SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 UNIDAD______ - BIMESTRE _______________

TITULO DE LA SESIÓN “ (FORMA DE PREGUNTA, FRASE NOMINAL O INICIAR CON VERBO)”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E AREA GRADO y SECCION - FECHA DURACIÓN DOCENTE

16192 Matemática 1° “C” : 1º “B”: 2h DUANY MELISSA BABOZA LEYVA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Seleccionamos y combinamos Resuelve la ficha de operaciones con números Lista de cotejo
Cantidad estrategias de cálculo para reales en su cuaderno de trabajo.
Usa estrategias y procedimientos realizar operaciones con números
de estimación y cálculo racionales.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUE VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS - PROCESOS PEDAGÓGICOS – PROCESOS DIDÁCTICOS

DESARROLLO EFECTO DURACIÓN

INICIO ¡Buenos días! Queridos estudiantes del 1ro grado, ¿cómo estamos viviendo el
estado de emergencia en casa? ¡Qué bien que se estén cuidando ustedes mismos y
a toda su familia!
Este tiempo que pasamos en casa es valioso e importante para seguir
aprendiendo.
Cuña
Para esta clase será importante tener un horario y un lugar para estudio, así como
introductoria
todos los materiales posibles que te permitan aprender mejor. De ser posible que 30 seg.
te apoye una persona mayor para orientarte si lo requieres. del programa
El día de hoy aprenderemos a comparar, igualar cantidades mediante operaciones radial (30 seg)
de adición, sustracción, multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales
empleando unidades de tiempo y monetarias en situaciones comerciales que afecta
el coronavirus
¿Preparados y preparadas?
¡Muy bien! …….. iniciaremos esta aventura matemática.
PROCESO ¿Qué les parece si iniciamos recordando, los que sabemos sobre fracciones,
decimales y porcentajes? ¿Les parece? (2 min de saberes previos) Cuña pata la
Para los estudiantes del tercer grado: recuperación
¿4 meses que fracción de un año representa? de saberes 2 min
previos (2
Para los estudiantes del 1° grado: min)
¿Cómo se puede representar 20% como fracción y decimal?
No olviden que pueden responder la pregunta de los estudiantes del tercer grado.
¡Muy bien! ¿Terminaron?: (4 min para retroalimentar)
¿Tienes dudas con tus respuestas?
Cuña para
No te preocupes: retroalimenta
Veamos cómo nos fue con los estudiantes del 1 grado: ción de la
4 min
primera
Recuerda que una fracción se representa como: “parte sobre el todo” De la pregunta
pregunta tenemos: (4min)
4 meses : es una parte del año
12 meses : es el total de meses del año
Fracción=parte/todo=(4 meses)/(12 meses) simplificando se obtiene 1/3
Por lo tanto, ¿Qué podemos afirmar?

4 meses representa 1/3 del año. Excelente vamos por buen camino.
4meses<>1/3 del año

Seguramente los estudiantes de 1° también llegaron a ese resultado, si no fue así,

nos ha servido para recordar a todos. Sí, ……… muy bien.
Ahora ¿cómo nos fue con los estudiantes de 1°?: (4 min para retroalimentar)
Veamos:

20% se puede escribir como …………. 20 sobre 100: 20/100

Pero podemos observar que la fracción se puede simplificar, ¿Cierto? ……..¡Bien!

¡Veamos¡ la fracción: 20/100, el numerador y denominador, tiene mitad.

Mitad de 20 es 10 y mitad de 100 es 50, nos queda 10/50, ahora revisamos 10 y 50

siguen teniendo mitad, entonces seguimos simplificando: mitad de 10 es 5 y mitad
de 50 es 25, nos queda 5/25 ahora revisamos la fracción 5/25, observamos que
ambos términos tienen quinta, simplificamos: quinta de 5 es 1 y quinta de 25 es 5. Cuña para
Revisamos nos ha quedado 1/5 y no se puede simplificar más: retroalimenta
Entonces: ción de la
20/100=1/5 4 min
segunda
Por lo tanto : 20%=1/5 pregunta (4
min)
Ahora ¿Cómo lo expresamos en decimal?
Podemos dividir 20/100 o 1/5 que es su fracción equivalente el numerador entre
el denominador (puedes utilizar la calculadora)
20/100=1/5=0,20

Por lo tanto, el 20% se puede expresar como:

1
20% = = 0,20
5

¿Te salió ese resultado? ……….¡Muy bien!, ……… seguramente los estudiantes de
1ro también llegaron. ¿Cierto? ¡Excelente! … sigamos.
¿Cómo vamos?, bien ¿verdad? …… (3 min para comprender el problema) Cuña para la 3 min
Por la situación de emergencia que nuestro país está atravesando a causa del comprensión
Coronavirus, Ricardo se ha quedado en la casa de su tía Adela en la Ciudad de del problema
Bagua, sin poder retornar a su casa porque queda en la comunidad de Ciro Alegría (03 min)
de la Provincia de Condorcanqui. Ricardo acordó con su tía, que mientras él esté
en su casa la apoyara en los gastos, Ricardo tiene una cuenta de ahorros en el
banco, de la cual retirará los intereses ganados hasta la fecha, y le entregará las
dos terceras partes de los intereses a su tía, se sabe que depositó s/ 5 000.00, a un
interés anual del 8%, ¿Cuánto será los intereses ganados por el dinero de Ricardo
si ya pasaron 27 meses? ¿Cuál es el monto de dinero que Ricardo dará a su tía? (10
seg)
Ayudemos a Ricardo a determinar cuánto dará a su tía, en esta emergencia.
¿Comprendieron el problema?
¿No? ¿Necesitas escuchar una vez más?
Bien presta atención, vamos a leer el problema nuevamente, pero ten a la mano
tu cuaderno para que vayas registrando los datos importantes del problema:
Por la situación de emergencia que nuestro país está atravesando a causa del
Coronavirus, Ricardo se ha quedado en la casa de su tía Adela en la Ciudad de
Bagua, sin poder retornar a su casa porque queda en la comunidad de Ciro Alegría
de la Provincia de Condorcanqui. Ricardo acordó con su tía, que mientras él esté
en su casa la apoyara en los gastos, de una cuenta de ahorros que tiene en el
banco, de la cual retirará los intereses ganados hasta la fecha, y le entregará las
dos terceras partes de los intereses, se sabe que depositó s/ 5 000.00, a un interés
anual del 8%, ¿Cuánto será los intereses ganados por el dinero de Ricardo si ya
pasaron 27 meses? ¿Cuál es el monto de dinero que Ricardo dará a su tía? (10 seg)
Por favor todos respondemos las siguientes preguntas, en sus respectivos
cuadernos:
  ¿Cuánto de dinero depositó Ricardo en su cuenta?
 ¿Cuánto es el interés anual que el banco ofreció pagar a Ricardo?
 ¿Cuánto tiempo ha pasado luego del depósito?

Muy bien
¿Tenemos las respuestas? No te quedes atrás vamos todos al mismo
ritmo, sí. (pausa 10 seg) Cuña de
Verificamos nuestras respuestas: (2 min 40 seg de retroalimentación) modelado
El dinero que tiene Ricardo es s/ 5000.00 ¿verdad? Al cual llamaremos
sobre la
capital inicial y lo representaremos con una C mayúscula, ¿de acuerdo todos?
retroalimenta
Bien. 3 min
ción en la
El interés anual es 8% ¿cierto?, al cual llamaremos tasa de interés y lo comprensión
representaremos por R mayúscula. del problema
(3 min)
El tiempo que ha pasado luego del depósito, es 27 meses ¿cierto? Y lo
representaremos por T mayúscula.
¿Estamos comprendiendo? ¡Qué bien!.......... sigamos (pausa 10 seg)
Con los datos que tenemos, ahora ayudemos a Ricardo a determinar el interés
ganado por su dinero: (04 min)
En primer lugar, determinemos el tiempo de ahorros, no olvidemos que la tasa de
interés y el tiempo deben estar expresados la misma unidad: en meses o años.
Como la tasa de interés esta expresado en años, entonces el tiempo también lo
tenemos que expresar en años. Cuña de
Veamos: son 27 meses que equivale a ¿Cuántos años? …………… piensen jóvenes
mediación
Si, un año tiene 12 meses y en 24 meses 2 años.
para la
Entonces en 27 meses tenemos 2 años más 3 meses. ¿Cierto? ……… Excelente
expresión de
¿3 meses qué fracción del año representa? 4 min
Sigamos: 1 trimestre que equivale a 3 meses y representa la cuarta parte del año, las cantidades
es decir 1/4 de año. en fracciones,
Los estudiantes de 1ro: expresar 1/4 de año en decimales. decimales (4
¿Cuántos es? ¿Cómo lo determinamos? min)
Muy bien: dividimos 1 entre cuatro y resulta: 0,25. Excelente.
Entonces podemos afirmar:

1trimestre <> 1/4 <> 0,25

Por lo tanto, en 27 meses tenemos 2 años más 1/4 de año. Perfecto.

Continuemos, nadie se quede por favor: Cuña de
Ahora determinemos los intereses en los 27 meses: mediación
En 1 año el interés que gana es el 8% del capital inicial, es decir de s/ 5000.00, para expresar
entonces veamos año por año: las cantidades
Año 1 : 5000×8/100×1=400 en
Año 2 : 5000×8/100×1=400 4 min
porcentaje,
En 1/4 de año : 5000×8/100×0,25=100
fracción,
Por lo tanto: en los 27 meses el interés ganado por el dinero de Ricardo es de:
decimal y en
400+400+100 = 900 soles
interés simple
(4 min)

¿Ya sabemos cuánto recibirá la tía de Ricardo? Esta pregunta la respondemos todos:
(3 min 30 seg) Cuña de
modelado
No verdad, porque hasta el momento hemos hallado el interés que ganará el ahorro sobre las
de Ricardo. operaciones
4 min
multiplicativa
Recordemos: ¿Cuánto recibirá la tía de Ricardo? s de números
racionales (4
¡Muy bien!, los dos tercios de los intereses, min)

Ahora: ¿Qué nos falta? (pausa 10 seg)

 Excelente calcular los dos tercios de los interese que ha ganado los ahorros de
Ricardo.

 ¿Cuánto es el interés ganado por Ricardo?

s/ 9 00.00, Muy bien,

 ¿Cómo determinamos los dos tercios de los intereses?

Piensa cabecita piensa: (pausa 10seg)

Excelente: multiplicamos los 2/3 por 900

Entonces: multiplicamos 2 por 900 y lo dividimos entre 3, ¿recuerdas?

¿Cuánto resultó?

2
× 900 = 600
3

Por lo tanto: ¿cuánto recibirá la tía de Ricardo?

s/ 600.00,

Entonces la tía de Ricardo recibirá la suma de s/ 600.00 soles.

Qué opinas: (10 seg)

¿Consideras justo el monto que recibirá la tía por estos 15 días de cuarentena?

Escribe tu comentario en el cuaderno.

¡Muy bien!........ mis estimados estudiantes, (30 seg)

CIERRE Con la misma situación de Ricardo y su tía, determina ¿Cuánto de dinero recibiría
la tía de Ricardo? si el tiempo de ahorros fueran de 30 meses y ¿Cuánto de dinero
le quedaría para él?
Desarrolla la siguiente actividad para reforzar tus aprendizajes en tu cuaderno. Cuña de cierre
1 min
Orientaciones para generar condiciones para la siguiente sesión: (30 seg) (1 min)
No te olvides que nuestra siguiente clase será el día …… a horas ….. por esta
misma emisora, realiza la actividad de extensión y ten listo tu calculadora, bloc de
notas, reglas y mucha motivación para seguir por esta aventura matemática.
Sigue adelante, gracias por estar presente y comunica a tus compañeros.
 INICIO: 10 min.
 PROBLEMATIZACIÓN: Se presenta la situación significativa “Dólar, moneda extranjera que circula en el Perú”
1. ¿Cuánto dinero requiere tener Ricardo en soles, como mínimo, para poder comprar los dólares que necesita y pagar
su deuda?
2. ¿Ricardo tiene 1500 soles, cuantos dólares podrá comprar con dicho dinero? ¿Cuántos dólares seguirá debiendo a
un?
 PROPÓSITO Y ORGANOZACION: Realizan las conversiones de soles a dólar; euros a soles; además realiza las actividades
de comprendemos, diseñamos, ejecutamos y reflexionamos.
 MOTIVACION: El docente hace referencia sobre los normas de convivencia, luego hace preguntas referente al tema.
PROCESO: 50 min.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
 PLANIFICACIÓN: El estudiante lee y comprende la situación significativa de ficha N° 15 de la página 195.
 TEXTUALIZACION: Los estudiantes resuelven las preguntas del comprendemos; diseñamos, ejecutamos y
reflexionamos.
 REVISION: El docente clarifica las inquietudes y propuestas emitidas por los estudiantes.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
 La docente forma equipos de trabajo y pide que resuelva en un su cuaderno de trabajo del comprendemos, diseñamos,
ejecutamos y reflexionamos.
 La docente monitorea asegurándose que cada estudiante resuelva las preguntas en su cuaderno de trabajo, teniendo las
normas de convivencia.
CIERRE: 30 min.
La docente realiza:
 la METACOGNICIÓN: ¿Paraqué nos sirvió la situación significativa?, ¿me será útil la en la vida diaria lo que acabo de
aprender?, ¿por qué?
 AUTOEVALUACION: ¿Cómo aprendí?
 EXTENCION: Los estudiantes investigan sobre las operaciones de los números reales.

________________________ ____________________
VºBº SUBDIRECTOR(A) DOCENTE
 Anexos
METACOGNICION
NOMBRE:………………………………………GRADO:………….FECHA:…………………
¿Qué operaciones realizas para convertir soles a dólares?
Pregunta/ tarea Lo que sabía Lo que aprendí

¿Paraqué nos sirvió la situación significativa?

¿Me será útil la en la vida diaria lo que acabo de aprender?
¿por qué

ANEXO 1
Lista de cotejo
Competencia Resuelve problemas de Cantidad
Capacidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Apellidos y nombres Seleccionamos y combinamos estrategias de cálculo para realizar

operaciones con números racionales.
Desempeño
Sí No

1.
2.
3.
4.
5.
6.
 LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN : ………………………………………………………………

DOCENTE RESPONSABLE : ……………………………………………………………….

Se Expresa Elaboran un Sustentan sus

libremente al plan de propuestas
INDICADORES trabajar en con
equipos, actividades
asumiendo para el fundamento
N° compromisos desarrollo de de la la
al ejecutar sus la unidad información
normas de recopilada
ESTUDIANTES convivencia
Sí No Sí No Sí No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30