GUÍA DE CÁTEDRA

La guía de cátedra es una herramienta de planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, que orienta,
tanto al maestro como al estudiante en el desarrollo de las actividades de la asignatura, el módulo o el taller.
Las guías de cátedra racionalizan el trabajo académico en el aula, porque en su diseño incluyen: los
objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura inscrita en un área del conocimiento,
las unidades temáticas divididas en subtemas, las competencias que se desean desarrollar, los logros
esperados y el tipo de evaluación que se requiere para que los objetivos y logros se cumplan.

PRESUPUESTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA

 Conocimiento del proyecto educativo Institucional (PEI)

 Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera.
 Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios
del docente para el buen desarrollo de las materias dentro del área.
 Actitud positiva hacia la investigación para sea practicada por él y por sus alumnos.
 Contribución de su guía de cátedra al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del
programa.
 Aproximación a las capacidades cognitivas y expectativas laborales de los estudiantes.
 Conocimiento de diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza - aprendizaje.
 Actitud ética: compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales
que valoren y practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro.
 Cultura amplia: además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria para
contextualizar el conocimiento en los entornos local, regional e internacional y en los espacios socio -
económico, político o cultural.
 Capacidad de trabajo en equipo y de reunirse por área para la elaboración y seguimiento de la
Guía de Cátedra.

INFORMACIÓN GENERAL

FACULTAD: Ingeniería
PROGRAMA (CARRERA): Diseño Industrial
AREA: Taller de Diseño
NOMBRE DE LA ASIGNATURA, MÓDULO O SEMINARIO: TALLER DE DISEÑO VII.
Diseño para la Producción. Factores de Producción.
NÚMERO DE CRÉDITOS: TAD: 96 hrs. Semanales TAM: 16 hrs. TAG: 33 hrs. TAI: 55 hrs. semanales

PARA LOS TIEMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD): Tiempo de (TAM): Tiempo de (TAG): Tiempo de (TAI): Tiempo de

Acompañamiento Acompañamiento Autoformación Guiada: Autoformación
Directo: 96 Mediado: 16 33 Independiente: 55

MODALIDAD: Teoricopráctica JORNADA: Diurna

HORARIO: Miércoles de 10:00 a.m. a 1:00 p.m. y Viernes de 12 m a 3:00 p.m.

FECHA DE INICIACIÓN: 26.01.09. FECHA DE TERMINACIÓN: 29.05.09

NOMBRE DOCENTES: DI. Mario R. Garnica. E-Mail: mario.garnica@fuac.edu.co y mrgarnica@hotmail.com

DI. Edgar Morales. E-Mail: edgarmc@misena.edu.co; edgarm@linuxmail.org
DI. Luís Alberto Lesmes. E-Mail: lalesmes@gmail.com

NÚMERO DE SESIONES POR SEMESTRE: 96 sesiones

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 INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA1:
La producción debe considerarse como factor decisivo en el proceso de diseño y requiere una planeación
específica que comprometa al diseñador industrial en el conocimiento sobre fabricación y recursos
tecnológicos, cualificando aún más su ejercicio profesional. Los productos en su etapa decisiva, llegan al
usuario final por un camino de ejecuciones prácticas industriales, que generan organizaciones
empresariales, estrategias de manufactura, atmósfera del producto, procesos relacionados con el entorno
industrial y su imagen corporativa, con el apoyo tecnológico y humano avanzados, orientando así la Gestión
y Gerencia del producto en su etapa definitiva, para ser ofrecidos al industrial.
Todo ello ubica al diseñador en el campo de la Investigación y el Desarrollo, participando así de la
producción, con manejo directo de las diferentes áreas de manufactura, definiendo para ello, estaciones de
trabajo, modos, medios y controles de ejecución.
De esta manera el diseñador se incorpora al comando de áreas de producción, monitoreando el proceso,
estableciendo el control en las diferentes etapas de desarrollo, implantando esquemas que respondan
racionalmente a la factibilidad, efectividad, rentabilidad y adecuación del proceso más viable, con
apropiación en calidad y el respeto ambiental.
Asumiendo que el principio de este taller es la enseñanza de la práctica proyectual referida a optimización
de la producción de los objetos elaborados por la industria, teniendo en cuenta tanto las necesidades de
uso, socioeconómicas y culturales como los factores tecnológicos de producción y de comercialización, se
puede decir que esta materia constituye parte fundamental para la formación académica y profesional,
pues tiene a su cargo la convergencia y la síntesis de todos los conocimientos adquiridos en los distintos
talleres vistos y las otras disciplinas.
Haciendo un aporte a los objetivos establecidos anteriormente por la Facultad
Enfatizaría en el desarrollo de la capacidad creadora y de síntesis proyectual como factor decisivo
del proceso de diseño.
Este proceso de diseño está referido tanto a la propuesta de nuevas soluciones de los problemas
conocidos como a la detección y formulación de nuevos problemas, respecto de la optimización de
recursos.
Desarrollo de la gestión de diseño en relación a las transformaciones regionales e internacionales de
la comercialización y distribución de productos.
Enseñanza racional y sistémica para el análisis y conocimiento de los factores tecnológicos,
económicos y de comercialización involucrados en el proceso de Diseño.
Formación de una conciencia crítica en relación a la incidencia del Diseño con respecto a: La
educación y el desarrollo cultural de nuestra sociedad.
- Los programas de requerimientos de la comunidad.
- Las necesidades de transformación industrial y tecnológica del país.
- La preservación del medio ambiente.

RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS:

Mercado y producto. Nociones y características
El entorno de la producción industrial (sectores/gremios, transformación, diagramas)
Del diseño a la producción (Innovación)
Reconstrucción y factores de producción (Control de producción, especificaciones, DxM,
Costos).
Modelo praxológico-Proyecto final

LOGROS GENERALES:
Al finalizar el curso, el estudiante estará en la capacidad de:
Generar y aplicar estrategias de desarrollo de productos de diseño de acuerdo a los factores
tecnológicos y productivos de ámbitos tanto nacionales como internacionales.
Apropiar conceptos de factores productivos para aplicarlos en el área de Diseño.
Diseñar y desarrollar relaciones de procesos definiendo y especificando los componentes necesarios
en pro de orientar protocolos de producción.
Gestionar un producto de Diseño, implementando esquemas donde se pueda desarrollar un
producto idóneo, de acuerdo al factor tecnológico que cumpla con las exigencias del entorno.
Resolver a través de métodos objetivos de diseño, productos viables que den respuestas a las
exigencias que demanda los términos del usuario y su contexto socio – cultural.

1
Se refiere a validar con argumentos o pruebas empíricas, la pertinencia de la asignatura, la de sus contenidos y la
articulación con otras y sus aportes a la formación profesional.

2
 Asociar Los recursos que permitan un manejo global de lo que es el producto y su entorno de
desarrollo mediante el conocimiento objetivo, que determina la producción como factor de diseño.

INDICADORES DE LOGRO:
El primer módulo, implementa la deducción a partir del análisis sobre propuestas elaboradas anteriormente,
convirtiendo el concepto de Diseño en factor de producción. De igual manera la implicación de la
artesanía a la Industrialización, contemplará lo fáctico que define el Objeto como Producto. Los módulos
dos y tres, implicarán lo Inductivo – Proyectivo, concibiendo la gestión así como lo deductivo en la
exploración de la factibilidad y la optimización.
El último módulo, al proponer la innovación determinará la síntesis práctica, expresada por lo fáctico –
proyectivo desde un marco teórico, conceptual hasta la propuesta real comprobada.
Por medio de:
- Implementación de la deducción a partir de las experiencias evidenciadas por las respuestas de Diseño
durante la carrera.
- Reconvirtiendo los componentes mediante una sinergia que cualifique forma y función de la manera
más acertada.
- Promoviendo la analogía como recurso para generar las ideas hacia la innovación.
- Estimulando en análisis a partir del error para desarrollar propuestas de optimización y factibilidad.
- Proporcionando información de carácter conceptual.
- Utilización de Soporte Audio – visual, siendo este último el conjunto de elementos que hacen visible el eje
de la cátedra.

COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR:

1. Antecedentes del sector: Conocimiento completo y características de los componentes del sistema y
subsistemas que referencia el desarrollo del diseño.
2. Definición sistémica: Características de los componentes del sistema o subsistemas que requieran mayor
atención por parte del Diseño Industrial.
3. Historial de producto: Método de retroalimentación, consiste en desarrollar productos con referencia al
diseño e investigación de mercados con respecto a la utilidad y aceptación por parte del usuario.
4. Competencia: Análisis FODA, así como posibilidades de desarrollo y posicionamiento del producto.
5. Usuario: Definición correcta del “Grupo objetivo” y mercado al que va dirigido el diseño.
6. Cliente: A quién se propone el producto, definiendo su perfil industrial – Comercial.
7. Resultados de la investigación: Síntesis de las conclusiones de la investigación, en cuanto a usos,
actividades, utilidades, imagen, sinergia, sincretismo, etc.
8. Restricciones legales: Conocimientos de componentes normativos para el sector respectivo.
9. Objetivos de mercado: Relación del Diseño con los Objetivos del Mercado para un sector específico.
10. Objetivos del proceso: Relación de todos los objetivos para la manufactura.
11. Estrategias de Diseño: Apropiación de métodos previstos para conseguir los objetivos de diseño.
12. Estrategia de Producción: Apropiación de la tecnología para alcanzar los objetivos previstos.
13. Identidad objetual: Diferenciación objetiva del producto en términos del usuario.
14. Lectura Objetual: Definición semiológica de los elementos que deben comunicar el objeto.
15. Estrategia de comunicación: Recursos para alcanzar la lectura, formas, colores, sensaciones.
16. Propósito del usuario: Exposición expresada en lenguaje apropiado, del beneficio principal, para el
usuario que debe soportar el producto en cuanto forma – función y tecnología.
17. Planeación: Protocolo de producción para el desarrollo y proceso de manera secuencial.
18. Presupuesto: Consideración de supuestos que afecten todo el desarrollo, expresados como datos de
valores, unidos a cualquier limitación, en los costos de producción.
19. Atmósfera del Producto: Estilo, tono y orientación a cerca del carácter final que debe tener el objeto en
relación con el entorno, usuario, identidad y/o Imagen.
20. Control del Producto: Considerar cualquier restricción para la producción del objeto.
21. Identidad de proceso: Definición específica por etapas para procesar el Objeto.
22. Lectura del esquema: Relación del proceso con el emplazamiento de las estaciones o células de
producción.
23. Estrategias de Comunicación: Recursos tecnológicos para relacionar la cadena del proceso de manera
eficiente.
24. Consideraciones Complementarias: Evacuación de sobrantes, reciclaje, eliminación, energía,
suministros, salidas, cambios de aire, ergonomía y ecoeficiencia.

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 CONTENIDOS POR UNIDAD TEMÁTICA Y SEMANA

UNIDAD TEMÁTICA 1: RECAPITULACIÓN SOBRE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS Y SU

IMPLEMENTACIÓN EN UN EJERCICIO DE RÁPIDO DESARROLLO. (12 sesiones/2 semanas)

DESARROLLO TEMÁTICO

Ejercicio 1. Condición de Entrada. (Diagnóstico)

1. Entorno práctico: Etapa de análisis e investigación sobre accesorios para escritorio

TEMA 1: Contextos, usuarios, actividades

TEMA 2: Materiales, procesos, acabados.

1.1 LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

Relacionar, en contextos simulados, los conocimientos adquiridos en los semestres anteriores a

partir de los conceptos de producto, producción y gestión.

1.2 INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD:

A partir de las necesidades de una empresa, el estudiante determina el mercado objetivo, la

viabilidad productiva y la gestión como factores a implementar en una respuesta rápida de
diseño.

1.3 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas)

LAZO, Mario “Diseño Industrial: Tecnología y Utilidades” Editorial Trillas 1990. Capítulos 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13 y 14.
IVAÑEZ GIMENO, José María. “La Gestión del Diseño en la Empresa” Editorial Mc Graw- Hill 2000. Capítulos 3,
4, 5, 6, 7.
CRUZ Y GARNICA. Ergonomía aplicada. Ediciones ECOE. Bogotá, 2006. Capítulos 3 y 9
LESKO, Jim. Diseño Industrial. Guía de materiales y procesos de manufactura. Editorial Limusa. México 2004
JENSEN, J. Dibujo y diseño de ingeniería. McGraw Hill 2005
GNAUCK y FRUNDT. Iniciación a la química de los plásticos. Editorial Hanser. Barcelona, España 1992
VIDALES GIOVANNETTI, María Dolores. El mundo del envase. Editorial GG. México 2000.

1.4 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

- Implementando la deducción a partir de las experiencias evidenciadas por las respuestas de Diseño
durante las teóricas dadas en la clase.
- Escogencia de un objeto de diseño de baja complejidad para, a partir de él, realizar la respectiva
investigación que involucra su proceso de producción, sintáxis formal y visual, producción y gestión con
el fin de proponer un diseño que cumpla las condiciones funcionales dadas por lo anterior
evidenciando el aporte en cuanto a la optimización de recursos en la gestión del mismo.
- Reconvertir los componentes mediante una sinergia que cualifique forma y función de la manera más
acertada.

1.5 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

Instrumento Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Total

1 2 3 4 5 6
Control de lectura
Taller de ejercicios y/o resolución de problemas 10% 10% 15% 15% 20% 30% 100%
Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso
Cuestionarios Tipo ECAES
Foros y/o otras actividades con TIC2

2
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.
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 CONTENIDOS POR UNIDAD TEMÁTICA Y SEMANA

UNIDAD TEMÁTICA 2: FUNDAMENTACIÓN. DECOSNTRUCCIÓN Y FACTORES DE PRODUCCIÓN (84

sesiones/14 semanas). PROYECTO FINAL

DESARROLLO TEMÁTICO

Ejercicio 2. Diseño de productos sobre la mejora de los factores productivos.

2. Entorno práctico: Sector industrial. Empresa con producción industrial. Etapa industrial

TEMA 1: ENFASIS GESTIÓN: Producto, Mercado, Innovación, Calidad.

ENFASIS PRODUCTO: Producto, Procesos, Tecnología. Diseño para la X-bilidad
ENFASIS PRODUCCIÓN: Cadenas productivas, recursos humanos, Factibilidad. Cadena de
Suministro.
TEMA 2: ENFASIS GESTIÓN: Gestión de diseño. Viabilidad comercial
ENFASIS PRODUCTO: Arquitectura, Especificaciones, Diseño a nivel detalle
ENFASIS PRODUCCIÓN: Ingeniería concurrente, Calidad, Arquitectura, Presupuestos

2.1 LOGRO DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

Diseñar a partir de la factibilidad, la optimización, la funcionalidad, el control de proceso y el
mercado.
CONTENIDO: Reconocimiento del sector industrial, de la empresa, del proceso productivo y los
recursos.

2.2 INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD:

A través de una empresa con producción industrial, reconocer un proceso productivo, determinar
oportunidades, necesidades o problemas de diseño, definir la intervención disciplinar y consolidar
la factibilidad de la propuesta.

2.3 BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS (Desglosada por temas)

QUARANTE, Danielle. “Elementos Introductorias y Elementos Teóricos” Editorial CEAC. Enciclopedia de Diseño.
Barcelona 1992. Tomo II: Métodos de Control de Desarrollo de los Estudios en el Tiempo. – Tres métodos
habituales, - Concepción de Productos e interdisciplinariedad.
ULRICH, Kart. Diseño y desarrollo de productos. Enfoque multidisciplinario. McGraw Hill. México 2004
CAPUZ, Salvador. Introducción al proyecto de producción. Ingeniería concurrente para el diseño de
producto. Alfaomega. Valencia, España 2001.
SCHNARCH, Alejandro. Desarrollo de nuevos productos. McGraw Hill. Bogotá. 2005
KOTLER, Philip. Mercadotecnia, México, 2000.
LEIRO, Reinaldo, Diseño, estrategia y gestión. Buenos Aires. Aguilar, 2006
CAPUZ RIZO, Salvador. Introducción al proyecto de producción. Ingeniería concurrente para el
diseño de producto. Alfaomega. México, 2001.
ULRICH Y EPPINGER. Diseño y desarrollo de productos. Enfoque multidisciplinario. McGraw Hill.
México, 2004
SCHNARCH, Alejandro. Desarrollo de nuevos productos. McGraw Hill. Bogotá, Colombia. 2005
FERRÉ, José María. Nuevos productos. De la idea al lanzamiento. Océano. España, 2003
TURRIAGO HOYOS, Álvaro. Gerencia de la innovación tecnológica. Alafaomega. Bogotá, 2002
BUCH, Tomás. El Tecnoscopio. Aique. Buenos Aires, Argentina. 1997.
LESKO, Jim. Diseño Industrial. Guía de materiales y procesos de manufactura. Limusa. México. 2004
JENSEN, J. Dibujo y diseño de ingeniería. McGraw Hill. 2005
VIDALES GIOVANNETTI, María Dolores. El Mundo del Envase. Gustavo Pili. México. 2000
CAPUZ RIZO, Salvador. Ecodiseño. Alfaomega. 2005

5
 www.matweb.com
www.ge.com
www.revista-mm.com
www.artesaniasdecolombia.com.co/pdf/catalogo_institucional_2005.pdf
www.colombiaartesana.com/madera.php

2.4 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE USADAS EN LA UNIDAD TEMÁTICA

- Implementando la deducción a partir de las experiencias evidenciadas por las respuestas de

Diseño desde los conceptos teóricos impartidos en clase y de investigaciones realizadas por el
estudiante.
- Comprobación de los componentes mediante una sinergia que cualifique forma y función de
la manera más acertada.

2.5 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y FECHAS DE REALIZACIÓN POR UNIDAD TEMÁTICA

Instrumento Sesiones Sesiones Sesiones Sesiones Sesiones Sesiones Total

1,7,13,19 2,8,14,20 3,9,15,21 4,10,16, 5,11,17, 6,12,18,
25,31,37, 26,32,38, 27,33,39, 22,28,34, 23,29,35, 24,30,36,
43 44 45 40,46 41,47 42,48
Control de lectura 10%
Taller de ejercicios y/o resolución de problemas 10% 15% 15% 30% 100%
Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso 20%
Cuestionarios Tipo ECAES
Foros y/o otras actividades con TIC3

METODOLOGÍA

Formación de una conciencia crítica en relación a la incidencia del Diseño con respecto
a: La educación y el desarrollo cultural de nuestra sociedad.
Estímulo de la recordación mediante ejercicios rápidos.
Mediante la comparación maximizar los valores de diferentes productos.
Mediante el análisis FODA, establecer analíticamente cualidades de los productos.
Valoración estética como componente constante durante el proceso de Diseño.
Sustentación conceptual evidenciada en las propuestas.
Generación del discurso que evidencia la estructura de pensamiento del Diseñador.
Planteamientos teóricos de casos reales en la Industria.
Exposiciones temáticas.
Exposiciones audiovisuales
Conferencias, Invitados externos.
Lecturas.
Visita a fábrica o Planta de Procesos específicos.
Aportes, seguimiento y corrección.

3
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.
6
 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Tipo de instrumento No. semestre %

Actividades de Acompañamiento Mediado4
Taller de ejercicios y/o resolución de problemas 100 %
Prácticas de laboratorio y/o estudios de caso
Cuestionarios Tipo ECAES
Proyecto de curso práctico
Examen final
total 100

INDICE TOPOGRÁFICO BIBLIOTECA FUAC

WONG, Wicius. Fundamentos de Diseño – Signatura Topográfica

NOTA: La dirección del programa académico deberá reunir a todos sus profesores al menos, dos veces durante el
semestre, para dialogar sobre los lineamientos curriculares y la organización del trabajo. Al menos una de las evaluaciones
deberá utilizar medios tecnológicos (Internet, Chat).

OBSERVACIONES DE LOS PROFESORES: _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

FIRMA DE LOS PROFESORES:

_____________________________ ___________________________ __________________________

FECHA DE ELABORACIÓN: Enero 26 de 2009.

4
TAM: Es el número de horas de trabajo académico de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en telepresencia síncrona y asíncrono por el
profesor o tutor (via telefónica, video, tele o audioconferencia, chat, etc.). En: Proyecto Educativo Institucional, Acuerdo 414 de 2002.
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