Promoción de

la Prevención
Facultad, Ciencias
Sociales
La comunicación una necesidad vital

”El ser humano es, ante todo, un ser social, es decir, no es nada, o
es muy poco, o tiene la concepción de que es muy poco cuando está
en soledad, sin compañía, sin la idea de familia, de grupo o de clan.
Ésa es la base de que nos comuniquemos, de que precisemos
desempeñar roles donde realmente somos en función de los
demás”
Juan Tomas de Frutos

Clic para editar 22

¿Comunicar?

• ¿Para qué?
• ¿A quién?
• ¿El qué?
• ¿Cómo?

Clic para editar 33

Comunicar en Prevención de Riesgos Laborales

El técnico de PRL
Realidad actual
NO
sabe comunicar

Clic para editar 44

 ¿Sabemos comunicar lo que hemos visto?
y
¿Sabemos comunicar lo que queremos hacer?

Clic para editar 55

¿Qué necesitamos para comunicar de forma eficaz y efectiva?

• El orador no nace
FORMANOS
• El orador se hace

La formación a todos los niveles es la herramienta clave

Clic para editar 66

Análisis de las necesidades formativas

¿Qué hay que hacer?

Hay que:
• Observación
• Detectar
• Reflexión
• Reconocer
Lo que es susceptible de mejora

Clic para editar 77

Análisis de las necesidades formativas

La formación forma
Hay que diseñar un
parte de la estrategia
plan de formación
de la empresa

Clic para editar 88

El plan de formación

OBJETIVO
• Motivar
• Evitar el rechazo

Clic para editar 99

Clic para editar 10
10
Contenido del plan de formación

• Diagnóstico de las necesidades

• Establecimiento de objetivos
• Programa de conocimientos, destrezas y actitudes
• Elección de la técnica educativa
• Programa de formación
• Evaluación y seguimiento del programa

Clic para editar 11

11
Diagnóstico de las necesidades

Es preciso identificar las

• Carencias de conocimientos
• Habilidades
• Actitudes
• Aptitudes

Clic para editar 12

12
Establecimiento de objetivos

Los objetivos deben de focalizarse en:

• Los conocimientos (El saber)
• Las habilidades y las destrezas (saber hacer)
• La disposición a hacer (actitudes)

Todo objetivo debe de responder al concepto

SMART

Clic para editar 13

13
Programa de conocimientos, destrezas y actitudes

"Las personas siempre buscamos adaptarnos al entorno, y éste constituye uno de

los principales motores del aprendizaje“

"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"

"Además, no todo aprendizaje se manifiesta en el momento en que se aprende“

"La memoria y el aprendizaje están íntimamente ligadas a las emociones"

"Se trata de conseguir que cada alumno consiga su máximo nivel de excelencia“
(Jesús A. Beltrán, UCM)

Clic para editar 14

14
 Cómo favorecer el aprendizaje en los adultos
1 CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL ADULTO
1. El temor al fracaso = profecía autocumplida.

2. La motivación alta por el éxito = un potencial muy positivo.

3. Prudencia mayor, temor al ridículo

4. El adulto teme el cuestionamiento de la imagen que tiene de si mismo.

5. Impaciente = resultados prácticos e inmediatos.

6. Rechazo a volver a la escuela

7. Las primeras impresiones son muy importantes. El curso está a la altura de sus
posibilidades y que se corresponde con lo que él necesita.
8. Poco motivado por aprender cosas conocidas, como por participar en experiencias totalmente
nuevas.

9. Tan satisfechos (o resignados), que piensan que la formación no tiene ya nada que ofrecerles.

15
15
1
 Cómo favorecer el aprendizaje en los adultos

2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
1. Informar de los objetivos que se persiguen con el curso y de los beneficios que
pueden conseguirse con él,

2. Distanciar el método de los que se emplean en las enseñanzas regladas.

3. Descubrir los motivos de adulto para asistir al curso y lo que espera alcanzar en éste.

4. Reducir el temor al fracaso y aumentar las expectativas de éxito.

5. No poner nunca en evidencia a un adulto ante sus compañeros..

6. Ritmo de los rápidos= desánimo de los demás. Ritmo de los lentos= aburrimiento

16
16
1
 Cómo favorecer el aprendizaje en los adultos
2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS (cont.)
7. Tener muy en cuenta los intereses y necesidades de sus alumnos y apoyarse en sus
experiencias y conocimientos anteriores.

8. Ofrecer la materia de forma amena y positiva,

posit en un ambiente agradable. Una
experiencia de aprendizaje interesante o divertida se recuerda mejor que una
rutinaria y aburrida.

9. Alentar a sus alumnos para que el proceso de formación de cada uno no se detenga en
el curso, que transformen los conocimientos adquiridos en éste en acción en su puesto
de trabajo.

17
17
1
18
18
 Busqueda de
los Objetivos

Apertura de
Cierre de la
la Formación
Formación

19
19
Preparación y diseño de una acción formativa

Para realizar una preparación efectiva debemos tener en cuenta 6 aspectos

¿Por qué y Para qué?

El lugar de impartición

Plantéate 6 ¿Quién son los destinatarios?

cuestiones
Contenidos a desarrollar

Asignación de tiempos

Recursos y agenda de trabajo

EJECUCIÓN

20
20
 El lugar de impartición
Si es posible elegir el lugar, hay una serie de factores a tener en cuenta:

» Tamaño de la sala

» Control sobre posible interrupciones

» Disposición de sillas y mesas

» Ausencia de ruidos

» Iluminación adecuada

» Logística asociada

21
21
 ¿Quién son los destinatarios?

1.Directivos
2.Mandos Intermedios
3.Supervisores
4.Operarios

22
22
 ¿Qué formación realizar en PRL?

1. Inicial
2. Legal
3. Específica
4. Refresco
5. Primeros auxilios y
emergencias

23
23