Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Los intercambios continuos entre la los estudiantes que traspolen sus ideas a una
sociedad y las organizaciones: nuevas secuencia de imágenes y les asignaran un
formas y niveles organizacionales, la título que sintetizara la idea central.
empresa red y organizaciones virtuales.
En plenario, cada grupo expuso su producción
El rol del informático. y la forma en que tomó las decisiones. Se
reflexionó también, sobre la importancia del
Gestión del conocimiento. trabajo en equipo, tanto para esta asignatura
como para el ejercicio profesional en las
Las organizaciones como comunidades de organizaciones actuales.
aprendizaje.
En esta escena, los docentes asumieron un rol
Para alcanzar los objetivos trazados, se trabajó de facilitadores y coordinadores para el logro
articuladamente en las clases teóricas y de objetivos. Se utilizaron distintos recursos
prácticas. En las primeras, se desarrollaron los materiales y tecnológicos, como por ejemplo:
principales conceptos teóricos con apoyo de proyector, notebook, afiches, fibrones, pizarra
diapositivas (MS Power Point), interrogantes y teléfonos celulares.
realizados por la docente a los estudiantes,
breves instancias de lectura e identificación de Escena 2 – Estudiantes realizadores de
apartados importantes del corpus audiovisuales.
bibliográfico, dejando algún interrogante en
suspenso para la clase siguiente. Esta escena estuvo fuertemente centrada en el
trabajo de los grupos en la cual, los
En las clases prácticas, las actividades estudiantes, realizaron una serie de actividades
estuvieron orientadas a la elaboración del para cumplir con la consigna del trabajo
producto multimedia encomendado por el equipo docente:
grupos de modo presencial y a través del foro Escena 4 - Una situación no deseada por los
de consultas en el aula virtual. estudiantes (la evaluación).
animaciones, los sonidos, las voces Imágenes poco relacionadas con el texto
grabadas que relatan el contenido, colores
de fondo y las fuentes de letras, etc., “En su presentación expusieron
aspectos que, de acuerdo a los casos, demasiadas definiciones y nada de su
incidían en la dinámica y en la atención y interpretación propia.”
motivación puesta en las presentaciones.
“Falta claridad en las diapositivas,
Se señala como un aspecto negativo la muchas ideas sueltas y poco relevantes.
escasa intervención de alguno de los Mucho texto en algunas diapositivas.
miembros evidenciado en algunos grupos. ¿Por qué tan corto el soporte multimedia?
¿Por qué tantos integrantes y tan pocas
En suma, se reconoce en las evaluaciones de ideas que aportar?”
pares, una visión crítica y aportes
significativos en cuanto al cumplimiento de las Por otra parte, en los informes presentados
consignas, el uso de la herramienta, la conjuntamente con el soporte magnético, los
creatividad, problemas técnicos, grupos expusieron sus reflexiones en torno a la
comunicabilidad, estética y pertinencia de los experiencia, expresando una autoevaluación
contenidos, coincidiendo, en la mayoría de los del proceso y de los resultados de la tarea.
casos, con las percepciones del equipo
docente. Los aspectos que aparecen expresados con
mayor frecuencia tienen que ver con la
A continuación se transcriben algunas experiencia de trabajar en grupo. En la
evaluaciones entre pares (cada una mayoría de los casos relatan que para la
corresponde a un grupo diferente): realización de la tarea encomendada tuvieron
que buscar y acordar modos de organizarse,
“Lo que nos pareció interesante es la tanto en términos de tiempo como en lo que
manera que demuestran las etapas y sus respecta a la distribución de tareas, como así
avances relacionados a la sociedad de la también formas de unificar y plasmar las
información y del conocimiento; gestión diferentes posiciones respecto a los temas y
del conocimiento; aprendizaje contenido trabajado. De esta manera, y en
organizacional. ¿En qué lugar podemos términos generales, manifiestan que la
ubicar el rol del licenciado en sistemas experiencia contribuyó a los aprendizajes
de información?” vinculados con los modos de trabajar en
equipo, y entre los que resaltan la valoración
“Presentación multimedial fue clara y de intercambiar ideas y potenciar los
concisa; pudieron expresar exactamente conocimientos diversos que poseen los
lo que pusieron. ¿Lograron la integración miembros del grupo. Asimismo puso en
de grupo?” evidencia las diferentes interpretaciones de los
textos.
“Las imágenes que utilizaron son acordes
a lo que quisieron expresar ¿les resulto A continuación se reproducen algunas de las
sencillo encontrar imágenes acordes al reflexiones grupales sobre el trabajo
tema?” realizado extraídas de los informes:
En las consignas para la realización del herramientas y en otros, las conocían pero
trabajo, estaban incluidos los criterios de tuvieron que indagar para resolver detalles
evaluación que fueron los siguientes: tales como la transición de las diapositivas, la
animación, la incorporación de sonidos y
Cumplimiento de las consignas (producto videos.
esperado, contenidos, fecha de
presentación) Durante las exposiciones, muchos
manifestaron haber recurrido a la web para ver
Construcción de los contenidos basados videos y presentaciones sobre el tema y, de ese
en la bibliografía obligatoria del Módulo modo, tomar ideas para su propia producción,
1. además de los establecidos como material de
referencia pautado en las consignas. Otros
Uso adecuado de los conceptos de la grupos, buscaron otros materiales
asignatura. bibliográficos en repositorios digitales.
Capacidad de síntesis y creatividad Vale mencionar que la totalidad de los trabajos
fueron aprobados.
Originalidad. El trabajo debe ser un
producto original elaborado por el grupo. Finalmente, otros datos que consideramos
oportuno considerar son los resultados de las
Comunicabilidad (que sea comprensible). evaluaciones parciales. A continuación
presentamos una tabla comparativa de
Responsabilidad sobre la producción
resultados de 2012 y de 2013.
grupal.
Tabla 1: Cantidad de Inscriptos y de
En términos generales se cumplieron
Cursantes Años 2012 - 2013
satisfactoriamente con todos los criterios de
evaluación. Los aspectos que presentaron 2013
2012
mayores dificultades fueron: la capacidad de
síntesis y el temor a organizar la información Total inscriptos SIU 243 228
de un modo diferente al que aparece en los Total Cursantes 167 205
textos. Ambas cuestiones pueden ser
entendidas como propias de estudiantes de
primer año de una carrera universitaria que se
podrán ir superando con el avance en la Tabla 2: Resultados de Primer Evaluación
misma. Parcial de la Asignatura / Años 2012 - 2013
PRIMER
Todos los grupos presentaron sus trabajos en PARCIAL
2012 2013
tiempo y forma, utilizando en la mayoría de
los casos la aplicación Power Point de Asistieron 135 100.00 % 150 100.00 %
Microsoft, en los cuales hubo variaciones
Aprobaron 98 72.59% 110 73.33 %
respecto a elementos que les fueron
incorporando al mismo como, por ejemplo, Desaprobaron 37 27.40 % 40 26.66 %
utilizaron otras aplicaciones para narrar el
contenido en forma verbal o embebieron
En la tabla se observa una variación positiva
videos en las diapositivas. En muy pocos
mínima en el porcentaje de aprobados entre los
casos, utilizaron otras herramientas, tales
dos períodos comparados. El 55% de los que
como: Movie Maker, Prezi o Powtoon.
aprobaron en 2013, obtuvieron una
Para muchos estudiantes fue la primera calificación superior a 7 con lo cual
oportunidad en que trabajaron con estas