Actividad: 4

1. ¿Que son las actitudes?

Cuando decimos que pretendemos, cuando nos esforzamos a desarrollar un tipo de

metodología que priorice la cooperación y el apoyo mutuo entre nuestros estudiantes cuando
hacemos algo, las actitudes se trata de una disposición personal, la actitud precisan de alguna
clarificación esa disposición se nutre en el conjunto de conocimiento afectos y conductas
que poseemos sobre el objeto, personal, idea o situación sobre el que se proyecta nuestra
actitud, que poseen una base o predisposición favorable a una reacción que se han ido
organizando a partir de la experiencia que la predisposición se activa ante la presencia de los
objetos situaciones con los que están relacionadas la actitud que se trata de una dimensión o
un proceso interior de las personas, que no puede entender cómo algo endógeno o
estructural que precisamente por ese carácter adaptivo, que en cualquier caso se trata de
fenómenos humanos complejos en las que intervienen, pensemos, por ejemplo en las
actitudes de las personas ante las ordenador

Desarrollo de normas y valores entre 2 y 6 años

Como niños y niñas en el transcurso del segundo año de vida son ya capaces de manifestar
algunas emociones socio morales como las de orgullo, vergüenza y culpa resulta mucho más
complejo conocer como pueden empezar a comprender el sentido de las normas y los valores
que se pueden atribuir a esas expresiones Socio morales Según la denominación de Piaget en
los trabajos de este autor se planteaban los niños en cuestiones sobre es respeto y la
transgresión de las reglas de los adultos sobre el respeto alas reglas de los juegos infantiles
sobre las responsabilidad de los actos. Las observaciones que Dunn efectuó Con bebés de casi
dos años interactuando en casa con sus familiares Evidencian que, incluso a esta edad tan
temprana Niños y niñas demuestran tener ya bastante conocimiento. Como se han visto ya
en tantos ámbitos el desarrollo del razonamiento moral no parece ir de las creencias
generalizadas previas a los 6 años competencia generalizada posterior a su edad, si no que
presenta una progresión bastante más continuo y homogénea, en un proceso lento y gradual
en el que desde edades muy tempranas niños y niñas muestran competencias y capacidades
que van siendo progresivamente elaboradas
1. Desarrollo de normas entre 6 y 12 años

La edad de 6 y 12 años Se observan una evolución que se pueda caracterizar del siguiente
modo cuando se plantea a niños a niñas Dilemas en las que hay un conflicto claro de
intereses, En estos años aparecen también razonamientos típicos de esta etapa, al final de
los años que nos ocupan van aparecer dos tipos de razonamiento que tendrán una
presencia mayor en años posteriores y que marcan el paso a un sistema de valores
prosociales más maduro, las normas devén ser obedecidas Pará mantener armonías y
para asegurar el buen funcionamiento social

1. La autoestima durante los años de la adolescencia

La auto concepto se multiplica O versifica al llegar la adolescencia es de esperar la auto

estima que incluye los aspectos valoratorios y afectivos ligados a dicho auto concepto la
autoestima había comenzado Diversificarse ya era frecuente Que niños y niñas se valorasen
así mismo de forma diferente en distintos dominios como el aspecto físico, el rendimiento
académico o las relaciones con padres e iguales. Este proceso va a continuar en la adolescencia
entrando además En escena nuevas dimensiones como las relaciones efectivo _sexuales, las
capacidades relacionadas con las orientaciones profesionales O el atractivo físico. A pesar de
la importancia que las relaciones con los iguales adquieren de cara a predecir El nivel de
autoestima