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SITUACION PROBLEMÁTICA ASOCIADA AL TRABAJO DE GRADO

¿Cuándo pensamos que un día cualquiera nos fuéramos a despertar y todo

cambiaría?, es, ese día que inicia un cambio personal, familiar, profesional, laboral
y sobre todo educativo.

Nuestro hogar pasa a hacer nuestra escuela, nuestro lugar de protección y de ahí
en adelante de convivencia permanente, un refugio seguro donde aprenderemos a
convivir con una realidad amenazante, no solo para nuestras vidas, sino para
nuestra estabilidad emocional, mental y educativa.

Es a partir de esta realidad, de donde se pretende abordar la incertidumbre sobre

¿cómo equilibrar las competencias en la comprensión lectora en una sede
educativa multigrado después del aislamiento?.

En este sentido, el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños, es vital

para el desarrollo sistemático de las demás áreas del saber; su propósito
fundamental es el de promover la adquisición y el progreso de hábitos, habilidades
y destrezas de tipo lingüístico que contribuyan a un buen desarrollo académico de
los estudiantes.

Este trabajo investigativo, pretende abordar como objeto de estudio las falencias
que presentan los estudiantes de la básica primaria de la sede la Honda del
municipio de Urra - Antioquia, en cuanto a la comprensión lectora. Este objeto de
estudio fue seleccionado considerando que una de las necesidades más
relevantes a satisfacer actualmente en los estudiantes, es el desarrollo y
fortalecimiento de esta habilidad (la lectura), que se constituyen en una de las
tareas de mayor compromiso y complejidad que deban enfrentar los maestros a lo
largo de la vida escolar de sus estudiantes. Además de ello, es importante
considerar que la lectura es una herramienta que habré las puertas a nuevos
conocimientos y saberes, con ella se pueden desarrollar habilidades, de
pensamiento ya que de esta forma se puede guiar el aprendizaje, se desarrolla la
empatía y la habilidad de escucha a través de la lectura, así mismo permite el
desarrollo del lenguaje y de la expresión, lo que lleva a mejorar la concentración y
la reflexión.

La sede La Honda, pertenece al Centro Educativo Rural La Venta del municipio de

Urrao - Antioquia, este cuenta con 13 sedes adscritas bajo la metodología flexible
de Escuela Nueva y Postprimaria para atender los grados de preescolar a octavo.
Cuenta con 20 docentes y una directora. La sede La Honda, cuenta con 16
estudiantes cursando los grados de primero a quinto, estos estudiantes serán la
muestra para la ejecución del proyecto.

Los estudiantes de la sede la honda del municipio de Urrao - Antioquia, trabajan

los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la metodología de Escuela
Nueva con los recursos de los CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje) y guía
de aprendizaje en las áreas del Saber: Matemáticas, Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, Sociales y Competencias ciudadanas, Lenguaje, Ética y
valores humanos y Tecnología.

Es una preocupación tanto para los directivos como para los docentes los bajos
resultados obtenidos en las pruebas institucionales y del estado por parte de los
estudiantes. La preocupación existe puesto que se ve afectado el nivel y la imagen
de la institución al obtener resultados tan poco satisfactorios y por el contrario
mucho más bajos que en años anteriores; falencias en el área de Lenguaje,
manifestadas en dificultades notorias en la lectura; viéndose poco avanzada, por
lo tanto no comprenden lo que leen, no tienen fluidez al leer, así como el alto
grado de desmotivación por la misma, esto conduce a que los estudiantes no
tengan un buen rendimiento académico en las distintas áreas del conocimiento.

Durante las prácticas de enseñanza realizadas en la sede, se evidencia que las

estrategias utilizadas para fortalecer la lectura en los estudiantes, no han llevado a
que estos procesos sean desarrollados de forma eficiente, sino, más bien de
manera superficial. Razón por la cual se ve la necesidad de buscar estrategias,
pedagógicas diferentes de enseñar y evaluar para mejorar los resultados de
dichas pruebas; a ello se suma la falta de capacidad que tienen los estudiantes
para interpretar textos que son presentados durante las sesiones pedagógicas.

Esta situación se presenta debido a la falta de hábitos de lectura, la poca o nula

implementación de estrategias didácticas y herramientas tecnológicas por parte de
los docentes, los temas de lectura poco llamativos y extensos que dificultan la
comprensión de ellos, las actividades como prácticas tradicionales de
comprensión donde el docente escoge los textos, fija las actividades de
aprendizaje y decide cuál es el significado que los alumnos deben adquirir en el
proceso de lectura llevando a que el estudiante no vaya más allá de lo que se le
impone.

Sumado a lo anterior, la pandemia se convirtió en una gran amenaza, ya que, al

retornar los estudiantes al aula bajo el modelo de alternancia, aparece un
panorama más preocupante, han olvidado todos los procesos que se llevaban en
lectura, olvidaron las grafía, los fonemas, se percibe un retroceso de uno y hasta
dos años.

Teniendo en cuenta lo anterior, el propósito de esta investigación es fortalecer la

comprensión lectora mediante la utilización de herramientas tecnológicas, en pro
de alcanzar una nivelación entre lo que no se hizo por el aislamiento y lo que hay
que hacer en alternancia para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes.

A partir de las dificultades mencionadas anteriormente, es evidente que los

estudiantes formados bajo la metodología de Escuela Nueva, se encuentran con
falencias en el desarrollo de habilidades y destrezas en la competencia de
comunicación y utilización de herramientas tecnológicas, debido al
desconocimiento de muchas, lo que a su vez genera dificultades para compartir
información a través de medios como: correo electrónico, blogs, plataformas de
interacción online, wiki, portales educativos y la opción de tener contacto con
encuentros sincrónicos y demás herramientas de la Web.

Los medios tecnológicos más cercanos a los estudiantes están basados en el

manejo y uso del celular con aplicaciones como WhatsApp y Facebook, pero al
momento de manipular dichas herramientas desconocen el ben uso que les
pueden dar desde lo académico.

Como aporte para potenciar las habilidades lingüísticas en los estudiantes de la

sede La Honda, el presente trabajo propone la implementación de herramientas
tecnológicas, que se utilizarán como medio didáctico, que sirvan para dar a
conocer actividades didácticas y pedagógicas que se realizan en el proceso lector,
de tal manera que no solo el maestro pueda hacer uso de dichas herramientas,
sino también los estudiantes.

Por lo tanto

“Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han generado un cambio

significativo en el universo escolar, en donde el uso del lenguaje y la construcción del
aprendizaje se consolidan en una misma directriz. Gracias a estas herramientas de
interacción se crean cambios sustanciales en la manera de acceder al mundo del
conocimiento en que se proponen nuevas estrategias para abandonar el estilo de
educación tradicional”. (Muñoz, M.,Porras & Ramírez, 2006)