REPÚBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA MINISTERIO DEL

PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA (UNA)

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

INFORME PROPUESTA DE CAMBIO DESDE EL ENFOQUE

DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL DE ACUERDO A
LO PLANTEADO POR FARÍA MELLO.

Autor: C.I
Prof. Jorge Luis Ocanto 15.057.288
Facilitador: Prof. Frank Perez.

Materia: Desarrollo Organizacional.

Programa: Maestría en Ciencias de
la Educación Mención Planificación
de la Educación

BARQUISIMETO, FEBRERO 2021

 INTRODUCCIÓN
Las instituciones educativas en Venezuela y el mundo necesitan
ajustarse y adaptarse a los vertiginosos cambios que se dan en la sociedad,
estos cambios no se implementan por si solos en las instituciones, para ello
existen equipos consultores que realizan esa actividad y ayudan a que se
realice de forma exitosa.
El desarrollo de las Organizaciones ha sido objeto de consideraciones
teóricas y prácticas ubicando estrategias administrativas con la finalidad de
cambiar o modificar actitudes, creencias culturas y estructuras de una
organización. Actualmente, el cambio organizacional es la piedra angular del
mejoramiento continuo en las organizaciones.
En una fusión las culturas organizacionales de las empresas o
instituciones fusionadas se transforman, se pierden y son reemplazadas por la
cultura de la nueva entidad que se genera. Este cambio tiene un impacto en la
cultura institucional, el desempeño del personal, las interrelaciones, los
movimientos dentro de las organizaciones.
El caso de estudio que se pretende (fusión organizacional) definirá las
características estructurales y funcionales de las instituciones educativas a
tratar teniendo en cuenta las transformaciones y procedimientos que se
realicen dentro de ellas. Por ello, los planes de acción traducidos en programas
específicos, cuya implementación está basada en el Modelo de Cambio
Planeado de Faria Mello que se divide en etapas de consultoría como
referencia o esquema de cómo planificar y gerenciar la transición
organizacional y que será utilizado como modelo de intervención.
Estos planes son necesarios para poder garantizar el logro de las metas
institucionales propuestas, partiendo de la premisa de que el desarrollo
organizacional es el eje y motor fundamental de la operación de cualquier
compañía y que de su bienestar y compromiso depende el logro de los
objetivos y buen desempeño de todos.
 ESTUDIO DE CASO

Toda organización de cualquier institución o empresa es un constante

cambio con su entorno de trabajo. En algunos casos los gerentes o equipos
directivos tienen la capacidad y el conocimiento necesarios para llevarlos a
cabo, sin embargo, necesitan aplicar una serie de herramientas o elementos
que apoyen ese proceso.
La fusión organizacional es parte de algunos de estos procesos a los
cuales las instituciones o empresas no están exentas de ser participes.
Cáceres y Villacrés (2010), señalan que “el término de fusión es la integración
de dos organizaciones que eran independiente en una totalidad nueva”. Esto
puede considerarse como un acuerdo entre dos instituciones que se juntan
para unificar criterios en una misma dirección.
Así mismo, Duran citado por Castillo (2004), expresa que fusión “es la
reunión de dos o más sociedades preexistentes, bien sea que una u otra sea
absorbida por otra o que sean confundidas para constituir una nueva sociedad
subsistente”. Es evidente que el tema de fusión organizacional implica un
cambio en la organización y por ende un cambio en la cultura de cada una de
esas organizaciones llevando a considerar elementos como lo son la
estructura que se torna en la parte física y los procesos que sería la parte
interna de la organización.
Con lo anteriormente expuesto, se propone un estudio de caso donde se
ejemplifique un modelo de fusión organizacional en las que se atiendan
estrategias que logren la integración de dos instituciones educativas como lo
son el L.B.S “Argenis Graterol” y el LBS Egidio Montesinos ubicados en
Carora, Parroquia Trinidad Samuel, Municipio Torres del Estado Lara basados
en el Modelo de Cambio Planeado de Faria Mello con el fin de optimizar y
ampliar la cobertura en los niveles de Media General de estas instituciones.
 Es por ello, que se presenta el caso de fusión organizacional en las dos
instituciones antes mencionadas a razón de mejorar la calidad de atención y
condiciones físico ambientales, la necesidad de atender integralmente a niñas,
niños y adolescentes, en edad escolar, en los niveles de inicial y primaria,
creando un nuevo paradigma de la supervisión pasando a la orientación,
acompañamiento, control y evaluación del proceso educativo en cada
institución y la preparación del personal directivo para el ejercicio de una nueva
administración escolar.
En atención a estas consideraciones se propone entre estas instituciones
el proyecto de Liceos Bolivarianao, ya que responde a la necesidad generada
por diversos factores, tales como: deserción y exclusión escolar, desnutrición,
repitencia, bajo rendimiento escolar, pérdida de la identidad local nacional,
formación permanente de hombres y mujeres, y la transformación económico-
social del país.
Es conveniente mencionar que la fusión depende de la articulación de
aspectos que según Castillo son fundamentales como lo son: la estrategia, la
cultura organizacional, los procesos internos y el personal. Si uno de estas
fallas, se hace difícil que cualquiera de ellos funcione. A continuación se
presenta la Propuesta de Gestión de Cambio Planeado, desde el enfoque de
Desarrollo Organizacional
 Propuesta de Gestión de Cambio Planeado de Faría Mello

i. Datos de la organización
1. Identificación de la organización

NOMBRE DE LA PAÍS AÑO DE MATRICULA NIVEL

ORGANIZACIÓN FUNDACIÓN
LBS Argenis Venezuela 1985 600 Media
Graterol General
LBS Egidio Venezuela 1987 700 Media
Montesinos General

2. Fuentes de información

NOMBRE DE LA DIRECCIÓN CORREO PERSONA TELEFONO

ORGANIZACIÓN ELECTRONICO CONTACTO
(CARGO)
LBS Argenis Carora XXX Prof Richard Lameda xxx
Graterol
LBS Egidio Carora XXX Prof Luis Riera xxx
Montesinos

3. Descripción de la organización
NOMBRE DE LA
ORGANIZACIÓN DESCRIPCION DE LA ORGANIZACION

El LBS Argenis Graterol es una institución educativa pública que

se encarga de jovenes de manera integral respondiendo a la malla
LBS Argenis
curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Hasta
Graterol
la fecha el plantel cuenta con 600 estudiantes, los cuales 280 son
varones y 320 son hermbras. Esta institución educativa depende
directamente del gobierno nacional y persigue la Educación
 humanística sustentada en el amor, el respeto, la reflexión, el
análisis y el trabajo liberador.
El Liceo Bolivariano Egidio Montesinos es una institución educativa
pública que se encarga de formar jovenes de manera integral
respondiendo a la malla curricular del Sistema Educativo

LBS Egidio Bolivariano de Venezuela. Hasta la fecha el plantel cuenta con 700
Montesinos estudiantes en 22 secciones. De igual forma existen 22 docentes,
01 secretarias, 08 obreros, 01 Coordinadora del SAE, 01 directora.
Esta institución educativa depende directamente del gobierno
nacional y persigue la Educación humanística sustentada en el
amor, el respeto, la reflexión, el análisis y el trabajo liberador.

4.- Principales productos o servicios

NOMBRE DE LA PRINCIPALES PRODUCTOS O SERVICIOS

ORGANIZACIÓN

El principal servicio de la organización es ofrecer Educación

Integral a los jóvenes de la localidad. Sin embargo, existe una
LBS Argenis
Graterol serie de servicios brindados al público de la institución en
general que tienen que ver con la labor administrativa, entre los
cuales se mencionan: constancias de estudio, constancias de
inscripción, boletas de retiro y cartas de aceptación.

El principal servicio de la organización es ofrecer Educación

Integral a los jóvenes de la localidad. Sin embargo, existe una
LBS Egidio
Montesinos
serie de servicios brindados al público de la institución en
general que tienen que ver con la labor administrativa, entre los
cuales se mencionan: constancias de estudio, constancias de
inscripción, boletas de retiro y cartas de aceptación.
II. DATOS SOBRE EL FENÓMENO, PROBLEMA, ÁREA A MEJORAR

5. Descripción del fenómeno o problema

La fusión de estas instituciones educativas se realiza como una
necesidad de unir lo mejor de ambas organizaciones el objetivo es superar
carencias, aunar esfuerzos y crear una Nueva escuela basado en el Proyecto
Educativo Bolivariano Venezolano dirigida a afrontar las limitaciones del
sistema escolar y asumir la educación como un continuo humano,
Durante el proceso de fusión se realizarán acciones preparativas para
este cambio teniendo en cuenta que los procesos en las instituciones son de
diferente calidad e intensidad. El problema inmediato es de adaptación al
nuevo Diseño Curricular Bolivariano que implica cambios en el horario tanto
de los niños y niñas como del personal Docente, Administrativo, Obrero y
comunidad en general. Así mismo, tener en cuenta la deserción y exclusión
escolar, desnutrición, repitencia, bajo rendimiento escolar, pérdida de la
identidad local nacional entre otras.
Estas instituciones educativas a nivel académico son de renombre en la
localidad, el equipo que la dirige desea brindar un mejor servicio educativo a
su comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los jovenes.
Además, se deja ver por su zona geo-referencial que indica una prosecución
de estudios; ya que allí funciona una aldea bolivariana.

6. ¿Quién solicita o considera necesario el DO para atender la situación,

cargo en la empresa?
Los directores encargados en conjunto con el consejo comunal y demás
promotores institucionales principales encargados de que el proceso educativo
y administrativo se lleve a cabo de forma oportuna, por lo cual solicitan la
atención mediante el Desarrollo Organizacional. Asimismo, una vez sea
adaptados al horario bolivariano el proceso de enseñanza- aprendizaje se
implemente de forma espontánea y de calidad
III. DATOS DE LA PROPUESTA
8. Resumen de la propuesta
La propuesta de realizar una fusión entre dos instituciones se inscribe en
el proceso de transformaciones políticas y sociales que vive el país y de la alta
prioridad que se le otorga a la educación dentro de ese proceso. Asimismo,
supone la concentración de recursos públicos y del conjunto social en la
educación, con una visión de largo plazo a razón de mejorar la calidad de
atención y las condiciones físicas, ambientales y la necesidad de atender
integralmente a niñas y niños bajo una nueva administración escolar basada
en el Modelo Educativo Bolivariano.
Por tanto se propone brindar acceso y permanencia a la población de los
jóvenes de la zona esperando una educación integral de calidad.
Para llevar a cabo el proceso de cambio planeado según la situación
planteada se tomará en consideración las fases o etapas a seguir que
proponen (Hill y Garreth, 1996) y para el cambio de DO se utilizará el Modelo
De Faria Mello propuesto por (De Faria, 2000).

9. Fases de la intervención o del proceso de cambio

Según la situación de cambio que presentan L.B.S. Argenis Graterol y
LBS Egidio Montesinos, se tomará en cuenta las fases a seguir en el proceso
de cambio planeado que proponen (Hill y Garreth, 1996):
a) Determinación de la necesidad de cambio: en esta primera fase los
gerentes estratégicos (directivos) o el equipo consultor determinaran la
necesidad de las instituciones, por lo que deberán buscar la fuente del
problema a través de un análisis mediante la matriz FODA y luego de
ello plantear cuál será el estado ideal futuro de las mismas.
b) Determinación de los obstáculos para el cambio: para llevar a cabo esta
fase, los gerentes educativos o el equipo consultor deben analizar todos
y cada uno de los obstáculos o elementos que consideran interfieren en
 el estado idóneo de cada institución, además de revisar todos los
niveles de la organización (corporativo, divisional, funcional e individual)
para detectar con claridad esos elementos.
c) Implementación del cambio: para implementar el cambio se debe
establecer quien lo realizará, si el director, el subdirector como entes
internos o los consultores externos, luego deben establecer cual
enfoque, modelo o esquema utilizaran para el cambio de DO.
d) Evaluación del cambio: como último paso se debe monitorear o evaluar
constantemente el cambio o modificación que se realice a fin de
comparar la forma cómo opera después de implementar el cambio con
la forma en cómo lo hacía anterior a ello; esto permitirá visualizar su
comportamiento y establecer los controles respectivos.

10. Descriptores de la propuesta

Fusión organizacional
Cambio y cultura organizacional
Modelo de cambio planeado de Faria Mello

11. Objetivos de la propuesta

 Ampliar la cobertura en el nivel Media y Diversificada.
 Mejorar la calidad de atención y condiciones físico ambientales de la
Educación en ambas instituciones
 Atender integralmente adolescentes.
 Favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses del
nuevo y nueva Republicano y Republicana

12. Modelo o esquema de cambio utilizado

Para realizar el proceso de cambio planeado en la mencionada institución
educativa, se utilizará el Modelo De Faria Mello, el cual se muestra a
continuación:
 Figura 1. Modelo de Cambio Planeado De Faria Mello.

CONTACTO

CONTRATO

ENTRADA

RECOLECCIÓN DE DATOS

DIAGNÓSTICO

PLANEACIÓN DE INTERVENCIONES

ACCIÓN

INSTITUCIONALIZACIÓN
Fuente: De Faria,DEL CAMBIO PLANEADO
(2000).

ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN

TÉRMINO

Este modelo ayudará a cumplir las fases establecidas del DO que el

plantel pretende aplicar. El mismo se realiza en una forma cíclica implicando
un proceso de diagnósticos, intervenciones, acciones, y evaluaciones. Los
modelos de cambio planeado son ejecutados mediante la asesoría de
consultores en DO por lo cual su participación en los planes de los procesos
es fundamental.

13. Intervención en la organización utilizando el esquema de cambio

Basado en el Modelo de Cambio Planeado escogido, se realizará la
intervención en XXXXXXXXXXXXXXXXXXX de la siguiente forma
 Contacto y Contrato: En estas dos primeras etapas la institución
contacta al equipo de consultores para que estos propongan los objetivos y
planes estratégicos que se deben realizar para el cambio. El equipo consultor
se basa en el Modelo De Faria Mello para lograr los mejores resultados en la
asistencia a la institución y los gerentes educativos cierran el contrato con el
Gerente Administrativo de la Consultoría.
Entrada: El equipo consultor entrega la propuesta a la gerencia de la
zona Educativa del Estado dejando por sentado el contrato, registrando esto
con la toma de fotos y videos, haciendo apuntes generales de las instalaciones
y del personal mediante la técnica de observación.
Recolección de datos: Entre las técnicas aplicadas para la recolección
de datos se utilizaron las más conocidas, tales como la observación directa y
entrevistas con el fin de conocer el origen de la situación y así poner en marcha
la propuesta de adquisición de equipos de computación.
Diagnóstico y planeación de intervenciones: Una vez analizados las
técnicas o instrumentos de recolección de datos, se procede a realizar la Matriz
FODA para detectar las fortalezas y debilidades que conlleva la adquisición de
recursos para el nuevo plantel. Por lo que se considera entonces que la
propuesta es factible para aplicarla según el modelo planteado. Cabe destacar
que se espera que no se presente indicios de resistencia al cambio por parte
de ningún miembro del personal.
Acción: Se llevara a cabo la petición del cambio de escuela Bolivariana
por parte de la gerencia educativa de los planteles con las indicaciones
emitidas por parte del Asesor Jurídico de la Consultoría. Según lo cual dispuso
que la petición fuera realizada directamente a la Zona Educativa del Estado,
quien remitiría al MPPPE, el cual se encarga de realizar los trámites necesarios
para dotar a la institución de los recursos necesarios para el cambio, debido a
que ésta es dependiente del gobierno nacional.
Institucionalización del cambio planeado: Luego de realizar los
trámites correspondientes, se implementa el cambio de horario haciendo la
práctica de actividades culturales, recreativas, informativas valorando la acción
positiva planeada y bien realizada, sugiriendo que es un proyecto vanguardista
y que es un cambio que ayuda a mejorar y modernizar la educación en ambas
instituciones generando nuevas posibilidades de convivir cotidianamente con
gente diferente, con distintos pensamientos, con otras visiones de mundo, que
comparten otra jerarquía de valores
 Conclusiones y Recomendaciones

La mejor forma de realizar un cambio en una organización educativa es

mediante la planeación, conjuntamente con la implementación de un proyecto
deliberado, visionando una innovación bien sea estructural, filosófica,
tecnológica, que proporcione un nuevo clima organizacional y una nueva
manera de operar.
El cambio involucra muchas veces en toda organización una parte
significativa de esta, el cambio planeado responde a un objetivo en específico,
definido propiamente por un equipo consultor. El cambio organizacional es
mucho más complejo que un simple paso de una situación a otra, en él se
aprecia la influencia de distintos factores afectados por el actor principal que
es el recurso humano.

La organización vista como sistema integra a todas sus partes, de modo

que se retroalimente toda la estructura organizativa con la finalidad de
conseguir eficiencia en el cumplimiento de sus objetivos. Todos los integrantes
de la empresa deben tener bien en claro sus actividades a realizar, para que
se puedan cumplir las metas en el tiempo y del modo deseado.

Debemos acotar que no es solamente importante la aplicación de los

cambios necesarios, sino que también se debe tener en cuenta una dirección
y un control de las actividades muy eficiente, que nos dé la oportunidad de
reducir errores que se puedan cometer y atrasos en el tiempo de ejecución de
las actividades.

Se recomienda el estudio de casos de fusión organizacional para la

divulgación de mejoras y logros obtenidos con el nuevo cambio implantado.
También se exhorta a realizar mesas de trabajo, para que el colectivo
institucional adquiera nuevos conocimientos curriculares y retroalimente los ya
obtenidos, en cuanto a complementación de las planificaciones se refiere
respecto al nuevo horario integral, en la parte cultural, recreación y deporte
(incluyendo el ajedrez) y de esta manera permitan a los jovenes realizar
diversas actividades variadas en el turno de la tarde. Igualmente, se deben
realizar una asamblea general de padres, representantes, adultos
significativos, concejos comunales, haciendo la invitación extensiva a la Zona
Educativa (Coord. de Educación Inicial, Coord. De Educación básica, Coord.
Escuelas Bolivarianas, SENAE, entre otros.), para informarles el por qué de la
fusión de las instituciones, el nuevo funcionamiento de la misma, al mismo
tiempo, despejar dudas, aclarar inquietudes y recibir sugerencias y opiniones
de parte de los mismos. Por lo que también se sugiere realizar mesas de
trabajo con los docentes en conjunto con padres, representantes y adultos
significativos. Por último y no menos importante siempre apoyarse en la familia
y la comunidad, para que haya esa triada tan importante FAMILIA, ESCUELA
y COMUNIDAD, para la consecución del proceso de aprendizaje de los niños
y niñas y obtengan de una educación de calidad.
 BIBLIOGRAFÍA

Cáceres y Villacrés (2010). La cultura Organizacional y las Fusiones

Empresariales. Facultad de Psicología. Universidad de la Sabana.
Documento en línea:

Castillo (2004). Fusion Vs Cultura Organizacional lo real y lo Virtual. Telos.

Revista de estudios interdisciplinarios en Ciencias sociales. Universidad
Belloso Chacin. Documento en línea:

Escuelas Bolivarianas. Avance cualitativo del proyecto. Ministerio de

Educación y deporte. Caracas 2004

González (2010). Propuestas para gerenciar la transición al cambio

desde el Enfoque de Desarrollo Organizacional. Universidad
Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado

Perozo (2003) Cambio y Desarrollo Organizacional. Universidad Nacional

Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado