La siguiente escena escolar sucede en una escuela inventada, en una clase de

literatura imaginada, con unos actores de papel, pero que puede ser
representativa de muchas escuelas y clases de literatura reales.

Curso: 3° año, 16 estudiantes.

Profesor: Buen día. ¿Cómo han estado? ¿Cómo les fue con el cuento que
tenían que leer? Se acuerdan que tenían que leer “El gato negro” de Edgar
Alan Poe. ¿Les gustó? ¿Alguien lo leyó?
(silencio)
Estudiante: Yo, profe, pero es recomplicado de leer.
Profesor: Y sí, yo no les doy cosas fáciles. No los subestimo
Estudiante: ¿El qué?
Profesor: Que no los trato como si no pudieran hacer algo, eso es subestimar.
Bueno, y como no los subestimo, van a leer el cuento porque no vamos a
poder trabajar con lo que les traje. Les traje dos hojas con la biografía de Edgar
Allan Poe, un famoso escritor que ya murió. Pero como la vida del escritor no
nos sirve para explicar el cuento, esas dos hojas las van a leer en sus casas.
Profesor: Bueno, cada uno va a leer en su banco de manera silenciosa y si
hay alguna palabra que no entienden la buscan en el diccionario.
Estudiante: Pero yo arranqué y entendí todas las palabras pero igual no
entendí.
Profesor: Es que te falta concentración, pensar qué estás leyendo. Ustedes
están acostumbrados a leer cosas en la compu con mucho ruido alrededor. La
literatura se lee de otro modo, porque si no me concentro, no entiendo nada de
lo que leo. Ustedes imagínense que viven eso que leen y van a ver cómo
enseguida entran en ese mundo imaginario y pueden entender los hechos que
pasan.
(Los estudiantes leen en silencio durante 30 minutos)
Profesor: Bueno, listo. Ya les di suficiente tiempo. ¡Qué buen cuento que
acaban de leer! Fíjense que el narrador es el asesino que mata a su mascota…
¡y también a su esposa! Es escalofriante.
Estudiante: Y el gato viene del más allá a cobrarse venganza
Profesor: ¡No! ¡Hay dos gatos! ¿No se dieron cuenta? El narrador está loco.
Estudiante: ¿Por qué dice que está loco? El pobre hombre está atormentado
porque viene el gato del infierno.
Profesor: ¿Cómo va venir un gato del infierno?

 Estudiante: ¡Sí! Así como viene la gente que se murió a visitarnos del más
allá, los gatos también pueden venir.
Profesor: Pero en este cuento, el hombre está loco.
Estudiante: Pero mi abuelo que vive en el campo y no está loco habla con las
almas de sus parientes. Una noche, cuando…
Profesor: Bueno, después en el recreo nos contás qué le pasó a tu abuelo,
pero ahora vamos a hacer un trabajo. Un trabajo grupal. De a dos o tres.
Anoten:
a-Exponer sobre el término de la perversidad presente en el texto.
b-Buscar la definición de cuento fantástico y decir si el cuento leído
corresponde a este género.
c-Escribir un cuento al estilo de Poe en donde haya alguna mascota siniestra.

Como van a estar haciendo la tarea cuando toque el timbre, para la próxima
clase me entregan el trabajo así me lo llevo para corregir.

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Alrededor de este fragmento escolar se reúnen distintos pensadores del campo

de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, leídos en el transcurso de la
cursada, para construir sentidos sobre lo que pasó en ese encuentro con la
enseñanza de la literatura.
• Van a elegir tres especialistas que hayan leído de la bibliografía
obligatoria para reconstruir el diálogo que tuvieron alrededor de esta
escena. La pregunta motor podría ser qué pasa con la enseñanza de la
literatura en esta clase.
• Como la consigna los/as/es invita a asumir perspectivas, cada integrante
del grupo encarnará a uno de los especialistas elegidos.
La consigna los/as/es invita a que reconstruyan el sistema de pensamiento de
los autores ofrecidos en la bibliografía, por eso no citen de manera directa la
bibliografía a utilizar.
Realicen un registro filmado del diálogo de los expertos (10-15 minutos)-
Fecha de entrega: 24-6.
Esta primera parte del parcial es grupal -3 integrantes-.