimiento del docente y a su preparacién, lo cual se hace extensivo en relacién a los padres de familia. En cuestiones de comunicacién; hay una actuacién muy limitada en lo que se refiere a asertividad de algunos maestros de la escuela, expresando esta cuestién que hace evidente, algunos malos entendidos y dificultades en la interacoién, que afectan el trabajo en equipo de la escuela. En el aspecto de las barreras de précticas podemos considerar que la escuela no tiene en el edificio rampas para los alumnos que tienen dificultades en la movilidad, ademas en los bafios no se cuenta con adaptaciones que les permitan hacer un uso adecuado para la satisfaccién de necesidades a los alumnos con algtin problema o discapacidad, el material pedagégico para atender casos especificos de necesidades educativas especiales es muy limitado Existen otros aspectos referentes a las practicas, que se pretende trabajar con los maestros, como en la cuestiGn de la planificacién didactica, orientando los esfuerzos a que el disefio de ésta sea con base a la consideracién de las caracteristicas particulares de cada alumno del grupo que se atiende, sobre todo permitiendo oportunidades con igualdad a los nifios y nifias que presentan algtin tipo de necesidad especifica o especiales. Ademas de considerar aspectos de la diversidad en cuestiones de estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, que permitan a los maestros de la escuela implementar en el desarrollo de su planeacién y sus clases, diferentes estrategias y métodos de aprendizaje, considerando también la cuestién de evaluacién de los aprendizajes que también atienda a las diversidad de los alumnos del aula, El equipo de trabajo muestra disposicién al trabajo pero en ocasiones se dividen en grupos, lo que provoca dificultades para el trabajo colegiado, el liderazgo de la directora muestra resistencia de algunos maestros frente a grupo, debido a que tienen muchos afios de servicio en esa escuela yen ocasiones se oponen al trabajo, asi como al cambio en el rumbo de la mejora, situacién que dificulta fa buena relacién entre el equipo de trabajo, se tiene elaborada la Ruta de Mejora Escolar, aunque hubo poca patticipacién de los maestros de la escuela y una parte considerable del documento, fue hecho principalmente por la directora. En el aspecto sociofamiliar existen en la escuela limitaciones, debido a que algunas familias tienen pocas expectativas con respecto a la educacién y los aprendizajes de los alumnos, por causa de la situacién econémica y familiar que dificulta el brindarle un proceso integral de comunicacién, tenemos asistencia media de los padres de familia a talleres, entrevistas 0 reuniones ya sean bimestrales 0 generales. También es pertinente sefialar que sdlo una minoria de padres de familia participan de manera activa en las acciones que conlleva a la mejora de las instalaciones del plantel, tanto en sus recursos materiales como en sus instalaciones. Se trabaja para establecer constante comunicacién con la madre de familia, debido a las necesidades que presenta el alumno, sin embargo, hay poca participacién y colaboracién de su familia, debido a las caracteristicas de su familia que son en muchos casos monoparentales a cargo de las madres de familia, las cuales se la pasan trabajando para solventar los gastos de la casa Con referencia a las barreras actitudinales, en muchos casos son los padres, los cuales no asumen un rol adecuado para la educacién de los alumnos, siendo muy consentidores en las acciones que realizan sus hijos, siendo en los casos cuando se presenta una discapacidad, adoptan actitudes sobreprotectoras o por el contrario de rechazo, lo que limita su participacién. Dentro de los acuerdos y compromisos asumidos por el colectivo docente, podemos mencionar que en la fase intensiva del consejo tecnico escolar, abordaron los siguientes aspectos: En la primera sesién, se presentaron en un archivo de powerpoint, los resultados educativos de la escuela con referencia a la reprobacién, desercién, eficiencia terminal, retencién, rezago escolar, resultados de los promedios de grupo por asignatura, resultados de comprensién lectora, durante el ciclo escolar 2016-2017 Posteriormente se analizaron unas preguntas de reflexion con referencia a los resultados que se obtuvieron, las causas y dificultades posibles que se enfrentaron, asi como también las acciones y los compromisos que se debian de establecer para mejorar los resultados por lo cual en plenaria se generé el planteamiento de expectativas de mejora en los resultados educativos para el ciclo escolar 2016-2017, En plenaria se socializaron las respuestas a las dificultades como un ejercicio de respuesta a problemas sentidos que posteriormente se trabajarian como parte del diagnéstico de la escuela para el desarrollo del plan de trabajo de la Ruta de Mejora Escolar. El colectivo escolar a disefiar acciones encaminadas a mejorar los promedios de los grupos de la escuela, bajar a 0% el indice de reprobacién de los alumnos y generar estrategias de ayuda compensatoria a los alumnos que presentan rezago escolar, aunque se analizd que algunos de ellos reciben atencién de la USAER por lo que se trabajaré de manera conjunta para coadyuvar con el equipo e involucrar a los padres de familia para que ayuden a lograr los aprendizajes a sus hijos. A partir del diagnéstico de escuela, se determiné en el colectivo escolar, trabajar con la prioridad de mejora de los aprendizajes de lectura, escritura y competencia matematica, para lo cual se establecieron comisiones de trabajo por prioridad tematic. Los maestros de 1° y 2° se encargarian de lectura, 3° y 4° escritura, 5° y 6° de matematicas, educacién especial y educacién fisica, el director de abandono y rezago escolar. Se redacté por equipos, los objetivos y las metas a trabajar en cada una de las comisiones con base al diagnéstico de la escuela que se obtuvo a partir del trabajo con instrumentos de valoracién de la sesion anterior. Se planearon las acciones que realizaremos en los diferentes ambitos de gestion, en el aula, en la escuela, entre maestros, con los padres de familia y asesoria técnica y otros apoyos para llevar a cabo la Ruta de Mejora Escolar. También se plasmé los materiales que se utlizarén para realizar las acciones y las estrategias de seguimiento, de evaluacién, los resultados y las observaciones. INDICADORES EDUCATIVOS (2016-2017) Ceo eseOTarFOTO-ZORT ‘Alumnos de 4° que ingresan 27 Indicadores ‘Chalo escolar 2016-2017 ‘Alumnos | Alumnos al a eacas + ums. a grsan 24 alinicio | finatizarel | Alumnos Retencién Reprobasion Deserci Tae ears del ciclo ciclo (0) So rarer (RE) ®) promediomenora | Eficiencia terminal (Al) (AF) (AR) | Re=(arxtooyal | Re(ARxiooyar | O-AFAF)

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