GÉNEROS DISCURSIVOS

• El término “género” se refiere a una categoría distintiva de

discursos de cualquier tipo, hablado o escrito, con o sin
aspiraciones literarias.
• Algunas modalidades de géneros contemporáneos
utilizadas en el medio universitario son denominadas
también “géneros académicos”.
• En el ámbito de la redacción universitaria no se consideran
los géneros como categorías clasificatorias de formas
permanentes o como tipos ideales, sino como entidades
comunicativas actuales que cumplen determinados roles en
la comunidad social y discursiva en la que se producen. De
ahí que, más que tipologías convenientes, son
procedimientos discursivos que cumplen con determinados
fines.
 Reseña
• Texto producto de una lectura.
• Reseñar, del latín resignare (tomar nota, escribir,
apuntar), es un escrito que tiene por objeto describir
y, en la mayoría de los casos, valorar una obra
reciente para darla a conocer al público.
Clasificación de la reseña

Por su nivel de discusión:

• Descriptiva o informativa

• Crítica
 reseña
• La reseña informativa simplemente da información básica sobre la
obra. No hay en ella valoración por parte del reseñista.
• La reseña crítica incluye el resumen de la obra y el comentario
crítico de diversos aspectos de ella. Hay que tener en cuenta que la
crítica puede ser positiva o negativa, pero en cualquier caso debe
basarse en argumentos razonados.
• Mientras en el resumen solo hay una voz, la del autor del texto que
se está resumiendo, en el caso de la reseña se pueden percibir
claramente dos: la del autor y la del creador de la reseña. La voz
del autor del texto estará en de las ideas principales. Y la del
reseñista, en el comentario de la obra por medio de opiniones,
críticas y juicios de valor. Pero también es posible encontrar las
voces de los autores referidos.
• En definitiva, la reseña debe animar al lector a consultar esa obra,
pues debe destacar no solo su actualidad, sino también su
importancia.
Clasificación de reseña

Por la fuente leída:

• Hemerográfica: artículo

• Bibliográfica: libro
Estructura de la reseña crítica

• Datos del autor

• Ficha bibliográfica
• Descripción del documento
• Resumen o síntesis del texto
• Comentario
 Resumen
• Texto que se construye a partir de otro (extensión menor al
texto original).
• Texto producto de una lectura. Una primera rápida y global
ayuda a reconocerlo. Una segunda, aclarando dudas y
buscando relaciones entre los distintos párrafos, permite
distinguir los principal de lo accesorio.
• Reducción de información.
• Extracción de las ideas principales (con subrayado, asterisco,
llaves, etcétera, para separar los datos irrelevantes o
secundarios de aquellos imprescindibles y organizar un
esquema, sea tipo mapa conceptual o cuadro sinóptico por
medio de llaves).
• Conservación del orden del autor.
• Conservación del estilo.
• Conservación del tono (del carácter o modo de expresión).
Operaciones de pensamiento para
resumir

• Fase analítica

• Fase sintética
 Fase analítica
• Comprensión (utilización de un tipo de lectura
apropiada).
• Jerarquización de la información: cancelación o
supresión de palabras y expresiones que se
refieran a detalles marginales como información
accesoria y explicaciones circunstanciales, cuando
no sean necesarias para la comprensión de otra
parte del texto (gráficas, tablas, ilustraciones,
ejemplos, listas de nombres o datos numéricos).
• Selección: elección de partes esenciales del texto y
supresión de otras (repetitivas).
 Fase sintética
• Generalización e integración de la información:
se sustituye una serie de palabras por una que
tenga significado abarcador o generalizante:
por ejemplo, las palabras disciplinas en lugar de
historia, antropología, sociología y física.
• Textualización (construcción): Se extrae la
información desglosada y se elabora en un
esquema más amplio: el resumen puede ir
desde una oración simple a uno o varios
párrafos conectados.
 El comentario
• Es un discurso oral o escrito en el que se emite un juicio,
parecer, opinión o consideración acerca de un
determinado tema, autor u obra, con un enfoque
particular. La acción comunicativa consiste en formular
juicios, críticas o exponer opiniones propias después de
comprender eficazmente un tema. Los comentarios se
pueden hacer en relación a diversos aspectos de la obra
que se va a reseñar: la importancia del tema que
aborda, la manera en que este se presenta, el lenguaje
que emplea el autor, lo atinado o errado de los
ejemplos, etcétera.
• En algunos casos funciona como texto subsidiario de
otro texto; en otros, como operador discursivo
independiente.
• Algunas formas léxicas que se emplean para
enunciar comentarios son las llamados “verbos de
opinión”, tales como: pienso, considero, sostengo,
me parece, creo, etcétera.
• El estilo del comentario tiende a ser, por lo general,
coloquial: lenguaje sencillo, claro, vivo, penetrante,
variado. Su tono es determinante y marca el
distanciamiento del comentarista con relación a las
opiniones vertidas en el texto.
• El autor tiene la libertad de elección en el orden
expositivo, en la selección del enfoque y en el modo
de concebir su comentario. Por esto, es posible
afirmar que el comentario no tiene estructura fija.
 Tipos de comentario
• Especializado: aborda temáticas propias de un campo del saber.
Presenta en su desarrollo un nivel de discusión lógico y coherente, así
como un alto grado de conocimiento y pertinencia en las opiniones,
los juicios y las críticas expuestos.
• Descriptivo: enuncia una opinión delineando cómo es un objeto,
persona, espacio, situación, fenómeno, evento, etcétera.
• Explicativo: expone las causas y las consecuencias de un fenómeno o
hecho, y por medio de ellas emite un punto de vista.
• Comparativo: se estructura exponiendo una opinión al descubrir las
relaciones de semejanza o diferencia entre dos o más objetos,
fenómenos, hechos o personas.
• Crítico: se escribe haciendo evaluaciones, apreciaciones y juicios de
valor sobre el objeto o tema en cuestión.
• Analítico: plantea el tema, examina sus componentes, formula una
crítica y propone una solución.
• Interpretativo: a partir de un análisis del tema, con base en conceptos
o categorías, infiere y deriva información no contenida en el texto
leído, lo que se denomina información implícita.
 ¿Qué se puede comentar?
• Estructura:
❖ Es la propia del género académico.
❖ Equilibrada en sus partes: extensión y conexión de los
apartados; párrafos bien construidos y conectados.
• Contenido:
❖ Lenguaje apropiado: claro, sencillo, correcto (es adecuado
al tema y el escritor usa un registro académico).
❖ Corrección o incorrección gramatical.
❖ Cómo se desarrolla la lectura: ágil, fácil, entendible,
amena, etcétera.
❖ Ideas bien planteadas, desarrolladas y conectadas.
❖ Son acertadas o no las ideas, comentarios o
valoraciones vertidos por el escritor en el texto.
Problemas habituales en las reseñas
de los alumnos

• Léxico restringido.
• Escaso repertorio de adjetivos.
• Repetición de palabras.
• Impropiedades.
Problemas habituales en las reseñas
de los alumnos

• Escasas habilidades analíticas.

• No existe en los alumnos la costumbre de
relacionar las partes del texto.
• La activación de conocimientos previos no es
frecuente (problemas en el proceso inferencial).