Coevaluación del trabajo Grupo 47

Qué tipo de encuentro es grupal con niñas y niños grupal solo visita domiciliaria
padre
SI
Deben diligenciar el cuestionario cuantitativamente de https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdDK5lA4DFDdVB-w5RQ6Nu
0 a 5. Siguiendo la instrucción de que sí hay plagio, fWC7eApN-ipNggZW1GtRn_Rg06g/viewform?hr_submission=ChkIhKjW_
tienen 0 en todo. Si usted pertenece a un equipo de 2 o rEEEhAIt_S43vEIEgcIq-6RofsHEAA
más, no tiene que conicidir su valoración con la de sus
compañeras
Deben diligenciar el componente cualitativo del Con los pocos aportes mio es la sumatoria de 261 palabras.
cuestionario. Hay que hacer entre 150 y 450 palabras
de concepto general (lo hacen en word y luego copian
y pegan para que cuenten el mínimo y máximo). Es
necesario que sean generosas en la descripción que
hagan para que sus palabras sean útiles para sus
compañeras y puedan mejorar. Si pertenece a un grupo
de dos o más, su concepto no tiene que coincidir con
el grupo. La retroalimentación se basará en estas
preguntas
A. ¿Cómo describiría la calidad del objetivo? Objetivo: generar espacios de acompañamiento que favorezcan el desarrollo
¿Es claro que se quiere hacer? emocional y de la autonomía del niño a través de experiencias situacionales y
¿A quién va dirigido? el modelamiento a padres en compañía del niño.
¿Es claro para qué se desarrolla? Punto de vista: la calidad del objetivo falta organizar conectores como; “y
de” en la frase 10 reemplazarlo por una coma; por ende se logra identificar
que se desea hacer y a quién beneficiara

El objetivo es coherente y claro con lo que se quiere lograr con las

actividades aunque la única observación es que deberían especificar para que

B. ¿Qué puede decir de las actividades?
¿Sigue el modelo didáctico planteado que implica que
las maestras modelen y den oportunidades para la
práctica de las habilidades e interacciones de las
madres y padres?
¿Hay una secuencia definida o se nota desorganizado?
¿Hay ilación o pareciera que hay una secuencia clara
pero sin conexión?
¿Las actividades propuestas despiertan curiosidad o
interés?
¿Cómo cree que reaccionaría usted y cómo
reaccionarían las familias?
C. ¿Los referentes de la actividad están relacionados
con los contenidos del curso?
¿Qué requieren investigar más o mejor?
¿Hay coherencia entre los referentes y la actividad?
D. ¿Existe la posibilidad de reconocer la voz de las
familias, es decir, sus intereses, necesidades y
expectativas?
¿Es posible que las familias puedan modificar o
intervenir en la experiencia pedagógica?
edad de los niños va dirigida la actividad porque niños pequeños no podrían
comprender la instrucción “Al niño se le pedirá que en el corazón represente qué
tan feliz hace a su corazón compartir este tiempo con sus papás”
Punto de vista; partiendo desde el Momento de acogida o bienvenida se logra
identificar una motivación de para que los niños, niñas y padres puedan
despertar la curiosidad; se identifica un derrotero claro con cada actividad
planteada, que permite que uno y la familia se adapte al espacio y al
encuentro.
Las actividades planteadas cuentan con una secuencia y coherencia entre
ellas a nivel metodológico, son atractivas para adultos y niños y los más
importante, permite a los adultos reflexionar sobre sus interacciones con los
niños y niñas. También permiten despertar curiosidad en interés en los
participantes.
Desde la mirada didáctica y libre del curso, se puede destacar aspectos
importantes como podemos encontrar el “desarrollo emocional y de la
autonomía” permitiendo que los niños y niñas desarrollen una autonomía
partiendo desde fortalecer las habilidades, por ende en este trabajo se
identifica que los referentes tienen coherencia con lo planteado.
El sustento técnico para estas actividades tienen coherencia con los
contenidos del curso y sirve de práctica para que los padres a través de las
acciones desarrollen habilidades para identificar emociones así como
reflexionar a su vez sobre el control de las mismas.
con la posibilidad de escuchar la voz de los participantes por medio de la
Actividad “las emociones se canta con Joy”. de igual forma se identifica y se
valora el espacio que proponen de; E indagaremos acerca de las dudas y
preocupaciones que se pueden presentar en las tareas asignadas y en lo que
se desarrolló.
¿Existe un espacio para la evaluación o valoración de
las familias de sí mismas y de la experiencia?
E. ¿Permite que se construya conocimiento con las
familias a partir de las interacciones y los
diálogos?____ ¿Cómo?
¿Se respeta la autonomía de las familias?
¿Se construyen con las familias alternativas para
desarrollar en casa que sean pertinentes para la
vivencia de la familia?
F. ¿Los recursos propuestos permiten aprovechar el
material disponible en la casas, da uso innovador a los
materiales, es coleccionado, clasificado y utilizado de
alguna manera por las niñas y los niños?
El espacio permitido para la reflexión de las familias es generoso en cuanto al
viaje imaginario hacia su infancia lo que permite anclar recuerdos de sus
vivencias como niños y traerlos para apoyar la reflexión sobre su rol como
padres.
se puede identificar que se dedicó un espacio en el que se plantea construir y
crear estrategias para intervenir en un comportamiento que han decidido
enseñarle al niño para ponerlo en práctica en ese momento, es un espacio de
interlocución constante con los participantes de este encuentro.
Se permite durante el desarrollo de la actividad un espacio para la reflexión de las
familias, no solo de orientación a las mismas, lo que permite enriquecer su forma
de abordar las emociones
en el que se evidencia el aprovechamiento de herramientas e insumos que se
encuentran en el entorno dándole un aprovechamiento a elementos que casi
no se usan.
Los recursos permiten utilización de material reciclado permitiendo uso
innovador por parte de los niños y sus familias y también permite anclaje al
dejar el corazón en el hogar como recuerdo de la actividad trabajada