Antigüedad

 Los infantes eran obligados a trabajar por sus padres desde muy pequeños ( llamados los
niños grandes)
 Solo los niños de familias adineradas tenían acceso a una educación basada en la ética
moral y la religión materias basadas en la ciencia
 Las niñas eran obligas a trabajar forzosamente en labores domésticas por su padres sin
derecho a estudiar
 Da gran importancia a la memoria, atención, disciplina “ ¿ tiene hijos? , edúcalos
doblégalos desde su niñez ( Eclesiastés, biblia)
 como humanidad, desde una familia para la cual los niños y las niñas constituían una
molestia
 Los cambios económicos, culturales y sociales, la creciente urbanización, la escolarización
de las mujeres, el descubrimiento de la anticoncepción
 Las familias encargaba la crianza de sus hijos e hijas a otros
 La educación en Grecia varía de acuerdo a la región sin embargo se puede decir que
en general existía una combinación entre educación intelectual y educación física. No
todos los ciudadanos tenían acceso a ella ya que “la sociedad griega estaba
estrictamente jerarquizada, por lo que la educación era exclusiva para las élites, las
clases más bajas y los esclavos no recibían ningún tipo de educación
 generalmente era el padre quien transmitía a sus hijos su sabiduría por medio de la
práctica y el ejemplo.
 la mujer debe aprender las virtudes de someterse y adorar al marido, la fidelidad, la
castidad, la obediencia, la resignación, la alegría y llevar con perfección el hogar.

Actualidad
La comprensión de la infancia como etapa distinta a la del adulto, la concepción
del niño como sujeto de derechos y los cambios ocurridos en las familias han
impactado sobre las pautas de crianza dirigidas a los niños y niñas.
El trabajo de ambos padres, la existencia mayoritaria de familias mono-nucleares
o monoparentales, la incorporación de la mujer al trabajo, con el consecuente
cambio de roles generado
La mayor comprensión del niño, aunque sea pequeño, como persona con
características propias y distintas a las del adulto, ha generado que desde las
familias se les den mayores niveles de autonomía
La disciplina como medio de enseñanza, si bien mantiene pautas de castigo
psíquico y físico, también ha experimentado cambios en América Latina.
Las diversas campañas educativas y la difusión de los “Derechos del Niño” han
generado una cierta conciencia social acerca de lo negativo de ciertas formas de
disciplina.
a la actualidad, donde son los padres y madres o uno de ellos. A su vez, con la
incorporación de la mujer al trabajo, el padre cada vez participa más de esta
actividad, aunque en Latinoamérica la mujer continúa siendo la principal
responsable.
La preocupación de las familias por entregar un mejor futuro a sus niños y niñas
ha hecho que éstas participen cada vez más de actividades escolares
Existe un aprendizaje prenatal, lo que significa que un ambiente estimulador en
sonidos o cambios de posición, entre otros aspectos, lo favorece.
Los nuevos tipos de familia. Tal como se señalaba al inicio, han surgido nuevos
tipos de familias, tales como: de parejas sin hijos, con jefatura femenina,
reconstituidas, de niños solos, entre otros. Sin embargo, en América Latina
continúa predominando la familia nuclear, aunque no es homogénea; tal es el
caso de las familias mono-nucleares o monoparentales con jefatura femenina,
esta última cada vez más extendida en nuestro continente, así como las familias
con padres ausentes
La incorporación de las mujeres al mercado laboral es un fenómeno masivo y
ascendente en América Latina.
Se puede decir que, en general, tenemos y actuamos desde una idea de niñez
homogénea y, aparentemente, la escuela y la educación actúan como si la infancia
fuera algo naturalmente dado, neutro, objetivo y universal.