Nombre:

Altagracia Alexandre Jhoan

Matricula:
16-9336

Asignatura:
Curso final de grado

Facilitadora

Fecha:
03/02/2021
 Introducción
A continuación, tratare el tema de alfabetización en la educación inicial en
república dominicana, considerando que es una palabra de origen latino que hace
referencia a toda aquella persona que no saben leer ni escribir.
Es un tema de suma importancia en nuestro país ya que el analfabetismo se
considera un mal que afecta a gran parte de nuestra sociedad que atenta contra el
desarrollo personal, la libertad y el progreso. El analfabetismo es un tema de
preocupación en nuestro país por eso en los últimos anos los gobiernos se han
enfocado más en lo que es la educación del dominicano.
La alfabetización en inicial
La alfabetización es un proceso central de la educación de base para todos; es
esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil, detener el
crecimiento demográfico, instaurar la igualdad entre los sexos y garantizar el
desarrollo sostenible, la paz y la democracia.
En la segunda mitad del siglo pasado se consideraba analfabeta a las personas
que eran capaz de decodificar los signos necesarios para leer y escribir. la
alfabetización se consideraba como un conjunto de destreza de lectura y escritura.
En los años 60 y 70 se planteó el concepto de alfabetización funcional, para
referirse a la adquisición de las destrezas de lectura, escritura y aritmética para
mejorar la productividad. Así se destacaron los nexos entre alfabetización,
desarrollo del sentido crítico de su entorno y posibilidades de participación en los
cambios sociales y económicos.

En las décadas de 80 y 90 el interés se orientó a entender cómo se adquiría la

lectura y escritura y como se ponían en práctica. Como consecuencia de esta
visión, se logró percibir la diferencia entre alfabetización concebida como una
destreza y la alfabetización entendida como una práctica social.

En la historia de la escuela se han puesto en práctica diferentes métodos y

metodología para alfabetizar a niñas y niños. Todos han respondido a distintos
momentos históricos y maneras o concepciones de entender la vida, la sociedad,
el papel de la escuela y quienes son los sujetos que aprenden.
La teoría perceptivista
Es una teoría muy socorrida en el pasado, de la cual queda ahora algunos
seguidores, es la teoría percptivista. Esta visión psicológica sostenía que las niñas
y los niños deben aprender a leer solo cuando han alcanzado la madurez
necesaria o ciertas capacidades perceptivo-sensoriales (visuales, auditivas y
táctiles.
Antecedentes de alfabetización inicial en República dominicana
La alfabetización inicial en república dominicana sigue lineamientos similares a los
de la evolución del concepto de alfabetización. En esta trayectoria, nuestras
prácticas pasadas también entendieron la lectura como un conjunto de destrezas
y, en consecuencia, se enfatizó el entrenamiento de los sujetos en destreza de
carácter perceptivo como la descremación visual y auditiva y la orientación
espacial.
Durante la última década, el ministerio de educación ha implementado varios
programas, planes, políticas que han apostado a la mejora de los aprendizajes de
la lectura y de la escritura en las niñas y los niños en su proceso de alfabetización
inicial.
Durante el periodo 2002-2010 la pontificia universidad católica madre y maestra,
en alianza con el ministerio de educación, impulso varios programas a favor de los
procesos de la lectura y escritura y en algunos casos de matemáticas. Dichas
acciones contaron con los auspicios de la USAID. uno de estos programas fue el
centro de excelencia para la capacitación de los Docentes (CETT) para el primer
ciclo de la escuela básica.
En 2008 se desarrolló el programa nacional de lectura y escritura y matemática
para primer ciclo del nivel básico, de escuelas efectivas, el cual tuvo como objetivo
contribuir con el logro del segundo objetivo del milenio: asegurar que para el 2015,
toda la población de 15 años completara una educación básica de calidad.
El enfoque constructivista considera que desde el comienzo de los aprendizajes
escolares las y los estudiantes pueden apropiarse de las características de los
discursos sociales en sus diversas funciones.
Como interviene el docente para favorecer el proceso de alfabetización
El docente interviene a través de estrategias de intervención se adaptan a las
necesidades de los alumnos y el docente es quien elige la forma de trabajaren
base a las necesidades y del contexto en que se ubican los alumnos. La estrategia
de intervención tiene como propósito común: formar lectores y escritores que
emplean el lenguaje como medio para comunicarse fluidamente con el uso de
variedad textos.
Estrategias para propiciar el avance en la construcción del sistema de
escritura por parte de las niñas y los niños.
Las estrategias para favorecer que las niñas y los niños adquieran el sistema de
escritura deben estar orientadas a propiciar que estos descubran los aspectos
básicos de dicho sistema: cuales unidades del lenguaje-sonido, silabas o
palabras- representan grafías, cual es la orientación de la escritura. Se espera
que, además, identifiquen las letras, las distingan y las tracen; que tomen
conciencia de que las palabras orales están formadas por sonidos y reconozcan
las relaciones entre los sonidos de las palabras orales y las letras de la escritura.
Perfil del docente y de la docente alfabetizadora
La maestra y el maestro juega un rol esencial en la alfabetización inicial. En el
modelo pedagógico se definen como mediadores y mediadoras de los proceso y
estrategias de aprendizajes significativos que contribuyen a la formación de las
niñas y niños como sujeto crítico, democráticos, creativo, participativos, que tomen
decisiones, capaces de dialogar permanentemente con su realidad, resolver
problemas y transformar sus contextos.
Lo antes mencionado reafirma la gran responsabilidad de las maestras y los
maestros ante los procesos de alfabetización. Reafirmamos que en los primeros
grados se necesitan las mejores maestras y los mejores maestros, con una alta
estima de su ser persona y ser docente, consciente de su papel ante la sociedad y
ante cada una de las niñas y niños, con dominio de quehacer pedagógico, con
apertura y capacidad de asumir los cambios.
Enfoque teórico-metodológico del currículo y enfoque comunicativo y
textual
Un modelo pedagógico que hace referencia a las posibilidades de conectar una
propuesta curricular que oriente las finalidades educativas hacia la construcción de
un ser humano integral; favorece la concreción, la contextualización y organización
de los procesos para el logro de los aprendizajes.
El nuevo modelo curricular está fundamentado en los enfoques teóricos
metodológicos del currículo de la educación dominicana, que articula tres
orientaciones teóricas: el enfoque histórico cultural, el enfoque socio-critico
(constructivista y sociocultural) y el enfoque de competencias.
El enfoque histórico-cultural: el sujeto se desarrolla y construye sus conocimientos
en interacción con otros y en contextos específicos. Así la educación no solo se
ocupa de la construcción de conocimientos y del desarrollo de la capacidad
especial, sino del desarrollo humano integral.
 conclusión

fue de mucho aprendizaje para mi elaborar y organizar este ensayo para conocer más
precisa el proceso de alfabetización en inicial.
Desde mi punto de vista como futuro docente me ayudo a conocer mejor los procesos
para intervenir en los niños y niñas para una mejor adquisición del aprendizaje, a través de
estrategia y métodos, como despertar en los niños el interés por la lectura y la escritura y
para lograr esto debo contar con el contexto familiar, su entorno social, y las necesidades
que observe en cada uno de los alumnos, para trabajar acorde las necesidades que
tengan. Pero también indagar sus saberes previos, para crear las actividades acordes a sus
necesidades.
También pude conocer más detallado el rol del docente para el desarrollo de la lectura y
escritura en los niños/as, como intervenir en caso de tener niños con algún tipo de
trastornos del aprendizaje para ayudarlos superarlo.
Que en el nivel inicial está el mayor esfuerzo del maestro para lograr un buen desarrollo
en niños/as, que nos llegan de distinto entorno social y con costumbre diferente a recibir
el pan de la enseñanza.
Para terminar, observe la diferencia que existe entre alfabetizar y ensenar lectura
escritura, alfabetizar implica mucho más que enseñanza de la lectoescritura. Alfabetizar
significa formar niños con pensamiento propio.
Para desarrollar los puntos anteriores el perfil de docente juega un papel fundamental