Estado Plurinacional de Bolivia

Ministerio de Educación

Evaluación de Saberes y Conocimientos: Sesión Socialización Fecha: /13/10/2019

Módulo: N° 1 IEyPC-V1:
Nombres/Apellidos: Maria del Carmen Acne
Vargas…………………………………………………………………………………………………………..C.I 2719333LP.………
Con el instrumento del mapeo de la diversidad el maestro puede conocer la realidad del
que son flojos, no portan el material etc. que son flojos, no portan el material etc. estudiante
traves de la investigación educativa y producir conocimiento para la vida

Describir los criterios para la Investigación Educativa y producción de Conocimientos

durante l Un primer criterio para comenzar a constituirnos como sujetos tiene que ver con
recuperar nuestra mirada sobre lo “concreto”. Todos los “bloqueos cognitivos” que nos van
atrapando son en realidad una determinada forma de ver nuestra realidad, que alumbra (hace
visibles) algunas cosas y oculta otras. En nuestro caso, pueden estar exacerbando el
alumbramiento de los aspectos formales y burocráticos que, si bien son parte de nuestro
trabajo y nos condicionan en cierta forma, no agotan todo lo que podemos hacer; en
contrapartida, lo que se invisibiliza puede ser lo más importante de nuestro trabajo, que son
las personas que formamos.

Los bloqueos cognitivos es algo negativo para el maestro ya que tenemos pensamientos que
muchas veces destruyen al sujeto con expresado con las palabras como por ejemplo, Si en una
evaluación en el área de matemáticas el 60% reprobó no asumiremos la responsabilidad
echaremos la culpa al sistema o a los estudiantes que son flojos, no portan el material etc.

Recuperar la mirada a lo concreto es poner la mirada en lo que pasa en las relaciones entre los
sujetos, entre las personas que compartimos el espacio en el que reproducimos nuestra vida,
en este caso el espacio educativo. Desde esta perspectiva, será ineludible hacernos las
preguntas de fondo, a quién estoy formando, para qué le estoy formando, qué necesita el
estudiante, qué aspiraciones tiene el estudiante, en qué realidad vive el estudiante, que
necesidades formativas tiene el estudiante. El pensar desde lo concreto, nos lleva a partir de
la realidad que vivimos, que es desde donde podemos ver la realidad de manera más objetiva
que la ocultada por los bloqueos cognitivos.

Partir de lo concreto, nos permite colocarnos en la realidad abierta, donde más allá de los
roles o tareas definidas por la institución que nos atrapa, aparecen varios problemas y
necesidades, antes invisibilizados, como también nos aparece un conjunto de posibilidades de
acción, y el espacio para decidir por nosotros mismos, los espacios de autonomía para darle
sentido, por nosotros mismos a lo que vive

Criterios para la investigación educativa y producción de conocimientos durante las Clases

con los estudiantes

Escuela Superior de Formación de Maestros -"Clara Parada de Pinto"

Unidad Académica Multiétnica “Lorenza Congo”
UAM. LCDirección: Z/El Carmen C/ las Moperitas S/N Telf. 72844419