NO ESCRITURA
EMILY DIFICULTAD PARA COMUNICAR POR ESCRITO
CONOCIMIENTOS E IDEAS DE MANERA CLARA,
ESTABLECIENDO SU ORDEN Y EXPLICITANDO
LAS RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO AL REDACTAR. POR
LO QUE PARA FAVORECER ESTA HABILIDAD ES
CONVENIENTE QUE EL ALUMNO ESCRIBA EN CASA, UNA O
DOS VECES POR SEMANA TEXTOS LIBRES DE ALGÚN TEMA
DE SU INTERÉS, POSTERIORMENTE CON AYUDA DEL
TUTOR REVISARÁ LA COHERENCIA, CLARIDAD E ILACIÓN
DE IDEAS.
1. ESCRIBIR UNA VARIEDAD DE TEXTOS CON DIFERENTES
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS PARA UNA AUDIENCIA
ESPECÍFICA, POR LO QUE SE RECOMIENDA QUE UNA O
DOS VECES POR SEMANA REDACTE TEXTOS CON SU
TUTOR CON DIFERENTE PROPÓSITO, REFLEXIONE A
QUIENES ESTÁ DIRIGIDO CADA TEXTO Y SI SU TEXTO TIENE
COHERENCIA Y ES ENTENDIBLE. GIOVANY MARIANA
RICARDO
2. NO DISTINGUE EL LENGUAJE FORMAL Y EL INFORMAL EN
ALGUNOS TEXTOS, Y POR LO TANTO, SE LE DIFICULTA
USARLOS ADECUADAMENTE AL ESCRIBIR DIFERENTES
TIPOS DE TEXTOS. PARA FAVORECER ESTA HABILIDAD SE
RECOMIENDA UNA O DOS VECES POR SEMANA ANALICE
TEXTOS CON LENGUAJE FORMAL E INFORMAL (CARTAS,
NOTICIAS, ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN, POEMAS, ENTRE
OTROS), Y ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE EL
PROPÓSITO DE ESTOS TIPOS DE TEXTO Y A PARTIR DE ELLO
REDACTE BREVES ESCRITOS EMPLEANDO EL LENGUAJE
FORMAL E INFORMAL SEGÚN SEA LA INTENCIONALIDAD.
MANUEL ANGELA
3. PRODUCIR UN TEXTO DE FORMA AUTÓNOMA,
CONCEPTUALMENTE CORRECTO, A PARTIR DE
INFORMACIÓN PROPORCIONADA POR DOS O TRES
FUENTES, SE RECOMIENDA QUE EL ALUMNO ANALICE
CON APOYO DEL TUTOR DOS O TRES TEXTOS DE ALGÚN
TEMA DE SU INTERÉS, REFLEXIONANDO EL CONTENIDO DE
ÉSTOS, POSTERIORMENTE, ESCRIBA UN TEXTO PROPIO
QUE ARGUMENTE SU PUNTO DE VISTA DE ESTOS TEXTOS,
CUIDANDO QUE SU REDACCIÓN SE CLARA, PRECISA Y
ENTENDIBLE.
BRIANDA
4. RECUPERA IDEAS CENTRALES AL TOMAR NOTAS EN LA
REVISIÓN DE MATERIALES ESCRITOS O DE UNA
LECTURA
FORMULA PREGUNTAS PRECISAS PARA GUIAR SU
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, PARA FORTALECER
ESTA DEBILIDAD SE RECOMIENDA QUE CON APOYO
DEL TUTOR UNA O DOS VECES POR SEMANA LO
CUESTIONES ACERCA DE ALGÚN TEMA DE SU INTERÉS
PARA QUE EL ALUMNO ENUNCIE LOS
CUESTIONAMIENTOS QUE REGIRÁN SU
INVESTIGACIÓN PARA PODER DAR RESPUESTA A SUS
INTERROGANTES.
NO IDENTIFICA Y USA INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE
UN TEXTO PARA RESOLVER PROBLEMAS CONCRETOS.
PARA APOYARLO EN ESTE ASPECTO SE RECOMIENDA
QUE UNA O DOS VECES POR SEMANA LEA TEXTOS DE
LA BIBLIOTECA DEL AULA O DE SU CASA Y A PARTIR DE
ELLO
CONTESTE CUESTIONAMIENTOS QUE SOLO DEBERÁN
RESOLVERSE CON LA INFORMACIÓN DEL TEXTO LEÍDO
POR EL ALUMNO. DAYANA ANA GLORIA
DIFICULTAD PARA COMPRENDER LOS ASPECTOS
CENTRALES DE UN TEXTO (TEMA, EVENTOS, TRAMA,
PERSONAJES INVOLUCRADOS),
POR LO QUE PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN
LECTORA, SE SUGIERE QUE UNA O DOS VECES POR
SEMANA USANDO DIFERENTES LIBROS (FÁBULAS,
CUENTOS, LEYENDAS) EL ALUMNO ESCOJA UNO, LO
LEA EN VOZ ALTA Y CON APOYO DEL TUTOR COMENTE
DE QUÉ SE TRATA EL TEXTO, QUIÉNES SON LOS
PERSONAJES, QUÉ SUCEDIÓ AL INICIO, DESARROLLO Y
FINAL, INCLUSO PUEDE REALIZAR EN SU CUADERNO
UNA BREVE RESEÑA DE LO QUE COMPRENDIÓ.
DAYANA ANA GLORIA MANUEL angela
DIFICULTAD PARA INFERIR INFORMACIÓN EN UN
TEXTO PARA RECUPERAR AQUELLA QUE NO ES
EXPLÍCITA, POR TANTO SE RECOMIENDA QUE DOS O
TRES VECES POR SEMANA EL TUTOR LE LEA UN TEXTO
PARTIENDO DE SU TÍTULO PARA DEDUCIR DE QUÉ
TRATARÁ EL TEXTO,
ASIMISMO REALICE PAUSAS EN LAS QUE EL ALUMNO
COMENTE LO QUE CREE QUE SUCEDERÁ, INCLUSO
PUEDE REALIZAR UNA LECTURA EN EPISODIOS PARA
QUE EL ALUMNO INFIERA LO QUE SUCEDERÁ CON LA
HISTORIA.
GIOVANY MARIANA RICARDO ANGELA
DIFICULTAD PARA COMPRENDER EL LENGUAJE
FIGURADO Y NO ES CAPAZ DE IDENTIFICARLO EN
MATEMÁTICAS
MUESTRA DIFICULTAD PARA LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR
NÚMEROS NATURALES, FRACCIONARIOS Y DECIMALES,
POR LO TANTO, SE RECOMIENDA QUE EL ALUMNO
PRACTIQUE DOS O TRES VECES POR SEMANA LA LECTURA,
ESCRITURA DE NATURALES, FRACCIONARIOS Y
DECIMALES, ASIMISMO COMPARE A TRAVÉS DE LOS
SÍMBOLOS MAYOR QUE, MENOR QUE O IGUAL QUE LOS
NÚMEROS QUE SE LE PRESENTEN; CON APOYO DEL
TUTOR REVISEN QUE LOS EJERCICIOS ESTÉN
CORRECTAMENTE REALIZADOS.
JAVIER
NO RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN MULTIPLICAR
O DIVIDIR NÚMEROS FRACCIONARIOS O DECIMALES
ENTRE NÚMEROS NATURALES, UTILIZANDO LOS
ALGORITMOS CONVENCIONALES, POR TANTO ES
NECESARIO QUE CON AYUDA DEL TUTOR PRACTIQUE LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE
INVOLUCRAN DISTINTOS SIGNIFICADOS DE LA DIVISIÓN Y
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
EMPLEÁNDOLOS EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
DAYANA ANA GLORIA MANUEL angela
NO ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS UNIDADES DEL
SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS Y LAS UNIDADES
DEL SISTEMA INGLÉS, POR LO QUE SE SUGIERE QUE CON
APOYO DEL TUTOR PRACTIQUE EJERCICIOS EN LOS QUE
REALICE CONVERSIONES DE UN SISTEMA A OTRO
EMPLEANDO LAS UNIDADES DE ESTOS SISTEMAS.
GIOVANY MARIANA RICARDO
NO LOGRA CALCULAR MENTALMENTE PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMO LA COMPARACIÓN
 EXPOSICIÓN ORAL DE TEMAS ESTUDIADOS PREVIAMENTE,
PARA FAVORECER DICHA HABILIDAD SE SUGIERE QUE UNA
O DOS VECES A LA SEMANA CON APOYO DEL TUTOR
ANALICE
DIFERENTES TEXTOS, COMPARTA SUS IDEAS DE FORMA
ORAL Y REDACTE LO QUE NOTAS DE LO MÁS IMPORTANTE
QUE COMPRENDIÓ. DAYANA ANA GLORIA
EMILY DIFICULTAD PARA COMUNICAR POR ESCRITO
CONOCIMIENTOS E IDEAS DE MANERA CLARA,
ESTABLECIENDO SU ORDEN Y EXPLICITANDO
LAS RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO AL REDACTAR. POR
LO QUE PARA FAVORECER ESTA HABILIDAD ES
CONVENIENTE QUE EL ALUMNO ESCRIBA EN CASA, UNA O
DOS VECES POR SEMANA TEXTOS LIBRES DE ALGÚN TEMA
DE SU INTERÉS, POSTERIORMENTE CON AYUDA DEL
TUTOR REVISARÁ LA COHERENCIA, CLARIDAD E ILACIÓN
DE IDEAS.
BRENDA ORGANIZAR SU ESCRITURA EN PÁRRAFOS
ESTRUCTURADOS, USANDO LA PUNTUACIÓN DE MANERA
CONVENCIONAL, PARA MEJORAR EN ESTE PUNTO SE
RECOMIENDA QUE REDACTE UNA O DOS VECES POR
SEMANA TEXTOS LIBRES DE TEMAS DE SU INTERÉS,
CON APOYO DEL TUTOR SE REVISE LA CLARIDAD DE SUS
IDEAS, EL USO DE SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y
ORTOGRAFÍA, ADEMÁS DE ANALIZAR SI LA
SEGMENTACIÓN DE LOS PÁRRAFOS ES LA ADECUADA.
5. REALIZAR CORRECCIONES A SUS PRODUCCIONES ESCRITAS
Y PIERDE EL PROPÓSITO COMUNICATIVO Y NO CONSIGUE
QUE LOCOMPRENDAN OTROS LECTORES, POR ESO SE
RECOMIENDA QUE ESCRIBA UNA O DOS VECES A LA
SEMANA, TEXTOS DE TEMAS DE SU INTERÉS Y CON APOYO
DEL TUTOR CORRIJA DE SER NECESARIO SU REDACCIÓN
PARA QUE SU TEXTO AL SER LEÍDO SEA ENTENDIBLE Y
CUMPLA CON SU PROPÓSITO COMUNICATIVO.
DAYANA ANA GLORIA
ANDRÉS PRESENTA DIFICULTAD PARA ORGANIZAR SUS IDEAS EN LA
REDACCIÓN DE TEXTOS. SE SUGIERE QUE UTILICE
ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA PLANEAR EL
CONTENIDO DE SUS TEXTOS, TANTO NARRATIVOS COMO
INFORMATIVOS.
DIVERSOS GÉNEROS: CUENTO, NOVELA,
TEATRO Y POESÍA, POR TANTO SE SUGIERE QUE DOS O
TRES VECES SEMANA LEA CON APOYO DEL TUTOR UN
CUENTO, POEMAS, OBRAS DE TEATRO EN EL QUE
IDENTIFIQUE QUÉ UNA PALABRA EXPRESA UNA IDEA
EN TÉRMINOS DE OTRA, APELANDO A UNA
SEMEJANZA QUE PUEDE SER REAL O IMAGINARIA.
IDENTIFICA Y USA INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE UN
TEXTO PARA RESOLVER PROBLEMAS CONCRETOS.
PARA APOYARLO EN
ESTE ASPECTO SE RECOMIENDA QUE UNA O DOS
VECES POR SEMANA LEA TEXTOS DE LA BIBLIOTECA
DEL AULA O DE SU CASA Y A PARTIR DE ELLO
CONTESTE CUESTIONAMIENTOS QUE SOLO DEBERÁN
RESOLVERSE CON LA INFORMACIÓN DEL TEXTO LEÍDO
POR LA ALUMNA.
NO SIEMPRE COMPRENDE UNA VARIEDAD DE TEXTOS
DE MEDIANA DIFICULTAD Y PUEDE NOTAR
CONTRADICCIONES, SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE LOS TEXTOS QUE ABORDAN UN
MISMO TEMA, POR TANTO ES NECESARIO QUE
PRACTIQUE CON APOYO DEL TUTOR UNA O DOS
VECES SEMANA LA LECTURA DE TEXTOS DEL MISMO
TEMA, PARA QUE, POSTERIORMENTE, COMENTE CON
SU TUTOR EN QUE SE ASEMEJA LA INFORMACIÓN DE
LOS TEXTOS Y EN LAS QUE SON DIFERENTES, CUÁLES
SON LAS CONTRADICCIONES EN LAS QUE RECAE LA
INFORMACIÓN Y LO ESCRIBA EN SU CUADERNO.
NO IDENTIFICA LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO Y
NO LOGRA SELECCIONAR INFORMACIÓN PARA
RESOLVER NECESIDADES ESPECÍFICAS Y SUSTENTAR
SUS ARGUMENTOS. PARA FAVORECER ESTA
HABILIDAD LECTORA SE RECOMIENDA QUE DOS O
TRES VECES POR SEMANA LEA EN CASA DIFERENTES
LIBROS (FÁBULAS, CUENTOS, LEYENDAS) Y CON APOYO
DEL TUTOR COMENTE DE QUÉ SE TRATA EL TEXTO,
PARA ELLO EL TUTOR DEBE CUESTIONARLO DE
ASPECTOS RELEVANTES DEL TEMA PARA QUE LA
ALUMNA SEA CAPAZ DE ARGUMENTAR LAS IDEAS
PRINCIPALES DEL TEXTO.
JAVIER ANGELA
DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR Y EMPLEAR LA
FUNCIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN AL LEER:
PUNTO, COMA, DOS PUNTOS, PUNTO Y COMA,
SIGNOS DE EXCLAMACIÓN, SIGNOS DE
INTERROGACIÓN Y ACENTUACIÓN, PARA FORTALECER
DE RAZONES, POR LO QUE, SE SUGIERE RESUELVA
EJERCICIOS SEMEJANTES A LOS VISTOS EN CLASE Y CON
APOYO DEL TUTOR OBTENER LOS PORCENTAJES DE
CANTIDADES DADAS, ASIMISMO ELABORE UNA
COMPARACIÓN DE RAZONES DE LA INFORMACIÓN
OBTENIDA.
DAYANA ANA GLORIA ANGELA
DIFICULTAD PARA RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS CON
NÚMEROS FRACCIONARIOS O DECIMALES, EMPLEANDO
LOS ALGORITMOS CONVENCIONALES. PRACTICAR LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN LA SUMA
CON NÚMEROS FRACCIONARIOS O DECIMALES, POR
MEDIO DE PLANTEAMIENTOS DE SITUACIONES
MATEMÁTICAS QUE ELABORE EL TUTOR QUE INCLUYAN EL
USO DE ESTOS ALGORITMOS EN DIVERSOS CONTEXTOS
EMPLEANDO SUS ELEMENTOS.
RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN MULTIPLICAR O
DIVIDIR NÚMEROS NATURALES EMPLEANDO LOS
ALGORITMOS CONVENCIONALES, POR TANTO ES
NECESARIO QUE CON AYUDA DEL TUTOR PRACTIQUE LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE
INVOLUCRAN DISTINTOS SIGNIFICADOS DE LA DIVISIÓN Y
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
EMPLEÁNDOLOS EN DIVERSOS CONTEXTOS.
DIFICULTAD PARA USAR FÓRMULAS PARA CALCULAR
PERÍMETROS Y ÁREAS DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS.
SE SUGIERE QUE LA ALUMNA PRACTIQUE UNA O DOS
VECES POR SEMANA CALCULAR EL ÁREA Y PERÍMETRO DE
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y CON APOYO DEL TUTOR
REVISAR SI EL
PROCEDIMIENTO FUE EL CORRECTO.
PAULINA ANGELA
NECESITA APOYO PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA
COMPARAR NÚMEROS DECIMALES. ES NECESARIO QUE EN
CASA REALICE ALGUNOS EJERCICIOS COMO: COMPLETAR
UNA TABLA DE TRES FILAS QUE INDIQUE EL NÚMERO, LA
PARTE ENTERA Y LA PARTE DECIMAL, SEGÚN SEA EL CASO.

6. ES IMPORTANTE QUE REALICE DIFERENTES TEXTOS PARA
QUE MEJORE SU ORTOGRAFÍA POR MEDIO DEL LIBRO DE
ESPAÑOL LECTURA Y PUEDA DIFERENCIAR CUALES SON
LAS PALABRAS QUE SE ACENTÚAN Y COMO SE ESCRIBEN.
VIRY KAROL PABLO ROSAS
GUILLERMO PRESENTA DIFICULTAD PARA ORGANIZAR SUS IDEAS EN LA
REDACCIÓN DE TEXTOS. SE SUGIERE QUE UTILICE
ORGANIZADORES GRÁFICOS (CUADROS SINÓPTICOS,
DIAGRAMAS) PARA PLANEAR EL CONTENIDO DE SUS
TEXTOS, TANTO NARRATIVOS COMO INFORMATIVOS.
7. AL REDACTAR TEXTOS DEBE UTILIZAR CORRECTAMENTE
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN, CON LA FINALIDAD DE
CREAR COHERENCIA EN LOS ESCRITOS QUE REALIZA.
GIOVANY MARIANA RICARDO MARGARET ANGELA
GUADALUPE SU REDACCIÓN ES BUENA Y CALIGRAFÍA EXCELENTE. PARA
MEJORAR Y MANTENERSE SIEMPRE ES MUY
INDISPENSABLE SU DISPOSICIÓN PARA REDACTAR
BORRADORES HACIENDO UNA REVISIÓN EN
COLABORACIÓN UN FAMILIAR MAYOR.
ANEL LA CALIGRAFÍA EN SUS ESCRITOS PRESENTA ALGUNAS
DEFICIENCIAS. CON EL APOYO DE SUS PADRES SE
RECOMIENDA REALIZAR EJERCICIOS COMO: REDACTAR
TEXTOS DE SU INTERÉS O TRANSCRIBIR PARA MEJORARLA.
8. NO SIEMPRE ORGANIZA SU ESCRITURA EN PÁRRAFOS
ESTRUCTURADOS. ES INDISPENSABLE QUE UTILICE
ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA IDENTIFICAR
CAUSAS O EFECTOS MÚLTIPLES AL PLANEAR TEXTOS
INFORMATIVOS SOBRE HECHOS HISTÓRICOS O
ESTA HABILIDAD ES NECESARIO QUE TRES O CUATRO
VECES
POR SEMANA LA ALUMNA LEA POR LO MENOS 20
MINUTOS EN VOZ ALTA EN CASA PARA FAVORECER LA
PRONUNCIACIÓN, FLUIDEZ Y ENTONACIÓN,
RESPETANDO EL USO DE LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN.
REALIZA DE MANERA EFICIENTE SU LECTURA EN VOZ
ALTA. SIN EMBARGO SE RECOMIENDA EN CASA
DEDICAR POR LO MENOS 20 MINUTOS DIARIOS A LEER
TEXTOS VARIADOS, COMENTAR LO LEÍDO PARA
MEJORAR SU COMPRENSIÓN.
GIOVANY MARIANA RICARDO
SE RECOMIENDA QUE EN CASA LEA 20 MINUTOS
DIARIOS PARA QUE TENGA UNA MEJOR
COMPRENSIÓN Y PUEDA EXPLICAR CON SUS PROPIAS
PALABRAS LO QUE DICE LOS TEXTOS O LECTURAS.
REALIZA DE MANERA EFICIENTE SU LECTURA EN VOZ
ALTA. SIN EMBARGO SE RECOMIENDA EN CASA
DEDICAR POR LO MENOS 20 MINUTOS DIARIOS A LEER
TEXTOS VARIADOS, COMENTAR LO LEÍDO PARA
MEJORAR SU COMPRENSIÓN.
PAULINA MARGARET
SE SUGIERE QUE PRACTIQUE SU LECTURA EN VOZ
ALTA PARA PERDER LA INSEGURIDAD Y MIEDO AL
PUBLICO.
EL ALUMNO REALIZA UNA BUENA LECTURA EN VOZ
ALTA. SIN EMBARGO PARA SU COMPRENSIÓN
LECTORA, ES RECOMENDABLE QUE LEA TEXTOS DE SU
INTERÉS, POR LO MENOS DOS VECES A LA SEMANA.
PRESENTA DIFICULTADES EN LA VELOCIDAD DE LA
LECTURA DE TEXTOS Y ENTONACIÓN. POR LO TANTO
SE SUGIERE QUE CON EL APOYO DE LOS PADRES
DEDIQUEN 30 MINUTOS DIARIOS A LEER CUENTOS,
HISTORIAS Y TEMAS LIBRES DE LOS LIBROS DE TEXTO
ORDENAR DE MAYOR A MENOR LOS NÚMEROS
DECIMALES DE LA TABLA. EXPRESAR DE TRES FORMAS
DIFERENTES UN NÚMERO DECIMAL. ESCRIBIR ALGUNAS
FRACCIONES DECIMAL EN FORMA DE NÚMEROS CON
PUNTO DECIMAL.
ES RECOMENDABLE QUE REPASE LOS TEMAS VISTOS EN
CLASE PARA QUE LOGRE TENER UN MEJOR DESEMPEÑO
ESCOLAR Y ASI MISMO PUEDA IDENTIFICAR,
COMPRENDER Y COMPARAR POR QUE ES IMPORTANTE EL
USO DE LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA.
PABLOGARCÍA
NECESITA APOYO PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD DE
RESOLVER RÁPIDAMENTE UNA DIVISIÓN EXACTA ENTRE
DOS NÚMEROS NATURALES. SE
RECOMIENDA REALIZAR EN CASA ALGUNOS
PLANTEAMIENTOS COMO: A) COMPLETAR LAS SIGUIENTES
DIVISIONES 30? 3=, 12?3= B) UTILIZANDO LOS
RESULTADOS ANTERIORES CALCULAR 42? 3. C)
IDENTIFICAR LA MANERA MÁS RÁPIDA PARA CALCULAR
LAS SIGUIENTES DIVISIONES: 51?3 65?5 84?7. D)
SOLICITAR QUE INVENTE OTROS EJERCICIOS DE DIVISIÓN
PARA QUE APLIQUE EL PROCEDIMIENTO ANTERIOR.
ES IMPORTANTE QUE REPASE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
PARA QUE SE LE FACILITE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
GIOVANY MARIANA RICARDO
NECESITA QUE RESUELVA DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN
MULTIPLICAR Y DIVIDIR CON NÚMEROS DE HASTA TRES
CIFRAS ENTRE NÚMEROS DE HASTA DOS
CIFRAS, SE SUGIERE LA RESOLUCIÓN DE SUMAS O RESTAS
Y DESARROLLAR EL EJERCICIO DEL ALGORITMO PARA
ENCONTRAR LOS RESULTADOS.
PRESENTA DIFICULTAD EN LA ESCRITURA DE NÚMEROS DE
SEIS O MÁS CIFRAS, POR LO QUE SE SUGIERE A LOS
PADRES QUE APOYEN A SU HIJO DICTÁNDOLE
CANTIDADES; CON AYUDA DE SU TABLA DE VALOR
POSICIONAL ESCRIBIRÁ DICHA CANTIDAD CON CIFRAS Y
LETRA EN SU CUADERNO.
ES IMPORTANTE QUE EN CASA REPASE LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR PARA QUE PUEDA REALIZAR EJERCICIOS DE
MULTIPLICAR, DIVIDIR, FRACCIONES Y
PUEDA ENTENDER EL CONCEPTO QUE TIENE CADA UNO Y
LOGRE REALIZAR OPERACIONES SENCILLAS.
 FENÓMENOS NATURALES. BRIANDA
KAROL ES CAPAZ DE COPIAR CORRECTAMENTE U TEXTO, PERO
PRESENTA DIFICULTAD PARA ESCRIBIR CUANDO SE LE
DICTA, SE RECOMIENDA QUE DIARIAMENTE SE LE DICTEN
30 PALABRAS SENCILLAS.
9. PRESENTA PROBLEMAS DE REDACCIÓN. SE RECOMIENDA
QUE EN CASA TRABAJE DOS VECES POR SEMANA Y HAGA
DESCRIPCIONES DE LO QUE MÁS LE LLAME LA ATENCIÓN
UTILIZANDO PALABRAS Y FRASES ADJETIVAS CON EL
APOYO DE UN ADULTO Y REALICE LAS CORRECCIONES
NECESARIAS.
PAULINA
10. SE RECOMIENDA QUE EN CASA REALICE EJERCICIOS DE
CALIGRAFÍA PARA MEJORAR SU ESCRITURA Y SEA MAS
LEGIBLE Y ENTENDIBLE.
JAVIER MANUEL
11. ES RECOMENDABLE QUE REALICE DIFERENTES TEXTOS
PARA QUE MEJORE SU ESCRITURA, ASÍ MISMO PUEDA
EXPRESAR POR ESCRITO LO QUE QUIERE DECIR.
VIRY KAROL
ELIZABETH LA CALIGRAFÍA EN SUS ESCRITOS PRESENTA ALGUNAS
DEFICIENCIAS. CON EL APOYO DE SUS PADRES SE
RECOMIENDA REALIZAR EJERCICIOS COMO: REDACTAR
TEXTOS DE SU INTERÉS O TRANSCRIBIR PARA MEJORARLA.
JAVIER DIEGO
12. PRESENTA DIFICULTADES PARA SEGUIR UN DICTADO, SE
RECOMIENDA QUE EN CASA SE LE DICTEN DIARIAMENTE
DIEZ PALABRAS Y CINCO ORACIONES.
EMILIANO MANUEK
13. TIENE DIFICULTAD EN SU REDACCIÓN. ES NECESARIO QUE
UTILICE LOS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Y DE PUNTUACIÓN
JAVIER LUCERO
ES IMPORTANTE QUE REPASE LA LECTURA EN CASA
POR LO MENOS 20 MINUTOS DIARIOS PARA QUE
TENGA UNA MEJOR FLUIDEZ Y SE ENTIENDA LO QUE
LEE.
SE REQUIERE QUE LEA DIARIAMENTE 20 MINUTOS EN
CASA DIFERENTES TEXTOS PARA QUE PUEDA
COMPRENDER LO QUE DICE Y PUEDA EXPLICARLO CON
SUS PROPIAS PALABRAS SIN AYUDA DE SUS
COMPAÑEROS.
EMILIANO JAVIERPABLOGARCIA DIEGO
ES RECOMENDABLE QUE EN CASA LEA DIFERENTES
TIPOS DE TEXTOS Y TRATE DE COMENTAR QUE QUIERE
DECIR EL MISMO, ASÍ MISMO SE SUGIERE QUE
REALICE DIFERENTES EJERCICIOS EN DONDE PONGA
EN PRACTICA SU COMPRENSIÓN LECTORA.
DANIEL MARGARET
REALIZA SU LECTURA EN VOZ ALTA CON RITMO Y
ENTONACIÓN, SIN EMBARGO PRESENTA DIFICULTAD
EN SU COMPRENSIÓN. ES NECESARIO QUE EN CASA
CON EL APOYO DE SUS PADRES DESARROLLE
ESTRATEGIAS PREVIAS A LA LECTURA FORMULANDO
SUS PROPIAS PREGUNTAS SOBRE EL TEMA. VIRY
KAROL BRIANDA
SU LECTURA ES PRECARIA. SIN EMBARGO ES
RECOMENDABLE QUE UTILICE MAYOR ÉNFASIS EN
FRASES EXCLAMATIVAS E INTERROGATIVAS PARA
HACER LA DIFERENCIA ENTRE ESTAS.
PABLOROSAS MANUEL
EN OCASIONES REALIZA UN PROCESO DE LECTURA EN
EL QUE SE PIERDE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL
TEXTO, POR LO QUE SE RECOMIENDA CONTINÚE
LEYENDO EN CASA DIARIAMENTE DURANTE QUINCE O
TREINTA MINUTOS, EN COMPAÑÍA DE UN ADULTO,
PARA FINALMENTE COMENTAR LO LEÍDO.
VIRY KAROL
ES MUY IMPORTANTE QUE EN CASA REPASE LA
LECTURA MÍNIMO 30 MINUTOS DIARIOS PARA QUE
PAULINA MANUEL
NECESITA APOYO PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA
COMPARAR NÚMEROS DECIMALES. ES NECESARIO QUE EN
CASA REALICE ALGUNOS EJERCICIOS
COMO: COMPLETAR UNA TABLA DE TRES FILAS QUE
INDIQUE EL NÚMERO, LA PARTE ENTERA Y LA PARTE
DECIMAL, SEGÚN SEA EL CASO. ORDENAR DE MAYOR
A MENOR LOS NÚMEROS DECIMALES DE LA TABLA.
EXPRESAR DE TRES FORMAS DIFERENTES UN NÚMERO
DECIMAL. ESCRIBIR ALGUNAS FRACCIONES
DECIMAL EN FORMA DE NÚMEROS CON PUNTO DECIMAL
SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DE
TRIÁNGULOS, CUADRILÁTEROS, POLÍGONOS REGULARES,
PRISMAS Y PIRÁMIDES, SE SUGIERE DIBUJE
CADA UNO Y ANOTE SUS CARACTERÍSTICAS.
YESSENIA DIEGO
REQUIERE EL USO DE FRACCIONES PARA EXPRESAR PARTES
DE UNA COLECCIÓN, ES INDISPENSABLE QUE CON
MODELOS PRÁCTICOS REALICE REPARTOS,
PROMOVIENDO EL USO FRACCIONARIO RESPALDANDO SU
APRENDIZAJE.
BRIANDA DANIEL MARGARET
ES RECOMENDABLE QUE EN CASA REPASE EJERCICIOS DE
REPARTO PARA QUE PUEDA RESOLVER PROBLEMAS DE
SUMA, RESTA, DIVISIÓN Y FRACCIONES
EQUIVALENTES.
EMILIANO JAVIER MANUEL
EL ALUMNO PRESENTA DIFICULTAD EN LA ESCRITURA DE
NÚMEROS DE SEIS O MÁS CIFRAS, POR LO QUE SE SUGIERE
A LOS PADRES QUE APOYEN A SU HIJO
DICTÁNDOLE CANTIDADES; CON AYUDA DE SU TABLA DE
VALOR POSICIONAL ESCRIBIRÁ DICHA CANTIDAD CON
CIFRAS Y LETRA EN SU CUADERNO.
PABLO ROSAS
NECESITA APOYO PARA LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR
NÚMEROS NATURALES DE HASTA CUATRO CIFRAS,
FORMARA NÚMEROS SUGERIDOS POR SUS PADRES, LOS
ESCRIBIRÁ EN SU CUADERNO, JUNTO CON SUS
RESPECTIVOS NOMBRES Y ESTABLECERÁ POR PAREJAS LA
RELACIÓN MAYOR QUE, MENOR QUE O IGUAL QUE.
YESSENIA
REQUIERE APOYO PARA CONSTRUIR UNA FÓRMULA QUE
LE AYUDE A CALCULAR EL ÁREA DEL RECTÁNGULO, ES
 PARA QUE ESTA SE FORTALEZCA.
BRIANDA ARLETT
14. EN LA ELABORACIÓN DE TEXTOS PROPIOS TIENE CIERTA
DIFICULTAD PARA AJUSTAR SU ESCRITURA PARA
DIFERENTES PROPÓSITOS COMUNICATIVOS, POR
LO QUE SE SUGIERE QUE EN CASA PRACTIQUE LA
REDACCIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS. GIOVANY
MARIANA RICARDO
15. ES RECOMENDABLE QUE REALICE EJERCICIOS DE
CALIGRAFÍA PARA MEJORAR SU ESCRITURA Y SE PUEDA
ENTENDER LO QUE ESCRIBE, ASÍ MISMO ES IMPORTANTE
QUE REALICE DIFERENTES ACTIVIDADES EN DONDE PUEDA
IDENTIFICAR LA IMAGEN CON LA PALABRA Y LOGRE
ESCRIBIR PALABRAS COMPLETAS.
KARLALUCERO
16. MUESTRA DIFICULTAD EN LA ESCRITURA CORRECTA DE
PALABRAS HOMÓFONAS. ES INDISPENSABLE QUE REALICE
EN CASA EJERCICIOS COMO:
PREGUNTARSE POR EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA EN EL
CONTEXTO EN EL QUE SERÁ UTILIZADA Y ELEGIR LA
FORMA DE ESCRIBIRLA. POR EJEMPLO: TUVO
DEL VERBO TENER Y TUBO, CILINDRO HUECO, ETC.
ARLETT JARED YAFET
17. EN LA REDACCIÓN DE TEXTOS DESCRIPTIVOS TIENE
DIFICULTAD PARA ORDENAR ADECUADAMENTE LAS IDEAS
ORGANIZÁNDOLAS EN PÁRRAFOS. SE SUGIERE
QUE EN CASA SE LE PROPORCIONE IMÁGENES U OBJETOS
QUE UTILICE PARA DESCRIBIRLO DE MANERA ESCRITA,
REVISARÁ LA ORTOGRAFÍA USANDO DICCIONARIO O
PALABRAS DE LA MISMA FAMILIA LÉXICA.
BRIANDA RUY YAFET
18. ES IMPORTANTE QUE REALICE DIFERENTES EJERCICIOS
ACERCA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA QUE
COMPRENDA COMO SE ELABORAN Y CUAL ES LA
TENGA UNA MEJOR FLUIDEZ Y PUEDA COMPRENDER
LO QUEDICE EL TEXTO. ASÍ MISMO ES RECOMENDABLE
QUE REPASE LAS SILABAS PARA QUE PUEDA
COMPRENDER LA LECTURA Y DARLE LA OPORTUNIDAD
DE QUE
ELIJA EL LIBRO QUE MAS LE AGRADE PARA QUE
DESPIERTE SU INTERÉS.
ARLEET JARED
PRESENTA DIFICULTADES EN LA VELOCIDAD DE LA
LECTURA DE TEXTOS Y ENTONACIÓN. POR LO TANTO
SE SUGIERE QUE CON EL APOYO DE LOS PADRES
DEDIQUEN 30 MINUTOS DIARIOS A LEER CUENTOS,
HISTORIAS Y TEMAS LIBRES DE LOS LIBROS DE TEXTO.
BRIANDA DIEGO
SUS DIFICULTADES PARA LEER PROVOCA QUE SU
APRENDIZAJE NO AVANCE, POR LO QUE EN CASA DEBE
PRACTICAR LA LECTURA, PRIMERO DE TEXTOS
BREVES, LUEGO LARGOS. EMILIANO
SU LECTURA ES LENTA Y PAUSADA. POR LO QUE SE LE
RECOMIENDA LEER DIARIAMENTE TEXTOS CORTOS
QUE SEAN DE SU ENTERO AGRADO, SIENDO
ASESORADA POR ALGÚN FAMILIAR. LO PUEDE HACER
EN CASA 20 MINUTOS DIARIAMENTE.
ARLETT
LA LECTURA EN VOZ ALTA LA REALIZA CON UNA
ENTONACIÓN APROPIADA PRESENTANDO ALGUNA
OMISIÓN RESPECTO A LAS MODULACIONES
REQUERIDAS POR EL TEXTO. SE RECOMIENDA POR LO
TANTO QUE SIGA PRACTICANDO LA LECTURA EN CASA
DIARIAMENTE, EN COMPAÑÍA DE UN ADULTO PARA
QUE LE HAGA LAS CORRECCIONES NECESARIAS.
GIOVANY MARIANA RICARDO RUY YAFET
SE RECOMIENDA QUE REPASE LA LECTURA EN CASA
MÍNIMO 20 MINUTOS DIARIOS PARA QUE TENGA UNA
NECESARIO QUE POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN DE
ESTAS FIGURAS ENCUENTRE LAS CARACTERÍSTICAS QUE LE
SEAN DE UTILIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DE DICHA
FÓRMULA.
MANUEL
NECESITA APOYO PARA REAFIRMAR LA PROPIEDAD DE
DENSIDAD DE LOS NÚMEROS DECIMALES, SE SUGIERE QUE
REALICE EJERCICIOS DONDE UBIQUE QUE NÚMEROS
QUEDAN ENTRE DOS CANTIDADES POR EJEMPLO 0,12 Y
0,13 ¿CUÁLES NÚMEROS HAY?
BRIANDA JARED
ES IMPORTANTE QUE REPASE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
PARA QUE LOGRE REALIZAR DIFERENTES EJERCICIOS QUE
SE FAMILIARICEN CON SU VIDA PERSONAL POR EJEMPLO
SUMAS, RESTAS, DIVISIONES Y MULTIPLICACIONES.
EMILIANO ARLETT
REQUIERE APOYO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
MEDICIÓN DE TIEMPO. SE SUGIERE QUE EN CASA EL
ALUMNO RESUELVA PLANTEAMIENTOS COMO LOS
SIGUIENTES: 1.-OBSERVAR UNA TABLA QUE INDICA EL
TIEMPO QUE HICIERON DOS CICLISTAS DURANTE LAS TRES
PRIMERAS ETAPAS DE UNA COMPETENCIA.
CONTESTAR ¿CUÁL DE LOS DOS CORREDORES HIZO
MENOS TIEMPO EN CUBRIR LAS TRES ETAPAS? 2.- EN 2014
EL 14 DE MARZO FUE VIERNES. ¿CUÁLES SON
LAS FECHAS DE LOS OTROS VIERNES DE MARZO, ASÍ COMO
LOS MARTES DE ABRIL Y MAYO?
KARLA
DEBE PRACTICAR EN CASA DIVISIONES SENCILLAS CON DOS
NÚMEROS ADENTRO Y VERIFICAR EL RESULTADO CON
MATERIAL MANIPULABLE COMO POR EJEMPLO SEMILLAS.
PABLOROSAS DIEGO
DEBE PRACTICAR EN CASA DIVISIONES DE MAYOR
DIFICULTAD, CON AYUDA DE SU FAMILIA PLANTEARLE
DIVERSOS PROBLEMAS QUE IMPLIQUE DE TRES A CUATRO
OPERACIONES.
RUY
DEBE RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN
MULTIPLICAR Y DIVIDIR CON NÚMEROS DE HASTA TRES
CIFRAS ENTRE NÚMEROS DE HASTA DOS CIFRAS, SE
 FUNCIÓN QUE SE LES DA. YESSENIA
19. ES IMPORTANTE QUE REALICE DIFERENTES EJERCICIOS
ACERCA DE LOS CUADROS SINOPTICOS PARA QUE
COMPRENDA COMO SE ELABORAN Y CUAL ES LA
FUNCIÓN QUE SE LES DA. DAYANA ANA GLORIA
20. LA CALIGRAFÍA EN SUS ESCRITOS ES POCO LEGIBLE. POR
LO QUE SE SUGIERE A LOS PADRES QUE DIARIAMENTE
SOLICITEN A SU HIJO COPIAR TEXTOS DE SU INTERÉS
RESPETANDO SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y ORTOGRAFÍA.
EMILIANO PABLOROSAS
21. TIENE DIFICULTAD AL ESCRIBIR CORRECTAMENTE
PALABRAS CON B- V, S-C-Z SE SUGIERE QUE LEA TEXTOS
BREVES EN LOS CUALES RESALTE DICHAS PALABRAS
PARA QUE RECUERDE COMO SE ESCRIBE CADA UNA DE
ELLAS.
VIRY KAROL JARED
22. SU REDACCIÓN NO ES BUENA. PARA MEJORAR ES
INDISPENSABLE SU DISPOSICIÓN PARA QUE ESCRIBA
BORRADORES HACIENDO UNA REVISIÓN EN
COLABORACIÓN DE ALGÚN FAMILIAR.
JAVIER PABLOGARCIA DIEGO
SU REDACCIÓN ES BUENA, MUY ANALÍTICA Y REFLEXIVA
PARA MEJORAR CONSTANTEMENTE ES INDISPENSABLE SU
DISPOSICIÓN PARA QUE ESCRIBA BORRADORES HACIENDO
UNA REVISIÓN EN COLABORACIÓN DE ALGÚN FAMILIAR.
PAULINA MARGARET
23. ES NECESARIO QUE REALICE REDACCIONES DE DIVERSOS
TEXTOS PARA FAVORECER LA COHERENCIA. PUEDE
HACERLO EN CASA DOS VECES POR SEMANA APOYADA DE
SUS TUTOR.
BRIANDA RUY
MEJOR FLUIDEZ Y SE ENTIENDA LO QUE LEE.
KARLA YAFET
PRESENTA DIFICULTADES EN LA LECTURA EN VOZ
ALTA, POR LO TANTO SE SUGIERE QUE CON EL APOYO
DE LOS PADRES DEDIQUEN 30 MINUTOS DIARIOS A
LEER CUENTOS, HISTORIAS Y TEMAS LIBRES DE LOS
LIBROS DE TEXTO PARA MEJORAR SU VOLUMEN Y
ENTONACIÓN. PABLOROSAS
NECESITA SUPERAR LA FLUIDEZ EN SU LECTURA. POR
LO TANTO SE SUGIERE REALIZAR LA LECTURA DE
VARIOS TEXTOS QUE SEAN DE SU AGRADO. PUEDE
HACERLO TRES VECES POR SEMANA EN CASA.
YESSENIA LUCERO
DESPUÉS DE REALIZAR LA LECTURA DE UN TEXTO, AL
NARRAR LOS EVENTOS E INCIDENTES EN EL TEXTO LOS
ENUNCIA DE MANERA DESORGANIZADA, SIN
EMBARGO RECREA EL TEMA CENTRAL DEL TEXTO, POR
LO QUE SE SUGIERE QUE EN CASA SE LE PROPORCIONE
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO PARA QUE LOS
LEA DETENIDAMENTE Y POSTERIORMENTE LO PUEDA
COMENTAR CON SUS PADRES O PERSONA QUE LE
ESCUCHO SU LECTURA. DAYANA ANA GLORIA
MUESTRA DIFICULTADES PARA IDENTIFICAR LA IDEA
CENTRAL DE CADA PÁRRAFO EN UN TEXTO Y DEL
TEXTO COMPLETO AL LEER. SE SUGIERE QUE EN CASA
CON EL APOYO FAMILIAR REALICE UNA ACTIVIDAD
PREVIA A LA LECTURA DE UN TEXTO SELECCIONADO.
POR EJEMPLO, PREGUNTAR A LA NIÑA QUE
SIGNIFICAN LAS PALABRAS EXTRANJERISMO Y
NACIONALISMO, O ALGUNAS OTRAS DEL MISMO
TEXTO. HAGA UNA PRIMERA LECTURA DEL TEXTO
COMPLETO PARA QUE IDENTIFIQUE Y COMENTE EL
CONTENIDO GENERAL..
VIRY KAROL BRIANDA
EL ALUMNO AL LEER NO RESPETA LOS PUNTOS NI
COMAS. NECESITA DEL APOYO EN CASA PARA
REALIZAR LECTURA EN VOZ ALTA Y RECORDARLE EL
MOMENTO EN QUE DEBERÁ HACER PAUSA DEBIDO A
LA PRESENCIA DE ALGÚN SIGNO.
SUG IERE LA RESOLUCIÓN DE SUMAS O RESTAS Y
DESARROLLAR EL EJERCICIO DEL ALGORITMO PARA
ENCONTRAR LOS RESULTADOS.
VIRY KAROL
TIENE CIERTA DIFICULTAD EN EL PROCEDIMIENTO PARA LA
REALIZAR LAS CUENTAS DE DIVIDIR, POR LO QUE SE
RECOMIENDA QUE EN CASA REALICE ESTE
TIPO DE OPERACIONES, BAJO LA VIGILANCIA DE LA MAMÁ,
Y ASÍ SE FACILITARÁ LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLIQUE CUENTAS DE DIVIDIR PARA SU SOLUCIÓN.
GIOVANY MARIANA RICARDO PABLOGARCIA LUCERO
MUESTRA GRAN HABILIDAD DE RESOLVER RÁPIDAMENTE
DIVISIONES EXACTAS ENTRE DOS NÚMEROS NATURALES.
PARA MANTENERSE REALIZAR EN CASA ALGUNOS
PLANTEAMIENTOS COMO: A) COMPLETAR LAS SIGUIENTES
DIVISIONES 30 ENTRE 3, 12 ENTRE 3 ENTRE OTROS. JUGAR
BASTA MENTAL DONDE RESUELVA PLANTEAMIENTOS QUE
SEAN INDICADOS POR LOS INTEGRANTES DE SU FAMILIA.
DANIEL YAFET
REQUIERE REFORZAR EL USO DE FRACCIONES
EQUIVALENTES, A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE
SITUACIONES MATEMÁTICAS QUE IMPLIQUEN
IDENTIFICAR Y GENERAR FRACCIONES EQUIVALENTES A
PARTIR DE CANTIDADES DADAS.
DAYANA ANA GLORIA DIEGO
SE LE DIFICULTA EL USO DE FRACCIONES PARA EXPRESAR
PARTES DE UNA COLECCIÓN, ES NECESARIO QUE FORME
VARIAS COLECCIONES A LAS QUE LES RESTE UNA PARTE O
SE LA SUME DE ACUERDO A LA SITUACIÓN PLANTEADA.
TIENE UN POCO DE DIFICULTAD EN RESOLVER PROBLEMAS
QUE IMPLIQUE SUMA, RESTA Y DIVISIONES SE
RECOMIENDA QUE EN CASA REPASE LOS EJERCICIOS
VISTOS EN CLASES.
YESSENIA

24. AL REDACTAR UN TEXTO NO ACENTÚA ALGUNAS
PALABRAS. SE REQUIERE QUE REVISE Y CORRIJA ALGUNOS
DE SUS ESCRITOS BASADO EN LAS REGLAS DE
ACENTUACIÓN.
25. DEBERÁ SER APOYADO CON SUS FAMILIARES DONDE
HAGA PREGUNTAS PARA RECUPERAR EL CONTENIDO Y
ASI VERIFICAR LA ORTOGRAFÍA PARA PODER
MEJORARLA.
ARLETT LUCERO
26. EN OCASIONES PRESENTA PROBLEMA PARA COMUNICAR
POR ESCRITO CONOCIMIENTOS E IDEAS DE MANERA
CLARA, ESTABLECIENDO SU ORDEN Y EXPLICITANDO LAS
RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO AL REDACTAR. POR LO
QUE ES NECESARIO QUE CON SUS FAMILIARES LEA
ALGUNOS RELATOS Y HAGA UN LISTADO ORDENADO DE
LAS RELACIONES CAUSA-CONSECUENCIA.
JAVIER
27. TIENE PROBLEMAS PARA RECUPERAR IDEAS CENTRALES AL
TOMAR NOTAS DE UNA EXPOSICIÓN, ES NECESARIO QUE
CON SUS FAMILIARES COMENTEN ACERCA DE TEMAS
DETERMINADOS Y AL FINALIZAR IDENTIFIQUEN LAS IDEAS
MÁS IMPORTANTES O CENTRALES. CON ELLAS PUEDE
HACER UNA LISTA O REDACCIÓN DE FRASES U
ORACIONES. VIRY KAROL YESSENIA
28. NO SIEMPRE UTILIZA LA ORTOGRAFÍA CONVENCIONAL AL
ESCRIBIR. SE SUGIERE QUE ESCRIBA NARRACIONES Y
POSTERIORMENTE CON AYUDA DE SUS FAMILIARES
REVISEN LA ORTOGRAFÍA APOYÁNDOSE EN EL
JAVIER PABLOGARCIA
MUESTRA DIFICULTADES EN SU COMPRENSIÓN
LECTORA. ES IMPORTANTE QUE CON EL APOYO DE
LOS PADRES DEDIQUEN 30 MINUTOS DIARIOS A LEER
CUENTOS, HISTORIAS Y TEMAS LIBRES DE LOS LIBROS
DE TEXTO. A LA VEZ, SOLICITAR A LA ALUMNA QUE
LEA EL TÍTULO DEL TEXTO Y QUE HAGA
PREDICCIONES SOBRE EL MISMO. POR EJEMPLO: ¿DE
QUÉ CREE QUE TRATARÁ?, ¿QUIÉNES CREE QUE
SERÁN LOS PERSONAJES?, ¿CONOCE ALGUNA
HISTORIA QUE TENGA UN TÍTULO PARECIDO Y DE
QUÉ TRATÓ?
EMILIANO pablogarcia
EL ALUMNO REQUIERE DE UNA BUENA LECTURA.
POR LO QUE DEBE TRABAJAR CON LOS
TRABALENGUAS PARA DARLE MAYOR DICCIÓN AL
LEER.
EMILIANO LUCERO
PUEDE EXPRESAR SUS IDEAS DE MANERA CLARA POR
ESCRITO AL INTERPRETAR UN TEXTO DETERMINADO,
ASÍ TAMBIÉN CUANDO SE TRATA DE PRODUCCIONES
PROPIAS. EN OCASIONES COMETE ALGUNAS FALTAS
ORTOGRÁFICAS AUN TRANSCRIBIENDO. ES
NECESARIO QUE ANTES DE ENTREGAR SUS
PRODUCCIONES SE LE HAGA UNA REVISIÓN
EXHAUSTIVA DE ORTOGRAFÍA, ACENTUACIÓN Y
PUNTUACIÓN.
YESSENIA DANIEL RUY
PRESENTA DIFICULTAD PARA COMPRENDER EL
LENGUAJE FIGURADO E IDENTIFICARLO EN DIVERSOS
GÉNEROS: CUENTO, NOVELA, TEATRO Y POESÍA. PARA
LOGRARLO SE SUGIERE QUE LEA CUENTOS, NOVELAS,
GUIONES DE TEATRO Y POESÍAS EN COMPAÑÍA DE SUS
FAMILIARES Y POSTERIORMENTE COMENTEN SU
CONTENIDO E IDENTIFIQUEN SI LOS ADJETIVOS,
VERBOS, SUSTANTIVOS O FRASES SE EMPLEAN DE
MANERA LITERAL O FIGURADA. YESSENIA PAULINA
PRESENTA UN POCO DE PROBLEMA AL FORMULAR
PREGUNTAS PRECISAS PARA GUIAR SU BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN. SE SUGIERE QUE REALICE
COMENTARIOS CON UN FAMILIAR SOBRE UN TEMA
REQUIERE PONER EN PRÁCTICA SU HABILIDAD MENTAL,
A TRAVÉS DE SITUACIONES MATEMÁTICAS QUE
IMPLIQUEN EMPLEAR EL CÁLCULO MENTAL PARA
OBTENER LA DIFERENCIA DE DOS NÚMEROS NATURALES
DE DOS CIFRAS, NECESITA EJERCITAR LA HABILIDAD
MATEMÁTICA EN SITUACIONES COTIDIANAS UTILIZANDO
LOS DÍGITOS REQUERIDOS EN DICHA INFORMACIÓN.
BRIANDA pablogarcia
ES IMPORTANTE QUE REALICE DIFERENTES EJERCICIOS DE
DIVISIÓN PARA QUE PUEDA COMPRENDER LA
IMPORTANCIA QUE TIENE LOS NÚMEROS EN NUESTRA
VIDA COTIDIANA , Y ASÍ PUEDA REALIZAR DIFERENTES
OPERACIONES SENCILLAS, LAS CUALES LE PERMITIRÁN
TENER UN MEJOR DESEMPEÑO EN CUANTO A SU
DESARROLLO.
PAULINA DANIEL RUY
NECESITA APOYO PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE
REQUIERAN DE SUMA DE FRACCIONES O DECIMALES, POR
LO QUE SE SUGIERE QUE EN CASA LE PLANTEEN
PROBLEMAS DE ESTE TIPO Y BUSQUE SOLUCIÓN
UTILIZANDO DIFERENTES ESTRATEGIAS.
ARLETT
ES IMPORTANTE QUE SE LE APOYE EN EL REPASO DE LAS
TABLAS DE MULTIPLICAR, YA QUE TIENE CIERTA
DIFICULTAD EN LA RESOLUCIÓN DE CUENTAS DE DIVIDIR Y
MULTIPLICAR.
YESSENIA PABLO ROSAS
PRESENTA PROBLEMAS PARA COMPARAR NÚMEROS
FRACCIONARIOS, POR LO QUE EN CASA DEBERÁ UTILIZAR
VARIAS TIRAS DE CARTÓN O PAPEL DE REÚSO Y DIVIDIR
CADA UNA EN FRACCIONES, POR EJEMPLO UNA EN
 DICCIONARIO. PASE EN LIMPIO SUS TEXTOS HACIENDO
LAS CORRECCIONES NECESARIAS.
YESSENIA JARED
29. EN ALGUNAS OCASIONES NO EXPRESA SUS IDEAS CON
CLARIDAD, POR LO QUE EN CASA DEBE REDACTAR TEXTOS
BREVES QUE DEBERÁ REVISARLOS CON APOYO DE UN
FAMILIAR PARA CORREGIR LOS ERRORES QUE
ENCUENTREN.
EAMILIANO PABLOROSAS JARED
30. SE LE DIFICULTA RESUMIR INFORMACIÓN A PARTIR DE LA
LECTURA, POR LO QUE SE RECOMIENDA QUE CON
AYUDA DE SUS PADRES ELIJA UN LIBRO DE LA
BIBLIOTECA DONDE BUSQUE UN TEMA, ELABORE UN
CUADRO SINÓPTICO, EMPLEE ORACIONES DE APOYO
PARA RECORDAR, MANEJE CONECTIVOS APROPIADOS
PARA DAR COHERENCIA Y COHESIÓN A SUS TEXTOS.
JAVIER KARLA
31. PARA MEJORAR SU ORTOGRAFÍA, ES NECESARIO QUE EN
CASA LE DICTEN DIARIAMENTE PALABRAS Y EN
CONJUNTO CON LOS PADRES, LAS CLASIFIQUEN DE
ACUERDO A SU ACENTUACIÓN Y JUNTOS ANALICEN LAS
CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA DE LAS REGLAS
ORTOGRÁFICAS.DAYANA ANA GLORIA
32. SE LE DIFICULTA MUCHO EMPEZAR A ESCRIBIR
CUALQUIER TIPO DE TEXTO, PARA LOGRARLO LE
RECOMIENDO QUE EN CASA COMIENCE POR DESCRIBIR
LAS SITUACIONES MÁS IMPORTANTES QUE LE HAYAN
OCURRIDO EN LA ESCUELA Y CON AYUDA DE SUS PAPÁS,
SE VAYAN INCLUYENDO MÁS ELEMENTOS EN SUS
ESCRITOS.
KARLA DIEGO LUCERO
33. LE DIFICULTA REDACTAR TEXTOS EN LOS QUE TENGA
QUE DEMOSTRAR SENTIMIENTOS, EMOCIONES O
EXPERIENCIAS PROPIAS, POR LO QUE ES
CONVENIENTE QUE CON AYUDA DEL TUTOR REDACTE
QUE LE INTERESE Y LAS DUDAS QUE LE SURJAN LAS
ESCRIBA DE MANERA CLARA Y PRECISA PARA
CONTINUAR CON SU INVESTIGACIÓN.
YESSENIA DANIEL
EN OCASIONES NO COMPRENDE LOS ASPECTOS
CENTRALES DE UN TEXTO COMO TEMA, EVENTOS,
TRAMA O PERSONAJES INVOLUCRADOS. SE SUGIERE
QUE EN COMPAÑÍA DE UN FAMILIAR LEA CUENTOS O
LEYENDAS PARA QUE POSTERIORMENTE LE
CUESTIONEN SOBRE LOS ASPECTOS CENTRALES DE
DICHA LECTURA.
ARLETT JARED LUCERO
BRIANDA.
NO SIEMPRE FORMULA PREGUNTAS PRECISAS PARA
GUIAR SU BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, PARA
FORTALECER ESTA DEBILIDAD SE RECOMIENDA QUE
CON APOYO DEL TUTOR UNA O DOS VECES POR
SEMANA LO CUESTIONES ACERCA DE ALGÚN TEMA
DE SU INTERÉS PARA QUE EL ALUMNO ENUNCIE LOS
CUESTIONAMIENTOS QUE REGIRÁN SU
INVESTIGACIÓN PARA PODER DAR RESPUESTA A SUS
INTERROGANTES. PAULINA
REALIZA UNA LECTURA EN VOZ ALTA. SIN EMBARGO,
PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA
COMPRESIÓN LECTORA, SE RECOMIENDA LEA
CUENTOS QUE
LE LLAMEN LA ATENCIÓN DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR, POSTERIORMENTE COMENTE A SUS
PADRES DE QUE TRATÓ LO LEÍDO. DAYANA ANA
GLORIA
REQUIERE PREDECIR UN TEXTO DE ACUERDO A LAS
ILUSTRACIONES, PARA LOGRARLO DEBE ESCOGER UN
LIBRO DEL RINCÓN QUE CONTENGA
ILUSTRACIONES, PARTIENDO DE AHÍ Y CON AYUDA
DE SUS PADRES MENCIONARÁ EL NOMBRE DEL
TÍTULO, POSTERIORMENTE NARRARA DE QUE TRATA
EL TEXTO, FINALIZANDO CON LA LECTURA DE TAL
FORMA QUE LOGRE COMPROBAR SI SUS
PREDICCIONES FUERON ACERTADAS.
JAVIER DIEGO
TIENE DIFICULTAD PARA COMPRENDER Y COMPARAR
LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN DOS TEXTOS DE
MEDIANA DIFICULTAD. POR LO QUE SE RECOMIENDA
LEER LOS DOS TEXTOS QUE SE PRESENTAN EN SU
MEDIOS, OTRA EN TERCIOS. POSTERIORMENTE HACER
COMPARACIONES ENTRE DIFERENTES FRACCIONES Y
REGISTRARLO EN SU LIBRETA.
YESSENIA BRIANDA
TIENE DIFICULTAD PARA RESOLVER PROBLEMAS
UTILIZANDO EL CÁLCULO MENTAL. POR LO QUE SE
RECOMIENDA QUE CON AYUDA DE SUS PADRES
ELABOREN PROBLEMAS DEL CONTEXTO EN DONDE LE
PIDAN RESOLVER PROBLEMAS DE ADICIÓN,
SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.
VIRY KAROL PAULINA JARED
DEBE PRACTICAR EN CASA LAS OPERACIONES BÁSICAS Y
REALIZAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS
DONDE CON AYUDA DE SUS PAPÁS LOS
ANALICE Y DESCUBRA QUÉ OPERACIÓN SE DEBE
EFECTUAR PARA LLEGAR AL RESULTADO. DE IGUAL
IMPORTANCIA, DEBE SEGUIR PRACTICANDO EL
ALGORITMO DE LA DIVISIÓN PARA QUE PUEDA
RESOLVER DE MANERA CORRECTA LOS
PLANTEAMIENTOS QUE SE LE PRESENTAN. DAYANA ANA
GLORIA
DEBE SEGUIR PONIENDO EN PRÁCTICA EL USO DE LAS
OPERACIONES BÁSICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS SENCILLOS, EN CASA DEBEN
MANDARLA A REALIZAR LAS COMPRAS DE PRODUCTOS
BÁSICOS COMO ARROZ, FRIJOL, AZÚCAR, ETC. Y DEBE
EXPLICAR A SUS PADRES CUÁNTO FUE EL
TOTAL DE LA COMPRA Y CUÁNTO LE RESTA PARA EL
CAMBIO.
EMILIANO
LE RECOMIENDO QUE EN CASA TRABAJEN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS, ES NECESARIO
QUE LOS ANALICEN Y JUNTOS DECIDAN QUÉ OPERACIÓN
SE DEBE REALIZAR PARA OBTENER SU RESULTADO,
 BREVES TEXTOS DE LAS ACCIONES QUE LE AGRADA
REALIZAR, DESCRIPCIÓN DE OBJETOS A LOS QUE
LES DE VALOR SENTIMENTAL, ASÍ COMO LAS
ACTIVIDADES QUE REALIZA EN FAMILIA.
PAULINA DANIEL
34. HA MOSTRADO GRAN AVANCE EN LA REDACCIÓN DE SUS
TEXTOS, ARGUMENTA OPINA SOBRE HECHOS OCURRIDOS
O SOBRE ALGUNA SITUACIÓN. ES IMPORTANTE QUE EN
CASA SE LE PROPORCIONE DIVERSOS TEXTOS
INFORMATIVOS EN LOS QUE PUEDA ESCRIBIR UN
ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE LA LECTURA. YESSENIA
PAULINA daniel
35.
36. SE DEBE REALIZAR DICTADOS DIARIOS DE PALABRAS QUE
HAYA UTILIZADO DURANTE LA JORNADA ESCOLAR CON EL
FIN DE MEJORAR SU PROCESO DE ESCRITURA.
PABLOGARCIA LUCERO
37. SE OBSERVA LA FALTA DE LETRAS EN PALABRAS QUE
ESCRIBE DIARIAMENTE, SE SUGIERE QUE SE REALICEN
TARJETAS CON LAS PALABRAS INCORRECTAS QUE UTILIZA
DIARIAMENTE EN LA ESCUELA CON LAS CORRECTAS Y
JUEGUE AL MEMORAMA PARA QUE VAYA VISUALIZANDO.
AL TÉRMINO DEL JUEGO DICTARLE LAS PALABRAS Y
VERIFICAR SI YA ESTÁN ESCRITAS CORRECTAMENTE. SE
DEBE REALIZAR ESTA ACTIVIDAD DOS O TRES VECES POR
SEMANA E IR VALORANDO SUS AVANCES.
RUY
38. REDACTAR PÁRRAFOS EN DONDE UTILICE DESCRIPCIONES
DE OBJETOS O PERSONAS HACIENDO USO DE ADJETIVOS Y
ADVERBIOS, CUIDANDO DE LA COHERENCIA Y COHESIÓN
DE FRASES U ORACIONES.
KARLA
39. AL REDACTAR POEMAS NO UTILIZA LAS CARACTERÍSTICAS
DE LOS POEMAS, POR LO QUE SE SUGIERE QUE EN SU
HOGAR REALICE PEQUEÑAS PRODUCCIONES EN DONDE SE
LIBRO DE TEXTO, ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN DÁNDOLE LA OPORTUNIDAD AL NIÑO DE QUE
TABLAS DE DATOS, ANALIZAR LAS SEMEJANZAS Y ARGUMENTE SUS RESPUESTAS. DAYANA ANA GLORIA
DIFERENCIAS (EN ESTE CASO UNA OBRA DE TEATRO Y
UN CUENTO), IDENTIFICANDO LA
COMPLEMENTARIEDAD QUE RELATAN SUCESOS
RELACIONADOS.
PAULINA
ES NECESARIO INVOLUCRARLO CON LA LECTURA DE SE LE DIFICULTA EN GRAN MEDIDA LA RESOLUCIÓN DE
TEXTOS EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS QUE SUMAS Y RESTAS, SE RECOMIENDA QUE EN CASA SEA
PERMITAN DESARROLLAR EL ANÁLISIS, LA APOYADA POR SUS PADRES PARA QUE REALICE DIVERSOS
INVESTIGACIÓN, EL RAZONAMIENTO Y SÍNTESIS DE EJERCICIOS Y PONGA EN PRÁCTICA LO QUE VE EN CLASE.
DIVERSOS TEMAS. TAMBIÉN FAVORECERÁ EN GRAN ARLLET DIEGO LUCERO
MEDIDA LA AMPLIACIÓN DE SU VOCABULARIO Y
CONOCIMIENTOS.
DANIEL
SUS PRODUCCIONES ESCRITAS CONTIENEN
ARGUMENTOS MUY BUENOS SOBRE LOS TEMAS QUE
SON DE SU INTERÉS, SIN EMBARGO LE RECOMIENDO
SIGA PRACTICANDO ESTE ASPECTO PARA QUE SUS
PRODUCCIONES PUEDAN SER AÚN MEJORES.
DANIEL MARGARET
LEER POR LO MENOS 20 MINUTOS DIARIOS CON DEBE REALIZAR CONTEO DE MANERA ORAL Y ESCRITA DE
APOYO DE SU FAMILIA CUALQUIER TIPO DE TEXTO LOS NÚMEROS HASTA EL 50, USANDO MATERIAL
QUE TENGA EN CASA PARA FAVORECER EL HÁBITO DE CONCRETO O JUEGOS DE MESA.
LA LECTURA. PABLOGARCIA
PRESENTA DIFICULTAD PARA LOCALIZAR ES NECESARIO QUE EN CASA REALICE EJERCICIOS DE
INFORMACIÓN ESPECÍFICA EN UN TEXTO, POR LO QUE TRAZO Y MEDICIÓN DE ÁNGULOS PARA FORTALECER EL
SE LE RECOMIENDA FORTALEZCA SU COMPRENSIÓN USO Y MANEJO DEL TRANSPORTADOR.
LECTORA A TRAVÉS DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS. AL PREFERENTEMENTE UNA O DOS VECES A LA SEMANA.
TÉRMINO DE LA LECTURA COMENTE SOBRE EL
CONTENIDO DE ESTA Y SE LE REALICEN
CUESTIONAMIENTOS SOBRE LA MISMA. ADEMÁS SE LE
PUEDE PEDIR QUE LEA EN VOZ ALTA PÁRRAFO POR
PÁRRAFO Y EXPRESE LAS IDEAS PRINCIPALES DE
ÉSTOS. MÍNIMO REALIZAR ÉSTA ACTIVIDAD DOS VECES
POR SEMANA.
KARLA PABLOGARCIA
EN CASA DEBE REALIZAR LECTURA DE REFRANES Y ES NECESARIO QUE SE REALICEN ACTIVIDADES EN DONDE
EXPLICAR DE MANERA ORAL LOS MENSAJES UTILICE FRACCIONES PARA QUE COMPRENDA EL
IMPLÍCITOS Y EXPLÍCITOS CON AYUDA DE LA FAMILIA. SIGNIFICADO DE ÉSTAS. POR ANTES DE COMER GALLETAS,
PIZZAS, FRUTAS, DULCES, ETC. LAS DIVIDA EN PARTES
IGUALES SEGÚN SE LO INDIQUEN Y CUENTE CUANTAS LA
FORMAN. REALIZAR DE MANERA DIARIA ESTA ACTIVIDAD.
LUCERO
CUANDO LEE DETENIDAMENTE SE ESCUCHA CLARO Y PARA FORTALECER EL CÁLCULO MENTAL QUE IMPLIQUE
SE ENTIENDE, LA DIFICULTAD ES CUANDO LEE OPERACIONES MULTIPLICATIVAS, SE RECOMIENDA QUE
RÁPIDAMENTE PIERDE LA ENTONACIÓN Y EL RITMO, EN CASA SE REALICE SECUENCIAS NUMÉRICAS PARA QUE
 INCLUYAN LAS METÁFORAS, SÍMILES ETC.
PABLOGARCIA
40. EN LA REDACCIÓN DE POEMAS, TIENE FRECUENTES
FALTAS DE ORTOGRAFÍA, Y NO SIEMPRE UTILIZA UN
VOCABULARIO MÁS AMPLIO PARA EXPRESAR SUS
SENTIMIENTOS. SE RECOMIENDA QUE LEA DIFERENTES
GÉNEROS LITERARIOS, QUE SEAN DE SU INTERÉS, PARA
QUE PONGA ATENCIÓN EN LA LECTURA Y ESTO SIRVA
PARA AMPLIAR SU VOCABULARIO Y A TRAVÉS DE LA
VISUALIZACIÓN FRECUENTE DE PALABRAS CORRIJA SU
ORTOGRAFÍA.
RUY
41. DEBE MEJORAR SUS TRAZOS ORTOGRÁFICOS, POR LO QUE
SE PIDE REALIZAR LAS CALIGRAFÍAS ENCARGADAS EN SU
CUADERNO DE DOBLE RAYAS, PARA MEJORAR SU
ESCRITURA.
DIEGO
42. TA CARACTERÍSTICAS Y LA FUNCIÓN DE LAS DIFICULTAD
PARA IDENTIFICAR LAS MONOGRAFÍAS, Y LAS RETOMA AL
ELABORAR UNA DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS. EN CASA,
REALIZAR UNA BÚSQUEDA EN DIVERSAS FUENTES DE
INFORMACIÓN SOBRE LOS GRUPOS INDÍGENAS DE
MÉXICO Y CON BASE A LOS DATOS OBTENIDOS,
REGISTRARLOS EN UNA TABLA O CUADRO
ORGANIZÁNDOLOS CON BASE A: SU UBICACIÓN
GEOGRÁFICA, LENGUAS QUE SE HABLAN, FIESTAS O
CEREMONIASVESTIMENTA TÍPICA, ACTIVIDAD
ECONÓMICA, POBLACIÓN, ENTRE
OTROS.
43. PRES UTILIDAD DE RELATOS BIOGRÁFICOS PARA ENTA
DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA CONOCER LA VIDA DE
PERSONAJES INTERESANTES. SE RECOMIENDA
SELECCIONE UN PERSONAJE HISTÓRICO O LITERARIO DE
SU ELECCIÓN, REALICE UNA INVESTIGACIÓN DE SU VIDA,
SEÑALE LOS ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES DE
LA MISMA Y LOS ESCRIBA EN SU LIBRETA, CON LA
FINALIDAD DE QUE DISTINGA QUE LOS RELATOS
BIOGRÁFICOS SIRVEN PARA CONOCER LA VIDA DE
PERSONAJES INTERESANTES.
44. SE DISTINTAS PARTES DE UN TEXTO EXPOSITIVO. LE
POR LO QUE SE SUGIERE QUE EN CASA LEA
DIARIAMENTE, PEQUEÑOS FRAGMENTOS DE POEMAS
DE SU INTERÉS, EN COMPAÑÍA DE ALGUNO DE SUS
PADRES, PARA ESCUCHAR QUE LEA PAUSADAMENTE.
RUY
LA LECTURA EN VOZ ALTA TIENE DEFICIENCIA, DEBIDO
A QUE NO RESPETA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y
ACENTUACIÓN, POR LO QUE SUGIERE QUE CONTINÚE
LEYENDO LIBROS DE SU INTERÉS, EN COMPAÑÍA DE SU
MAMÁ.
RUY
SU LECTURA EN VOZ ALTA DE POEMAS NO UTILIZA LA
ENTONACIÓN ADECUADA, SE SUGIERE QUE EN CASA
LEA EN VOZ ALTA, DIARIAMENTE DURANTE QUINCE
MINUTOS MÍNIMO, EN PEQUEÑOS POEMA, ANTE
ALGÚN ADULTO PARA QUE SE LE HAGAN LAS
CORRECCIONES NECESARIAS AL MOMENTO DE
COMETERLOS.
DIEGO
EN OCASIONES, SU LECTURA EN VOZ ALTA NO ES MUY
CLARA DEBIDO A QUE LEE MUY DE PRISA, POR LO QUE
SE SUGIERE QUE EN CASA, CON ALGUNOS DE SUS
PADRES, PRACTIQUE LA LECTURA EN VOZ ALTA DE
UNA MANERA PAUSADA, RESPETANDO SIGNOS PARA
FINALMENTE COMENTAR SOBRE EL TEMA DE LA
LECTURA.
KARLA RUY
SE LE DIFICULTA LOCALIZAR INFORMACIÓ ESPECÍFICA
A PARTIR DE LA LECTURA DE DIVERSOS N
TEXTOS SOBRE UN TEMA. CON APOYO DEL TUTOR,
REALIZAR LA LECTURA DE DIFERENTES TEXTOS DE SU
INTERÉS, HACIENDO UN ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE DEL TEMA, PARA
QUE, POSTERIORMENTE ESCRIBA UNA BREVE
SÍNTESIS DE LO QUE COMPRENDIÓ.
JARED
SE LE DIFICULTA RECUPERAR LOS DATOS SOBRE LA
REPASE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.
RUY
SE SUGIERE QUE SE SIGA APOYANDO EN LA HABILIDAD
QUE TIENE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS, MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE
DIFERENTES PROBLEMAS QUE INCLUYAN DIFERENTES
TIPOS DE OPERACIONES.
ES NECESARIO EL APOYO PARA REPASAR LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR, SE SUGIERE QUE REALICE SERIES
NUMÉRICAS UTILIZANDO DIFERENTES VARIACIONES,
PARA FINALMENTE RESOLVER SUMAS, DIVISIONES Y
MULTIPLICACIONES.
RUY
EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CALCULO DE ÁREAS
TOTALES, EN OCASIONES TIENE CIERTA DIFICULTAD, POR
LO QUE SE SUGIERE QUE EN CASA, REALICE EJERCICIOS DE
CÁLCULO MENTAL O EN SU LIBRETA, PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE
DOS O MÁS OPERACIONES MATEMÁTICAS,
ESPECIALMENTE DE MULTIPLICAR Y DIVIDIR.
TIENE CIERTA DIFICULTAD PARA RESOLVER OPERACIONES
DE MULTIPLICAR O DIVIDIR. SE SUGIERE QUE EN CASA SE
LE PLANTEEN CUENTAS FÁCILES, DE SU VIDA COTIDIANA,
COMO CUÁNTO DEBE PAGAR POR TRES PRODUCTOS QUE
TIENE EL MISMO PRECIO, O CUÁNTO COSTÓ
DETERMINADO PRODUCTO SI SE PAGA X CANTIDAD POR
TRES O CUATRO.
JARED
PRESENTA DIFICULTA D P A R A R E S O L V E R
 DIFICULTA IDENTIFICAR LA FUNCIÓN DE LAS SE
EXPOSITIVOS, PARA QUE, POSTERIORMENTE ELABORE
UN CUADRO SUGIERE QUE REALICE EN CASA LA LECTURA
DE DIVERSOS TEXTOS COMPARATIVO EN EL QUE PUEDA
CLASIFICARLOS POR TIPO (DIVULGATIVO O
ESPECIALIZADO), SEÑALE SU ESTRUCTURA
(INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN),
ASIMISMO IDENTIFIQUE QUE ESTOS TEXTOS MUESTRAN
CLARIDAD, PRECISIÓN, USO PREFERENTE DEL PRESENTE
INTEMPORAL Y DEL MODO
INDICATIVO Y USO DE CONECTORES.
45. TIENE MAYORES DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR O
MENORES QUE UN ÁNGULO RECTO ÁNGULOS .
UTILIZA EL TRANSPORTADOR PARA MEDIR
ÁNGULOS.
LUIS ANGEL EL ESTUDIANTE REQUIERE UN GRAN APOYO,
PARA TERMINAR DE CONSOLIDAR EL PROCESO
DE LECTO-ESCRITURA. SU LECTURA EMPIEZA A
SER INICIAL AUN ASI PUEDE PLASMAR
ALGUNAS PALABRAS EN SUS ESCRITOS.
SE TRATA DE FORTALECER EL PROCESO DE
LECTO-ESCRITURA, DADO QUE AL MOMENTO
DE PONERLE A LEER TIENE MUCHAS
DEFICIENCIAS. SE SUGIERE PONER
ACTIVIDADES CON TEXTOS MUY BREVES Y
CLAROS PARA PODER REFORZAR EL PROCESO.
VIDA DE UN AUTOR EN UN TEXTO SE SUGIERE QUE
RECOPILE OBRAS DE UN MISMO AUTOR Y
POSTERIORMENTE LEA, ANALICE Y REGISTRE LA
INFORMACIÓN SOBRE LA VIDA DEL AUTOR
SELECCIONADO, A PARTIR DE LA CONTRAPORTADA Y
RESEÑA Y LAS RELACIONE
CON SU OBRA.
MARGARET
TIENE LOS CUALES ES NECESARIO EXTRAER
DIFICULTAD PARA RESOLVER PROBLEMAS EN
INFORMACIÓN DE TABLAS O GRÁFICAS DE BARRAS
ES UNA ALUMNA QUE REQUIERE EL GRAN
APOYO PARA CONSOLIDAR EL PROCESO DE
LECTO-ESCRITURA DADO QUE TIENE
MUCHAS DEFICIENCIAS.
REQUIERE EL APOYO EN CASA, PARA
CUANDO MENOS CADA SEMANA O CADA
TRES DIAS, TENGA UNA LECTURA DE 20
MINUTOS PARA PODER CONSOLIDAR SU
LECTURA.
LA ALUMNA REQUIERE SE LE APOYE SOBRE
TODO EN CASA, PARA QUE YA POR FIN
CONSOLIDE EL PROCESO DE LECTO-
ESCRITURA, AL IGUAL QUE FAVORECER EL
DESARROLLO DE LA COMPRENSION
LECTORA.
PROBLEMAS QUE IMPLICAN IDENTIFICAR LA
REGULARIDAD DE SUCESIONES COMPUESTAS. SE
RECOMIENDA RESUELVA SITUACIONES MATEMÁTICAS
QUE IMPLIQUEN IDENTIFICAR LA REGULARIDAD DE
SUCESIONES COMPUESTAS, EMPLEANDO EJERCICIOS
SENCILLOS, POR EJEMPLO: SUCESIONES EN LETRAS DEL
ALFABETO, BNUMERACIONES EMPLEANDO
RESOLUCIONES COMPLEJAS, ENTRE OTROS.
NO LOGRA RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIÓN REPRESENTADA EN TABLAS, GRÁFICAS DE
BARRAS, POR LO QUE, SE SUGIERE RESUELVA EJERCICIOS
SEMEJANTES A LOS VISTOS EN CLASE Y CON APOYO DEL
TUTOR RESOLVER CUESTIONAMIENTOS CON BASE A LA
INFORMACIÓN PRESENTADA, ASIMISMO ELABORE A
PARTIR DE LA INFORMACIÓN DADA GRÁFICAS DE BARRAS
Y POSTERIORMENTE IDENTIFIQUE LAS MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL DE ESE CONJUNTO DE DATOS
(MODA, MEDIA, MEDIANA).
SOLO EN OCACIONES EL ALUMNO MUESTRA
CIERTO DOMINIO DE LAS TABLAS, ES
NECESARIO EL APOYO AL ALUMNO PARA UN
AMPLIO DOMINIO.
LA ALUMNA NECESITA APOYO EN LA
CONSOLIDACION DE LOS ALGORITMOS, ASI
TAMBIEN EN EL CALCULO APROXIMADO DEL
PERIMETRO.
LA ALUMNA LE FALTA CONSOLIDAR EL
CONOCER ALGUNAS CANTIDADES DE 3, 6 Y 9
CIFRAS, ASI TAMBIEN REQUIERE EL APOYO DE
REPASAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, PARA
PODER TENER UN DOMINIO DE LOS
ALGORITMOS DE LA SUMA Y RESTA.