SER HUMANO COMO ENTIDAD

GLOBAL

DESARROLLO HUMANO Y
DEPORTES

ana yolanda gajon evaristo

PROF: LUIS MELCHOR CULTURA FÍSICA Y DEPORTES
6° CUATRIMESTRE – SABATINO
14 DE MAYO 2021
 INTRODUCCIÓN

En el marco de la teoría del desarrollo humano y en el espacio social de las

libertades humanas, la salud surge y constituye una de las libertades constitutivas e
instrumentales básicas de las personas, la cual debe estar relacionada estrechamente con
la cuestión de los derechos y la justicia social, de cuya mano va la noción de equidad (Sen
1999; 2000; 2002).

Por ello, la salud necesariamente tiene que ser concebida desde una visión integral
y colectiva tanto de los problemas, como de las soluciones, al igual que el reconocimiento
del lazo que une a las libertades con las instituciones sociales y económicas, así como con
los derechos políticos y humanos.

Entre las principales privaciones que enfrenta el ser humano en el espacio de sus
libertades instrumentales están los efectos negativos en la salud que se derivan de las
limitaciones de una persona para acceder a los servicios de salud, constituidas por la falta
de cobertura, la deficiencia en infraestructura y la calidad en el servicio médico y
hospitalario. Por lo tanto, la salud, como lo apunta Sen (1999: 8) "es una parte constitutiva
e integrante de un buen desarrollo". De esta manera, una de las libertades de mayor
importancia de las que puede gozar el ser humano es la de no estar expuesto a
enfermedades y causas de muertes evitables elementos que coadyuvan a tener un mejor
nivel y calidad de vida y evadir la pobreza (Sen, 1999).

En ese contexto, la salud juega una función principal entre calidad de vida y capacidad de
libertad. La salud es una pieza clave o una aptitud (Sen y Nussbaum, 1993) para vivir mejor
y la falta de ella es una amenaza para el bienestar social y económico. Así, tener vida
duradera y saludable es uno de los elementos fundamentales del desarrollo humano y que
toda sociedad moderna y democrática deberá considerar la salud como un derecho
universal. Por lo tanto, "el mejoramiento de la salud de la población debe aceptarse
universalmente como uno de los grandes objetivos del proceso de desarrollo" (Sen, 1999).
 RESUMEN

El ser humano es una entidad global formada por tres dimensiones, biológica,
psicológica y social, que dan lugar a manifestaciones biosociales, psicobiológicas y
psicosociales del desarrollo. Como soporte y puente entre la persona y el ambiente en el
que ésta se desenvuelve, y también como conexión entre muchas de las operaciones
humanas entre sí, se encuentra la motricidad (actividad física, deporte), la cual repercute
en tres grandes áreas: biomotriz, psicomotriz y socio motriz. Por tanto, la práctica deportiva
puede hacerse partícipe de la formación integral del ser humano, puesto que guarda
relación con todos estos elementos, no limitándose únicamente a las repercusiones físicas,
sino teniendo también una gran capacidad de influencia sobre las funciones psicológicas
(emocionales) y sociales (relacionales).

Hasta tiempos muy recientes, cuando se hablaba del desarrollo de la persona se

hacía casi exclusivamente refiriéndose a las primeras edades, hasta llegar a la
adolescencia. Sin embargo, actualmente la consideración de la persona desde la
perspectiva del ciclo vital (lifespan), o esperanza de vida, hace que contemplemos el
desarrollo del ser humano durante toda su existencia. Este nuevo rumbo además de
suponer una valiosa perspectiva filosófica y social, aporta un nuevo modelo de educación,
una educación permanente, una educación que se extiende a lo largo de toda la vida de la
persona.

Decir que el deporte contiene en sí mismo un importante cúmulo de valores, tanto

sociales como personales, y que proporciona beneficio en sus practicantes, no parece que
sea una aportación novedosa, puesto que ya los clásicos pregonaron el valor del deporte
como formador del carácter.

A través de la práctica físico-deportiva, tenemos la posibilidad de reproducir

implícitamente valores de la sociedad en la que vivimos, por ejemplo, podemos promover
una educación de la conciencia colectiva, la participación y la convivencia pacífica. Pero
además otra de las posibilidades educativas del deporte, es el desarrollo e interiorización
de hábitos saludables e higiénicos, o hábitos de relación social entre otras.

Los valores se manifiestan en guías de comportamiento través específico, a las que se

denomina normas. Ambos están estrechamente relacionados, pues los valores no pueden
manifestarse sin normas de conducta que los enmarquen y que tienen que ser aceptadas
por una parte o por la totalidad de los miembros del grupo. Las normas son valores que las
personas interiorizan en algún momento durante el proceso de socialización y desarrollo
(R. Roche Olivar, 1997). Las normas, en consecuencia, se pueden definir como reglas para
comportarse de un modo determinado. Precisamente del estudio de las normas que rigen
los distintos tipos de comportamientos deportivos, se pueden deducir los valores que tienen
los practicantes y todos aquellos que impulsan un tipo u otro de comportamiento.

El ser humano es un ser integral que se desenvuelve dentro de un ambiente; en

él influye un sinnúmero de características biológicas, psicológicas, sociales y espirituales.
Está dotado de conciencia, inteligencia, voluntad, intencionalidad, afectividad y creatividad,
en síntesis, de una personalidad, que obedece a su ubicación temporal (momento histórico)
y espacial (lugar donde habita).

(Martínez**, 2011) (Alonso Palacio & Escorcia de Vásquez, 2003)

Bibliografía
Alonso Palacio, L. M., & Escorcia de Vásquez, I. (2003). redalyc.org. Obtenido de salud uninorte:
https://www.redalyc.org/pdf/817/81701701.pdf

Martínez**, E. P. (enero/junio de 2011). scielo.org.mx. Obtenido de estudios sociales (hermosillo

sonora): http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
45572011000100010