CENTRO EDUCACIONAL AMÉRICO VESPUCIO

H.D. LAURA RODRÍGUEZ #6525, PEÑALOLÉN

PRGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
FONO 222727138

Plan de Lectoescritura 1° y 2° básico

Introducción

Es un hecho indiscutible que la lectura y escritura son fundamentales para

el desarrollo integral del ser humano a nivel cognitivo, afectivo, comunicativo y
expresivo. Es uno de los principales aprendizajes, que los ayudarán a
desenvolverse en la sociedad como personas adultas. Por lo que surge la
necesidad de fomentar la lectura y escritura en los niños y niñas, especialmente
de 1° y 2° básico, para que este aprendizaje sea significativo y duradero en el
tiempo.

El valor que tiene la lectura es insustituible, ya que estimula la imaginación

y desarrollo del pensamiento abstracto. Como consecuencia, abre una puerta para
todos los conocimientos que se puedan adquirir en la etapa escolar y futura.

Objetivo general

 Desarrollar habilidades y hábitos de lectura y escritura, a través de

diferentes materiales concretos.

Objetivos específicos:

 Nivelar a niños y niñas que estén descendidos en estos aprendizajes,

según edad, necesidad de apoyo y grupo curso.
 Desarrollar en los niños y niñas estrategias para leer con fluidez y
entonación.
 Lograr que los niños y niñas comprendan un texto, según edad y curso.
 Generar gusto por la lectura.
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 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otros con facilidad.

Recursos necesarios

 Humanos:
 Docente, especialista en educación diferencial.
 Apoyo de asistente de aula, cuando sea necesario.

 Materiales:
 Juegos didácticos, creados por la profesora especialista.
 Guías de aprendizaje.
 Lecturas, seleccionadas por la especialista, según nivel.
 Power point, para aquellos niños que se encuentran participando en
modalidad online.

Desarrollo

El plan de lectoescritura se llevará acabo de la siguiente forma:

 Primera etapa: Evaluación

La profesora especialista, evalúa a los estudiantes que fueron derivados por

profesores jefes, niños que se encontraban descendidos en el aprendizaje.

Se agrupa a los niños y niñas según nivel. Con un total de 4 niños como
máximo.
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 Segunda etapa: Intervención

Se trabaja una vez a la semana con cada grupo, comenzando con repaso de
vocales y luego con las 4 letras para iniciar la lecto escritura (M-P-L-S). Se van
sumando letras, según el avance de cada grupo.

Se utilizará el método fonético, el que consiste en guiar a los niños a la

conciencia fonológica, esto quiere decir pronunciación y reconocimiento del sonido
de las letras. Luego guiar en la formación de conjuntos de letras, para obtener
silabas y luego palabras.

Se presentarán lecturas entretenidas y acordes a la edad de los niños, para

generar gusto por la lectura desde sus intereses.

 Tercera etapa: Evaluación del aprendizaje

Al finalizar el año escolar, se espera que los estudiantes de 1° básico se

encuentren leyendo como mínimo de manera silábica, comprendiendo un texto de
manera explícita y escribiendo palabra a palabra. Mientras que en 2° básico, lean
palabra a palabra, comprendiendo distintos tipos de textos breves, explícitos e
iniciando la comprensión de inferencias. En cuanto a la escritura, estén
adquiriendo la letra ligada.

Marian Monsalve Varela

Educadora diferencial