Departamento Valle del Cauca - Secretaría de Educación Departamental Código:

Institución Educativa Escuela Normal Superior “Jorge Isaacs” - Roldanillo

Fecha de aprobación:
Plantel oficial reconocido por la Secretaria de Educación
10/Sep/2015
Departamental según Resolución No.1969 de septiembre 6 de 2002
y por el Ministerio de Educación Nacional según lo dispuesto en Versión: 3
GOBERNACIÓN DEL la Resolución No.7005 de agosto 6 de 2010. I.E. NORMAL SUPERIOR
VALLE DEL CAUCA JORGE ISAACS

LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL PROGRAMA

La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Jorge Isaacs”, reconoce al maestro como un
profesional reflexivo y a la práctica pedagógica como el escenario de formación donde
interactúa de manera dialéctica la teoría y la práctica, por lo cual pretende desarrollar a lo largo
del proceso, unas competencias que los capacitan para un desempeño de calidad. De acuerdo
con lo anterior, se asume el concepto de competencia planteado por el ICFES: “las
competencias son una capacidad compleja que integra conocimientos, potencialidades,
habilidades, destrezas, prácticas y acciones que se manifiestan en el desempeño en
situaciones concretas, en contextos específicos (saber hacer en forma pertinente).

De igual manera, se valida el aporte de Diego Villada, quien plantea que “Las competencias en
sentido estricto y en el ámbito educativo, se conciben como el desarrollo de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que el sujeto (estudiante y docente) pone en evidencia
(actuación – situación) en un contexto específico determinado, a partir de los principios de
idoneidad y responsabilidad social. El desarrollo de las competencias implica necesariamente la
ubicación de sus actuaciones en determinados niveles de desempeños, en los cuales se
evidencian los progresos conceptuales, procedimentales y actitudinales de manera jerárquica e
incluyente. Las competencias involucran de manera simultánea conocimientos, valores,
responsabilidades, modos de hacer. De hecho, las características propias de una profesión;
obligan al sujeto a actuar de manera integral frente a situaciones problema, las cuales conjugan
conceptos, procedimientos, heurísticas, actitudes y valores en actuaciones propias de un saber
profesional”.

En este sentido, el Programa de Formación Complementaria asume las competencias básicas y

fundamentales del maestro planteadas por el MEN, en el documento Naturaleza y retos de las
Escuelas Normales Superiores.1
1
Ministerio de Educación Nacional.Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Programa de Formación
de Docentes y Directivos. Asociación Nacional De Escuelas Normales Superiores
Naturaleza y retos de las Escuelas Normales Superiores diciembre de 2015

CARRERA 7 No.15-70 PBX (092) 2595341 - 2297995 EXT: 101 103 109
E – MAIL: normalsuperior_jorgeisaacs@yahoo.com - normalsuperior.jorgeisaacs@gmail.com
ROLDANILLO - VALLE
 Departamento Valle del Cauca - Secretaría de Educación Departamental Código:
Institución Educativa Escuela Normal Superior “Jorge Isaacs” - Roldanillo
Fecha de aprobación:
Plantel oficial reconocido por la Secretaria de Educación
10/Sep/2015
Departamental según Resolución No.1969 de septiembre 6 de 2002
y por el Ministerio de Educación Nacional según lo dispuesto en Versión: 3
GOBERNACIÓN DEL la Resolución No.7005 de agosto 6 de 2010. I.E. NORMAL SUPERIOR
VALLE DEL CAUCA JORGE ISAACS

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: son aquellas que se desarrollan durante todo el trayecto

formativo de los maestros en formación y garantizan la trazabilidad del plan de estudios. Estas
son:

• Reconceptualiza y utiliza conocimientos pedagógicos que permitan crear ambientes

educativos para el desarrollo de los estudiantes, del profesor y de la comunidad.
• Comprende, formula y usa la didáctica de las disciplinas con el propósito de favorecer
los aprendizajes de los estudiantes.
• Reflexiona, hace seguimiento y toma decisiones sobre los procesos de formación, con el
propósito de favorecer la autorregulación y de plantear acciones de mejora en la
enseñanza, en el aprendizaje y en el currículo.
• Instituye en su ser un pensamiento ético, bioético y político responsable.
• Desarrolla un pensamiento democrático y ciudadano en su quehacer personal y
profesional.
• Utiliza los medios, las TIC y el pensamiento científico como herramientas para responder
a sus interrogantes y profundizar en conocimientos y relaciones.
• Incluye los medios y las TIC como herramientas para innovar los procesos de
aprendizaje.
• Utiliza los elementos formales de la lengua inglesa en los diferentes contextos de
enseñanza – aprendizaje.
• Usa de manera flexible conceptos, procedimientos y diversos lenguajes para expresar
ideas matemáticas pertinentes, para formular y resolver problemas a partir de
situaciones problémicas de otras ciencias y de las matemáticas mismas.

A partir de las competencias transversales y teniendo en cuenta el eje integrador de cada

semestre, se formulan las competencias específicas con sus respectivos indicadores de
desempeño.

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 SEMESTRE/
EJES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INTEGRADORES

• Evidencia capacidad para interpretar y comunicar, • Se sensibiliza en el descubrimiento de su vocacionalidad como

de manera verbal y no verbal, sus ideas en forma maestro.
SEMESTRE DE asertiva, clara y coherente
INDUCCIÓN • Produce textos orales y escritos con cohesión y • Integra la teoría, la práctica y la reflexión a partir de los encuentros
coherencia. pedagógicos con los niños y niñas de la Básica Primaria y el
“DESCUBRIENDO LA • Interpreta textos, sentidos y significados de los Preescolar.
VOCACIONALIDAD discursos que escucha y lee.
PEDAGÓGICA” • Actúa con pensamiento crítico y reflexivo. • Se fundamenta teóricamente desde los diferentes núcleos y desarrolla
• Toma decisiones con argumentos. estrategias pedagógicas para ser aplicadas en los encuentros con los
• Interpreta, analiza, resuelve y comunica problemas niños y las niñas.
cotidianos y del contexto.
• Identifica la profesión docente como elemento • Desarrolla competencias investigativas como la indagación,
fundamental en la construcción de su proyecto de observación, el análisis y la escritura que le permiten reconocer y
vida comprender realidades y contextos de enseñanza y de aprendizaje.

NÚCLEO DE
NÚCLEO DE
NÚCLEO DE NÚCLEO DEL HOMBRE PENSAMIENTO Y NÚCLEO DE
PRÁCTICAS
DESARROLLO NÚCLEO DE COLOMBIANO Y SU CONOCIMIENTO DE LENGUAJE CULTURA
CIENTÍFICAS Y
INTEGRAL DEL INVESTIGACIÓN ENTORNO LA CIENCIA Y LA Y COMUNICACIÓN
EDUCATIVAS
INDIVIDUO TECNOLOGÍA

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 SEMESTRE/
EJES INTEGRADORES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Potencia su vocacionalidad y adquiere principios y Proyecta en su desempeño como maestro identidad, gusto por lo que hace,
valores éticos que le permiten apropiarse de su disposición y responsabilidad.
saber pedagógico e interactúa en su contexto socio Asume la actividad docente como su proyecto de vida.
I SEMESTRE cultural a través de la investigación.
   Reconoce a través de la práctica pedagógica el Orienta la enseñanza teniendo en cuenta las características que presenta
“EL MAESTRO desarrollo biológico, cognitivo y afectivo del sujeto el proceso de desarrollo del ser humano en sus diferentes dimensiones.
CONSTRUCTOR DE educable y las características socio culturales de Plantea en forma clara su concepción de ser humano integral y su papel en
SIGNIFICADOS Y EL su entorno. el desarrollo social y cultural de su contexto.
SUJETO EDUCABLE”  Problematiza su práctica pedagógica a través de Hace reflexión pedagógica a través del diario, identificando situaciones
procesos de observación y reflexión. problémicas.
Formula preguntas de investigación a partir de sus propias reflexiones.
Reflexiona sobre su práctica pedagógica y reinvierte los resultados de
dicho proceso en la acción.
NÚCLEO DE
NÚCLEO DE NÚCLEO DE NÚCLEO DE
PENSAMIENTO Y
DESARROLLO NÚCLEO DEL HOMBRE LENGUAJE PRÁCTICAS
NÚCLEO DE CONOCIMIENTO DE
INTEGRAL DEL COLOMBIANO Y SU CULTURA Y CIENTÍFICAS Y
INVESTIGACIÓN LA CIENCIA Y LA
INDIVIDUO ENTORNO COMUNICACIÓN EDUCATIVAS
TECNOLOGÍA

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 SEMESTRE/
EJES INTEGRADORES COMPETENCIAS
 Identifica la escuela como un espacio dialéctico
que permite la apropiación y reflexión de
saberes, teniendo en cuenta el contexto
sociocultural en el cual está inmersa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce y caracteriza la escuela como un contexto en el que confluyen
diversidad de saberes.
Identifica la escuela como el campo de aplicación donde se evidencia su
formación integral como maestro.
Da cuenta de los temas de enseñanza obligatoria que favorecen la formación
integral de los educandos.

 Investiga y reflexiona su práctica pedagógica en Se apropia de la fundamentación teórica de las diferentes disciplinas y hace
función de su mejoramiento y de la construcción uso de ellos en su práctica pedagógica.
II SEMESTRE
del saber pedagógico. Identifica el estatuto epistemológico de las diversas disciplinas y actúa en
 
consecuencia y concordancia con este.
“LA ESCUELA UN
Da cuenta de los métodos de construcción de conocimiento de cada una de
LUGAR DE ENCUENTRO
las disciplinas y asume una actitud crítica frente a estos.
DONDE CIRCULA EL
Se cuestiona permanentemente sobre su práctica pedagógica y se
CONOCIMIENTO”
compromete con el proceso de mejoramiento y crecimiento personal y
profesional.
 Comprende los elementos constitutivos básicos Concibe, a través del trabajo en equipo, situaciones de enseñanza y
de las diferentes disciplinas y sus implicaciones aprendizaje.
didácticas y, orienta los procesos pedagógicos de Desarrolla la capacidad de análisis, argumentación y crítica a través de la
acuerdo a ellos. participación en grupos de reflexión pedagógica.
Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los
procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos.
Se apropia y hace visible en sus prácticas pedagógicas, los lineamientos
curriculares de las diferentes áreas.
NÚCLEO DE
NÚCLEO DE NÚCLEO DE
NÚCLEO DE NÚCLEO DEL HOMBRE PENSAMIENTO Y
LENGUAJE PRÁCTICAS
DESARROLLO NÚCLEO DE COLOMBIANO Y SU CONOCIMIENTO DE LA
CULTURA Y CIENTÍFICAS Y
INTEGRAL DEL INVESTIGACIÓN ENTORNO CIENCIA Y LA
COMUNICACIÓN EDUCATIVAS
INDIVIDUO TECNOLOGÍA

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 SEMESTRE/
EJES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INTEGRADORES
 Orienta los procesos didácticos de acuerdo a Aplica en el proceso de enseñanza enfoque didácticos acordes con el modelo
la naturaleza de cada disciplina. pedagógico que asume.
Evidencia dominios de los elementos fundamentales de las disciplinas que
conforman los proyectos de aula que le corresponde enseñar y de las formas más
III SEMESTRE apropiadas para evaluar los logros de aprendizaje y la acción educativa en general.
   Reconoce y utiliza información actualizada Analiza e incorpora las Normas Técnicas Curriculares en sus planeaciones de aula.
“UN MAESTRO QUE sobre las normas técnicas curriculares de la
SABE CÓMO educación preescolar y básica primaria.
ENSEÑA”  Diseña propuestas de enseñanza como Utiliza las redes de información para su actualización y trabajo en el aula de
resultado de las prácticas investigativas en el clase.
aula. Hace uso de los recursos didácticos propios, los que le ofrece la escuela y el
contexto.
Formula e implementa proyectos de aula que transforman las prácticas
pedagógicas a nivel institucional y local.
NÚCLEO DE
NÚCLEO DE NÚCLEO DEL
PENSAMIENTO Y NÚCLEO DE LENGUAJE NÚCLEO DE PRÁCTICAS
DESARROLLO HOMBRE
NÚCLEO DE CONOCIMIENTO DE CULTURA Y CIENTÍFICAS Y
INTEGRAL DEL COLOMBIANO Y SU
INVESTIGACIÓN LA CIENCIA Y LA COMUNICACIÓN EDUCATIVAS
INDIVIDUO ENTORNO
TECNOLOGÍA

SEMESTRE/
EJES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
INTEGRADORES
 Sistematiza y comparte con la comunidad Organiza y participa en actividades pedagógicas que le permiten socializar su
educativa las prácticas pedagógicas e proyecto de investigación.
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 investigativas adelantadas, dando significado y Produce saber pedagógico permitiendo la transformación de su práctica
trascendencia a su quehacer. pedagógica y a su vez el fortalecimiento del currículo institucional

 Evidencia un dominio básico en las últimas Evidencia a partir de su discurso pedagógico que posee los elementos básicos y
teorías pedagógicas. fundamentales para desempeñarse como maestro(a) de Educación Preescolar y
Educación Básica Primaria.
Reconoce la articulación entre los propósitos de la Educación Pre Escolar y los de
la Educación Básica Primaria en su conjunto.
Posee elementos conceptuales que le permiten asumir su trabajo pedagógico
teniendo en cuenta la diversidad poblacional.
IV SEMESTRE
 Posee un sistema de principios y valores que le Evidencia una autoimagen positiva y el gusto por su profesión a través del
 
permiten un desempeño ético de su profesión. ejercicio ético y político en sus prácticas pedagógicas y actuaciones cotidianas.
Vivencia los principios institucionales y demuestra sentido de pertenencia en
“UN MAESTRO QUE
su quehacer educativo.
PRODUCE SABER
Demuestra actitud crítica y fundamentada en relación a los avances y limitaciones
PEDAGOGICO”
 Incorpora las tecnologías de la información y de de las TIC como recursos de enseñanza y aprendizaje.
la comunicación (TIC) en los procesos Utiliza adecuadamente las TIC para establecer una red de intercambio y de
pedagógicos y didácticos propiciando desarrollo profesional en relación con la enseñanza y con su práctica
ambientes de aprendizaje. pedagógica.
Demuestra habilidad para el manejo de las diferentes tecnologías de información
y comunicación.
Utiliza los diferentes medios para la creación de ambientes de aprendizaje.
 Aplica principios modernos de administración Dinamiza procesos de participación de los diferentes estamentos en la gestión
en la gestión educativa. educativa.
Orienta eficientemente el diseño y aplicación del proceso curricular.
NÚCLEO DE
NÚCLEO DE NÚCLEO DEL NÚCLEO DE
PENSAMIENTO Y NÚCLEO DE
DESARROLLO HOMBRE PRÁCTICAS
NÚCLEO DE CONOCIMIENTO DE LA LENGUAJE CULTURA
INTEGRAL DEL COLOMBIANO Y SU CIENTÍFICAS Y
INVESTIGACIÓN CIENCIA Y LA Y COMUNICACIÓN
INDIVIDUO ENTORNO EDUCATIVAS
TECNOLOGÍA

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