REPUBLICA DE COLOMBIA

DISTRITO TURÍSTICO, CULTURAL E HISTORICO DE SANTA MARTA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
Institución Educativa Distrital El Líbano
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1
Nombre del estudiante: Grado:11 A y B Periodo: I Semana:
Asignatura: FÍSICA Contenidos/ aprendizajes: TERMODINAMICA
Docente: Martin Noriega Gómez Tiempo de entrega: 10/03/2021
Objetivo de aprendizaje: Comprender cómo se aplica el concepto de la TERMODINAMICA, calor,
temperatura y la relación de estos con la vida cotidiana.

INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN DEL TEMA:

LA TERMODINAMICA

ORIENTACIONES GENERALES: Tus padres te asesorarán en la indagación de los conceptos y

solución de las guías, utilizando libros de Física de 10 y navegando en internet.
RECURSOS POR MOMENTOS: Cuaderno de Física, lápiz negro, lápices de colores, regla, libro de física
de 10, internet.
MOMENTO 1: PROPUESTA DE APRENDIZAJE
ORIENTACIONES: Le mostraré una imagen que te permitirá recordar aprendizajes anteriores, los cuales
son necesarios para que construyas nuevos conocimientos, si no los recuerdas o nunca te apropiaste de
ellos, esta es la oportunidad para que los construyas y les des significado e importancia.
SABERES PREVIOS:

MOMENTO 2: CONSTRUYO MI APRENDIZAJE

ORIENTACIONES: Hoy llegaremos hasta esta etapa de tus aprendizajes. En este momento la observación
y la investigación serán tu gran aliado, puedes ser apoyado por tus padres o cuidadores.

LO QUE DEBO APRENDER:

LA TERMODINÁMICA DESDE LA ANTIGÜEDAD
Los antiguos veían el calor como algo relacionado con el fuego. Los antiguos egipcios consideraban que el calor
estaba relacionado con orígenes mitológicos. En la tradición filosófica occidental, Empedocles propuso una teoría
de cuatro elementos, en la que todas las sustancias derivan de la tierra, el agua, el aire y el fuego. Alrededor del
500 a. C., el filósofo griego Heráclito argumentó que los tres elementos principales en la naturaleza eran fuego,
tierra y agua.

En el período moderno, se pensaba que el calor era una medida de un fluido invisible, conocido como calórico.
Los cuerpos fueron capaces de contener una cierta cantidad de este fluido, lo que llevó al término capacidad de
calor.

En los siglos XVIII y XIX, los científicos abandonaron la idea de un calórico físico y, en cambio, entendieron el
calor como una manifestación de la energía interna de un sistema. Hoy el calor es la transferencia de energía
térmica desordenada.
El atomismo es una parte central de la relación actual entre la termodinámic a y la mecánica estadística. Los
pensadores antiguos como Leucipo y Demócrito, y más tarde los epicúreos, al avanzar el atomismo, sentaron las
bases para la teoría atómica posterior. Hasta que la prueba experimental de los átomos se proporcionó más tarde
en el siglo XX, la teoría atómica fue impulsada en gran medida por consideraciones filosóficas e intuición
científica.
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El filósofo griego Parménides del siglo V a C, utiliza el razonamiento verbal para postular que un vacío,
esencialmente lo que ahora se conoce como vacío, en la naturaleza no podría ocurrir. Esta opinión fue
apoyada por los argumentos de Aristóteles, pero fue criticada por Leucipo y Héroe de Alejandría. Desde la
antigüedad hasta la Edad Media, se presentaron varios argumentos para aprobar o desaprobar la existencia
de un vacío y se hicieron varios intentos para construir un vacío, pero todos resultaron infructuosos.

Los científicos europeos Cornelius Drebbel, Robert Fludd, Galileo Galilei y Santorio Santorio en los siglos 16
y 17 pudieron medir la relativa "frialdad" o "calor" del aire, utilizando un termómetro de aire rudimentario.

En 1643, Galileo Galilei creía que el aborrecimiento del vacío de la naturaleza es limitado. Las bombas que
operan en minas ya habían demostrado que la naturaleza solo llenaría un vacío con agua hasta una altura
de ~ 30 pies. Conociendo este curioso hecho, Galileo alentó a su antiguo alumno Evangelista Torricelli a
investigar estas supuestas limitaciones. Teoría atómica
La teoría atómica es una teoría física que supone que todo en el mundo consiste en las partículas más
pequeñas: átomos, unidos entre sí por fuerzas nucleares y eléctricas. En el siglo XX, se demostró en la
práctica que un átomo puede dividirse en partículas subatómicas aún más pequeñas.

LA TERMODINÁMICA COMO CIENCIA:

El físico y químico irlandés Robert Boyle en 1656, en coordinación con el científico inglés Robert Hooke,
construyó una bomba de aire. Al usar esta bomba, Boyle y Hooke notaron la correlación presión-volumen:
PV = constante. En ese tiempo, se suponía que el aire era un sistema de partículas inmóviles, y no se
interpretaba como un sistema de moléculas en movimiento.

El concepto de movimiento térmico surgió dos siglos después. Más tarde, después de la invención del
termómetro, la temperatura de la propiedad podría cuantificarse. Esta herramienta le dio a Gay-Lussac la
oportunidad de derivar su ley, que condujo poco después a la ley de los gases ideales. Pero, ya antes del
establecimiento de la ley de los gases ideales, un asociado de Boyle llamado Denis Papin construyó en 1679
un digestor óseo, que es un recipiente cerrado con una tapa bien ajustada que confina el vapor hasta que se
genera una alta presión.

Máquina de vapor:
Los diseños posteriores implementaron una válvula de liberación de vapor para evitar que la máquina
explote. Al observar cómo la válvula se movía rítmicamente hacia arriba y hacia abajo, Papin concibió la idea
de un motor de pistón y cilindro, un motor alternativo. Sin embargo, en 1697, basado en los diseños de
Papin, el ingeniero Thomas Savery construyó el primer motor de vapor. Aunque estos primeros motores eran
crudos e ineficientes, atrajeron la atención de los principales científicos de la época. Uno de esos científicos
fue SADI CARNOT, EL PADRE DE LA TERMODINÁMICA, quien en 1824 publicó Reflexiones sobre el
poder motriz del fuego, un discurso sobre el calor, la potencia y la eficiencia del motor. Esto marca el
comienzo de la termodinámica como ciencia moderna.

En los años siguientes, se construyeron más variaciones de motores de vapor, como el Newcomen Engine y
más tarde el Watt Engine. Con el tiempo, estos primeros motores eventualmente se utilizarían en lugar de
caballos. Por lo tanto, cada motor comenzó a asociarse con una cierta cantidad de "potencia de caballo"
dependiendo de cuántos caballos había reemplazado. El principal problema con estos primeros motores fue
que eran lentos y torpes, convirtiendo menos del 2% del combustible fósil de entrada, generalmente carbón,
en trabajo útil. De ahí nació la necesidad de una nueva ciencia de la dinámica del motor.
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EVOLUCIÓN HISTORIA DE LA TERMODINÁMICA HASTA EL MOMENTO ACTUAL

La historia de la termodinámica marca sus inicios en 1824. Fue Sadi Carnot, en 1824, el primero en
demostrar que se puede obtener trabajo del intercambio de calor entre dos fuentes a diferentes
temperaturas. A través del teorema de Carnot y la máquina ideal de Carnot (basada en el ciclo de Carnot)
cuantificó este trabajo e introdujo el concepto de eficiencia termodinámica.
En 1848, Lord Kelvin, utilizando la máquina de Carnot, introdujo el concepto de temperatura termodinámica
efectiva y es responsable de una declaración del segundo principio de la termodinámica.
En 1850 James Prescott Joule demostró la igualdad de las dos formas de energía (entonces se creía que el
líquido calórico todavía existía).
Habiendo llegado a esto, se planteó el problema de que, si fuera posible obtener el calor total del trabajo, no
hubiera sido posible obtener el inverso. Este resultado también aterrizó Clausius que en 1855 presenta su
desigualdad para reconocer procesos reversibles de las irreversible y estado de la función de la entropía.

En 1876 Willard Gibbs publicó el tratado "Sobre el equilibrio de sustancias heterogéneas" (Sobre el equilibrio
de sustancias heterogéneas) que mostraba cómo un proceso termodinámico podría representarse
gráficamente y cómo estudiar de esta manera la energía, la entropía, el volumen, la temperatura y la presión
podrían preverse la eventual espontaneidad del proceso considerado.
El caso de la termodinámica es emblemático en la historia y en ' la epistemología de la ciencia: es uno de
esos casos en los que la práctica ha sido pionero en la teoría misma: la primera está diseñada para la
máquina de vapor, a continuación, se sistematizó su funcionamiento teórico a través de sus principios
básicos.
RELACIÓN DE LA TERMODINÁMICA CON LA ENERGÍA SOLAR
La historia de la termodinámica tiene un papel fundamental en el campo de la energía solar y concretamente
en la energía solar térmica. El aprovechamiento de la radiación solar para obtener calor se empezó a utilizar
en la antigüedad. Las culturas primitivas la utilizaban sin tener consciencia de ello.
Más adelante, diferentes civilizaciones han desarrollado su arquitectura para aprovechar el calor solar de
una forma eficiente, como se detalla en la historia de la energía solar. Se trata de lo que en la actualidad se
llama energía solar pasiva.
Alrededor de 1767, Horace Bénédict De Saussure había inventado el colector solar. Este nuevo colector
solar tuvo una determinante repercusión en la historia de la energía solar y en el desarrollo de la energía
solar térmica de baja temperatura. El colector solar se aprovecha de la física termodinámica para realizar
transferencias de calor y transformaciones termodinámicas.

De esta forma, las leyes de la termodinámica empezaron a tener un papel fundamental en el desarrollo de
las energías renovables, concretamente de la energía solar.

MOMENTO 3: APLICO LO QUE APRENDÍ

ORIENTACIONES: Toma los conceptos anteriores y presente un ejemplo de la vida real,
haga un experimento inventado por usted mismo, por favor tomarle fotos.
Resuelve los siguientes ejercicios:

ACTIVIDADES
1. Que otro nombre le darías a la anterior lectura
2. Explica con tus propias palabras porque es importante la termodinámica
3. Elabora una línea de tiempo donde muestres los estudios avances y descubrimiento que s se hicieron
de la termodinámica
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MIS COMPROMISOS CON EL APRENDIZAJE:

Realiza la siguiente investigación en compañía de tus padres:
1. Que es la energía interna
2. Las leyes de la termodinámica
3. Entropía
4. Las tres escalas de temperaturas más importantes con su fórmula para conversiones

MIS COMPROMISOS CON EL APRENDIZAJE:

MOMENTO 4: APRENDIZAJES COMPETENTES

ORIENTACIONES: Lea bien el siguiente preguntas y ayúdese con un padre de familia.
ENLAZO CON EL SABER: A continuación, te presento preguntas de selección múltiple con única
respuesta. Debes responderlas solo(a) y a conciencia, recuerda que esta herramienta te prepara para
enfrentar las PRUEBAS SABER que son aplicadas por el estado.

1. En el lenguaje cotidiano es frecuente escuchar la siguiente expresión: “cúbrete con una cobija para que
te de calor” Con relación a esta expresión un estudiante de física podría afirmar que
A. No es correcto utilizarla, porque las cobijas tiene poco calor específico
B. Es correcto utilizarla, porque las cobijas tiene alta capacidad calorífica
C. No es correcto utilizarla, porque la función de las cobijas es evitar que fluya calor del cuerpo hacia el
exterior
D. Es correcto utilizarla, porque la función de las cobija es evitar que el frío fluya del exterior hacia el
cuerpo

2. Un proceso isobárico, significa un proceso a presión constante, podemos por ejemplo en un tubo
cilíndrico cerrado, elevar la temperatura de un gas, y su presión aumentará, sin embargo si ponemos un
pistón móvil, lo que aumentará es el volumen, y la presión podrá ser considerada constante. En un
diagrama P-V, un proceso isobárico aparece como una línea horizontal

De acuerdo con el área sombreada de este gráfico puede

afirmarse que en un proceso isobárico el trabajo realizado
A. depende de la presión y del volumen
B. depende exclusivamente de la presión
C. depende exclusivamente del cambio de volumen
D. no depende de la presión ni del volumen
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3. En los trabajos donde se utiliza soldadura eléctrica, es frecuente observar que cuando las piezas de
hierro se ponen al rojo vivo éstas son introducidas en un recipiente con agua fría. Un fenómeno que no
ocurre en esta situación es
A. La temperatura final del hierro y del agua es la
misma
B. La cantidad de calor que pierde el hierro es igual
a la cantidad de calor ganada por el agua
C. El hierro y el agua alcanzan un equilibrio térmico
D. La disminución de la temperatura del hierro es
igual al aumento de la temperatura del agua

4. Dos cuerpos A y B de masas iguales e inicialmente a temperaturas diferentes (TA > TB), se ponen
en contacto térmico y se aíslan del medio que los rodea. En este proceso ocurre que:
A. La temperatura de A empieza a disminuir hasta alcanzar la temperatura de B
B. La temperatura de B empieza a aumentar hasta alcanzar la temperatura de A
C. A partir del instante en que se alcanza el equilibrio térmico la temperatura se mantiene constante
D. A partir del instante en que se alcanza el equilibrio térmico A continúa bajando y B aumentando

MOMENTO 5: REVISO MIS APRENDIZAJES

- ORIENTACIONES: Responde a conciencia las siguientes preguntas.
- AUTOEVALUACIÓN:
Responde SI o NO a las siguientes preguntas:

No INDICADOR SI NO
1 ¿Comprendiste el concepto de la termodinámica?
2 ¿Sabes cómo aplicar el concepto de calor y temperatura?
3 ¿Le quedó claro cómo se dio el desarrollo de la termodinámica?
4 ¿Cumples con la compresión del tema y las diferentes situaciones donde se
manifiestan los principios termodinámicos en la vida cotidiana?
5 ¿Te gustó el tema?