Universidad Abierta Para Adultos.

Escuela de Educación.
Carrera: Educación Mención Primer Ciclo de Básica.
Nombre: Ana Victoria Moris.
Matricula: 16-8751
Tema: 2
Maestra: María Altagracia Mercedes.
Fecha: 21 09 2020
Introducción.
En la tarea a presentar estaré desarrollando dos planificaciones, una de unidad y la otra diaria.
Se puede decir que una unidad de aprendizaje es aquella que engloba unos tantos contenidos, como conceptuales, procedimentales y
actitudinales, entre otros elementos, estos a su vez persiguen un fin y es el de enseñar a los alumnos temas un tanto desconocidos.
Además, al realizar dichas planificaciones estaré plasmado mis conocimientos acerca del tema.
Objetivos específicos.
-Comprender que es la planificación educativa.
-Realizar una planificación de unidad.
-Realizar una planificación diaria.
-Evidenciar mis conocimientos en la tarea a presentar.
 Después de consultar el texto básico de la asignatura y otros documentos sugeridos por su facilitadora, realice las siguientes
actividades:
1. Elabore
Atendiendo a documentos expuestos en esta unidad
Selecciona un grado correspondiente al nivel que estudia y realiza las siguientes actividades:
http://www.educando.edu.do/sitios/primaria/construyo_mi_planificacion_docente.pdf

Realizar una planificación de unidad de aprendizaje y una diaria, tomando en cuenta cada uno de sus pasos

Título de la Unidad Identificación

de Aprendizaje
La etiqueta. Área/ Asignatura Lengua Española Tiempo 4 semanas.
asignado
Los niños del 2do grado de primaria desean conocer acerca del porque en los artículos de comer, en las
Situación de ropas o en cualquier objeto que utilizan en casa o en otros lugares contienen etiquetas, de ahí que junto a
Aprendizaje su maestra abordaran el tema de la etiqueta imagen y palabras. A partir de la lectura de una etiqueta que
trae la leche del desayuno escolar, para identificar la función de la misma.

Competencias Ética y Ciudadana; Comunicativa; Desarrollo Personal y Espiritual; Pensamiento Lógico, Creativo y
Fundamentales Crítico
Competencias Contenidos
Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Comprensión oral La etiqueta: estructura - Valoración del uso de las
Comprende la (imagen y palabras). etiquetas en los productos de
información de las - Identificación del texto partiendo del uso cotidiano como un medio
etiquetas de vocabulario que escucha. para identificarlos
productos cotidianos, - Escucha atenta de la información de una
leídas por el o la - La función de la etiqueta leída por el o la docente. . - Criticidad al contrastar la
docente. etiqueta: identificación y - Diferenciación entre el producto y la marca al función de identificación con
publicitaria. escuchar la información de una etiqueta. la función publicitaria de las
etiquetas
Produce oralmente la - Diferenciación de la función de identificación
información de la y publicitaria de las etiquetas.
etiqueta de un - Identificación de palabras cuyo significado
producto. desconoce e inferencia de su significado.

Comprensión Adquisición de la lengua escrita

escrita Comprende Conciencia fonológica
la información de las
etiquetas que lee. – Identificación de palabras que riman con el
contenido de la etiqueta.
- Identificación de la palabra sobrante (que no
comparte la rima) en una serie dada.
- Agrupación de palabras de la etiqueta con
la misma cantidad de sílabas.
- Identificación de la sílaba que se encuentra
al inicio / al final / en el medio de palabras que
componen la etiqueta
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Actividades
Tiem Actividades de Técnicas e Recurs
de Indicadores de
po aprendizaje Tipo de evaluación1 instrument os
enseñanza logro
os
La maestra Los estudiantes Responde a Observació Cuadern
explora los responden activamente preguntas orales n directa: os.
saberes las preguntas realizadas Diagnóstica literales e Exposición
previos de por la maestra: : ¿saben -Explorar de forma oral los inferenciales) oral y Lápiz de
los alumnos que es una etiqueta? conocimientos sobre el tema. relacionadas con escrita colores.
a realizando ¿En dónde han visto la etiqueta que Videos
preguntas: etiquetas?? ¿Para qué escucha. Lista de
¿saben que sirven las etiquetas? Metacognición. Cotejo Diapositi
es una vas
etiqueta?
¿En dónde Pizarra
han visto ¿Por qué es importante el uso de
etiquetas?? etiquetas? Marcado
¿Para qué res
sirven las Los estudiantes
Formativa
etiquetas? escuchan con atención Comput
la exposición de la -Evaluación durante todo el ador.
maestra y participan en proceso, preguntas, diálogos
La maestra clase luego de escuchar sobre el tema. Tijeras.
expone a la maestra.
acerca del Pegame
concepto de Los alumnos observan nto.
etiqueta. la etiqueta presentada
por la maestra y prestan
La maestra atención al leerla para
muestra y lee identificar el producto y
Sumativa
los datos que la marca por medio de

1
 hay en la la etiqueta. -Valores y actitudes
etiqueta de la -Participación
leche del
desayuno -Comprensión
escolar. -Producción
- cuadernos

Secuencias Didácticas
Actividades de enseñanza
Actividades
Tiem Actividades de Técnicas e Recurs
de Indicadores de
po aprendizaje Tipo de evaluación 2
instrument os
enseñanza logro
os
Retroaliment Los estudiantes hablan Observació Cuadern
2 ar el tema sobre lo aprendido en el Produce la n directa: os.
SEM. anterior. tema anterior. Diagnóstica. información de Exposición
-Explorar de forma oral los una etiqueta oral oral y
conocimientos sobre el tema. y escrita con escrita Lápiz de
La maestra Los estudiantes fluidez colores.
presenta observan el video diferenciando Lista de Videos
mediante un puesto por la maestra producto de Cotejo
proyector el sobre la etiqueta Formativa marca y teniendo
Diapositi
tema en un función: identificación y -Evaluación durante todo el en cuenta las
vas
video que publicitaria. proceso, preguntas, diálogos funciones de este
tratara sobre sobre el tema. tipo de texto.
la función de Pizarra
la etiqueta: Sumativa.
identificación -Valores y actitudes
y publicitaria. -Participación Marcado
-Comprensión res
-Producción
La maestra Los alumnos después - cuadernos Comput
realiza de observar el video
2
preguntas responden activamente ador.
orales y y escriben el cuaderno
escritas a preguntas como:
los alumnos ¿Según lo aprendido Tijeras.
tales como: cuales son las funciones
¿que de la etiqueta? Metacognición. Pegame
observaron ¿Pueden ustedes crear nto.
en el video? una etiqueta?
¿Según lo
aprendido
cuales son
las funciones
de la
etiqueta?
¿Pueden ¿Que he aprendido del tema?
ustedes crear
una etiqueta?

La maestra al Los alumnos realizarán

junto de los etiquetas sencillas en
niños grupos de 4, con ayuda
realizan de la maestra. Utilizarán
etiquetas colores vivos para darle
sencillas en belleza al trabajo
grupos de 4. realizado y expondrán el
trabajo realizado.
Momento Actividades/duración Organización Recursos
de la de los/as
clase estudiantes
Individual. Maestra.
Inicio 10 minutos. Alumno.
Saludar. Lápiz.
Organizar el aula. Cuaderno.
Pase de lista. Pizarra.
Retroalimentar del tema anterior. Tiza.
Mostrar tarea.

Planificación Diaria
Fecha: 18 09 2020 Grado y sección: 2do A
Docente: Ana Victoria Moris. Tanda: extendida.
Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Recuperación de experiencias previas, descubrimiento e indagación y
socialización.
Intención pedagógica del día: conocer acerca de La etiqueta: estructura (imagen y palabras).
Momento Área curricular/ Actividades/duración Organización Recursos
de la competencias específicas estudiantes
clase
Desarrollo 25 minutos. En grupo de 4 Maestra.
Lengua Española. Actividades de Alumnos
enseñanza. Pizarra.
La maestra explora los Tiza
Comprensión oral. saberes previos de los Cuaderno.
Comprende la información de alumnos realizando Lápiz de color.
las etiquetas de productos preguntas: ¿saben que Tijeras.
cotidianos, leídas por el o la es una etiqueta? ¿En Cartulinas.
docente. dónde han visto Crayones.
etiquetas?? ¿Para qué
sirven las etiquetas?
Comprensión escrita
Momento Comprende Actividades/duración
la información de La maestra exponeOrganización de Recursos
de la las etiquetas que lee. acerca del concepto de estudiantes
los/as
clase etiqueta.

Cierre 10 minutos. La maestra muestraEn ygrupo

lee de 4. Maestra.
los datos que hay en la
Retroalimentar el tema expuesto.
etiqueta de la leche del Alumno.
desayuno escolar u otro
Evaluar lo aprendido del tema. Lápiz.
articulo
Cuaderno.
Actividades de
aprendizaje. Pizarra.
Los estudiantes
responden activamente Tiza.
las preguntas realizadas.

Los estudiantes
escuchan con atención la
exposición de la maestra
y participan en clase
luego de escuchar a la
maestra.

Los alumnos observan la

etiqueta presentada por
la maestra y prestan
atención al leerla para
identificar el producto y la
marca por medio de la
Vocabulario del día/ de la semana ___________________________________________________________________________________________
Lecturas recomendadas/ o libro de la
semana____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
____________

conclusión.

Al concluir esta tarea pude comprender que tan importante es que lo docentes en formación manejen el tema de las planificaciones, ya
que esta es una herramienta que nunca puede apartarse del maestro, porque esta contiene los contenidos a impartir y los mejores
métodos conforme a como aprenda el alumnado. Ya que es diseñada por el propio maestro quien conoce a los alumnos y la forma en
la que ellos aprenden.

Opinión personal.
En lo personal es de suma importancia que el docente en formación este capacitado en el tema de las planificaciones, ya que es la
herramienta primordial en el trabajo docente.
Un maestro sin planificación es como un carro sin gomas y sin combustible.

Bibliografía.

http://www.educando.edu.do/sitios/primaria/construyo_mi_planificacion_docente.pdf

https://definicion.de/planeacion-educativa/#:~:text=La%20planeaci%C3%B3n%20educativa%20se%20encarga,con%20qu
%C3%A9%20recursos%20y%20estrategias.