Actividades

Trabajo: Diseño de un plan de intervención

Descripción de la actividad

Luis es un niño de 11 años (1º de ESO) que ha obtenido los siguientes resultados al
aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio: CHTE (Álvarez y Fernández,
2015).

1. Analiza los resultados (2 puntos)

2. Diseña un pequeño plan de intervención que tenga un doble objetivo:

o Potenciación de la mejora de la memoria.
o Desarrollo de hábitos y técnicas de estudio.

3. La intervención debe incluir los siguientes apartados:

o Objetivos de la intervención (1 punto.)
 o Temporalización y desarrollo de programa: número de sesiones, contenidos,
espacios, recursos… (2 puntos).
o Papel del profesor, del alumno y de la familia (1 punto).
o Desarrollo de actividades. Incluir la muestra de alguna actividad de desarrollo del
programa (2 puntos).
o Evaluación del programa (inicial, continua y final) (2 puntos).

Referencia bibliográfica: Álvarez, M. y Fernández, R. (2015). CHTE: cuestionario de

hábitos y técnicas de estudio. Madrid: Tea Ediciones.

Objetivos

» Aplicar los contenidos teóricos sobre la mejora de la memoria y de las estrategias de

aprendizaje a través de la creación de programas de intervención.
» Conocer los elementos básicos que conforman un plan de intervención.

Criterios de evaluación

» Llevar a la práctica los contenidos de la memoria a través de la generación de

programas de intervención.
» Desarrollar de forma eficaz programas de intervención.

Extensión máxima: 15 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

DISEÑO DE UN PLAN DE INTERVENCIÓN

los hábitos de estudio que tienen los niños en nuestra sociedad es bastante precario, y Luis
que es un niño de 11 representa la situación cotidiana de las aulas de clase. En los
resultados perceptiles podemos observar que hay una falla en su proceso de aprendizaje, lo
que implica que se debe realizarse una intervención que permita mejorar su rendimiento
académico fortaleciendo su capacidad de memoria y su habilidad comunicativa mediante
la comprensión de textos.
se elaborará un plan de intervención para potenciar las escalas de plan de trabajo, técnicas
de estudio y exámenes y ejercicios.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un plan de intervención para potenciar el trabajo de la memoria, el desarrollo de

hábitos y el adecuado uso de técnicas de estudio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Desarrollar habilidades y actitudes que promuevan en el estudiante el plan de

trabajo y técnicas de estudio, tanto desde el aula de clase como en compañía de sus
padres.
- Promover en el estudiante habilidades que le permitan comprender y procesar
información a través de la lectura y con ello mejorar la escala de exámenes y
ejercicios.

DESARROLLO DEL PROGRAMA

El desarrollo de éste plan de intervención cosiste en afianzar las tres escalas que tiene
perceptil bajo a través de la lectura, siendo ésta habilidad la que nos permite establecer
relaciones inferenciales e identificar la clasificación textual, para generar situaciones
comunicativas auténticas comprendiendo e interpretando su entono a través de la palabra.
Es necesario tener en cuenta que el trabajo supone un entrenamiento sistemático para
desarrollar todos los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales.

Entendiendo lo actitudinal como la disposición y el ánimo con el que se asume una tarea
que, obviamente debe ir mediada por la motivación y la emocionalidad para poder alcanzar
los objetivos propuestos que permitan el mejoramiento de la memoria y del rendimiento
académico; conseguida la motivación es necesario abarcar los temas conceptuales
necesarios para proyectar unas técnicas de estudio eficaces, dentro de ellos podemos
encontrar, el subrayada, el uso de esquemas y otros elementos. El ámbito procedimental se
vuelve sistemático habiendo adquirido los dos anteriores conceptos porque, el estudiante
hará uso de las herramientas enseñadas de manera cotidiana y continua.

Temporalización y desarrollo del programa.

Temporalización
Se pretende trabajar durante un bimestre en un intervalo de tres veces por semana,
durante una hora clase que dura en promedio 40 minutos. Cada trabajo cuenta con su
taller para afianzar la conceptualización y el aspecto procedimental. Se debe realizar,
siempre a la misma hora para fortalecer los hábitos de estudio.

DESARROLLO DEL PROGRAMA

SEMANA 1: OTRA FORMA DE EXPRESARME

OBJETIVO RECURSO EVIDENCIA

Comunicarnos y LECTURA EN TABLETAS
expresarnos de  Cuentos en línea con temas que  Compartir con
manera favorezcan los valores humanos. los compañeros
apropiada para  Se utilizan mapas en su cuaderno para la lectura de un
lograr mejorar recopilar la historia de manera gráfica y cuento.
nuestras secuencial.
relaciones
 humanas

Semana 2: RELATANDO A MI ENTORNO

OBJETIVO RECURSO EVIDENCIA

Conocemos Lectura del periódico seleccionado una noticia  Elaboración de
nuestro entorno de interés. historietas con
social, cultural y base en las
político. noticias de su
interés. .

Semana 3: MANOS A LA OBRA

OBJETIVO RECURSO EVIDENCIA

Fomentar el  HACER USO DEL CELULAR PARA  invitación a
interés por el ESCUCHAR OBRAS DRAMÁTICAS. observar la
arte dramático  Buscar en línea una adaptación teatral de obra
escrito. agrado y compartirla con el grupo de clase.

MES 6: LA RUTA DEL ARTE

OBJETIVO RECURSO EVIDENCIA

valorar la  selección de un título literario para lectura
literatura como dirigida. El resultado
una  La lectura se realizará en el tiempo obtenido se
manifestación asignado cada semana y en casa con realizara a manera
artística cómo acompañamiento de los padres. de relato en el
resultado de la salón de clase ,
creatividad preferiblemente en
humana. compañía de sus
padres.
Roles de los sujetos en el plan de intervención

El profesor:

El docente es el encargado de la organización legista del plan de intervención que debe ser
presentado de manera motivante e interesante para que tanto el alumno como los padres
puedan contribuir de manera cooperativa al desarrollo de habilidades que le permitan a
Luis mejorar de manera significativa en su proceso académico.

El Estudiante:

El alumno debe mostrar interés en el proceso de intervención que se inicia y debe adquirir
el compromiso de cumplir de manera autónoma con las tareas asignadas. Cada logro
alcanzado debe mejorar su percepción personal fortaleciendo su autoestima.

El padre de familia:

El padre debe comprometerse a trabajar todos los días con su hijo para alcanzar la meta
deseada puesto que el hábito de estudio no se adquiere de la noche a la mañana, sino que
es un proceso sistemático que requiere de un acompañamiento personal diario.

EVALUACION DEL PROGRAMA

Para la evaluación del plan de intervención es necesario tener en cuenta que en el proceso
inicial se desarrolló el cuestionario y técnicas de estudio que arrojó como resultado las
falencias en tres escalas fundamentales del desempeño académico; se asume que se realiza
el proceso de intervención para la búsqueda del mejoramiento, haciendo énfasis en los tres
elementos detectados como fallas, y que el plan apunta a el fortalecimiento de las mismas,
por lo cual el resultado de evaluación debe verse reflejado desde la parte observacional
desde el punto de vista de profesor como también en el resultado valorativo académico.
BIBLIOGRAFIA

https://web.teaediciones.com/chte-cuestionario-de-habitos-y-tecnicas-de-estudio.aspx

https://psicocodesa.blogspot.com/2009/04/tecnicas-y-habitos-de-estudio.html

https://elorientablog.blogspot.com/2012/11/que-tal-estudiante-eres-cuestionario-de.html