FADU-UNL

2015

Metodología de la Investigación
Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual

Profesora: Virginia Kummer

Alumnas: Curbetti Ma. Fernanda
Farías Carla Stefanía
Contacto: fariascarla@live.com.ar

“El diseño sustentable y la gente: la percepción de la

sustentabilidad en la ciudad de Santa Fe”

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 ÍNDICE
Caracterización de objeto de estudio……………………………………………………3
-Objeto de estudio
- Grupos sociales seleccionados
Interrogantes y objetivos………………………………………………………….……5
- Interrogantes
- Fundamentación
- Objetivos
Marco teórico……………………………………………………………………….…7
- Antecedentes
- Teoría
.Aproximaciones conceptuales
.Realidad problemática
.El diseño sostenible
1.Origen y descripción
2. El diseño y la sustentabilidad
3. Diseño en serie
Hipótesis…………………………………………………………………………………15
Diseño metodológico…………………………………………………………………….15
Universo de estudio………………………………………………………………………16

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TEMA:
El diseño sustentable y la percepción social en grupos etarios de la ciudad de Santa Fe.

CARACTERIZACIÓN OBJETO DE ESTUDIO:

Para llevar a cabo este trabajo de investigación, se analizarán metodologías de estadística,

teniendo en cuenta los conocimientos que poseen tres grupos sociales clasificados por
edad residentes de la ciudad de Santa Fe: adolescentes y jóvenes (de 15 a 35 años),
adultos (de 35 a 55 años) y adultos mayores (de 50 a 65 años).

Se hizo este recorte de público, porque son los grupos sociales que están en edad laboral
y tienen mayor compromiso y responsabilidad con el entorno, es decir, son capaces de
observar, analizar y comprender lo que sucede en su contexto y tienen las herramientas y
el conocimiento para cambiarlo si así lo desean.

OBJETO DE ESTUDIO

Aunque no nos demos cuenta, el diseño sustentable y el concepto de sustentabilidad

cobró mucha importancia en el mundo. Y en la ciudad de Santa Fe este cambio es notorio
en muchos ámbitos. De repente no sólo se trata de consumir y desechar, sino que se está
dando mucha publicidad al consumo responsable y al reciclaje. Las empresas pagan muy
caro las imprudencias ambientales en sus normas, por lo que cada vez mas industrias izan
la bandera de la sustentabilidad.

Muchos diseñadores a pesar de su labor, son grandes pioneros del quehacer sustentable, y
realizan increíbles producciones mediante el reciclaje o utilización de materiales
reutilizables.

Así se instala este concepto en los productores, aquellos que construyen nuestra cultura;
pero ¿cómo se instala en la gente? ¿Son consientes las personas del gran cambio y
exigencias que supone realizar un producto sustentable frente a la elaboración de un
producto en serie?

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GRUPOS SOCIALES SELECCIONADOS:

Adolescentes y jóvenes (de 15 a 35 años):

La definición de la categoría juventud se puede articular en función de dos conceptos: lo
juvenil y lo cotidiano. Lo juvenil nos remite al proceso psicosocial de construcción de la
identidad y lo cotidiano al contexto de relaciones y prácticas sociales en las cuales dicho
proceso se realiza, con anclaje en factores ecológicos, culturales y socioeconómicos. La
potencia de esta óptica radica sustancialmente en ampliar la visión sobre el actor,
incorporando la variable sociocultural a la demográfica, psicológica o a categorizaciones
estructurales que corresponden a las que tradicionalmente se han utilizado para su
definición. Entonces lo que incluye es la variable vida cotidiana que define la vivencia y
experiencia del período juvenil. (Reguillo, 2000:45). 
Son quienes, por lo general, se encuentran estudiando o insertándose en el mundo laboral.
Al extenderse la adolescencia cada vez más, muchos individuos de este grupo no son aun
padres de familia, y se dedican a trabajar para su disfrute particular. Muchos se
encuentran formando una identidad, proceso vinculado a condicionantes particulares,
familiares, sociales, culturales e históricas determinadas. Deben reconocerse a sí mismos,
y una buena forma de hacerlo es en un colectivo mayor, en un grupo social que pauta
definición y convivencia. La identidad refiere obligatoriamente al entorno, el ambiente.
Los contenidos que originan la identidad generacional implican modos de vida,
particularmente prácticas sociales juveniles y comportamientos colectivos. También
involucran valores y visiones de mundo que guían esos comportamientos. 
Esto no se manifiesta de forma homogénea, al contrario, la diversidad es su principal
característica.

Adultos (35 a 50 años)

Este grupo ya está inserto en el mundo laboral y tiene una identidad ya construida. Por lo
general ya están a cargo de una familiadado que están en lacima de su capacidad
reproductiva y por ello poseen más compromiso y obligaciones que el grupo anterior. Las
habilidades verbales se incrementan durante la adultez. Aunque aspectos del aprendizaje
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y la inteligencia disminuyan en rapidez y desarrollo, la experiencia de vida les da igual
ventaja con respecto a los jóvenes.

Son personas estables, pero firmes, toman decisiones y son muy responsables. Se
permiten expresar aspectos de su personalidad que durante mucho tiempo habían
mantenido ocultos, así, muchas mujeres comienzan a ser más enérgicas, competitivas e
independientes, y muchos hombres comienzan a ser más pasivos y dependientes; por el
hecho de que los rasgos reprimidos durante la primera mitad de la vida surge ahora con el
aumento de confianza en uno mismo y placidez que normalmente acompaña a esta edad.

Otro cambio que se da es la tendencia a la introspección que acompaña al

envejecimiento. Mientras que los jóvenes dedican más tiempo a la acción que al
pensamiento, las personas maduras y de mayor edad tienden a pensar más sobre sí
mismos, analizando lo que han hecho en la vida y lo que no.

Adultos mayores (de 50 a 65 años)

Este grupo es similar al anterior, pero se separa del mismo porque dentro de este rango de
edad el individuo (en algún punto) alcanza el final de su carrera laboral. La experiencia
domina este grupo, y aunque se jubilen, continúan siendo activos dentro del contexto que
nuestro caso quiere analizar. Siguen siendo activos con respecto a pensamientos e
ideologías, y su confianza y seguridad es característica.

INTERROGANTES
- ¿Cómo percibe cada grupo el diseño sustentable?
- ¿Qué grupos demostrarán aceptación y qué grupos demostrarán rechazo por el
objeto de estudio abordado?
- ¿Es posible identificar a un grupo más afín con la disciplina objeto de estudio?
- ¿Es posible determinar similitudes y diferencias en las opiniones de cada grupo
con respecto a la disciplina planteada?

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PROBLEMA PRINCIPAL:
¿Cómo se percibe, conceptual y cognoscitivamente el diseño sustentable en la ciudad de
Santa Fe, por distintos grupos etarios, en el año 2015?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general: Analizar cómo se percibe, conceptual y cognoscitivamente el diseño

sustentable en la ciudad de Santa Fe, por distintos grupos etarios, en el año 2015.

Objetivos específicos:

- Explorar semejanzas y diferencias en individuos de 15 a 60 años

- Analizar cómo influyen estos rasgos etarios en la aceptación del Diseño
Sustentable
- Indagar a través de la realización de encuestas qué grupos tienen mayor
conocimiento y adaptabilidad al concepto de Diseño Sustentable en la ciudad de
Santa Fe en el año 2015

FUNDAMENTACIÓN

Consideramos importante este trabajo de investigación dado que este objeto de estudio es
bastante novedoso y aun no existen investigaciones realizadas bajo este contexto y esta
perspectiva social. Tenemos como objetivo explorar en cada recorte social qué
particularidades hacen que los individuos de una misma generación acepten o no esta
práctica todavía reciente y qué aspectos conocen de la misma, para determinar si ya
estaríamos hablando de un modelo de producción local popularizado o si la gente ya es
consciente de la necesidad de una producción sustentable.

Esta investigación no estudia categóricamente cada grupo social, sino que lo hace
generalmente, ya que se inclina más hacia los resultados y la exploración de la disciplina.

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MARCO TEÓRICO

Antecedentes
Caso 1: Moons Sol (2004) Eco- diseño: ¿Cómo influye el diseño para el medio ambiente
en la competitividad de las organizaciones?

Esta investigación tiene en cuenta el ecodiseño en las empresas. Su objetivo general es

explorar cómo influyen las prácticas del ecodiseño en algunas empresas argentinas
competitivas a partir de su estructura y procesos para desarrollar su actividad, partiendo
del hecho que en otras empresas latinoamericanas estas prácticas han generado grandes
ventajas a nivel competitivo para las organizaciones. Para ello se recurre a entrevistar a
profesionales del diseño, el ambiente y la organización residentes en la República
Argentina, para estudiar la situación en el país y evaluar qué aspectos deben desarrollarse
para incluir el diseño sostenible en las empresas de modo satisfactorio. Es un tipo de
investigación exploratorio, porque se trata de un tema aún poco desarrollado, por lo que
el mismo no intentará comprobar o desechar una hipótesis, sino que investigará el tema
en cuestión en base a los objetivos que plantea. Se vale de entrevistas, testimonios,
revistas, papers, libros de diseño, casos de estudio nacionales e internacionales y páginas
web.
La conclusión dictamina que el camino a recorrer es largo, porque las empresas deben
comprender que deben embarcarse en la filosofía de la minimización de los impactos
ambientales. Si no se plantea una estrategia organizacional integrada de un proyecto
basada en la minimización de los impactos sobre el ambiente desde el diseño y
concepción del mismo, las empresas se encuentran ante malos negocios, dado que
pagarán dos veces por la realización de sus actividades. En la Argentina particularmente,
el diseño para el medio ambiente todavía no ha cobrado gran relevancia a nivel
empresarial. Las empresas que se han unido y comenzado a adoptar dichas prácticas son
las grandes compañías que desde hace unos años han comenzado a cumplir con las
legislaciones ambientales en la medida en que sus actividades lo exigen por causar un
impacto ambiental relevante. Si bien es difícil entender por qué Argentina se encuentra
atrasada en materia de diseño para el medio ambiente, se puede explicar este fenómeno a
través de la trayectoria económica y política del país. Argentina carece de un

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planteamiento de políticas de largo plazo, lo que hace que las compañías prioricen sus
esfuerzos en obtener beneficios concretos a través de los fenómenos de corto plazo. Por
último, a raíz de lo explorado, se puede identificar claramente, que a través del estudio de
empresas competitivas, las prácticas de diseño para el medio ambiente que las mismas
presentan influyen fuertemente en la competitividad de sus estructuras, procesos,
productos o servicios, y preparan a la compañía para sobrevivir y adaptarse a los
escenarios competitivos que se van formando para los próximos años.

Caso 2: Bravo Dely (2012) El diseño sustentable en la mente del consumidor. ¿Política,
moda y marketing?
Esta investigación, por su lado busca Investigar el nivel de la incidencia de la política, la
moda y el marketing en la adquisición de productos de diseño sustentable en los
consumidores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Tiene como objetivo general
analizarla utilización de la moda de la sustentabilidad en la comercialización de
mobiliario sustentable por parte de los diseños de C.A.B.A a partir del año 2001, y se
propone como una investigación cualitativa que recolecta e interpreta perspectiva y
estrategias. Las conclusiones dicen que una gestión medioambiental responsable tiene
como resultado productos con valor agregado que la comunidad gracias a una activa
participación del Gobierno de la Ciudad en la promoción y difusión del diseño mediante
ferias y campañas de concientización. También ayudan la moda de la sustentabilidad que
habita nuestros días, la cual produce que se compren productos sostenibles sin importar el
precio. El marketing tiene que ver con esto, ya que promociona un mobiliario sustentable
como innovador y responsable con el medio ambiente. Este marketing es llamado
“marketing verde” y logra conmover a los consumidores y lograr una ventaja
competitiva.

Caso 3: César Mauricio Toala Veloz (2007) “Diseño sustentable como expresión de
identidad. Guía para la aplicación de diseño sustentable en la arquitectura vernácula”
Este trabajo plantea el desarrollo de una guía proyectual para la aplicación e
incorporación de los principios de arquitectura sustentable encontrados en la arquitectura
vernácula latinoamericana. Se estudian los principios constructivos, formales, relación

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con el clima y materiales autóctonos, valores culturales y concepción espacial de la
arquitectura vernácula, para su aplicación en el diseño contemporáneo. El estudio surge
ante la necesidad de desarrollar métodos de diseño que respondan a la necesidad de
ahorro de energía y recursos económicos, confort interior y búsqueda de identidad. A
través de esta guía se proyecta reinterpretar la arquitectura vernácula como punto de
partida para el desarrollo de soluciones proyectuales arquitectónicas que sean una
expresión de identidad regional. Se plantea en el análisis usar los principios de
bioclimatismo y equilibrio medioambiental del diseño sustentable excluyendo materiales
y procedimientos que atenten contra el medio ambiente y la salud de sus ocupantes.
El presente trabajo surge también como un intento para responder a los siguientes
problemas: Pérdida de arquitectura vernácula y soluciones arquitectónicas que
desconocen las particularidades de cada región y comunidad. En sus conclusiones, se
habla del concepto de sustentabilidad, el cual nos permite crear un nuevo paradigma de
sociedad que satisfaga sus necesidades actuales pero sin destruir las bases que la
conforman comprometiendo el futuro. Plantea una labor como diseñadores de ser
participes de la sociedad transmitiendo conocimientos y opiniones, siendo los referentes
en la discusión sobre los problemas que enfrentamos actualmente. Es así como se pedirá
de nosotros soluciones y de esta forma los diseñadores nos convertiremos de nuevo en los
impulsores de una sociedad más justa e igualitaria.

Caso 4: Mora Vega, Andrea (2013) “El diseño sustentable en los juegos didácticos. 
Componente estratégico para fomentar prácticas ecológicas en los niños escolarizados
de 3 a 4 años”
Este trabajo tiene la intención de investigar de qué manera podrían contribuir los juegos
didácticos, elaborados teniendo en cuenta el concepto de “diseño sustentable”, en la
percepción de los niños sobre la importancia fundamental de la ecología en el mundo en
el que viven y, por tanto, en sus propias vidas.
Su objetivo general es investigar el diseño sustentable en los juegos didácticos en
relación con el aprendizaje de las prácticas ecológicas en los niños escolarizados de 3-4
años. La metodología concierne a una investigación no experimental cualitativa, la cual
tiene la particularidad de brindar percepciones y análisis que mediante las investigaciones

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bibliográficas no se puedan obtener. El objetivo medular es recoger experiencias,
vivencias y argumentaciones que ayuden a formular conceptos que indaguen
profundamente en la hipótesis y las variantes del diseño sustentable en los juegos
didácticos y las prácticas ecológicas.
El desarrollo de juegos didácticos elaborados con materiales sustentables hace un
abordaje completo, comprendiendo aspectos relacionados con el desarrollo infantil, la
psicología y la estimulación. Además fomenta el desarrollo de insumos y materias primas
para el diseño, materializados en objetos de enseñanza que generan en el niño un gran
aliciente educativo. El diseño de los objetos como estrategia de enseñanza interactúa con
el usuario siendo instrumento de aprendizaje y canal de comunicación. Gracias a la
técnica de observación se puede concluir que la intervención del diseñador brinda un
valioso aporte a la educación de los niños de 3 a 4 años, logrando una comunicación
efectiva que conlleva la enseñanza de conceptos esenciales a través de la experiencia del
juego.

Todas estas investigaciones son de gran aporte para el marco teórico de la investigación,
dado que nos permite observar qué aspectos se han tenido en cuenta y qué aspectos no, lo
cual nos da una idea de hacia donde dirigir la mirada o adonde no dirigir la mirada, si es
que nuestro objeto estudio ya ha sido investigado previamente.

Aproximaciones conceptuales
Para disponer la información abordada nos organizamos en cuatro partes: por un lado y
como introducción una descripción de la realidad problemática como para entrar al tema
que nos concierne. En segundo lugar se disponen los conceptos que se aproximan al
objeto estudio: el diseño sostenible. A continuación se especifican cada uno de los grupos
generacionales y sus rasgos distintivos. Por último, base de toda investigación, se explica
la metodología o bibliografía metodológica.

Realidad problemática
Al día de la fecha, muchos han sido los progresos en cuanto a tecnología y modo de vida.
Se ha llegado a límites antes inimaginables en cuanto a comunicación e información, y

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esto influyó en el modo de hacer, de pensar y de comprender el mundo. Probablemente
estemos dentro de un nuevo paradigma que será histórico y cambiará las bases de todo lo
establecido hasta ahora en muchos aspectos, como por ejemplo, el diseño gráfico y la
producción y consumo masivos. La sociedad agotó muchos recursos durante la
revolución industrial, las guerras y posguerras, y quizás sea eso lo que hace que hoy, año
2015, con tantas problemáticas ambientales que nos amenazan y afectan desde la década
del ’80,haya tanta consciencia en prácticas ecológicas y responsables con el medio
ambiente.

El Diseño Sustentable
1. Origen y descripción
El ecodiseño es una herramienta para el desarrollo sustentable, en la que se tiene en
consideración el impacto ambiental en la vida del producto siendo el ecodiseño que
mejora el entorno del ser humano, puesto que genera productos que no afectan al medio
ambiente (o mejor dicho lo afectan en menor medida) ayudando a tomar decisiones en el
diseño conduciendo a la producción sostenible y consumo legítimo de los productos
logrando un impacto menor, una mayor vida útil y además la posibilidad de que los
materiales que lo componen sean reutilizados. Es decir que el diseño ecológico se centra
en la fabricación y en el uso de productos que tengan en cuenta criterios de
sustentabilidad a largo plazo. Es decir que el ecodiseño mejora el desarrollo del producto,
lleva a la producción sostenible y al consumo de materiales que son reutilizables para el
desarrollo de productos sustentables.

Un Desarrollo Sostenible se entiende como aquel desarrollo que, para satisfacer las
necesidades actuales no compromete la capacidad de las generaciones futuras de
satisfacer sus propias necesidades. El ecodiseño es una metodología de desarrollo de
productos o servicios que rompe la contradicción actual entre crecimiento y medio
ambiente, armonizando el desarrollo y la sostenibilidad, bajando impactos ambientales,
aportando innovación y reduciendo costos productivos y operativos.
El concepto de “desarrollo sostenible” fue utilizado por primera vez en el año 1987 por la
Comisión Mundial para el Ambiente y el Desarrollo de la Organización de las Naciones

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Unidas (ONU). Es “sostenible” debido a que reduce los costos utilizando materiales
reutilizables tendiendo a lograr un equilibrio entre el crecimiento económico y el cuidado
del medio ambiente a través de la puesta en práctica del concepto de “responsabilidad
social empresaria”.
La preocupación sobre las cuestiones relacionadas con la sustentabilidad y desarrollo han
aumentado de manera significativa durante los años noventa entre los responsables
políticos, los consumidores y los inversionistas. Dicho fenómeno seguirá en aumento
durante los próximos años, dada la constante intervención de fundaciones, organizaciones
del tercer sector (ONG) y gobiernos dedicadas a promover el tema.
Se define entonces el desarrollo sustentable como un modelo de crecimiento económico
global que satisface las necesidades actuales de la humanidad, sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras, para satisfacer las propias.
En las publicaciones del Banco Mundial, para una compañía, la sustentabilidad consiste
en garantizar el éxito comercial a largo plazo al mismo tiempo que se contribuye al
desarrollo económico y social, a la protección del medio ambiente y a la estabilidad de la
sociedad. Presenta un gran desafío en las organizaciones, en la medida en que deben
lograrlo a largo plazo, con éxito económico en el corto plazo.
El empobrecimiento de recursos y la destrucción del ecosistema perjudica a las futuras
generaciones que habitan en el entorno. Es así que la clave radica en conservar el
ecosistema en la vida diaria, incorporando prácticas ecológicas que son recursos naturales
aprendidos por el ser humano desde sus inicios de aprendizajes inculcados en la
educación escolar. A veces se relaciona el diseño sustentable con diseño sostenible,
ecodiseño, etc., pero todas comparten criterios semejantes cumpliendo la misma función
de mejorar y cuidar el medio a través de recursos renovables.

2. El diseño y la sustentabilidad
Para que la sustentabilidad se ponga en práctica, el diseño genera elementos que se
producen, consumen y desechan. Por tal razón el diseño sustentable satisface las
necesidades físicas del ser humano brindando mejores resultados en la conservación del
medio ambiente. En este sentido la sustentabilidad considera que es importante el uso de
materiales reciclados para así evitar sustancias tóxicas que afecten al ser humano, los

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recursos sustentables controlan la producción y el consumo de energía requerida para la
fabricación de los productos, logrando su extensión de vida para hacerlo muy funcional.
El diseño sustentable tiene en cuenta el impacto desde el inicio de la producción del
producto hasta el término de su vida útil, usando como herramienta para la innovación, la
creatividad, que satisface las necesidades del ser humano, enfocándose el diseñador en
proyectar soluciones ambientales con la reducción de procesos sostenibles tomando
responsabilidades éticas y eliminando correctamente los residuos. En este sentido la
sostenibilidad es un principio organizador de la sociedad porque implica que los procesos
económico-productivos, que dependen de los recursos naturales, se mantiene en el tiempo
sin colapsar o experimentar un rápido deterioro, consistiendo en una visión a futuro que
exige prevenir las consecuencias de las decisiones del presente. Esto implica pensar en
los impactos de los procesos productivos y de los estilos de vida adoptados o a adoptar, a
mediano y largo plazo buscando el bienestar humano y mejorar la calidad de vida de la
gente, sin destruir la base biofísica y los sistemas vitales de los que dependen las
sociedades.

3. Diseño en serie
Producción en serie
Sistemade producción consistente en producir en función del pronóstico que el
empresario hace de la demanda futura, sin esperar a que sus clientes se lo soliciten
previamente, como ocurre en el sistema de producción por encargo, también llamado
sistema de producción por lote o pedido. En el sistema de producción en serie se utilizan
generalmente tecnologías muy estandarizadas para fabricar unos artículos que van a ser
vendidos y consumidos masivamente, y de ahí que la empresa
 tenga que disponer de unos almacenes en los que guardar los productos fabricados
en espera de ser vendidos y evitar, de este modo, que una parte de la demanda quede
insatisfecha (cuando la demanda supera a la producción del período) o que la continuidad
del proceso productivo tenga que ser interrumpida (cuando la cantidad producida supera
de forma persistente a la demandada). El sistema de producción en serie también se
denomina sistema deproducción para almacén o sistema deproducción para el mercado.

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La fabricación en serie es la producción de bienes en grandes cantidades utilizando
diseños estandarizados para que sean todos iguales. Habitualmente se emplean técnicas
de cadenas de montaje. Una cadena o tren de montaje es un sistema en el que el producto
es fabricado según un proceso que se desarrolla paso a paso, a medida que éste va
avanzando constantemente entre un conjunto de obreros y máquinas. Este sistema, que
Henry Ford incorporó por primera vez de forma masiva a la producción industrial, es uno
de los conceptos de productividad más poderoso de la historia. Fue en gran medida
responsable del surgimiento y la expansión del sistema industrializado y basado en el
consumo existente en la actualidad. En la imagen, final de la cadena de la factoría Ford.

Ventajas del diseño en serie:

- Perfeccionamiento del producto: Ya que a diferencia de la producción por encargo, en la
producción en serie, el patrón o molde para la fabricación está dado por las máquinas lo
que implica pocas o ninguna imperfección óptica y/o de funcionamiento. 

- El producto es más fácil de fabricar ya que el procedimiento de fabricación es el mismo.

(Como anteriormente dicho, el patrón o molde, ya se encuentra configurado en las
máquinas). 

- El producto es más barato, ya que el uso y la ocupación de las máquinas necesarias para
la fabricación pueden ser optimizado. Además la compra en grandes cantidades de los
materiales para la fabricación es significativamente mucho más barata. 
- El producto está disponible en el mercado en grandes cantidades, lo que significa mayor
cubertura y mayor alcance.
- alta productividad 
- los tiempos de producción son más cortos. 
- tendencia a una reducción en los costos de transporte y de almacenamiento (en este
último caso, se considera que los productos fabricados o por fabricar ya han sido
vendidos y que los materiales tienen una rotación corta dentro del almacén ya que entran
a producción en un período de tiempo corto, o la producción es "just in time" lo que
significa poco capital estancado). 

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- posibilidad de contratar personal entrenado en lugar de personal altamente cualificado,
lo que reduce los costos de personal.
- luego del break even point se cuenta con la ventaja de la regresión de los costos fijos.

DESVENTAJAS de la producción en serie:

- Se pierde la individualidad y originalidad del producto, es decir no existen "piezas

únicas".
- fabricantes a pequeña escala y fabricantes artesanales solo pueden sacar beneficios a
través de la fabricación de productos que no existan a gran escala en el mercado o que no
tengan mucha o ninguna competencia.
- Cambios en el mercado significan para el fabricante en serie altos costos de
modificación como por ejemplo costos de re-equipamiento y cambio de máquinas
- En ciertas situaciones pueden también llegar a significar altos costos de
almacenamiento, como cuando por ejemplo, varios productos que han sido fabricados
continuamente en la misma máquina, no pueden ser vendidos inmediatamente.
- Alta necesidad de mucho capital para instalar una fábrica.

HIPÓTESIS
El diseño sustentable en la ciudad de Santa Fe se percibe afablemente en todos los grupos
etarios, en los dos primeros más que en el último, dado el mayor manejo conceptual y
cognoscitivo.

DISEÑO METODOLÓGICO

El diseño de investigación se realiza bajo un enfoque cualitativo, debido a que intenta

analizar, comprender y describir situaciones en constante proceso de cambio y actuali-
zación, pertenecientes a un colectivo específico (grupos sociales).

Además, el enfoque contextual determina un estudio sincrónico, dado que se posiciona en

el año 2015.

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UNIVERSO DE ESTUDIO

DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Encuestas a realizar
Raúl Rojas Soriano (2000), en el libro Guía Para Realizar Investigaciones Sociales,
define la encuesta como el instrumento que se utiliza para recopilar información sobre
una parte de la población denominada muestra, por ejemplo: datos generales, opiniones,
sugerencias o respuestas que se proporcionen a preguntas formuladas sobre los diversos
indicadores que se pretenden explorar a través de este medio. La información recogida
podrá emplearse para un análisis cuantitativo con el fin de identificar y conocer la
magnitud de los problemas que se suponen o se conocen en forma parcial o precisa
(p.221).
Para la construcción de nuestra encuesta, se tuvieron en cuenta una serie de aspectos
relevantes para nuestra investigación. Estos aspectos involucran rasgos etarios de cada
grupo y posición ideológica y cognoscitiva con respecto a la temática del medio ambiente
y del diseño sustentable. También consta de preguntas para garantizar una opinión
positiva, negativa o neutral de parte del encuestado.
El instrumento diseñado contiene trece preguntas cerradas, las cuales se componen de
tres a cuatro alternativas de respuestas, presentadas a través del modelo conocido como
“Escala de Likert”, que consiste en un conjunto de afirmaciones, juicios y preguntas
frente a cual las personas expresan su reacción.
Antes de que comiencen las preguntas se hace marcar al encuestador su género, edad, si
es estudiante, trabajador o pasivo y si tiene hijos. Estos datos podrían ayudar en la
recopilación de los datos a justificar las opiniones y favorecer la profundidad de la
investigación.

Pregunta 1: ¿Escuchó mencionar alguna vez el concepto de “Diseño sustentable”?

a. Sí.
b. No.
c. No sabe.

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Pregunta 2: ¿Dónde oyó hablar de este concepto?
a. En una tienda
b. En una empresa
c. En medios de comunicación
d. En el trabajo

Pregunta 3: ¿Cuán conocedor es de esta disciplina?

a. Muy conocedor.
b. Poco conocedor.
c. No conozco esta disciplina.

Pregunta 4: ¿A qué cree que se refiere el Diseño sustentable?

a. Al diseño responsable, sin contaminación ambiental.
b. Al diseño en comunidad con las personas y el medio ambiente.
c. Al diseño vinculado con la sustentabilidad económica.
d. Todas las anteriores.

Pregunta 5: ¿Está de acuerdo en que este tema deba abordarse en ámbitos educativos?
a. Sí.
b. No.
c. Me da igual.
Pregunta 6: ¿Cree que el concepto de diseño sustentable deba abordarse en instituciones y
empresas?
a. Si.
b. No.
c. Me da igual.

Pregunta 7: ¿Está a favor de que esta práctica en un futuro mediato reemplace al modelo
de producción masivo de la ciudad de Santa Fe?
a. Si.
b. No.

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 c. No sabe.
Pregunta 8: ¿Está a favor de que esta práctica se difunda en medios de comunicación
locales como televisión, periódicos, revistas, etc?
a. Sí.
b. No.
c. Me da igual.

Pregunta 9: En caso de ser trabajador/a, ¿Se habla en su trabajo de Diseño sustentable?

a. Si.
b. No.
c. No se.

Pregunta 10: ¿Se aplican en su lugar de trabajo medidas para el cuidado del medio
ambiente?
a. Sí.
b. No.
c. No se.

Pregunta 11: En caso afirmativo, ¿Se cumplen firmemente esas medidas?

a. Sí.
b. No.
c. No sé.

Pregunta 12: En caso negativo, ¿Cree usted que deberían aplicarse medidas para la no
contaminación del medio ambiente en su lugar de trabajo?
a. Si.
b. No.
c. Me da igual.

Pregunta 13: ¿Piensa que sus hijos deberían tener conocimientos dediseño sustentable
para un futuro?

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a. Sí.
b. No.
c. Depende de ellos.

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BIBLIOGRAFÍA

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