UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO SANTA MARÍA

LABORATORIOS DE FÍSICA CAMPUS SANTIAGO

PAUTA DE CORRECCIÓN DE INFORMES DE LABORATORIO

Laboratorios de Física, Universidad Técnica Federico Santa María Campus Santiago

Introducción  El desempeño individual y/o grupal considera el

correcto trabajo en el laboratorio y es evaluado durante el
desarrollo de la experiencia por el ayudante. Pretende medir
A través del presente documento se pretende dar una
el esfuerzo y dedicación que efectúan los estudiantes en la
guía de los puntos fundamentales que son evaluados en la
realización de la experiencia, así como, la capacidad de
corrección de los informes del laboratorio y la ponderación
trabajar en equipos y enfrentar los desafíos impuestos al
que tienen éstos.
trabajar con herramientas, equipos y software nuevos para
ellos. Se evalúa tomando en cuenta los siguientes ítems cada
La generación del informe parte en base a la guía de la
cual se pondera entre 0 y 3 puntos porcentuales dependiendo
experiencia de laboratorio y es enriquecida por las
de su cumplimiento:
observaciones realizadas por el ayudante. Por lo anterior, el
informe contendrá todos los puntos solicitados en la guía
Manejo adecuado de los instrumentos, equipos y
más lo expresado por el ayudante en la sesión de
software: se evaluará el correcto uso y manipulación de
laboratorio.
los equipos, instrumentos y software utilizados en el
laboratorio.
Es vital que el informe refleje un avance en los
conocimientos personales de los alumnos que lo realizan, el
Formula preguntas adecuadas, preparación del
entendimiento y unión de la teoría con la realidad
laboratorio y dominio de la teoría asociada: se aprecia
experimental, y la asimilación de las magnitudes físicas
un dominio de los aspectos teóricos requeridos para la
utilizadas.
experiencia y un conocimiento de lo solicitado en las
guías y anexos, referente al desarrollo y análisis que se
Es importante tener en cuenta que el informe debe ser
realizará en el laboratorio.
concebido pensando en que el lector no está familiarizado
con el tema y necesita adquirir el conocimiento respectivo.
Trabajo en equipo: se evaluará si los integrantes del
equipo se dividen equitativamente las tareas durante el
Se debe recordar que el principal objetivo es el
desarrollo de la experiencia y se prestan mutuo apoyo
entendimiento del fenómeno o ley física que está detrás de
en la realización de ésta colaborando entre ellos y
la experimentación y el análisis que se realiza para llegar
turnándose en la toma y análisis de datos.
a un resultado o modelo matemático de éste.
Ingenio para resolver problemas: se evaluará el
Función del Ayudante esfuerzo por trabajar e ir solucionando sus problemas o
dudas sin necesidad de recurrir a sus compañeros de
El ayudante tiene como función principal el hacer que laboratorio. Se evalúa si se aprecia una proactividad
los alumnos piensen, midan, analicen, vuelvan a pensar, para completar el trabajo de laboratorio y solucionar los
interpreten y puedan llegar a un resultado experimental, el inconvenientes que se generen en el transcurso.
cual se vea reflejado en un informe final.
Orden y aseo del puesto de trabajo: se evaluará si
NO es función del ayudante medir, así como tampoco mantienen ordenada y limpia su área de trabajo dejando
hacer el análisis, ni redactar, ni pensar por los alumnos. los bolsos y objetos personales bajo el mesón,
eliminando los archivos personales de los computadores
al momento de retirarse y dejando ordenados los
Evaluación de los Informes equipos y accesorios utilizados durante la experiencia
tal cual le fueron entregados.
La siguiente es la ponderación típica que se considerará
al evaluar un informe:
 El formato, ortografía y redacción del informe
experimental considera la realización de un documento
15% corresponde al desempeño individual y/o grupal.
formal de índole científico dirigido a personas que desean
20% al formato, ortografía y redacción del informe.
conocer sobre el fenómeno en estudio, por lo cual, debe ser
35% al análisis experimental, resultados y discusión.
redactado cuidadosamente y debe reflejar el entendimiento
30% corresponde a las conclusiones.
de los fenómenos. Se pretende medir el uso adecuado de un
lenguaje científico tanto escrito como matemático (uso
adecuado de ecuaciones), además de medir las habilidades

de transmitir el conocimiento aprendido. El poder de síntesis
es una cualidad importante que se evaluará, se debe tener en
cuenta que entre más escriba menos clara quedará la idea
que desea transmitir.
Se evalúa tomando en cuenta los siguientes ítems cada
cual se pondera entre 0 y 4 puntos porcentuales dependiendo
de su cumplimiento:
Adecuación al formato paper y orden del informe: se
evaluará el apego al formato paper, ver anexo Pauta
Redacción de Informes.
Ortografía: se evaluará la apreciación de un trabajo
prolijo, un cuidado y respeto por la ortografía y
gramática, evitando el uso de abreviaciones y
muletillas.
Redacción y poder de síntesis de ideas: se evaluará si
existe una fluidez en la redacción y síntesis de las ideas,
sin textos redundantes, siguiendo un orden definido que
permita el entendimiento de lo realizado, un texto
balanceado entre las ecuaciones matemáticas y lo
descrito en palabras.
Uso del editor de ecuaciones: se evaluará la utilización
de un editor de ecuaciones para la generación de todas
las fórmulas y ecuaciones contenidas en el informe.
Además, se evaluará la correcta numeración de las
ecuaciones.
Rotulación adecuada de títulos de tablas, figuras y
gráficos: se evaluará que todas las figuras, tablas y
gráficos lleven un pie de imagen el cual se enumere
adecuadamente y se incluya un titulo explicativo que
aporte información relevante.
 El análisis experimental considera la correcta toma
de los datos experimentales, procesamiento y análisis
acabado tanto matemáticamente, como cualitativamente de
estos. Se pretende medir la prolijidad del análisis
matemático en la obtención de las ecuaciones empíricas y
constantes físicas, poniendo énfasis en el apego a lo
indicado en el anexo de Análisis y Teoría del Error
Experimental. Además, se medirá el análisis cualitativo de
los datos obtenidos, la comparación con lo indicado por la
teoría y el análisis de las discrepancias.
Se evalúa tomando en cuenta los siguientes ítems, cada
cual se pondera entre 0 y 7 puntos porcentuales dependiendo
de su cumplimiento:
Construcción y uso adecuado de gráficos, tablas y cifras
significativas: se evaluará la generación de tablas y
gráficos con un correcto uso de los criterios de cifras
significativas e incertidumbres, la utilización adecuada
de los espacios en los gráficos y la incorporación de las
tendencias y ecuaciones en ellos. Además, se pondrá
énfasis en la utilización de cifras significativas,
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notación científica, incertidumbres y uso de unidades
adecuadas a lo largo de todo el informe.
Análisis cualitativo de los resultados: se evaluará el
análisis de los datos obtenidos, la descripción y el
análisis de los fenómenos físicos registrados, se pondrá
énfasis en la capacidad de transmitir al lector lo
registrado en el laboratorio con todas sus implicancias,
además, del análisis de la relación existente entre la
teoría y la experimentación.
Análisis cuantitativo de los resultados: se evaluará el
análisis matemático de los datos obtenidos, el apego a
lo indicado en el anexo de Análisis y Teoría del Error
Experimental, se pondrá énfasis en el uso de todo el
rango de datos y el correcto procesamiento de ellos, la
correcta generación de ecuaciones y obtención de
constantes físicas relevantes.
Cálculo y análisis de los errores porcentuales: se
evaluará la incorporación del cálculo de todos los
errores experimentales viables de calcular y el análisis
en profundidad de las diferentes causas o variables a las
que se atribuyen las discrepancias, siendo evaluado el
análisis de cómo estas (causas o variables) afectaron al
experimento y en qué grado afecta cada una de ellas al
resultado.
Se refleja el entendimiento de los fenómenos en
estudio: se evaluará en forma global el entendimiento
de los fenómenos físicos en estudio realizado en el
análisis, se avaluará si los integrantes del grupo
lograron modelar y explicar los fenómenos registrados
tanto en su forma matemática como escrita y si son
capaces de transmitir los conocimientos adquiridos de
forma clara.
 Las conclusiones consideran el cumplimiento de
los objetivos de la experiencia y deben ser extraídas del
análisis experimental en ellas quedan registrados los
resultados y aprendizajes logrados en el análisis. Se pone
énfasis en la claridad y consistencia de cada una de ellas,
además de la inclusión de las ecuaciones y constantes que
modelan el sistema físico en estudio.
Es importante resaltar que las conclusiones son los
resultados de los análisis realizados y no un resumen, copia
o complemento, es importante tener en cuenta que solo al
leer las conclusiones se debe comprender los fenómenos en
estudio y sus implicancias.
Se evalúa tomando en cuenta los siguientes ítems, cada
cual se pondera entre 0 y 6 puntos porcentuales dependiendo
de su cumplimiento:
Inclusión de todas las conclusiones principales: se
evaluará la inclusión de las conclusiones principales, las
cuales deben responder a los objetivos planteados en la
guía y basadas en los análisis realizados durante la
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experiencia. Las conclusiones deben ser claras y

concisas.

Inclusión de todas las conclusiones secundarias: se

evaluará la inclusión de las conclusiones secundarias,
las cuales salen de análisis adicionales a los solicitados
en la guía (objetivos) y que tengan base en los datos
experimentales.

Ecuaciones empíricas, constantes físicas y los errores

respecto a lo esperado teóricamente: se incorporan
todas las ecuaciones y constantes experimentales
encontradas durante el análisis de datos junto con los
errores porcentuales generados al comparar con los
modelos teóricos.

Se refleja el entendimiento del fenómeno en estudio: se

evaluará en forma global el entendimiento de los
fenómenos físicos en estudio realizado en las
conclusiones, se avaluará si los integrantes del grupo
lograron modelar y explicar los fenómenos registrados
tanto en su forma matemática como escrita y si son
capaces de transmitir los conocimientos adquiridos de
forma clara.

Conclusión del análisis de errores: se evaluará la

incorporación de una conclusión donde este claramente
justificada la principal fuente de error y como afectó al
modelo de las ecuaciones empíricas.
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Planilla de Evaluación Informes Laboratorio Física

Fecha: Grupo:

Experiencia: Ayudante:

Ítem a Evaluar Contenidos a Evaluar Puntaje Observaciones/Faltas

Formato, ortografía

Adecuación al formato paper y orden del informe

y redacción 20%
Evaluación 0 - 4

Ortografía
Redacción y síntesis de ideas
Uso editor de ecuaciones
Rotulación adecuada de tablas, figuras y gráficos
Construcción y uso adecuado de gráficos y tablas, Cifras Sig.
Evaluación 0 - 6
discusión (30%)
Análisis y

Análisis cualitativo de los resultados

Análisis cuantitativo de los resultados
Calculo y análisis de los errores %
Se refleja el entendimiento del fenómeno en estudio
Inclusión de todas las conclusiones principales
Evaluación 0 - 6
Conclusiones

Inclusión de todas las conclusiones secundarias

(30%)

Ecuaciones empíricas, constantes físicas y sus errores %

Se refleja el entendimiento del fenómeno en estudio
Conclusión del análisis de errores
Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3
Manejo adecuado de los instrumentos, equipos y software
Evaluación 0 - 4
individual (20%)
desempeño
Evaluación

Formula preguntas adecuadas, preparación del lab. y dominio

Trabaja en equipo
Se ingenian para resolver los problemas
Orden y aseo de su puesto de trabajo
Observaciones generales

ol s e
tr so m
s n ra or
ne
e co at nf
io ño rm o o lI
o pe iz fo nt nt na
at is us qu in ue ue Fi
lis cl se
m a a sc
rm á n t t sc t a
Fo An Co De No No De de No

Alumno 1
Alumno 2
Alumno 3