RESÚMENES.

Relación entre la danza libre-creativa y autoestima en la etapa de

educación primaria
El objetivo del presente estudio ha sido analizar la relación existente entre la danza y el
aumento de los niveles de autoestima en las diferentes dimensiones que la conforman en
niños y niñas de educación primaria. Para ello, se diseña e implementar un programa de
danza libre-creativa dentro de la asignatura de Educación Física, con una duración de 13
sesiones, dirigido al alumnado de tercer ciclo de primaria. Como instrumento de recogida
de información se utiliza el Cuestionario Multimedia y Multilenguaje de Evaluación de la
Autoestima desarrollado y validado por Ramos en 2008. Se establecen dos grupos, uno
experimental; y otro de control. Los resultados encontrados demuestran la utilidad de este
tipo de programas, y cómo la danza libre-creativa favorece el incremento de los niveles de
autoconcepto de habilidad física, autoconcepto de apariencia física, autoconcepto social,
autoconcepto de estabilidad emocional y autoconcepto general, fomentando de esta forma
la autoestima global del alumnado de tercer ciclo de primaria.
Palabras clave: Autoestima, Autoconcepto, Expresión Corporal, Danza libre-creativa.
TEMA: Relación entre la danza libre-creativa y autoestima en la etapa de educación
primaria.
OBJETIVO: Analizar la relación existente entre la danza y el aumento de los niveles de
autoestima en las diferentes dimensiones que la conforman en niños y niñas de educación
primaria.
IDEA CENTRAL DE LOS SUBTEMAS: Se diseña e implementar un programa de danza
libre-creativa dentro de la asignatura de Educación Física
METODOLOGÍA: Con una duración de 13 sesiones, dirigido al alumnado de tercer ciclo
de primaria. Como instrumento de recogida de información se utiliza el Cuestionario
Multimedia y Multilenguaje de Evaluación de la Autoestima desarrollado y validado por
Ramos en 2008.
RESULTADOS: Los resultados encontrados demuestran la utilidad de este tipo de
programas
CONCLUSIONES: La danza libre-creativa favorece el incremento de los niveles de
autoconceptos. Fomentando de esta forma la autoestima global del alumnado de tercer ciclo
de primaria.
La formación integral del estudiante universitario desde un enfoque
sociocultural.
El progreso y las necesidades socioculturales que tienen lugar en la actualidad obligan a
preparar a las futuras generaciones para orientarse y actuar en un mundo donde la
formación cultural se ha convertido en un componente vital para la actividad humana. El
presente artículo contribuye a la formación integral del estudiante universitario. Tiene como
objetivo mostrar el impacto del enfoque sociocultural en este proceso. En este sentido,
expone los principales resultados que ha alcanzado la Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica (FIME) de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en México, en la
socialización de buenas prácticas ya existentes en la institución, que contribuyen al
desarrollo de la sociedad a partir de la formación profesional y humanística del
estudiantado desde el enfoque sociocultural. Resulta revelador su significado en
correspondencia con el cumplimiento de la misión institucional de la educación superior.

Palabras clave: cultura; comunidad; extensión universitaria

TEMA: La formación integral del estudiante universitario desde un enfoque sociocultural.
OBJETIVO: Tiene como objetivo mostrar el impacto del enfoque sociocultural en el
proceso de formación integral del universitario.
IDEA CENTRAL DE LOS SUBTEMAS: Expone los principales resultados que
contribuyen al desarrollo de la sociedad a partir de la formación profesional y humanística
del estudiantado desde el enfoque sociocultural
CONCLUSIONES: Resulta revelador su significado en correspondencia con el
cumplimiento de la misión institucional de la educación superior.