REFLEXIÓN SOBRE LOS DISEÑOS CUANTITATIVOS EN LA EDUCACIÓN

PRESENTADO POR:
JORDAN ARRAZOLA PATERNINA
Jarrazol09@gmail.com

YAMID HUMBERTO COLÓN CUELLO

Croyamid@hotmail.com

PRESENTADO A:
MsC. JUAN BARBOZA RODRIGUEZ

juan.barboza@unisucre.edu.co

CURSO:

DISEÑOS CUANTITATIVOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES DEL CARIBE COLOMBIANO

SUE CARIBE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE SUCRE
SINCELEJO
2020
En el contexto educativo se tiene un sin número de fenómenos, y objetos de estudio. Estos

pueden ser estudiados desde lo subjetivo para el enfoque cualitativo mirando sus cualidades en la

realidad, y objetivo para el enfoque cuantitativo con una existencia medible, física y natural. Por

lo tanto, todos los docentes deben intervenir en un medio escolar, e institucional académico

complejo. Es un escenario amplio con elementos psico-social-espiritual, vivo, y cambiante; se

define por la constante interacción simultanea de diferentes factores sociales, económicos,

culturales, políticos, condiciones, entre otros. Es decir, el profesor para tener un proceso de

investigación favorable, necesita la habilidad para manejar la complejidad, y solucionar

problemas prácticos, más que ser un problema son unas situaciones problemáticas. De lo

anterior, se requiere de un proceso reflexivo en la acción, y un dialogo reflexivo con la situación

problemática especifica; con esto se obtienen nuevas realidades, para corregir e inventar.

Por otro lado, lo ideal es actuar de forma inteligente, y creativa para la resolución del problema

de investigación. Es decir, se busca la comprensión, y mejoría de un objeto de estudio, a nivel

pedagógico. Además, se han evidenciado múltiples cambios, y acelerados del conocimiento con

una diversidad de paradigmas, se necesitan profesionales competentes; estos deben brindar

soluciones a los problemas de una realidad compleja, y dinámica como es la educativa.

En la investigación cuantitativa, se tiene el punto de vista que bajo ciertas condiciones en áreas

del conocimiento de ciencias sociales, y humanas son muy elementales o básicas. Es decir,

algunos autores observan una insuficiencia (muy limitada) en esas descripciones, por medio de

modelos funcionales de una sola variable independiente, y dependiente. La postura cuantitativa

es muy reduccionista, y simplificada; con un creciente apoyo al paradigma de la complejidad,

teniendo en cuenta que todo proceso real es mucho mas complejo, y se pretende alcanzar un

equilibrio.

El desarrollo de los modelos mentales para una investigación cuantitativa debe ser equilibrado,

no muy simplificado, y tampoco muy extenso dentro del contexto donde se observa el fenómeno.

Se debe entender como un proceso grupal de los enfoques cuantitativos,y cualitativos; esto es

posible porque hay estudios cualitativos que a pesar de ser categorías o cualidades, en el

momento de su análisis, e interpretación de la información se utilizan procesos cuantitativos. Por

tal razón, se deben separar ambos enfoques de estudios, determinando que son incluyentes para

el estudio del fenómeno educativo.

En la investigación cuantitativa se tienen innumerables aportes, y mejoras en los procesos

educativos; estos se mencionaran a continuación. Los métodos cuantitativos ayudan a disminuir

la posibilidad de tener factores aparentes por sustantivos, evitando su influencia en el análisis de

los datos, y descartando este obstáculo. También, el autor Vasco-Uribe, C. (2003) menciona lo

siguiente, “ para disminuir el peligro de distorsiones por influjo de las ideologías y otros sesgos

emocionales siempre presentes en la subjetividad de los investigadores y para simplificar, refinar

o descartar los modelos producidos por la teorización”. (p.32)

Por otro lado, el aporte del diseño cuantitativo desde la aplicación, se tiene el caso de los

políticos que requerían dar cuentas al pueblo, sobre el uso de los recursos del estado, y como lo

invirtieron; por esto se necesita cuantificar los diversos elementos e insumos para ver sus efectos
en las políticas del estado, y bajo diversos criterios como: transparencia, responsabilidad, y

rendición de cuentas (accountability).

De lo comentado anteriormente, podemos recalcar la importancia de los métodos cuantitativos

para estudiar un fenómeno de estudio, y aporta un análisis rápido de ese objeto de la realidad,

simplificado sin extremos de forma equilibrada. Por ultimo, la comprensión de los datos por

medio de la estadística univariada como multivariada, es importante para sacar conclusiones mas

robustas en relación a la información obtenida; representada en los distintos procesos

estadísticos: ANOVA, ANCOVA, MANOVA, MDS, entre otras.

REFERENCIAS.

Vasco-Uribe, C. (2003). EL DEBATE RECURRENTE SOBRE LA INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA Y LA CUALITATIVA. Editorial:Nómadas, ISSN 0121-7550, ISSN-e
2539-4762. 28-34