Código FGA-23 v.

03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 1 de 4

FACULTAD: CIENCIAS BASICAS

PROGRAMA: BIOLOGIA

DEPARTAMENTO DE: BIOLOGIA

CURSO: ETOLOGIA CÓDIGO: 156294

ÁREA: ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN

REQUISITOS: NINGUNO CORREQUISITO: NINGUNO

CRÉDITOS: 3 TIPO DE CURSO: TEÓRICO-PRÁCTICO

FECHA ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN 25.08.2018

JUSTIFICACIÓN

El interés por el comportamiento animal posee profundas raíces evolutivas y, durante

las últimas décadas, diferentes teorías relacionadas han tenido gran repercusión sobre
la comprensión del comportamiento animal. El conocimiento del comportamiento
animal puede ayudar a entender mejor el comportamiento humano y los mecanismos
que influyen sobre él y a su vez valorar los fuertes lazos que unen evolutivamente a la
especie humana con los demás animales. El conocimiento del comportamiento animal
ayuda a diseñar modelos eficientes de conservación de especies y de los hábitat
naturales. La etología conforma -junto con la ecología y la evolución- la trilogía de
materias que deben primar en la formación del biólogo de campo.

OBJETIVO GENERAL

Introducir al estudiante al estudio y comprensión del comportamiento animal desde un

enfoque ecológico y evolutivo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconocer al estudio de la etología como indispensable en la formación académica

de un biólogo y recordar los principales hitos del desarrollo de la etología como
ciencia y distinguir entre las dos escuelas históricas sobre los estudios etológicos.
 Reconocer los procesos de selección natural, adaptación, evolución y eficacia
biológica como participantes en un sinnúmero de eventos del tipo causa-efecto
involucrados en la conducta animal.
 Conocer las bases genéticas involucradas en la conducta de los animales.
 Reconocer los papeles del instinto y del aprendizaje temprano en el desarrollo del
comportamiento animal y distinguir las diferencias de tales papales entre diferentes
grupos animales.
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 2 de 4

 Describir las modalidades y diferencias básicas entre los distintos tipos de

aprendizaje en diferentes grupos animales.
 Describir cómo la capacidad de aprendizaje en los animales está supeditada a los
niveles de desarrollo de sus sistemas sensoriales y neurales. Distinguir las
principales estrategias que se exhiben en los diferentes grupos animales para la
consecución de alimento.
 Distinguir las principales estrategias que se exhiben en los diferentes grupos
animales para evitar ser muertos y devorados.
 Establecer, en diferentes casos, la importancia evolutiva que tienen las relaciones
predador-presa. Reconocer distintas formas de cortejo sexual debidas tanto a
factores evolutivos como ecológicos y diferenciar entre las implicaciones que sobre
la adaptación tiene cada una de ellas.
 Reconocer diferentes pautas de conducta relacionadas con los cuidados que los
animales brindan a su descendencia, en relación con el desarrollo evolutivo, las
necesidades del mismo y la supervivencia de las especies.
 Adelantar una discusión que permita establecer las semejanzas y diferencias que
existen entre las conductas fundamentales de consecución de pareja y cría de la
descendencia que exhiben los animales y la especie humana. Reconocer las
diferentes estrategias que utilizan los animales para contactar, comunicarse y
cooperar con sus coespecíficos.
 Establecer los diferentes motivos por los cuales se establecen competencias -tanto
intra como interespecífica- entre los diversos grupos animales.
 Reconocer las diferentes modalidades de conducta social en los animales, según el
grado de instinto gregario que posean.
 Reconocer los diferentes tipos y utilidades que para los animales tienen las
relaciones -no siempre evidentes- con otras especies y grupos animales.
 Reconocer que toda conducta, por innata que sea, está supeditada a un complejo e
infalible control neural en el que intervienen en mayor o menor grado los sistemas
sensitivo y motor, según el desarrollo que estos sistemas hayan alcanzado en los
distintos grupos animales.
 Establecer las bases químicas del comportamiento y como estas varían con el
grado evolutivo alcanzado, el transcurso del tiempo y los cambios en el medio
ambiente.
 Describir el origen, evolución, naturaleza y funcionamiento de los relojes biológicos
de los organismos y cómo estos les permiten a los animales -por medio de cambios
conductuales- adaptarse a las fluctuaciones ambientales que impongan condiciones
de vida drásticas.
 Reconocer porqué los animales deben en ocasiones migrar, cómo se orientan
durante sus viajes, con qué precisión lo hacen y qué implicaciones evolutivas tienen
las migraciones.
 Discutir los diferentes motivos y consecuencias que para la fauna tiene la selección
adecuada de su hábitat, las capacidades adaptativas que esta conducta conlleva y
sus implicaciones evolutivas.
 Responder interrogantes acerca de los distintos tipos, causas y consecuencias que
sobre la eficacia biológica de las especies tiene la conducta de auto-regulación de
sus poblaciones que exhiben diversos grupos animales.
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 3 de 4

COMPETENCIAS

 El estudiante reconocerá al estudio de la etología como una disciplina

irreemplazable para la intuición y el desarrollo de estrategias encaminadas a la
conservación de la fauna silvestre y a su manejo en cautiverio para lograr la
reproducción de especies amenazadas. Igualmente, los servicios que los animales
han prestado a los seres humanos y que por ley natural, para la especie humana
resulta adaptativo comprender el comportamiento de los animales.

 El estudiante reconocerá que sobre el comportamiento de los animales tienen

importancia definitiva su dotación genética; sus instintos, la oportunidad que tenga
de aprender de sus progenitores y semejantes y su capacidad cognitiva; todo de
acuerdo con el grado de evolución de sus órganos sensoriales y sistema nervioso.
Así mismo, que el comportamiento de los animales intrínsecamente posee un valor
adaptativo.

 El estudiante reconocerá que en su medio ambiente, las especies tróficamente

relacionadas disponen de diferentes estrategias de caza y defensa que varían de
acuerdo con su medio ambiente, sus capacidades físicas, su edad, salud y estado
fisiológico.

 El estudiante reconocerá que para los animales, después de la supervivencia, lo

más importante es la posibilidad que tengan de poder transmitir sus genes
exitosamente y poder criar una descendencia que perpetúe su genoma; todo a
través de la escogencia de una pareja adecuada y del cuidado y defensa que
prodiguen a sus crías.

 El estudiante estará en capacidad de diferenciar entre las principales formas en que

los animales establecen con sus congéneres y con otras especies estrechas
relaciones que les son útiles para la supervivencia, para aumentar su eficacia
biológica y por lo tanto para aumentar las posibilidades de conservar su especie,
según posean o no diversos grados de tendencia gregaria.

 El estudiante reconocerá que la conducta animal, además de estar influida por el

medio externo a cada organismo, también lo está por el grado de desarrollo y
eficiencia de sus sistemas sensorial, motor y endocrino; que estos le permiten
diferentes niveles de desempeño conductual y que muchas veces el
comportamiento depende más de los cambios ambientales y de sustancias
químicas que de las aparentes necesidades de los organismos.

 El estudiante reconocerá que muchas especies animales solo logran sobrevivir y

perpetuarse a través de estrategias como las migraciones, la selección de sitios
para vivir y auto-regulando sus poblaciones.
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 4 de 4

UNIDAD 1

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
INTRODUCCION
 Porqué estudiar Etología
 Reseña histórica
10 6
 Estrategias de investigación

UNIDAD 2

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
BASES DE LOS ESTUDIOS
ETOLOGICOS
 Genes y conducta
 El desarrollo del comportamiento 18 36
 El aprendizaje
 Cognición

UNIDAD 3

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
RELACIONES PREDADOR-PRESA
 Conducta trófica 12 24
 Defensa antipredatoria

UNIDAD 4

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
RELACIONES DE REPRODUCCION
Y CRIA
 Atracción y cortejo 12 24
 Cuidados parentales
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 5 de 4

UNIDAD 5

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
RELACIONES SOCIALES
 Cooperación y comunicación
 Competencia 8 16
 Sociedades grupales
 Relaciones interespecíficas

UNIDAD 6

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
FISIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO
 Control neural del comportamiento
 Control químico del comportamiento
 Sistemas sensoriales y relojes
biológicos

UNIDAD 7

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
COMPORTAMIENTO Y DINAMICA DE
POBLACIONES
 Migraciones y orientación
 Selección del hábitat
 Regulación de la población

METODOLOGÍA

El curso comprenderá además de las exposiciones magistrales del profesor, consultas

en sitios especializados de internet, lecturas comentadas, talleres dirigidos y salidas de
campo.

Para cada unidad se realizará un ejercicio de lectura en lengua inglesa de material no

referenciado, que será evaluado por medio de un quiz.
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 6 de 4

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación se hará de manera tradicional (Parciales, quices, talleres) y también por

informes de prácticas de campo, sustentación de un trabajo final o de un seminario.

BIBLIOGRAFÍA DISPONIBLE EN UNIDAD DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS DE

LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

Maier, R. 2001
Comportamiento animal. Un enfoque evolutivo y ecológico. TEXTO GUIA
Editorial McGraw-Hill. Madrid, 582 pp/-

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Maier, R. 2001
Comportamiento animal. Un enfoque evolutivo y ecológico. TEXTO GUIA
Editorial McGraw-Hill. Madrid, 582 pp/-
Alcock, J. 1998
Animal Behavior, an Evolutionary Approach
Sinauer Associates Inc., Publishers, Sunderland, MASS, USA. 640 pp/-
Cassini, M. H. 1999
lmportancia de la Etología en la Conservación.
Etología, 7:69-75
Curtis, H,N. S. Barnes., A. Schnek y G. Flores. 2001
Biología.
Editorial Médica Panamericana. 1491 pp.
Morel, V. 2008
Nuevas Teorías sobre la Inteligencia Animal
National Geographic en Español
Editorial Televisa, México D.F.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Herrera, E. A. 1999
Comportamiento, conservación y manejo de fauna silvestre:
El caso del Capibara en Venezuela. Etologia, 7:41-46.
Sherman, P. W. and J. Alcock. 1993
Exploring Animal Behavior
Readings from American Scientist Sinauer Associates, Inc., Publishers,
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 7 de 4

Massachussets. 236 pp.

Dröscher, V. 1981
Un cocodrilo para desayunar
Editorial Planeta, Barcelona

Zerda, O. E. 2004. Comportamiento Animal: Introducción, métodos y prácticas.

Universidad Nacional de Colombia - UNIBIBLOS

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

Animal behavior sites. htto://users.erols.com/mandt)7behavior.html.

Sociedad Española de Etologia.
httD://webs.uvigo.es/c04/webc04/etologia/SEE.html.
Stookey, J., J. Watts and D. Haley. 2003. Applied Ethology. University of
Saskatchewan.
www.usask.ca/wcum/herdmed/applied-etholociy/

Animal behavior.
www.animalbehavior.org

UNIDAD N° 1

INTRODUCCIÓN AL CURSO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Reconocer al estudio de la etología como indispensable en la formación académica de un biólogo.
 Recordar los principales hitos del desarrollo de la etología como ciencia y distinguir entre las dos escuelas históricas sobre los estudios
etológicos.
 Reconocer los procesos de selección natural, adaptación, evolución y eficacia biológica como participantes en un sinnúmero de eventos
del tipo causa-efecto involucrados en la conducta animal.

ESTRATEGÍAS
DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACIÓN
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENTO QUE INCLUYA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL AL TRABAJO LA
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE EVALUACIÓN
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE
 Porqué estudiar
Investigación
Etología
Clase magistral, sobre selección
 Reseña Participación en
evaluación de la 3 3 1 natural,
histórica clase, exposición
exposición adaptación y
 Estrategias de eficacia biológica
investigación
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 8 de 4

UNIDAD N° 2

BASES DE LOS ESTUDIOS ETOLÓGICOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Conocer las bases genéticas involucradas en la conducta de los animales.
 Reconocer los papeles del instinto y del aprendizaje temprano en el desarrollo del comportamiento animal y distinguir las
diferencias de tales papales entre diferentes grupos animales.
 Describir las modalidades y diferencias básicas entre los distintos tipos de aprendizaje en los diferentes grupos animales.
 Describir cómo la capacidad de aprendizaje en los animales está supeditada a los niveles de desarrollo de sus sistemas
sensoriales y neurales.

HORAS ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A HORAS ACOMPAÑAMIE EVALUACIÓN
HORAS A
DESARROLLAR TRABAJO NTO AL QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO DESARROLLA
POR EL INDEPEND TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO R POR EL
PROFESOR IENTE INDEPENDIENT TRABAJO
ESTUDIANTE
E INDEPENDIENTE
 Genes y
conducta
 El desarrollo del Clase magistral, Quiz, parcial.
Participación
comportamiento orientación del 18 4 4 Taller sobre los
en clase
 El aprendizaje taller temas vistos
 Cognición

UNIDAD N° 3

RELACIONES DE CAZA Y DEFENSA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Distinguir las principales estrategias que se exhiben en los diferentes grupos animales para la consecución de alimento.
 Distinguir las principales estrategias que se exhiben en los diferentes grupos animales para evitar ser muertos y devorados.
 Establecer, en diferentes casos, la importancia evolutiva que tienen las relaciones predador-presa.

HORAS ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A HORAS ACOMPAÑAMIE EVALUACIÓN
HORAS A
DESARROLLAR TRABAJO NTO AL QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO DESARROLLA
POR EL INDEPEND TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO R POR EL
PROFESOR IENTE INDEPENDIENT TRABAJO
ESTUDIANTE
E INDEPENDIENTE
 Conducta trófica
 Defensa
Quiz, parcial.
antipredatoria Participación
Clase magistral. Asistencia, interés
 Práctica de en clase y
Guía en salida de 16 16 4 manifiesto.
campo: elaboración del
campo Sustentación del
Conducta trófica informe
informe
de Crotophaga
ani
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 9 de 4

UNIDAD N° 4

RELACIONES DE REPRODUCCIÓN Y CRÍA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Reconocer distintas formas de cortejo sexual debidas tanto a factores evolutivos como ecológicos y diferenciar entre las
implicaciones que sobre la adaptación tiene cada una de ellas.
 Reconocer diferentes pautas de conducta relacionadas con los cuidados que los animales brindan a su descendencia, en
relación con el desarrollo evolutivo, las necesidades del mismo y la supervivencia de las especies.
 Adelantar una discusión que permita establecer las semejanzas y diferencias que existen entre las conductas fundamentales
de consecución de pareja y cría de la descendencia que exhiben los animales y la especie humana.

HORAS ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS ACOMPAÑAMI EVALUACIÓN
HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR TRABAJO ENTO AL QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO
POR EL POR EL INDEPENDIE TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO
PROFESOR ESTUDIANTE NTE INDEPENDIEN TRABAJO
TE INDEPENDIENTE
 Atracción y
cortejo
 Cuidados
Participación en
parentales
Clase magistral. clase y Quiz, parcial,
 Práctica de Guía en salida de 20 exposición. 10 4 sustentación del
campo: campo Elaboración del informe
Conducta informe
reproductiva
de Quiscalus
lugubris

UNIDAD N° 5

RELACIONES SOCIALES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Reconocer las diferentes estrategias que utilizan los animales para contactar, comunicarse y cooperar con sus
coespecíficvos.
 Establecer los diferentes motivos por los cuales se establecen competencias -tanto intra como interespecífica- entre los
diversos grupos animales.
 Reconocer las diferentes modalidades de conducta social en los animales, según el grado de instinto gregario que posean.
 Reconocer los diferentes tipos y utilidades que para los animales tienen las relaciones -no siempre evidentes- con otras
especies y grupos animales.

HORAS ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A HORAS ACOMPAÑAMIE EVALUACIÓN
HORAS A
DESARROLLAR TRABAJO NTO AL QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO DESARROLLA
POR EL INDEPEND TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO R POR EL
PROFESOR IENTE INDEPENDIENT TRABAJO
ESTUDIANTE
E INDEPENDIENTE
 Cooperación y Orientación 8 Preparación del 4 4 Seminarios
comunicación durante la seminario
 Competencia preparación de
seminarios
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 10 de 4

 Sociedades
grupales
 Relaciones
interespecíficas

UNIDAD N° 6

FISIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Reconocer que toda conducta, por innata que sea, está supeditada a un complejo e infalible control neural en el que
intervienen en mayor o menor grado los sistemas sensitivo y motor, según el desarrollo que estos sistemas hayan alcanzado
en los distintos grupos animales.
 Establecer las bases químicas del comportamiento y como estas varían con el grado evolutivo alcanzado, el transcurso del
tiempo y los cambios en el medio ambiente.
 Describir el origen, evolución, naturaleza y funcionamiento de los relojes biológicos de los organismos y cómo estos les
permiten a los animales -por medio de cambios conductuales- a las fluctuaciones ambientales que impongan condiciones de
vida drásticas.

HORAS ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A HORAS ACOMPAÑAMIE EVALUACIÓN
HORAS A
DESARROLLAR TRABAJO NTO AL QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO DESARROLLA
POR EL INDEPEND TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO R POR EL
PROFESOR IENTE INDEPENDIENT TRABAJO
ESTUDIANTE
E INDEPENDIENTE
 Control neural
del
comportamiento
 Control químico
Clase magistral, Participación
del Investigación y
evaluación de 12 en clase, 3 3
comportamiento exposición
exposición exposición
 Sistemas
sensoriales y
relojes
biológicos

UNIDAD N° 7

COMPORTAMIENTO Y DINÁMICA DE POBLACIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Reconocer porqué los animales deben en ocasiones migrar, cómo se orientan durante sus viajes, con qué precisión lo hacen
y qué implicaciones evolutivas tienen las migraciones.
 Discutir los diferentes motivos y consecuencias que para la fauna tiene la selección adecuada de su hábitat, las capacidades
adaptativas que esta conducta conlleva y sus implicaciones evolutivas.
 Responder interrogantes acerca de los distintos tipos, causas y consecuencias que sobre la eficacia biológica de las especies
tiene la conducta de auto-regulación de sus poblaciones que exhiben diversos grupos animales.

HORAS ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A HORAS ACOMPAÑAMIE EVALUACIÓN
HORAS A
DESARROLLAR TRABAJO NTO AL QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO DESARROLLA
POR EL INDEPEND TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO R POR EL
PROFESOR IENTE INDEPENDIENT TRABAJO
ESTUDIANTE
E INDEPENDIENTE
 Migraciones y Clase Evaluación
orientación Participación
magistral. 12 10 10 Sustentación de
 Selección del en clase
Orientación del informe
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas de
Pregrado
Página 11 de 4

hábitat
 Regulación de la
población
 Práctica de
campo: seminario
Comportamiento
termorregulador
de
Cnemidophorus
lemniscatus.