CARTA Nº 003 –2020/AYC - CO

DE : Ing. Arturo Yucra Callata.

Evaluador de Proyecto de Inversión Publico
A : Prof. Willinton Isaac Guzmán Alarcón
Alcalde de la Municipalidad Distrital de Mara
ATENCION : Lic. Renzo Ccahuana Puca
Gerente Municipal de Municipalidad Distrital de Mara
: Ing. Braulio Oros Torres.
Sub Gerente de Infraestructura y Desarrollo Urbano y Rural
ASUNTO : ENTREGA DEL INFORME TECNICO DE EVALUACION DEL PIP.
REFERENCIA : “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA I. E "SANTA
ROSA" DE LA COMUNIDAD DE PAMPURA Y LA I.E "MARIO VARGAS LLOSA" DE LA
COMUNIDAD DE PISACCASA DEL DISTRITO DE MARA - PROVINCIA DE COTABAMBAS
- APURIMAC”
FECHA : Mara, 11 de Febrero del 2020
Me es grato dirigirme a Usted con la finalidad de hacer de su conocimiento sobre la entrega de del Informe Tecnico
de Evaluacion del PIP en referencia, dado que el contenido del mismo, refleja falencias de parametros tecnicos
(Estructural) que son necesarios para cumplir con el proyecto planteado, dicho argumento se detalla a continuacion;

I. EVALUACION DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA I. E "SANTA ROSA" DE LA COMUNIDAD
DE PAMPURA Y LA I.E "MARIO VARGAS LLOSA" DE LA COMUNIDAD DE PISACCASA DEL DISTRITO DE
MARA - PROVINCIA DE COTABAMBAS - APURIMAC”.

MONTO TOTAL DE INVERSION S/. 11,957,724.48 SOLES.

RESPONSABLE DE FORMULAR EL PIP UF. DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MARA

RESPONSABLE DE LA U.F. DE LA MDM. ECON. MARIA BEJAR HANKGO

RESPONSABLE DE LA UEI ING. RAFAEL ANCCO PUMA

II. ANTECEDENTES
Según la Norma Técnica de “Criterios de Diseño para Locales Educativos de Primaria y Secundaria” 2018-2018-
MINEDU, se tiene la tipología de terreno a requerir;
TITULO II. EL TERRENO
Terrenos tipo I
 Aquellos terrenos que contemplan dentro de sus linderos la totalidad del programa arquitectónico. Con la
finalidad de atender la totalidad del servicio educativo, se hace uso del equipamiento del entorno que se
encuentra disponible, contando con las medidas de seguridad necesarias para su desplazamiento y
utilización, previo análisis territorial y cumpliendo con el procedimiento correspondiente para su
disponibilidad.
 Se pueden considerar terrenos tipo I para las intervenciones que se realicen en IIEE del nivel de
educación secundaria, sean IIEE nuevas o existentes.
 Solo se emplea el equipamiento del entorno para satisfacer los siguientes usos; deportivo, talleres, salas
de usos múltiples, biblioteca, aula de innovación y/o comedor.
 Este tipo de terreno no tiene posibilidad de ampliación.
Terrenos tipo II
  Son aquellos terrenos que contemplan dentro de sus linderos la totalidad del programa arquitectónico que
demande el servicio educativo.
 Este tipo de terreno no tiene posibilidad de ampliación, y para la practica del deporte solo se consideran
las losas multiuso.
Terrenos tipo III
 Son aquellos terrenos que contemplan dentro de sus linderos la totalidad del programa arquitectónico que
demande el servicio educativo.
 En este tipo de terreno existen áreas disponibles para futuras intervenciones de ampliación y/o se puede
compartir equipamiento (piscina, auditorio, campo atlético, entre otros) con otras IIEE.

TITULO III. CRITERIOS DE DISEÑO

El diseño para la Infraestructura educativa para los locales educativos de secundaria se debe respetar los siguientes
criterios:
 Criterios de diseño arquitectónico (entre los que se encuentran los criterios de diseño bioclimático).
 Criterios para el diseño estructural.
 Criterios para el diseño de instalaciones eléctricas, electromecánicas, de comunicaciones y especiales.
 Criterios para el diseño instalaciones sanitarias.
 Sistemas constructivos.
 Acabados y materiales.
Criterios para el diseño arquitectónico
El diseño de la infraestructura educativa debe considerar las características del entorno inmediato referentes a las
edificaciones, clima, paisaje, suelo, medio ambiente, trazado de las vías vehiculares y peatonales, así como las
zonas verdes.
a). Numero de niveles o pisos de la edificación.
La infraestructura no excederá de cuatro pisos.
Se deben priorizar los ambientes básicos para los grupos etarios menores en los primeros pisos.
Se debe considerar la distribución y organización de los ambientes según los el nivel educativo, en
concordancia con los señalado en los lineamientos para la organización y funcionamiento de espacios
educativos de educación básica regular.
b). Áreas Libres.
En caso las normas especificas de cada gobierno local o regional no lo precisen, el cálculo del área libre
se determina según el tipo de terreno y el área destinada para la intervención , considerando o
dispuesto en el siguiente cuadro:

Para intervenciones en IIEE publicas Para intervenciones

en IIEE privadas
Terreno tipo I Terreno tipo II Terreno tipo III

Area Libre 30% 40% 60% 40%

c). Estacionamientos
En caso las normas especificas de cada gobierno local o regional no lo precisen, para el calculo de las
plazas de estacionamiento puede tomarse como referencia lo siguiente; estacionamiento para los padres
de familia o personas responsables del servicio de transporte escolar, a razón de 01 plaza cada 05
secciones en base de turno con mayor numero de matriculados, estacionamiento para personal
 administrativo y docente, a razón de 01 plaza cada 50 m2 de área ambientes para gestión administrativa y
pedagógica. Para el calculo no se incluye el área de muros, circulación verticales y horizontales.
Sin perjuicio de lo establecido en las normas específicas de los gobiernos locales y regionales, se
recomienda considerar estacionamiento para bicicletas para el 5% de la cantidad total de estudiantes.
Asimismo, para el caso de IIEE públicas, se debe identificar si en la IE se va a implementar la intervención
de rutas solidarias, con el fin de prever el espacio para el estacionamiento de las bicicletas durante la
jornada escolar y el guardado de las bicicletas en los periodos de vacaciones.
Los locales educativos que consideren otros ambientes, sobre todo los de uso masivo, deben contemplar
los requerimientos de estacionamiento que les corresponda de acuerdo a la normatividad vigente.
La reserva de estacionamientos para personas con discapacidad se efectúa según lo señalado en la
norma A. 120del RNE.
d). Puertas
Las puertas de los ambientes básicos, asi como de los ambientes de gestión administrativa, pedagógica y
de bienestar deben permitir el registro visual hacia el interior del ambiente. Quedan exceptuados del
registro visual de dormitorios, los espacios temporales para docentes y para personal de acompañamiento
en residencia estudiantil, los depósitos y los servicios higiénicos implementados en el local educativo.
No se debe permitir que las puertas de los ambientes se aseguren desde el interior (a través de sus
manijas, cerrojos u otros), a menos que pueden abrirse con facilidad desde el exterior, a excepción de los
dormitorios y servicios higiénicos de uso individual.
e). Ventanas
Las ventanas de los ambientes deben contar con elementos de seguridad para salvaguardar los bienes
que se encuentran al interior de dichos ambientes.
f). Cercos perimétricos
Deben proferirse aquellos que permitan la relación o integración visual con el entorno inmediato (a
excepción de aquellos que colindan con otros lotes). Solo en aquellos casos donde se contemple una
zona de residencia, se busca evitar el registro visual desde el exterior para que de esa manera se asegure
el nivel de privacidad necesario.

III. ANALISIS
En el Resumen Ejecutivo, no se tiene ilustraciones de Mapa Político, Relieve Fisiográfico y Pluviosidad de la Región
En el análisis de Costos Unitarios de las partidas; 01.02.01 Demolición de Construcción Existente el rendimiento es
exagerado para esta zona, 01.02.02 Trazo, Niveles y Replanteo añadirle un topógrafo más un peón, 01.02.04 Trazo,
Niveles y Replanteo en el Proceso Constructivo añadir un topógrafo, 01.03.01 Corte de Terreno a Maquina añadir un
Oficial, en 01.03.02 Excavación de Zanjas para Zapatas y Cimientos añadir un oficial.
Para las actividades que requieren concreto y/o mortero, no está considerado el agua como insumo en los análisis
de costo unitario de estas, además se necesita para el curado de estas acciones.
Para la actividad encofrada en las partidas mencionados en los análisis de costos unitarios, no se tiene el insumo
desmoldante de para encofrados.
En el expediente de Perfil presentado, en la parte de presupuesto desde el folio No 272 a 351, no se visibiliza de
manera adecuada, los metrados, precios unitarios y precio parcial.
Según la norma E-050 Suelos y Cimentaciones, sobre el Numero “n” de Puntos de Investigación, menciona que (n)
nunca será menor de 3.
El informe de Mecánica de Suelos no está elaborado, según al esquema de la norma E-050 Suelos y Cimentaciones
(Articulo 12 INFORME DEL EMS), tales como:
 Memoria Descriptiva
 Planos de Ubicación de las obras y de distribución de los puntos de investigación
 Investigación
 Perfiles de Suelos
  Resultados de los ensayos “in situ” y de laboratorio
El resultado de este informe es necesario para la determinación de las dimensiones de las zapatas y su distribución
de acero de forma longitudinal y transversal.
No se cuenta con memorias de cálculo, predimensionamiento, metrado de cargas, diseño de concreto armado para
los elementos estructurales como vigas, columnas, zapatas, losa aligeradas, muros de contención entre otros.
En los planos de Estructuras refleja el incorrecto traslape de acero en elementos estructurales tales como vigas y/o
columnas, sin embargo, de acuerdo a la norma E-0.70 de albañilería, en el articulo 11.5 de la sección de albañilería
confinada, se indica que la longitud de traslape de refuerzo horizontal y vertical es 45 veces el mayor diámetro de
las barras traslapadas.
Diámetro de la Barra Unidad de Traslape (cm)
3/8” 45
12 mm 55
½” 60
5/8” 75
¾” 85

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
Como resultado de la presente evaluación, carece de información complementaria para su proceso, lo cual deberá
ser subsanado adjuntando lo mencionado en el título de antecedentes y análisis

Recomendaciones
Se recomienda al proyectista basarse a la NORMA TECNICA “Criterios de Diseño para Locales Educativos de
Primaria y Secundaria”
Se recomienda al proyectista, procesar nuevamente los cálculos de los elementos estructurales, usando las normas
vigentes y gráficos de simulación de cargas viva y muerta, viento y por sismo (momentos flectores y reacción), lo
cual darán a conocer la cantidad de materiales y su respectivo costo.
Se recomienda al proyectista incrementar la cantidad de puntos para realizar el muestreo de suelos y asi realizar
ensayos de cada calicata, para su mejor confiabilidad de este resultado.
Se recomienda al proyectista adjuntar plano ubicación, memorias de cálculo, entre otros en forma física y digital.

Sin otro en particular quedo de ud.

Atentamente: