ESCUELA PRIMARIA FEDERAL RURAL NIÑOS HEROES.

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO:20DPR0990K.

CICLO ESCOLAR:2019-2020.
TERCERO “U”.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

SEMANA :________
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Práctica Social del Lenguaje: Organizar datos en un directorio.
Ámbito: Participación social. Tipo de Texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
• Emplea directorios para el registro y manejo de información.
• Identifica la utilidad del orden alfabético.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.
• Separa palabras de manera convencional.
Temas de Reflexión:

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Localización de información específica a partir del orden alfabético.
• Utilidad de los formatos para organizar información.
• Uso del orden alfabético.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de los directorios.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Mayúsculas para la escritura de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
• Revisión y comparación de modelos de directorios.
• Revisión de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos.
• Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.
• Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabético y
organización por categorías).
• Formato para la organización de los datos.
• Borradores del directorio (orden alfabético y estructura).

PRODUCTO FINAL
• Directorios para su consulta.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Lección 11: Programas de televisión
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo de una programación.
SECUENCIA DIDÁCTICA
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

SESIÓN 1
INICIO
 Elabore un reloj.

DESARROLLO
 Escriba una lista de las actividades que realiza durante el día.
 Anote al lado de actividad el tiempo que utiliza en cada una.
 Calcule el tiempo que pasa desde su primera actividad hasta la última.

CIERRE
 Comente con sus compañeros la cantidad de tiempo que utiliza para cada actividad.

Evaluación: Uso del reloj.

SESIÓN 2
INICIO
 Lea las preguntas de la página 25 de su libro de texto.

DESARROLLO
 Conteste la tabla de la consigna utilizando la información de la tabla de la página 26 de su libro de texto.
 Responda las preguntas de la página 27.

CIERRE
 Comente y compare sus respuestas con sus compañeros.

Evaluación: Consigna 1 del desafío matemático 11.

SESIÓN 3
INICIO
 Lea la información de las tarjetas de la consigna 2 del desafío matemático 11.

DESARROLLO
 Numere las tarjetas del 1 al 6. Inicie con la situación que dure más tiempo.

CIERRE
 Comente con sus compañeros cómo organizó las tarjetas.

Evaluación: Consigna 1 del desafío matemático 11.

Lección 12: Líneas de autobuses
Intención didáctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen mentalmente operaciones simples
con unidades de tiempo
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 4
INICIO
 Observe su horario de clases.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

 Identifique el horario para cada clase y su tiempo de duración.

DESARROLLO
 Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles asignaturas trabaja todos los días?
2. ¿Qué asignaturas se trabajan un solo día a la semana?
3. ¿Cuánto tiempo dura el recreo?
4. ¿Cuántas hora trabaja en la escuela por día?
5. ¿Cuántas hora trabaja en la escuela por semana?
6. ¿Cuántas horas permanece en la escuela por día?

CIERRE
 Revise grupalmente sus respuestas.

Evaluación: Preguntas.

SESIÓN 5
INICIO
 Lea la información de consigna del desafío matemático 12.

DESARROLLO
 Complete la información de las tablas de la actividad.

CIERRE
 Comente cuánto tiempo tendrá que esperar Rebeca para la siguiente salida. Explique su respuesta.

Evaluación: Desafío matemático 12.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido*
Competencias que se favorecen:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
• Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato
del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.
• Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.
Contenidos:
¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
• Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y alimentos de
origen animal.
• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y energía, y del agua
simple potable: hidratación del cuerpo.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

• Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos,

y eliminación de desechos.
• Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema
circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor: eliminación.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Comente qué necesita su cuerpo para crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente.

DESARROLLO
 Participe en una lectura comentada del tema El plato del Bien Comer.
 Comente qué es una dieta, qué es El plato del Bien Comer y qué es la Jarra del Buen Beber.

CIERRE
 Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué es el Plato del Bien Comer?
¿Cuáles son los tres grupos de alimentos que presenta El Plato del Bien Comer?
¿Qué alimentos debemos consumir en mayor cantidad del acuerdo al Plato del Bien Comer?
¿Qué alimentos debemos combinar?
¿Qué alimentos debemos consumir en menor cantidad?
¿Qué alimentos debemos consumir en suficiente cantidad?

Evaluación: Preguntas.

SESIÓN 2
-Pedir previamente a los alumnos que busquen información acerca de los tipos de nutrimentos que les
proporcionan los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber.
INICIO
 Comente la información que investigó acerca de los tipos de nutrimentos que les proporcionan los grupos
de alimentos del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber.

DESARROLLO
 Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Para qué sirve cada tipo de nutrimento?
¿En qué grupo de alimentos los encontramos?
¿En qué alimentos se encuentran los carbohidratos y las grasas?
¿En qué alimentos se hayan las vitaminas y los minerales?
¿En cuáles se encuentran las proteínas?

CIERRE
 Organice la información anterior en una tabla como la de la página 34 de su libro de texto.
 Escriba el tipo de alimentos y bebidas que debe consumir en mayor cantidad.

Evaluación: Tabla de información.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación del espacio
BLOQUE I.
geográfico tiempo histórico. Manejo de información geográfica e
MI ENTIDAD Y SUS CAMBIOS
histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
• Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
• Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.
• Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.
• Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
CONTENIDOS: Las regiones de mi entidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Lea y comente la información acerca de la región periférica.

DESARROLLO
 Escriba en su cuaderno la información más importante sobre los siguientes aspectos: localización de la
región, platillos más conocidos, municipios, sitios atractivos.

CIERRE
 Comente con sus compañeros:
¿Qué actividad se puede realizar en Protero Chico?
¿Dónde se ubica el Museo de Bernabé de las Casas?
¿Cuáles son los platillos más reconocidos de la región?

Evaluación: Información importante sobre la región.

SESIÓN 2
INICIO
 Lea y comente la información acerca de la región norte.

DESARROLLO
 Escriba en su cuaderno la información más importante sobre los siguientes aspectos: localización de la
región, municipios de la región norte, temperatura de la región, actividades deportivas que se pueden
realizar en esta región, comidas regionales, sitios atractivos de la región.

CIERRE
 Comente con sus compañeros la información que escribió en su cuaderno.

Evaluación: Información importante sobre la región.

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BLOQUE I

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE I. Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos Ámbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo •
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y
respeta las de otros niños.
• Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos.
• Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
• Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una
dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.
CONTENIDOS:
ÚNICO E INIGUALABLE
Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales y
culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e irrepetible.
Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de nuestras
características físicas, emocionales y culturales.

PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS

Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos. Qué
grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a
los que pertenezco me dan identidad.

LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ EN LA COMUNIDAD

Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar donde vivo.
Cuáles son algunos de sus deberes. En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para
contribuir a sus ingresos familiares. Por qué los niños no deben trabajar. De qué manera
deben respetarse los derechos de los niños.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Lea individualmente las fábulas de las páginas 18 y 19 de su libro de texto.

DESARROLLO
 Escriba en su cuaderno la enseñanza que le dejo cada fábula.

CIERRE
 Conteste la actividad de la página 26 de su libro de texto.

Evaluación: Libro de texto.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: LENGUAJE
• Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales. ARTÍSTICO:
Música.
Lección 4: Sube y baja.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Observe los objetos que trajo de tarea y comente para qué se utilizan.

DESARROLLO
 Invente, en una hoja de máquina, dibujos o garabatos para representar sonidos graves y
agudos. Utilice colores para diferenciar los sonidos.
 Recuerde que en segundo grado aprendió a utilizar el pulso. Utilice ese conocimiento en
su composición.
 Escoja un pulso tranquilo, márquelo y toque su obra musical mientras lo sigues.
 Reúnase con sus compañeros en equipos para tocar su composición ante los demás.

CIERRE
 Comente qué pasaría si todos siguen el mismo pulso y tocan sus composiciones al
mismo tiempo.
 Intente, junto con sus compañeros, tocar al mismo tiempo sus composiciones.

- Traer silbatos o flautas de carrizo, botellas grandes de plástico, hojas de papel blanco y
colores.

Evaluación: Participación.

SANTA MARIA ACATEPEC VILLA DE TUTUTEPEC, JUQ, OAX A 21 DE OCTUBRE DEL

2019.

ELABORÓ AUTORIZO.
MAESTRO FRENTE A GRUPO. DIERECTORA DE LA ESCUELA
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PROFR.INOCENCIO PINACHO MERINO. PROFRA. SANDY LESLIE HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ.