CONTENIDOS

- Contenidos Conceptuales

Son contenidos que se refieren al conocimiento de hechos conceptuales,

principios teorías, modelos explicativos, conjunto ordenado de una estructura,
sistemas de clasificación, etc. que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos,
conceptos y principios. Conducen a reconocer clases de objetivos naturales,
sociales y culturales.

El docente debe crear condiciones para la práctica del recuerdo, memorización

de datos y hechos mediante el repaso, relectura y sobre todo propiciar la
vinculación de la información factual entre sí y con otros contenidos. Estos
contenidos se refieren a tres categorías bien definidas:

1. Hechos. Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia.

2. Datos. Son informaciones concisas, precisas, sin ambages.

3. Conceptos. Son las nociones o ideas que tenemos de algo.

Ejemplo: En la educación parvularia esto se aplica cuando damos los conceptos

las características de los temas que vamos avanzamos y tomamos los
conocimientos previos en este caso conceptos previos de los niños acerca de
estos temas para fortalecer el aprendizaje. Un ejemplo cuando avanzamos el
tema de los árboles, pero primero debemos definir que es un árbol, a qué nos
referimos cuando hablamos de árboles y puede ser que los niños sepan que los
árboles son plantas, pero pueden ser que no sepan las partes del árbol, como se
llaman estas, que existen muchos tipos de árboles, etc.

- Contenidos Procedimentales

Como su nombre indica, este contenido está referido al aprendizaje de

procedimientos, entendidos como un «conjunto de acciones ordenadas y
dirigidas hacia la consecución de una meta determinada». Son procedimientos
las técnicas, los métodos y las estrategias, pero es común también integrar en
este tipo de contenidos el desarrollo de capacidades, desde el nivel de habilidad,
hasta el de destreza. A diferencia de los conceptos que pueden aprenderse
leyendo o escuchando explicaciones (transmisión verbal), los procedimientos se
aprenden por la acción directa sobre la realidad, repitiendo, ejercitando,
escribiendo, analizando, diseñando, observando, cuestionando, demostrando,
elaborando, creando, comparando, ejecutando, deduciendo y concluyendo.

La enseñanza de los procedimientos, implica no solo plantearle al aprendiz la

ruta correcta en el procedimiento, sino también los errores posibles, o rutas
equivocadas, para poder mostrarle las alternativas posibles en tal situación.

Se puede clasificar los contenidos procedimentales en función de tres ejes de los

objetivos son:

1. Eje Motriz Cognitivo. Clasifica los contenidos procedimentales en función de

las acciones a realizarse, según sean más o menos motrices o cognitivos.
2. Eje De Pocas Acciones - Muchas Acciones. Está determinado por el
número de acciones que conforman el contenido procedimental.
3. Eje Algorítmico-Heurístico. Considera el grado de predeterminación de
orden de las secuencias. Aquí se aproximan al extremo algorítmico los
contenidos cuyo orden de las acciones siempre siguen un mismo patrón, es
decir, siempre es el mismo. En el extremo opuesto, el Heurístico, están
aquellos contenidos procedimentales cuyas acciones y su secuencia
dependen de la situación en que se aplican.

Ejemplo: En la educación parvularia entendemos que los contenidos

procedimentales, como los que se realizan paso a paso, que son en secuencia,
que permite la organización de objetos, el conocer cómo se integra algo, etc. un
ejemplo es al momento de dibujar algo primero, pensamos que dibujar, luego lo
plasmamos en papel, luego lo pintamos, y por último lo mostramos a los demás.

- Contenidos Actitudinal

Los contenidos actitudinales tienen la particularidad de estar configurados por

componentes cognitivos (conocimientos y creencias), afectivos (sentimientos y
preferencias) y conductuales (acciones y declaraciones de intención). Se ha
destacado la importancia del componente evaluativo en las actitudes, señalando
que éstas implican una cierta disposición o carga afectiva de naturaleza positiva
o negativa hacia objetos, personas, situaciones o instituciones sociales.

Este tipo de contenido incluye valores, actitudes y normas.

Los valores son principios o ideas éticas que permiten emitir juicios sobre las
conductas y su sentido (solidaridad, respeto, responsabilidad, honestidad,
etcétera). Las actitudes son tendencias o predisposiciones relativamente
estables de las personas, para actuar de cierta manera en función de los valores
que asume (cooperar en grupo, ayudar a los compañeros, respetar el medio
ambiente, hacer sus tareas escolares, etc.). Las normas son patrones o reglas
de comportamiento que hay que seguir en determinadas situaciones que obligan
a todos los integrantes de un grupo social, Indicando lo que se puede hacer y lo
que no se puede hacer.

Referente a los ámbitos de los contenidos actitudinales se dividen en tres:

1. Referidas a la persona misma.

2. Referidas a las relaciones interpersonales.
3. Referidas al comportamiento del individuo con el medio.

Ejemplo: En la educación parvularia los contenidos actitudinales se llevan todos

los días en el centro, para formar un correcto comportamiento con las personas
con las que interactúa el niño y con lo que vaya a conocer a lo largo de su vida
para que tenga una facilidad al momento de sociabilizar, al momento de
expresar sus emociones, sus pensamientos, etc. este contenido es muy
importante pues es la base de toda educación está en la base de la educación
en valores. Un ejemplo puede ser como manejar una situación en que un
compañero en el centro se lastimo y los demás muestran empatía ayudándolo.