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Tarea 3
Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Actividad Individual

Carlos Mario Ochoa

CC. 71273775
Grupo : 200611_202

Tutor: José Yesid Aguirre

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios - ECACEN

Catedra UNADISTA

Medellín, Febrero 20 de 2020

 Introducción

Con el presente trabajo se busca aplicar la teoría de conjuntos para dar solución a los problemas
planteados sobre conjuntos, a la vez que nos permite dar pautas de soluciones a problemas en la
vida real
 Objetivos

Objetivo General

Aprender a identificar los tipos de cuantificadores y proposiciones categóricas que nos

permitan dar solución a situaciones problémicas

Objetivo Especifico

• Realizar los ejercicios de las actividades planteadas

• Determinar las clases de conjuntos y sus representaciones
• Realizar operaciones entre conjuntos
 Actividad 1

Letra seleccionada “C”

Argumento:

𝐶 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑎𝑏𝑒𝑐𝑒𝑑𝑎𝑟𝑖𝑜 ∧ 𝑥 = 𝑣𝑜𝑐𝑎𝑙𝑒𝑠}.

Determinar por:

Extensión el conjunto seleccionado

C={a,e,i,o,u}

Hallar el cardinal del conjunto

N( C )=5

Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

El Conjunto C es Finito
 Actividad 2

Letra seleccionada “C”

Argumento:

[(𝐴 ∩ 𝐶) − 𝐵] = [(𝐴 ∩ 𝐶) − (𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)

U= Compradores de Televisores
A= Compradores Televisor Samsung
B= Compradores Televisores Sony
C= Compradores Televisores LG
Las graficas son iguales y cumplen con la igualdad
 Actividad 3

Letra seleccionada “C”

U= Almacenes de Cadena
A= Almacenes Exito
B= Almacenes Pomona
C= Almacenes Carulla

Definir
➢ (𝐶 ∪ 𝐴) − 𝐶

➢ (𝐴∆𝐵) − (𝐶∆𝐴)

➢ (𝐶) 𝐶 − (𝐴 ∩ 𝐵)

➢ 𝐵 ∩ (𝐶 − 𝐴)

➢ (𝐶 ∪ 𝐴) − 𝐶
(𝐶 ∪ 𝐴) =25+20+5+0+15+10=75

𝐶 = 25+20+5+0 =50
(𝐶 ∪ 𝐴) – 𝐶=75-50=25

➢ (𝐴∆𝐵) − (𝐶∆𝐴)

(𝐴∆𝐵)={15,20,30,0}

(𝐶∆𝐴)={15,10,25,0}

(𝐴∆𝐵) − (𝐶∆𝐴)={20,30}=50

➢ (𝐶) 𝐶 − (𝐴 ∩ 𝐵)

(𝐶) 𝐶=15+10+30=55

(𝐴 ∩ 𝐵) =10+5=15

(𝐶) 𝐶 − (𝐴 ∩ 𝐵) =55-15=45

➢ 𝐵 ∩ (𝐶 − 𝐴)

B= 30+10+5+0 =45

(𝐶 − 𝐴)= (25+20+5+0)-(15+10)=25

𝐵 ∩ (𝐶 − 𝐴)=0
 Actividad 4

Letra seleccionada “C”

En un laboratorio clínico de Ibagué, al día se acercan 1040 personas, las cuales se hacen los
siguientes exámenes:

• 250 pacientes se toman muestra de glicemia

• 147 pacientes se toman muestra de cuadro hemático

• 304 pacientes se toman muestra de perfil lipídico

• 207 pacientes se toman muestra de glicemia y perfil lipídico

• 92 pacientes se toman muestra de glicemia y cuadro hemático

• 32 pacientes se toman muestra de cuadro hemático, perfil lipídico, pero no glicemia

• 80 pacientes se toman las tres muestras glicemia, cuadro hemático y perfil lipídico
De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

➢ ¿Cuántos pacientes se toman otros exámenes? =670

➢ ¿Cuántos pacientes se toman el perfil lipídico y cuadro hemático? = 112

➢ ¿Cuántos pacientes se toman la glicemia y cuadro hemático, pero no perfil lipídico? =12
 Bibliografia

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. (pp. 2-6). México, D.F.: Grupo Editorial
Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=13
Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F. (pp. 9-12). Grupo Editorial
Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=20
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos matemáticos 11: serie para
la educación media. Bogotá, Colombia. (pp. 20 -23).Educar Editores S.A. Recuperado
de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?page=21
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo Editorial
Patria. Recuperado de https://elibro-
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Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo Editorial
Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=33
Castaño, C. (2017). Teoría de conjuntos, [Vídeo]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/13870