Puntaje logrado Calificación

FACULTAD DE INGENIERÍA DISEÑO CONCEPTUAL DE INGENIERÍA (511217)

Departamento de Innovación en Ingeniería Marzo de 2021 de 58

Prueba Libre Individual No.1 Componente Escrita Individual

Ingeniero(a) en BRAYAN ORLANDO MEDINA IMBACUAN 2176326
formación
Código Grupo 57

NOTA: Plazo de entrega hasta el Domingo 14 de Marzo de 2021 a las 10:30 am. No se califican parciales recibidos después de la hora asignada.
Debe subir el parcial en la carpeta de google drive con su nombre que encontrará en el siguiente enlace (acceder con el correo institucional):

Lea con detenimiento el caso planteado, seleccione la información pertinente y relevante para responder todas las preguntas de esta prueba,
escribiendo con precisión las ideas y elaborando argumentos claros, convincentes y contundentes.

Más campo para la educación rural

En el sector rural colombiano, el aislamiento y el uso del trabajo infantil para la generación del ingreso familiar, así como el bajo nivel de
escolaridad de los padres, tienen un impacto negativo en el acceso de los niños a la escuela. Las tasas de deserción y repitencia son más altas en
las zonas rurales que en las urbanas, así como el número de niños que nunca ha sido atendido por el sector educativo.

La tasa de cobertura en las áreas rurales es de 30% comparada con 65% de las urbanas, y la tasa de deserción a nivel rural es de 10.9%, mientras
en las ciudades ésta es de 2.5%. La participación en los programas de preescolar es de menos de 4% en las zonas rurales.

Sumado a estas dificultades está la debilidad en la capacidad institucional de los municipios. Si bien el proceso de descentralización que se puso
en marcha en el país les transfirió a los municipios e instituciones educativas la responsabilidad de preparar los planes educativos, en la mayoría
de los casos se carece de la capacidad para asumir esta misión.

Esta realidad constituye un reto monumental, y para lograrlo el Ministerio de Educación Nacional ha impulsado y puesto en marcha el Programa
de Educación Rural. El Programa apunta a que los niños, jóvenes y adultos que vivan en zonas rurales tengan acceso a una educación de calidad
a todos los niveles: preescolar, primaria y secundaria, donde la oferta es prácticamente inexistente.

Atender estos retos supone un cambio en el modelo, pues trasladar la escuela urbana al sector rural no necesariamente funciona. Las distancias
entre veredas, así como la cantidad de alumnos existente en cada una, hacen imposible una escuela como la urbana, con profesores y alumnos
para cada grado de la educación básica. Por esa razón, la alternativa tiene que ser modelos educativos más flexibles, que introduzcan la
organización de pequeños grupos trabajando con estrategias de educación personalizadas y colaborativas, buenos materiales educativos que
permitan el avance gradual de los alumnos, la adopción de nuevos métodos de enseñanza centrados en la participación de los estudiantes, un
nuevo rol del maestro como orientador y facilitador del aprendizaje y un nuevo concepto de guías de aprendizaje o textos interactivos, así como
lazos estrechos con la comunidad a través de proyectos de desarrollo local.

La nueva estrategia educativa se apoya en material impreso y en la televisión como herramienta didáctica. El servicio se organiza en sitios
estratégicos, generalmente en una escuela primaria con espacio suficiente para alumnos de varias veredas.

Sistema de aprendizaje tutorial - SAT

El sistema de aprendizaje tutorial (SAT) establece un enlace directo entre el contenido del currículo y las necesidades socio-económicas de la
comunidad rural, a través de proyectos productivos. Bajo este esquema, el tutor se desplaza hasta el municipio o vereda donde estén los
interesados y organiza con ellos planes de estudio flexibles y aplicados a la realidad de su entorno.

Ofreciendo tres niveles de formación vocacional: Impulsor (grados 6 y 7), Práctico (grados 8 y 9) y Bachiller (grados 10 y 11) en Desarrollo Rural,
el sistema de aprendizaje tutorial (SAT) tiene un fuerte énfasis orientado a proyectos pedagógicos-productivos relacionados con el desarrollo
rural y con el medio ambiente.

Video de apoyo 1 - Modelos Flexibles Que Transforman Vidas: https://youtu.be/1D_4NTxyvEk

Video de apoyo 2 - Sistema De Aprendizaje Tutorial (SAT): https://youtu.be/zruSLuQN2gA

Caso extraído de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87159.html adaptado por el profesor de la asignatura Jorge Elías Posada.

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1. [18 puntos] Estructure el árbol de problema asociado al caso anterior, analícelo desde las diferentes dimensiones: humana,
tecnológica, contextual, política, económica, cultural, etc. Incluya como mínimo:

• [3 puntos] 3 causas directas. • [6 puntos] El problema. • [3 puntos] 3 efectos indirectos.

• [3 puntos] 3 causas indirectas. • [3 puntos] 3 efectos directos.

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2. [20 puntos - 1 punto cada necesidad - 1 punto cada correcta clasificación] Con base en la lectura y los videos vistos en el contexto de
trabajo, identifique, estructure y clasifique la lista de necesidades (10 necesidades en total).

Clasificación Necesidades
1. Inversión en educación y seguimiento por parte del gobierno en las zonas
rurales del país
Reales
2. Implementar mecanismos que motiven a los niños y los padres a que se
capaciten y accedan a una buena educación

1. Falta de Programas gubernamentales específicos para el desarrollo de un

mejor acceso a la educación rural en los diferentes municipios.
Manifestadas
2. Implementar nuevas herramientas tecnológicas

1. Mejorar la comunicación Vial entre los hogares y las instituciones educativas

Percibidas
2. Dar más importancia al acompañamiento de los padres en el periodo
educativo de los niños

1. Implementación de programas alternos especializados en agricultura

(siembra y cosecha).
Culturales
2. Concientización y creación de metodologías en pro al cuidado de la
biodiversidad en las diferentes áreas rurales del país.

1. intervención de un ente de control que verifique el cumplimiento de los

programas estipulados por el gobierno para el acceso a la educación rural de
Debidas a uso no los niños colombianos
previsto 2. Garantizar que los accesos viales se construyan con los materiales adecuados
para que perduren en el tiempo y les sirva a los niños de ahora y a futuras
generaciones

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3. [20 puntos - 1 punto cada atributo - 1 punto cada correcta clasificación] Estructure y clasifique la lista de atributos de diseño tomando
como punto de partida a las necesidades que usted listó en el punto anterior (se solicitan 10 atributos en total). Recuerde realizar una
traducción de las necesidades de manera clara y precisa.

Clasificación Atributos
1. Mejorar la calidad de educación en los centros educativos rurales (Métodos
de enseñanza- Docentes)

2. Invertir en más centros educativos con mayor acceso a tecnología

Objetivos
3. Garantizar la construcción de las vías de acceso entre los hogares y las
escuelas educativas
4. Dar Valor implementando metodologías de aprovechamiento de la
agricultura y Biodiversidad

1. Como mínimo las educaciones deben tener acceso a las necesidades básicas:
agua - Energía
Restricciones
2. Cuerpo docente capacitado para formar a los estudiantes en el plan
educativo y adicional aplicándolo al campo rural

1. seguimiento y apoyo por parte de los padres en los estudios de los niños
Funciones
2. Aplicabilidad en el área rural lo aprendido por parte del estudiante en las
metodologías de aprovechamiento del entorno.
1. Inversión en equipos de cómputo, bibliotecas virtuales para mejorar el
aprendizaje
Medios
2. Otorgar material de apoyo además de las clases para que el estudiante
amplié el conocimiento

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