INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JOSÉ BENIGNO PERILLA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN-ÉTICA - UNDÉCIMO - JULIO - 2021 1
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 2
SEGUNDO PERÍODO
DOCENTE: JIMMY ALEXANDER BOHORQUEZ CRUZ ASIGNATURA: RELIGIÓN - ÉTICA
Segundo Período comprendido entre: Por definir
Número de horas programadas de trabajo Religión 2 – Ética 2
Fecha de entrega 16 de julio (si es posible antes mejor)
Fecha de refuerzo y nivelaciones del 2do. período Por definir

ORACIÓN
“Señor, Tu poder es infinito, tanto como tu amor. Protégeme a mí y a mis seres queridos
en este día que comienza. Aparte el mal de nuestro camino y danos tus bendiciones.
Amén.”

ÉTICA
ESTANDAR
Desarrollo de la capacidad argumentativa enmarcado en el contexto conceptual de moralidad en el mundo
postmoderno.
APRENDIZAJES:
Sustenta sus conocimientos apoyado en textos leídos en clase y relaciona el tema con ejemplos claros
con respecto al valor de la honestidad.
COMPONENTES: Cognitivo, Personal, Social.
COMPETENCIAS: Ámbito, vivencias y momentos pedagógicos, vida comunitaria.

CONTENIDOS:
UNIDAD 1: LA MORALIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA ACTUAL.
TEMA 2: FUENTES DE LA ÉTICA

RECURSOS: Bibliográficos, didácticos, audiovisuales, tecnológicos.

Fuente= https://afilosofarsehadicho.jimdofree.com/etica-para-grado-once-1/primer-periodo-de-etica-para-grado-once/

A. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Actividad Introductoria:
 Conteste las siguientes preguntas.

1. ¿Para ti qué es la ética y para qué sirve?

2. ¿Cómo crees que se originó la ética?
3. ¿El Ser Humano está predeterminado o realmente es libre? ¿Cómo explicarías tu punto de vista?
4. Las decisiones que yo tomo realmente son libres o son el producto de una educación que hemos
tenido? Argumente su respuesta haciendo uso de un ejemplo específico.

- Contextualicemos el tema:
Video “Breve historia de la Ética”
https://www.youtube.com/watch?v=OVMFrNtOfjo

5. A partir del video destaque 3 momentos históricos en los

el video hace relevancia. De esos 3 momentos mencione
una idea principal (Para desarrollar el ejercicio puede usar el
esquema que usted desee, según la imagen dada abajo).

OBSERVACIONES:
Lea detenidamente los contenidos que se anexan en este documento y desarrolle cada una de las actividades
Las actividades desarrolladas se deben entregar en formato PDF debidamente marcado y numerado.
Elaboró: Lic. Jimmy Alexander Bohórquez Cruz
Correo: jimalebohcru@gmail.com
Bibliografía tomada del texto Hablemos de Dios, Guía Docente 11º grado, ediciones s/m, Bogotá, 2008.
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6. En el video, el autor afirma: “Las normas son validas cuando todas las partes las aceptan”.
¿Qué piensa de esa apreciación? ¿Por qué razón es importante que la gente acepte ciertas normas?

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B. ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)
Actividad 1.
¿Cuáles son las fuentes de la Ética?

 Lee atentamente el siguiente texto:

La ética ayuda a la justa aplicación de las normas legales en un

Estado de derecho, pero en sí misma no es punitiva desde el punto
de vista jurídico, sino que promueve una autorregulación.
Es así que puede dividirse en diversas ramas, entre las que se
destacan:
La ética normativa (son las teorías que estudia la axiología moral y
la deontología, por ejemplo) y la ética aplicada (se refiere a una
parte específica de la realidad, como la bioética y la ética de las
profesiones).

Las fuentes de la ética son:

a) La razón humana: es la principal fuente de la ética. Nuestra razón encuentra y conoce claramente
algunos principios morales ciertos o universales y deduce otros principios que se derivan de ellos.
b) La Experiencia: es una fuente secundaria de gran valor. La experiencia puede ser interna y externa.
Por la primera se conoce directamente la naturaleza humana con todas sus limitaciones, necesidades
y tendencias. La segunda o sea, la de los demás, se da el hombre cuenta de su Posición con respeto a
sí mismo, con los demás y a la sociedad.
c) La Historia: otra fuente secundaria de gran valor. La historia amplia incalculablemente el campo de
nuestros conocimientos y experiencias suministrándonos sin trabajos nuestros, el fruto de las
generaciones pasadas.

OBSERVACIONES:
Lea detenidamente los contenidos que se anexan en este documento y desarrolle cada una de las actividades
Las actividades desarrolladas se deben entregar en imagen PDF.
Elaboró: Lic. Jimmy Alexander Bohórquez Cruz
Correo: jimalebohcru@gmail.com
Bibliografía tomada del texto Hablemos de Dios, Guía Docente 8º grado, ediciones s/m, Bogotá, 2008.
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C. TRANSFERENCIA (VALORACIÓN - EVALUACIÓN)

7. Finalmente, teniendo en cuenta el texto anterior, realizará una búsqueda de las definiciones abajo
mencionadas.
 Ética normativa.
 Axiología
 Deontología
 Ética aplicada
 Bioética
 Ética de las profesiones

RELIGIÓN
ESTANDAR
Identificar las enseñanzas y las virtudes de la enseñanza social contenida en la religiosidad.
APRENDIZAJES:
Establece la relación entre su fe y la práctica de un valor como la justicia social desde el punto de vista
del Antiguo Testamento.
COMPONENTES: Cognitivo, Personal, Social.
COMPETENCIAS: Ámbito, vivencias y momentos pedagógicos, vida comunitaria.

CONTENIDOS:
UNIDAD 1: LA EXPERIENCIA DE VIDA – MI MISIÓN.
TEMA 2: EL SENTIDO RELIGIOSO Y POLÍTICO DEL ÉXODO.

RECURSOS: Bibliográficos, didácticos, audiovisuales, tecnológicos.

Fuente= https://religionlaurista.wixsite.com/religion2/once

B. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Actividad Introductoria:

 Para iniciar con el tema en mención, por favor observa el siguiente video.

 Los católicos en China

https://www.youtube.com/watch?v=KG_XrE6A1yQ&t=1s

1. Leer Éxodo 1, 1-22. Luego contesta ¿Qué relación

encuentras entre el video y el texto bíblico?

2. ¿Tiene sentido luchar por la fe y el amor a Dios, aún así a

pesar de una amenaza? ¿Por qué?

3. ¿Qué significa para ti ser libre en el tema de la fe?

OBSERVACIONES:
Lea detenidamente los contenidos que se anexan en este documento y desarrolle cada una de las actividades
Las actividades desarrolladas se deben entregar en formato PDF debidamente marcado y numerado.
Elaboró: Lic. Jimmy Alexander Bohórquez Cruz
Correo: jimalebohcru@gmail.com
Bibliografía tomada del texto Hablemos de Dios, Guía Docente 11º grado, ediciones s/m, Bogotá, 2008.
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B. ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)

El sentido religioso y político del Éxodo

 La historia de Israel: Éxodo (Siglo XIII a.C.):

 Teniendo presentes la imagen y el texto responde:

* Cita bíblica = Éxodo 1:8-21:

Se levantó sobre Egipto un nuevo rey y dijo a su pueblo: “He aquí, el pueblo de los hijos de Israel es
mayor y más fuerte que nosotros. Ahora pues, seamos sabios, para que no se multipliquen, y acontezca
que viniendo guerra, se unan a nuestros enemigos y peleen contra nosotros”. Entonces pusieron sobre
ellos comisarios de tributos que los molestasen con sus cargas; y edificaron para Faraón las ciudades
de almacenaje, Pitón y Ramesés. Pero cuanto más los oprimían, tanto más se multiplicaban y crecían,
de manera que los egipcios temían a los hijos de Israel. Y los egipcios hicieron servir a los hijos de Israel
con dureza, y amargaron su vida con dura servidumbre, en hacer barro y ladrillo, y en toda labor del
campo y en todo su servicio, al cual los obligaban con rigor.

También habló el rey de Egipto a las parteras de las hebreas, y les dijo: Cuando asistáis a las hebreas
en sus partos, y veáis el sexo, si es hijo, matadlo; y si es hija, entonces que viva. Pero las parteras
temieron a Dios, y no hicieron como les mandó el rey de Egipto, sino que preservaron la vida a los
niños. Y el rey de Egipto hizo llamar a las parteras y les dijo: ¿Por qué habéis hecho esto, que habéis
preservado la vida a los niños? Entonces Faraón ordenó a todo su pueblo, diciendo: Echad al río a todo
hijo hebreo que nazca, y a toda hija preservad la vida.

Explicación
gráfica

OBSERVACIONES:
Lea detenidamente los contenidos que se anexan en este documento y desarrolle cada una de las actividades
Las actividades desarrolladas se deben entregar en imagen PDF.
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C. TRANSFERENCIA (VALORACIÓN - EVALUACIÓN)

 Posteriormente, observa detenidamente el siguiente vídeo y reflexiona sobre esta pregunta: ¿Esa
experiencia de esclavitud y libertad del pueblo de Israel, cómo se puede realizar en tu vida?

- ÉTICA Y VALORES - DECISIONES SABIAS - GRADO ONCE

https://www.youtube.com/watch?v=5ewdqiLM-hE

 Finalmente realiza la actividad recomendada:

4. Ahora, por medio de un comic demuestra cada uno los pasos que se sugieren en contra de la
presión de grupo.

COMIC
1. 2.

3. 4.

OBSERVACIONES:
Lea detenidamente los contenidos que se anexan en este documento y desarrolle cada una de las actividades
Las actividades desarrolladas se deben entregar en formato PDF debidamente marcado y numerado.
Elaboró: Lic. Jimmy Alexander Bohórquez Cruz
Correo: jimalebohcru@gmail.com
Bibliografía tomada del texto Hablemos de Dios, Guía Docente 11º grado, ediciones s/m, Bogotá, 2008.