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Universidad Interamericana para el Desarrollo

Etapas de la Planeación Institucional Educativa

Producto de aprendizaje. Sesión 9.

Modelos de Planeación

Yadira Noemi Fraire Ramírez

Marzo, 18 de 2021

Notas del autor:

Yadira Noemí Fraire Ramírez, Facultad de Posgrados, Maestría en Educación, Universidad

Interamericana para el Desarrollo

El trabajo ha sido asesorado por la Dra. María del Pilar Bolaños

Fry8909@gmail.com
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Etapas de la Planeación Institucional Educativa

Introducción

La educación de calidad se determina a través de la adecuada planeación de instituciones,

la cual debe ser llevada a cabo a través de etapas que permiten el entendimiento y tratamiento de

cada uno de los elementos que la integran.

Las etapas de la planeación institucional consisten en básicamente tres pasos. El primero

de ellos se refiere al diagnóstico, el cual tiene como objetivo conocer la realidad en la que se

encuentra la institución y la identificación de problemas que impidan el logro de

objetivos. Posteriormente se realiza la determinación de objetivos, estos establen las metas que

deberán ser alcanzadas en tiempos delimitados por la propia institución; y por último, se realiza la

estrategia, en la que se diseñan las políticas y programas que se ejecutarán en el centro educativo,

abriendo así el camino a todos aquellos procedimientos que lleven al alcance de las metas fijadas.

La Universidad Autónoma del Estado de Nuevo León es un ejemplo del proceso de

actualización del modelo educativo, por lo que el estudio de su caso resulta idóneo para

ejemplificar las diversas etapas de la planeación institucional de la esfera educativa.

El objetivo del presente ensayo es, por lo tanto, mostrar las diversas etapas de la planeación

institucional en la esfera educativa, lo anterior se hará basado en el ejemplo de la planeación

realizada por la Universidad Autónoma del Estado de Nuevo León, de tal manera que las

deficiencias y ventajas de su proceso queden evidenciadas, brindando una sugerencia que permita

la mejora en este proceso educativo.

Desarrollo

El sector educativo se encuentra vinculado con otras esferas sociales, como la política y

la económica, así como las tendencias mundiales sobre la comunicación. Por tal motivo, la
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globalización es el principal elemento para contextualizar a la Universidad Autónoma del Estado

de Nuevo León en el plano educativo.

La interconexión educativa demanda una innovación cada día más veloz entre las

instituciones, ya que los avances tecnológicos marcan el rumbo a seguir para el estudio de

disciplinas que permita su exploración y su mejora. En otras palabras, la investigación y la

tecnología disciplinas focales para la preparación académica actual. La interconexión mundial de

la educación, así como otros aspectos de la globalización, son ejes que guían el establecimiento

de metas en las instituciones educativas, ya que estás intentarán cubrir las demandas de la

sociedad en general. No obstante, el alcance de estos objetivos puede traducirse como retos de

gran magnitud para las naciones menos desarrolladas, puesto que la relación económica y la

educativa se convierten en una desventaja al estar compitiendo con la calidad educativa de países

más estables.

Desglosando lo antes expuesto, se puede apreciar que la etapa del diagnóstico en la

planeación se obtiene a través de la descripción del contexto en el que se encuentra la institución,

ya que, al situarla en la competencia económica a causa de la globalización, se infieren los

problemas que deberán resolverse y las áreas de oportunidad que caracterizan a este centro

educativo.

Dicho lo anterior, se procede a la determinación de objetivos, donde se establece que las

instituciones del nivel medio superior y superior deben impulsar la movilidad de estudiantes,

además de diseñar perfiles de egreso más competitivos de manera internacional. Dicho de otra

manera, el objetivo planteado por medio del contexto permite saber las características que deberá

presentar el futuro egresado, donde se busca la interconexión académica a través del diseño de
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metodologías educativas que contemplen la calidad global de la educación, así como los futuros

trabajos en los que se desempeñarán.

Para la determinación de objetivos, no solo el contexto es la guía para crearlos, existen

también documentos de carácter coercitivos emitidos a través de entes jurídicos internacionales,

como es la ONU, la cual publica acuerdos internacionales con la intención de velar por los

derechos de equidad entre los diversos niveles económicos y sociales; por lo que las metas a

alcanzar a través de la educación se vuelven un objetivo para el bien común. Considerando esto,

la determinación de objetivos implica la creación de nuevos programas educativos que deben

embonar con el objetivo general de la comunidad, por lo que la introducción de los valores, así

como el ejercicio de los mismos, son aspectos que deben considerarse paralelamente con la

misión y visión de la institución. Además, otro de los objetivos es el desarrollo de competencias,

pues permitirán la actuación favorable del individuo en todos los ámbitos que se desarrollen,

desde el profesional hasta el personal.

Abordando la etapa de la estrategia, se puede observar que la actualización del modelo

educativo de la universidad es el reflejo de los objetivos determinados a través del contexto de la

institución, es decir, estos puntos están entrelazados y permiten diseñar estrategias a través de la

creación de programas que reflejen resultados favorables y revolucionarios que impidan vicios en

los procesos educativos. En la estrategia de la Universidad del Estado de Nuevo León se toma

como ejes las cualidades que deben presentar los modelos educativos, tales como la innovación,

la calidad, la autonomía, etc.

La adaptación de los currículos forma también parte de la estrategia, pues estos deben

enfatizar en la practicidad de lo aprendido dentro de la institución, dando paso así a programas

moldeables según las necesidades sociales que se presenten a través del tiempo.
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La estrategia determina entonces los tipos de procesos de enseñanza-aprendizaje, así

como los modelos educativos que se desarrollarán en la institución, la creación, modificación y

reemplazo de programas educativos, entre otras cosas.

Conclusión

Como se puede apreciar en el ejemplo presentado, las etapas en la planeación están

entrelazadas para lograr el funcionamiento adecuado de las instituciones educativas. No obstante,

en algunas ocasiones el diagnóstico de la institución no es lo suficientemente amplio para

determinar adecuadamente el objetivo institucional, pues como se aprecia, el contexto descrito en

la actualización de esta universidad no contempla más factores del contexto, como es el adherido

a la comunidad estudiantil o al profesorado que ahí labora, por lo que tomar como único eje la

globalización, permitirá idear metas de forma muy generalizada, excluyendo aquellas más

particulares en la institución.

Por otro lado, en el diseño de la estrategia la principal transformación se observa el

énfasis en los valores sociales que se pretenden transmitir a través del futuro egresado, pero no se

describe el cambio académico en el contenido del currículo; es así como de nuevo la

generalización de las medidas a tomar no es suficiente para alcanzar la innovación esperada a

través de esa actualización en su modelo educativo.

La planeación educativa es un proceso que de llevarse adecuadamente en las instituciones

permite la mejora de calidad educativa y eleva la probabilidad de alcance de metas generales y

particulares de las instituciones educativas.

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Bibliografía

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