IÍUNIDAD I

(VINCULACIÓN PEDAGÓGICA)

FUNDAMENTACIÓN

Areas Objetivos

Cs. Sociales 
El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles )
La familia y sus integrantes.
 La historia personal.

Cs. 
Seres vivos y seres inertes. 
La comprensión de las características comunes y otras diferentes de los seres vivos. Clasificación.
Naturales 

Formas de comportamiento y modos de vida y sub agrupamientos. Ambiente terrestre, acuático y aeroterrestre 
Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y
los cambios en los seres vivos y el ambiente acorde a cada grado.

 Convivencia familiar
Formación  Respeto por el otro teniendo en cuenta sus derechos y obligaciones dentro del núcleo familiar.
Ëtica y  La construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la
diversidad, en contraste con situaciones de injusticia, desigualdad o violencia, entre otras, a partir de vivencias, contextos y relaciones
ciudadana sociales concretas.
 Conocer el l rol de los integrantes de la familia ayer y hoy.
. E.S.I.  Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su
subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras
personas.

El títere como recurso didáctico, nos  permitirá lograr la integración de los alumnos, a partir de variaciones en la forma de introducir las
actividades y con la mediación de Ranaldo como guía de las mismas, donde los niños menos activos a la hora de participar se conecten
y se integren a las propuestas. El entusiasmo que generará la aparición de este personaje permitirá multiplicar las estrategias y
habilidades que refieran tanto a la producción oral como escrita.

Tiempo: Marzo
– Abril Mayo Contenidos
 Grado
2 do
Área
Ciencias  Seres vivos y seres inertes.   Ecosistema
Naturales  La comprensión de las características
comunes y otras diferentes de los seres
vivos. Clasificación.
  La familia: composición del grupo
Cs. El conocimiento de la vida cotidiana
(organización familiar, roles )
Sociales  La familia y sus integrantes.
 La historia personal
 Conocer distintas formas de
organizaciones familiares, sociales y
F. É y C. culturales en el tiempo y en el espacio.
 Normas de convivencia.
 Conocer distintas formas de
E.S.I. organizaciones familiares, sociales y
culturales en el tiempo y en el espacio.
 Reconocimiento y valoración de las
manifestaciones de las múltiples
diferencias entre las personas.
 Desarrollo y promoción de hábitos
saludables.
3ro
 Seres vivos y seres inertes
 Ciclo vital de los seres vivos.
familiar.
 La familia ocupación de sus integrantes.
 Similitudes y diferencias en las familias
actuales.
 Ejercer nuestros derechos:
 La apropiación del enfoque de los
derechos humanos como orientación
para la convivencia social.
 Normas de convivencia.
Efemérides:
 2 de abril
 1ero. de mayo
 11 de mayo
 25 de mayo
 La valoración de lo afectivo: apunta a
que los niños puedan expresar,
reflexionar y valorar emociones y
sentimientos que promuevan valores
como el amor, la solidaridad y el
respeto la intimidad propia y ajena.
 Desarrollo y promoción de hábitos
saludables.
Estrategias
 Utilización del títere de Ranaldo para
fomentar el diálogo en el aula.
 Observación de videos educativos
 Puesta en común de lo observado
 Planteo de situaciones
problemáticas.
 Investigación sencilla.
 Hipótesis y anticipaciones
 Arribar a conclusiones
argumentativas.
 Situaciones en los que se ponga en
juego: los vínculos, los afectos, la
relación con los demás, la identidad.
.Fijación de límites, normas y
expectativas.
 Aceptación del otro.
 Elogio de logros y comportamientos
deseados.
 Participación significativa.
 Enriquecimiento de vínculos.
 Capacidad de autoprotección —y, en
consecuencia, de protección hacia
otros/as.
 Respeto sobre las opiniones propias
y de los demás.
  Reconocimientos de los cambios  Reconocimientos de los cambios
corporales, similitudes y diferencias corporales, similitudes y diferencias
niño – adulto. niño – adulto.
 *Prevención de enfermedades.  Prevención de enfermedades

Recursos
 Videos: Serie educativa:” Aquí Ranaldo”
 Cuadernos: Alfasueño Primero. Segundo y tercer grado. ( ME)
 Imágenes, revistas, fotocopias.

Tiempo probable: Marzo – Abril – Mayo

Observación: el tiempo es estimativo, ya que las clases comenzaron el 17 de marzo, y que tercer grado está dividido en dos burbujas, y
que es la unidad de vinculación pedagógica.
Criterios de Evaluación:
 Expresan sus ideas de manera lógica y razonada.
 Argumenta de manera clara y coherente a partir de los contenidos dados.
 incorpor a sabers previos y reformula respuestas que así lo deemuestren.
 Desarrolla un trabajo autónomo.
 Areas Objetivos
 El proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
Cs. Sociales  El reconocimiento de ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina.
 El conocimiento de diferentes formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extra locales, cercanos y lejanos, urbanos y
rurales.
 La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la
comunidad o la nación.
 La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, ilustraciones, fotografías, mapas).
 La adquisición de vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados-
 La experiencia de participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad.
 La actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios
Cs. en los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas.
Naturales  La realización de observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos, audio) y la comunicación sobre la diversidad, las
características, los cambios y o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas.
 La realización y reiteración de sencillas actividades experimentales para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de otros
compañeros.
 El empleo de instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas, mecheros, etc.), siguiendo las instrucciones del maestro y atendiendo a
normas de seguridad.
 La producción y comprensión de textos orales y escritos adaptados al nivel acerca de los contenidos trabajados, incorporando
progresivamente algunas palabras del vocabulario específico.
 La construcción progresiva de una concepción ética que estimule la reflexión crítica y la discusión argumentativa.
Formación  La participación en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio
Ëtica y ciudadano que consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y
solidaridad.
ciudadana  La construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la
diversidad, en contraste con situaciones de injusticia, desigualdad o violencia, entre otras, a partir de vivencias, contextos y relaciones
sociales concretas.
 Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad
. E.S.I. reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.
 Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y la integración a la vida
institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales.
  Promover aprendizajes de prácticas relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil,
abuso sexual, trata de niños

UNIDAD II

Tiempo: Marzo
– Abril Mayo Contenidos
Grado
2 do 3ro Estrategias
Área
 La diversidad vegetal. Requerimientos de  Relaciones de los seres vivos y el ambiente.
Ciencias agua y luz (nutrientes). Comportamiento Adaptaciones en relación al ambiente  Método científico (con todos sus
Naturales frente a distintos estímulos: agua, luz,
 Diversidad en relación a la reproducción.
donde viven.
 Cadena alimentaria
pasos:problematización,
hipotetización, experimentación,
Similitudes y diferencias de flores, frutos  Las plantas búsqueda, análisis y registro de la
y semillas. Crecimiento y desarrollo en  Ciclo de vida información, comunicación de la
vegetales.  Clasificación: partes y funciones. – información y conclusión obtenida
 Los seres vivos.: Formas de productores
en breves síntesis o cuadros
comportamiento y modos de vida y sub  Fotosíntesis.
sencillos.
agrupamientos.  Animales: alimentación
 Ambiente terrestre, acuático y  Graficación y esquematización.
aeroterrestre  Análisis de causas – consecuencias.
 .La diversidad animal.
 . El conocimiento de la vida cotidiana: la  Paisaje rural y urbano- el campo y la 
Cs. escuela en el barrio. ciudad 
Investigación sencilla.
Mapas conceptuales.
Sociales  Historia del barrio.
 Negocios y fábricas del barrio.
 Actividades económicas
 Relaciones entre ambos espacios.
 Secuenciación de hechos.
 Líneas históricas.
 Medios de transporte.Cambios del  Circuito productivo.  Técnicas grupales.
sistema de transporte en el tiempo.  Historia de la ciudad. Pueblos  Relación causa – consecuencia.
 Lectura de planos. originarios de San Cristóbal. Cambios a
 Hipótesis y anticipaciones.
 Orientación, distancia, ubicación, través del tiempo.
 Breve análisis y registros sencillos de
recorrido. Representaciones de dicho  Símbolos Municipales
 espacio.
 Conocer distintas formas de
organizaciones familiares, sociales y
F. É y C. culturales en el tiempo y en el espacio.
 Normas de convivencia.
 Conocer distintas formas de
E.S.I. organizaciones familiares, sociales y
culturales en el tiempo y en el espacio.
 Reconocimiento y valoración de las
manifestaciones de las múltiples
diferencias entre las personas.
 Desarrollo y promoción de hábitos
saludables.
 Reconocimientos de los cambios
corporales, similitudes y diferencias
niño – adulto.
 *Prevención de enfermedades.
 La ciudad – barrios. –Plano. Ubicación
geográfica.
 Actividades económicas
 Gobierno municipal. División de
poderes.
 Lectura de planos.
 Ejercer nuestros derechos:
 La apropiación del enfoque de los
derechos humanos como orientación
para la convivencia social.
 Normas de convivencia.
Efemérides:
 20 de Junio.
 9 de Julio.
 La valoración de lo afectivo: apunta a
que los niños puedan expresar,
reflexionar y valorar emociones y
sentimientos que promuevan valores
como el amor, la solidaridad y el
respeto la intimidad propia y ajena.
 Desarrollo y promoción de hábitos
saludables.
 Reconocimientos de los cambios
corporales, similitudes y diferencias
niño – adulto.
 Prevención de enfermedades
la información.
Resumen y síntesis.
 Situaciones en los que se ponga en
juego: los vínculos, los afectos, la
relación con los demás, la identidad.
.Fijación de límites, normas y
expectativas.
 Aceptación del otro.
 Elogio de logros y comportamientos
deseados.
 Participación significativa.
 Enriquecimiento de vínculos.
 Capacidad de autoprotección —y, en
consecuencia, de protección hacia
otros/as.
 Respeto sobre las opiniones propias
y de los demás.

Recursos
 Videos educativos .
 Cuadernos: Alfasueño Primero. Segundo y tercer grado. ( ME)
 Imágenes, revistas, fotocopias.
 Google maps

Tiempo probable: Mayo – Junio – Julio

Criterios de Evaluación:
 Expresan sus ideas de manera lógica y razonada.
 Argumenta de manera clara y coherente a partir de los contenidos dados.
 incorpor a sabers previos y reformula respuestas que así lo deemuestren.
 Desarrolla un trabajo autónomo.