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GUÍA DE APRENDIZAJE # 4
PERIODO: 2
AREA: ciencias naturales GRADO: 9 GRUPO: A y B
DOCENTE (S): CÉSAR RAMOS SÁEZ
TELEFONO: 3114393926 CORREO: ceras_67@yahoo.es
TEMATICA (S): Genética y herencia
OBJETIVO (S): Conocer los aportes de Mendel a la genética y los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios de
generación en generación.
COMPETENCIA(S): Conozco la teoría cromosómica de la herencia y la forma de cómo esta ha impactado en los principios de la
evolución de los seres vivos.

INSTRUCCIONES GENERALES: Para el desarrollo de tu guía debes tener en cuenta la información suministrada los
ejercicios prácticos y el video dado que te servirá como ayuda didáctica, el trabajo debe ser lo más estético posible, si
tienes alguna inquietud me puedes llamar o preguntar por wasap.
FECHA DE RECIBIDO: mayo 12 FECHA DE DEVOLUCIÓN: junio 9
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Camila Sofía fernandez begambre
CORREO: ceras_67@yahoo.es TELÉFONO DE CONTACTO: 3114393926

Desarrollo conceptual (¿Qué voy a aprender?)

1. Desarrollo conceptual.

LEYES DE MENDEL

Las leyes de Mendel (en conjunto conocidas como genética mendeliana) son el conjunto de reglas básicas sobre la transmisión por
herencia genética de las características de los organismos padres a sus hijos. Constituyen el fundamento de la genética. Las leyes se
derivan del trabajo sobre cruces entre plantas realizado por Gregor Mendel un monje agustino Austriaco, publicado en 1865 y en 1866,
aunque fue ignorado durante mucho tiempo hasta su redescubrimiento en  1900.
La  historia de la ciencia encuentra en la herencia mendeliana un hito en la evolución de la biología, Tal valoración se basa en que
Mendel fue el primero en formular con total precisión una nueva teoría de la herencia, expresada en lo que se llamaría «leyes de
Mendel», que se enfrentaba a la poco rigurosa teoría de la herencia por mezcla de sangre. Esta teoría aportó a los estudios biológicos
las nociones básicas de la genética moderna
Leyes de Mendel
Las tres leyes de Mendel explican y predicen cómo van a ser los caracteres físicos, fenotipo de un nuevo individuo. Frecuentemente se
han descrito como «leyes para explicar la transmisión de caracteres» herencia genética a la descendencia. Desde este punto de vista,
de transmisión de caracteres, estrictamente hablando no correspondería considerar la primera ley de Mendel (Ley de la uniformidad).
Es un error muy extendido suponer que la uniformidad de los híbridos que Mendel observó en sus experimentos es una ley de
transmisión, pero la dominancia nada tiene que ver con la transmisión, sino con la expresión del genotipo. Por lo que esta observación
mendeliana en ocasiones no se considera una ley de Mendel. Así pues, hay tres leyes de Mendel que explican los caracteres de la
descendencia de dos individuos, pero solo son dos las leyes mendelianas de transmisión: la ley de segregación de caracteres
independientes (2.ª ley, que, si no se tiene en cuenta la ley de uniformidad, es descrita como 1.ª Ley) y la ley de la herencia
independiente de caracteres (3.ª ley, en ocasiones descrita como 2.ª Ley).
1.ª ley d Mendel: Principio de la uniformidad de los híbridos de la primera generación filia

Establece que si se cruzan dos líneas puras para un determinado carácter, los
♀ ♂ a a
descendientes de la primera generación serán todos iguales entre sí, fenotípica y
genotípicamente, e iguales fenotípicamente a uno de los progenitores (de genotipo
A Aa Aa
dominante), independientemente de la dirección del cruzamiento. Expresado con
letras mayúsculas las dominantes (A = amarillo) y minúsculas las recesivas (a =
A Aa Aa verde), se representaría así: AA x aa = Aa, Aa, Aa, Aa. En pocas palabras, existen
factores para cada carácter los cuales se separan cuando se forman los gametos y
se vuelven a unir cuando ocurre la fecundación.
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2.ª ley de Mendel: Principios de la segregación

Esta ley establece que durante la formación de los gametos, cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la
constitución genética del gameto filial. Es muy habitual representar las posibilidades de hibridación mediante un cuadro de punnett.
Mendel obtuvo esta ley al cruzar diferentes variedades de individuos heterocigotos (diploides con dos variantes alélicas del mismo gen:
Aa) y pudo observar en sus experimentos que obtenía muchos guisantes con características de piel amarilla y otros (menos) con
características de piel verde, comprobó que la proporción era de 3/4 de color amarillo y 1/4 de color verde (3:1). Aa x Aa = AA, Aa, Aa,
aa.

♂ A a
♀ Según la interpretación actual, los dos alelos, que codifican para cada
característica, son segregados durante la producción
de gametos mediante una división celular meiótica. Esto significa que
A AA Aa cada gameto va a contener un solo alelo para cada gen. Lo cual
permite que los alelos materno y paterno se combinen en el
a Aa Aa descendiente, asegurando la variación.

Para cada característica, un organismo hereda dos alelos, uno de cada progenitor. Esto significa que en las células somáticas, un alelo
proviene de la madre y otro del padre. Estos pueden ser homocigotos o heterocigotos.

En el cuadro de Punnett podemos observar que los gametos masculinos

( polen) se presenta una característica dominante para el color azul B y
una característica recesiva para el color blanco b y estas mismas
características se dan en los gametos femeninos ( pistilo) que al realizar
el cruce la descendencia es 3:1 tres de color azul y 1 blanca

Glosario:

Fenotipo: es el rasgo que podemos observar, bien como una característica física o como un comportamiento, ejemplo color de piel,
ojos, cabello estatura bravura…

Genotipo: El genotipo se refiere a la información genética que posee un organismo en particular, en forma de ADN. Normalmente el
genoma de una especie incluye numerosas variaciones o polimorfismos en muchos de sus genes. El genotipo se usa para determinar
qué variaciones específicas existen en el individuo

Alelo: Un alelo es cada una de las dos o más versiones de un gen. Un individuo hereda dos alelos para cada gen, uno del padre y el
otro de la madre. Los alelos se encuentran en la misma posición dentro de los cromosomas homólogos. Si los dos alelos son
idénticos, el individuo es homocigoto para este gen.

Homocigoto: Un organismo es homocigótico respecto a un gen cuando los dos alelos codifican la misma información para un carácter,
por ejemplo color de la flor en la planta del guisante. Para nombrarlos se utilizan letras mayúsculas y minúsculas; así se dice que AA es
homocigótico dominante y aa es homocigótico recesivo.

Heterocigoto: Se dice en genética que un organismo o individuo diploide dotado en cada célula de dos lotes o complementos
cromosómicos es heterocigoto para un gen determinado cuando los cromosomas homólogos portadores de ese locus presentan dos
versiones distintas del gen, es decir, los dos alelos son diferentes.

Gen dominante: En genética, la dominancia es una relación entre alelos de un mismo gen, en el que uno enmascara la expresión es
posible tres combinaciones de alelos —genotipo AA, Aa y aa.

Gen recesivo: En genética, la dominancia es una relación entre alelos de un mismo gen, en el que uno enmascara la expresión es
posible tres combinaciones de alelos —genotipo AA, Aa y aa.
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Gametos: Los gametos reciben nombres diferentes según el sexo  del portador y el reino  (animal, vegetal) al que pertenezcan. En
los animales, se llaman óvulo  el femenino y espermatozoide  el masculino; y una vez fusionados producen una célula denominada
cigoto  o llamada huevo fecundado que contienen dos conjuntos de cromosomas, por lo que es diploide. En las plantas, el gameto
femenino se llama  oosfera (pistilo) y el polen es el gametofito masculino, en el interior del cual se forman los gametos masculinos que
fecundan a la oósfera.

Actividad práctica (lo que estoy aprendiendo)

1. en el ganado vacuno la presencia de cuernos es una característica recesiva cc mientras que la ausencia de cuernos es una
característica dominante CC. Si se cruza un toro homocigoto recesivo con una vaca homocigota dominante determina su
descendencia, si se realiza un retro cruce con dos animales heterocigotos para esta característica y se obtienen 8 terneros en su vida
útil cuantos se esperan con cuernos y cuantos sin cuernos,

Se debe tener en cuenta los fenotipos de cada animal así:

CC = ausencia de cuernos (característica dominante) cc = presencia de cuernos (característica recesiva)

Luego determinar los gametos de los animales

Vaca homocigoto dominante CC Toro homocigoto recesivo cc

Simbología

♀ = hembra ♂ = macho
Gametos del toro ♂ c c gametos de la vaca ♀ C C

Se hace el cuadro de Punnett y se colocan los respectivos gametos en cada cuadro

♂ c c
♀

Se unen los gametos en genética se debe colocar primero el gen dominante y luego el gen recesivo y el cuadro debe quedar de la
siguiente manera,

♂ c c
Se determina que todas las descendencias son animales heterocigotos sin
♀ cuernos Cc ya que la característica dominante opaca la recesiva.
C Cc Cc

C Cc Cc
2. En tomates, el color rojo de la fruta (R) es dominante al color amarillo (r); borde dentado (D) es
dominante a borde liso (d) si al cruzar una serie de estas plantas y se tienen los siguientes genotipos;
RRdd, rrDD, RrDd rrdd, determina sus características físicas, fenotipo

R = rojo r = amarillo D = borde dentado d = borde liso

Al frente de cada genotipo coloca su correspondiente fenotipo

a. RRdd b. rrDD c. RrDd d. rrdd

Solución: Para obtener sus características debes tener en cuenta la información suministrada

Fenotipos Características
a. RRdd Tomate rojo borde liso
b. rrDD Tomate amarillo borde dentado
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c. RrDd Tomate rojo borde dentado

d. rrdd Tomate amarillo borde liso

Actividades de afianzamiento (practico lo que aprendí)

1. Al realizar observaciones se verifico la hipótesis, mediante la cual se planteaba la posibilidad de que algunas aves
de colores pudieran variar el color de su plumaje, encontrándose varias muestras positivas del género Sermonis.
(chamaría) Por lo anterior se puede concluir
El fenotipo crea el genotipo de las siguientes C La herencia se modifica a medida que los seres vivos crecen
A generaciones

El fenotipo dirige al genotipo pero afectado por el D El genotipo orienta al fenotipo afectado por el medio
B humo ambiente

2. El albinismo es una enfermedad genética que está determinada por un gen recesivo donde el organismo no
produce melanina, que es el pigmento que da el color de la piel. Si una pareja donde ambos son portadores
tienen descendencia se esperaría que
A
Todos los hijos sean normales C La proporción genotípica sea 2;2

B
La proporción genotípica sea 3;1 D Todos los hijos sean albinos

3. Los espermatozoides tienen como función la fecundación de un óvulo. Su estructura es muy sencilla constan de: un núcleo, un
cuello y un flagelo, éste último de gran utilidad para movilizarse por el aparato reproductor femenino en busca del óvulo.
Además del material genético y el flagelo, los espermatozoides cuentan con muy pocos organelos, uno de los cuales es muy
abundante. Teniendo en cuenta la función de los espermatozoides, usted podría suponer que el tipo de organelos más
abundante en estas células es
A
Mitocondria C Ribosoma

B
Lisosoma D Núcleo

4. Antiguamente la zanahoria silvestre era de una tonalidad violeta. Su color actual se debe a las continuas selecciones, que
desde los años 1700 aprox., permitieron una mayor abundancia de betacarotenos, el pigmento base de la zanahoria y
precursor de la vitamina A. Los cambios evolutivos que se presentaron en las zanahorias silvestres dieron lugar a la
aparición de plantas con raíces más grandes y carnosas. Estos cambios se produjeron porque inicialmente hubo
Mutaciones e intercambio genético entre las C Cambios en las condiciones climáticas del planeta a través del
zanahorias silvestres. tiempo.
A

Un aumento de los genes dominantes en las D Mayor disponibilidad de nutrientes en la superficie terrestre.
B zanahorias silvestres.

5. SI cruzamos dos individuos homocigóticos de cobaya, (Mamífero roedor sudamericano, estrictamente herbívoro) uno negro y otro
blanco, y sabemos que el carácter negro es dominante sobre el blanco.
A
Todos los cobayas serán grises C Obtendremos una proporción de 3/4 de cobayas negros y 1/4 de cobayas blancos.
B Todos los cobayas serán negros. D Obtendremos mitad negras y mitad blancas

6. Si cruzamos un individuo de pelo oscuro con genotipo Aa y su pareja de pelo rubio con genotipo aa, la probabilidad de hijos de
pelo rubio entre 8 que tenga la pareja será de
A 6 C. 8
.
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B. 4 D. 2

a a Para resolver la anterior pregunta ayúdate del cuadro de punnett recuerda que
A
a son 8 hijos

Actividad de verificación (¿cómo sé que aprendí)

Enrollamiento de la lengua
Algunas personas tienen la aptitud de enrollar la lengua, mientras que otras tan sólo pueden curvarla ligeramente hacia abajo.

Recolecta datos con tus familiares, coloca una X en la respectiva casilla.

¿Cuántos de tus familiares pueden enrollar la lengua?

¿Cuántos no pueden hacerlo?

Al realizar la recolecta de datos te podrás dar cuenta de la característica dominante y de la recesiva

N° de familiares Pueden enrollarla No pueden enrollarla

1.

2.

3.

7. 4.
¿cuál carácter parece ser dominante?
8. ¿cuál carácter parece ser recesivo?

__________________________________ _________________________________

En perros el gen N determina el color negro, y su alelo n determina el color marrón.

El gen L determina que el pelo sea corto y su alelo l, determina que el pelo sea largo, determina los fenotipos para

Fenotipo Características del perro

9. Nnll

10. nnLL

Referencias bibliográficas
 Font Quer, P. (1982). Diccionario de Botánica. 8ª reimpresión. Barcelona: Editorial Labor, S. A. 84-335-5804-8.
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 Parodi, L.R. 1987. Gramíneas. En: Enciclopedia Argentina de Agricultura y Jardinería. Tomo I. Segundo

Volumen. Descripción de plantas cultivadas. Editorial ACME S.A.C.I., Buenos Aires, PP: 1112.