INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO: Mtra. Gisela Cueto Zarate

Alumnos:

Gema Denisse Román Regalado

Tania Marcos Enríquez

Lizet Gabriela Suarez Servín

Gerson Enríquez Moreno

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA DANIEL C. PINEDA,

APLICADO EN LA HEROICA CIUDAD DE JUCHITÁN DE ZARAGOZA
OAXACA.

GRADO: Segundo semestre GRUPO: “C

LUGAR Y FECHA: Ciudad Ixtepec Oaxaca a 15 de febrero del 2021.

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN ESCUELAS Y SALONES DE
CLASE: LA ENTRADA AL CAMPO
 1. Protocolo de investigación, preguntas y dimensiones de análisis

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿Por qué se decidió por el área de la docencia?
2. ¿Cuántos años tiene en la docencia?
3. ¿Qué grado escolar atiende?
4. ¿En qué forma interactúa con el alumno?

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿Cómo elige lo que va a enseñar en su clase?
2. ¿Cómo creas en el aula un entorno que fomente el aprendizaje?
3. ¿Cómo sabes si tus estudiantes comprenden los conceptos de la lección?
4. ¿Cómo cambias el método de enseñanza si les cuesta comprender?
5. ¿Qué estrategias has utilizado de manera efectiva para mantener a los padres
informados sobre el progreso de los estudiantes?

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

1. ¿Cómo adecuamos el aprendizaje a la personalidad de cada alumno?
2. ¿Qué harías para establecer una buena relación con los estudiantes, los padres y el
personal?
3. ¿De qué manera influyen los padres de familia en la educación de sus hijos?

2. Delimitación del referente empírico

A. Ubicación geográfica actual de la escuela:

La ciudad de Juchitán de zaragoza se encuentra en el istmo de Tehuantepec ubicado en el

estado de Oaxaca; es un estado y esta ubicado en el sur de México, es uno de los estados
mas ricos de la republica mexicana debido a su diversidad cultural y sus abundantes
recursos naturales. Esta dividido en 8 regiones: la cañada, costa, istmo, mixteca,
Papaloapan, sierra sur, sierra norte y valles centrales. Oaxaca es un estado que se enriquece
con sus costumbres y tradiciones que son seguidas y vistas por muchas personas de otros
lugares.
Se localiza en la región del sur oeste del pacifico: limita al norte con puebla y Veracruz, al
este con Chiapas y al oeste con guerrero. La superficie territorial de la entidad es de 95,364
kilómetros cuadrados y representa el 4.8% del total nacional.

El istmo de Tehuantepec es una región localizada en el estado de Oaxaca en ellas se

encuentran los mas diversos ecosistemas, escenarios naturales porpentosos y culturales
ancestrales como la de los zapotecas; la diversidad que suele presentarse en seductoras
expresiones siempre refulgentes e impolutas, abriga las tradiciones ancestrales de los
pueblos originales y ofrecen atractivos senderos para vivir la emoción y también es el lugar
ideal para el avistamiento de aves.

En esta región encontramos las hermosas ciudades de: Tehuantepec, Juchitán, Ciudad
Ixtepec y la industriosa Salina Cruz.

El nombre original de la heroica ciudad de Juchitán de zaragoza era Xihitlán que significa
"Lugar de las flores", más tarde cambio su nombre a Xhavizende que significa: "Lugar de
San Vicente".

Se funda en 1480 por soldados del monarca zapoteco Cosijopí y el Congreso Local lo
declara municipio el 15 de marzo de 1825 por el decreto número 47.

La historia de Juchitán se pierde en la oscuridad de los tiempos, pues solo consta que en
1484 era conocido por los mexicanos con el nombre Ixta-Cuachititlán, que fue conquistado
por axayacat rey de México, después de Cosijoeza, Rey de Zaachila, quien lo mandó a
poblar como una colonia de Zaachila; se pobló por los zaachileños en 1502.

B. Accesos a la escuela:

La Escuela Primaria Daniel C. Pineda es una institución pública de educación básica

ubicada en la Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.

El centro escolar brinda sus servicios a una comunidad educativa solidaria y en constante
superación, que se identifica con las mejores causas que fomenten el desarrollo humano y
académico en los alumnas y alumnos.

La institución está ubicada en la 6A DE REFORMA 87 ,2A SECCION (CIRCUITO JOSE

MURAT CASAB y AVENIDA MORELOS).

Podemos trasladarnos a la institución mediante vehículos e incluso caminando,

dependiendo de cuan larga o corta es la distancia de sus hogares hacia la escuela.

La escuela cuanta con la seguridad básica de elementos policiacos y primeros auxilios.

La salida y entrada de los alumnos es controlada por un conserje que aguarda en ambas
entradas del plantel y está al pendiente durante las horas escolares quien sale y entra de la
institución.

C. Infraestructura escolar

Directivos:

Maestros:

Grupos:

Alumnos:

Padres de familia:

La escuela primaria cuenta con agua potable para satisfacer las necesidades de los aseos de
baños, regar las plantas y otras actividades, de igual manera cuenta con drenaje público. La
escuela está conformada por 12 aulas (salones) y 2 baños (uno para mujeres y otro para
hombre).

3. Selección y dominio de técnicas e instrumento de investigación

1. GUION DE ENTREVISTA

ENTREVISTAS

DOCENTE

Nombre de la maestra: Raquel Ramírez Vicente

Según la dimensión institucional y política

1. ¿Por qué se decidió por el área de la docencia?
 R: porque desde pequeña me gustaba la forma en que los maestros (as) interactuaban
con cada uno de los niños y siempre participaba en todo lo que estuviera relacionado
con la escuela.
2. ¿Cuántos años tiene en la docencia?
R: 26 años de servicio.
3. ¿Qué grado escolar atiende?
R: sexto grado de primaria.
4. ¿En qué forma interactúa con el alumno?
R: por las condiciones en la que iniciamos este ciclo escolar solo la interacción se
ha logrado a través de las redes sociales (salas de Google meet- video llamadas,
audios, videos y mensajes por WhatsApp).

Según la dimensión curricular

1. ¿Cómo elige lo que va a enseñar en su clase?
R: considerando los contenidos universales y adecuando al contexto de los
educandos (se planea en colectivo porque somos 6 grupos de sexto grado en la
escuela).
2. ¿Cómo creas en el aula un entorno que fomente el aprendizaje?
R: socializando con los alumnos en dinámicas grupales, brindando confianza y
mucha comunicación con los padres y los estudiantes.
3. ¿Cómo sabes si tus estudiantes comprenden los conceptos de la lección?
R: reafirmando los contenidos con diversas actividades, preguntando, participando
y evaluando de manera escrita u oral.
4. ¿Cómo cambias el método de enseñanza si les cuesta comprender?
R: personalizando en videos llamadas explicando paso a paso, sobre todo en el área
de las matemáticas.
5. ¿Qué estrategias has utilizado de manera efectiva para mantener a los padres
informados sobre el progreso de los estudiantes?
R: tratando de explicar y ejemplificar con el contexto social lo más sencillo que se
pueda.

Según la dimensión social-cultural

1. ¿Cómo adecuamos el aprendizaje a la personalidad de cada alumno?
R: mediante las reuniones virtuales o las llamadas personalizadas.
2. ¿Qué harías para establecer una buena relación con los estudiantes, los padres
y el personal?
R: existe esa buena relación, pues los padres están pendientes que los alumnos
entren a las clases virtuales y pendientes de ver que envíen sus actividades a
tiempo.
 3. ¿De qué manera influyen los padres de familia en la educación de sus hijos?
R: mucho, pues sin la ayuda de ellos no se lograrán los objetivos; el apoyo es
incondicional sobre todo en esta situación de confinamiento en que llevamos el
ciclo escolar.

PADRE DE FAMILIA
¿Cómo se llama usted?

Delia Jiménez Ayala

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿cuál es el nivel de compromiso y participación que tiene usted en la

institución de su hijo?
Le dedico mucho tiempo a mi hijo, trato de que él se sienta cómodo en la
escuela y en casa. Y con la institución pues siempre que requiere de apoyo,
tanto económico como de otra índole, estoy dispuesta apoyar porque sé que
se trata de la educación de mi hijo.
2. ¿Cuáles son sus expectativas de la educación que recibe su hijo?
Sé que mi hijo tiene que poner de su parte cuando recibe alguna enseñanza,
pero también estoy consciente que la escuela y el docente influyen mucho,
claro que se y he visto que la docente que está a cargo del grupo de mi hijo se
esmera porque los aprendizajes se adquieran, así que sí, se podría decir que
mis expectativas son altas en cuento a la educación se refiere.
3. ¿le es complicado comprar materiales para la educación de su hijo?
En ocasiones el precio de los materiales que se requiere para su educación es
de un precio un poco elevado y pues claro la economía no anda del todo bien
en ocasiones, pero trato de hacer lo posible porque mi hijo cuente con los
materiales adecuados y que en verdad requieran.
4. ¿considera que su hijo presenta dificultades en su aprendizaje?
Lo que yo he notado en casa, no, y lo que me han dicho en la escuela no, mi
hijo siempre ha sido flexible en sus conocimientos.
5. ¿Cuánto tiempo le dedica a su hijo para realizar las actividades escolares?
Le dedico lo más posible, a veces no es lo que se requiere pues claro tengo
otras cosas que hacer, pero si trato de hacerlo y cuando no puedo yo busco
ayuda de alguien más.

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿cree que la educación que su hijo recibe es la correcta?

 Si usted se refiere a la de casa, claro tenemos errores al educar pero se trata de
formarlos desde casa para que en la escuela no resulte ser de todo una carga para el
maestro. En cuestión de la escuela, no me quejo hasta ahora se ha comportado mi
hijo de una forma buena y factible.

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

4. ¿su hijo cuenta con disponibilidad de un espacio adecuado para su estudio?

5. Si, tiene su propio espacio.
6. ¿participa en las actividades culturales de su hijo?
7. Claro, trato de estar presente en su vida y si eso requiere participar, lo hago.
8. ¿cuál es la calidad del vínculo y la relación familiar dentro de casa?
9. Como ya comenté, tratamos como familia de estar presentes en la vida de mi hijo y
tratarlo como todo niño se merece.
10. ¿cuál es el estilo de disciplina que ejerce dentro de casa?
11. Horarios, reglas, son las disciplinas, dejamos que asuman su libertad pero que no se
convierta en un libertinaje.
12. ¿Qué factores de los aludidos como favorables al aprendizaje considera que en su
familia estuvieron más ausentes?
13. Hemos dejado muchos aprendizajes en manos de los profesores, porque creemos
que ellos tienen la obligación de enseñar, cuando muchas veces no es así, tenemos
que estar como padres aprendiendo junto con ellos.

DIRECTOR

¿Cómo se llama usted?

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿Cuántos años como director de esta escuela tiene?
2. ¿Qué funciones cumple como director en la escuela?
3. ¿Cuál es el organigrama de la escuela?
4.

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿Con que retos se ha enfrentado la escuela en su trayectoria en ella?

2. ¿Cuáles son las estrategias que usted implementa para hacer que la escuela se
desarrolle escolarmente?
3. ¿En qué consiste la gestión directiva en el ámbito académico, infraestructura, social,
etc.?
4. ¿Cuál es la misión y visión de la escuela?
Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

1. ¿Qué eventos socioculturales se realizan anualmente?

2. ¿Cómo se mantiene el clima laboral?
3. ¿Manejan proyectos con impacto a la comunidad?
4. ¿De qué manera contribuyen los padres de familia en el entorno escolar de sus hijos?

ALUMNO

¿Cómo se llama usted? Felicia Nadxieli Regalado Ortega

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿Te gusta asistir a la escuela? Si ¿por qué? Porque veo a mis amigos en el recreo
2. ¿llevas una buena relación y comunicación con tus maestros y compañeros en la
escuela? Si ¿de qué forma la llevas? Me llevo muy bien con cada uno de ellos, pues
siempre existe el respeto

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿en qué consideras que te ayuda la escuela (en tu persona)? Me ayuda a generar
nuevos conocimientos para la vida que sean científicos y concretos y poder
comunicarme de una forma más correcta en la sociedad.

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

1. ¿llevas una buena relación y comunicación con tus padres en la casa? Si ¿de qué
forma la llevas? Tenemos una relación comunicativa armoniosa a través del vínculo
que nos une.
2. ¿sabes que es cultura? Es lo que se desarrollo en el entorno de mi comunidad.
3. ¿de qué manera está presente la cultura en la escuela? Con eventos y actividades
que la fomentan.
4. ¿Cómo participas en la cultura de tu comunidad? Practicando la lengua originaria.
5. ¿sabes cuál es tu papel en la comunidad y en la escuela? En la comunidad participo
en las actividades que competen para participar en la sociedad y en la escuela
participar activamente en el aula y fuera de ella.
6. ¿Cuál es la relación que existe entre la escuela y la comunidad? Ayudo y participo
en todas las actividades correspondientes.

MIEMBRO DE COMUNIDAD.

¿Cómo se llama usted? José López Martínez. 38 años

Según la dimensión institucional y política podemos conocerlo:

1. ¿De qué manera cree usted que contribuye la escuela a la comunidad?

R: La manera en que la escuela contribuye a la comunidad, es que las escuelas
enseñan a los niños que asisten a ella, formándolos en personas de bien, que
desempeñen un papel honroso en la sociedad, que puedan ser profesionistas, en
pocas palabras puedo decir que las escuelas nos dan profesionistas que desempeñan
diferentes papeles para lograr mantener a la comunidad de pie y unido.
2. ¿satisface a los intereses que tiene la comunidad?
R: puedo decir que, si los satisface, en algunos momentos es importante decir que no
todo el trabajo recae sobre la escuela para formar personas profesionistas, ellos solo
dan los materiales para lograrlo, también el alumno debe de tener el entusiasmo para
lograr alcanzar los objetivos que es el de alcanzar personas que contribuyan a la
comunidad, es decir personas honestas que formen a la comunidad.

Según la dimensión curricular conocemos a la escuela:

1. ¿Usted cree que el usar las tecnologías en las escuelas y la comunidad es buena?,
¿Qué cosas buenas y malas trae para la comunidad y la escuela el uso de las
tecnologías?
R: en las escuelas como en las comunidades las tecnologías son buena pues facilita
el trabajo de un habitante como miembro de una comunidad y en las escuelas como
un estudiante, son buenas siempre y cuando se utilicen de la manera correcta, así de
igual manera ayuda a cada uno de los docentes a utilizar herramientas digitales
dentro de clases que le facilite su trabajo.

Las cosas buenas que trae a la comunidad es que facilita el trabajo como ya lo
mencioné al momento de querer dar a conocer algo a toda la comunidad se puede
hacer mediante ese medio, en las cosas malas que le trae a la comunidad es que las
personas ya no socializan, están pegados a su celular esto lo podemos ver en las
calles donde los jóvenes van caminando por las calles jugando el celular y por eso
igual luego ocurren muchos accidentes.

En las escuelas las cosas malas que puede traerles es que los alumnos solo buscan
tareas o trabajos que ya se han elaborado y ya no piensan ni razonan por sí mismo,
las cosas buenas que trae son que ayudan las herramientas digitales a elaborar
trabajos que les dejaron los maestros, por ejemplo, como en estos tiempos que
estamos pasando son un apoyo fundamental para llevar las clases a distancia.

Según la dimensión social-cultural lo conocemos a través de:

1. ¿usted nació o se mudó a esta comunidad?

R: Si, yo nací en esta comunidad.
2. ¿ha realizado la escuela actividades en esta comunidad? ¿han sido beneficiosas?
R: Si, he visto que han hechos varias actividades como reforestación u otras muchas
como de ese tipo. Si son muy beneficiosas para la comunidad porque apoyan hasta
cierto punto para que la comunidad pueda marchar bien, a pesar que esta comunidad
está hecha un lio el ver que los alumnos hacen algo para ver bien a su comunidad,
nos da una esperanza de que va mejorar.
3. ¿la comunidad ha contribuido en lo económico, social política y/o cultural a la
escuela?
R: Si, cada que la escuela solicita algo a la comunidad, hasta donde me he percatado
si he visto que la comunidad les apoye para su buen funcionamiento o en caso de
que ellos quieran realizar una actividad.
4. ¿De qué forma está vinculada la comunidad a la escuela?
R: está vinculada porque puedo decir que la comunidad es la que forma a la escuela,
es decir las personas de la comunidad asisten a la escuela por tanto ellos lo forman,
igual porque la comunidad apoya para que las escuelas puedan estar trabajando
bien.
5. ¿Cómo es la cultura en su comunidad?
R: puedo decir que es muy bonita, vivir en una región como el istmo y en especial
en Juchitán que cuenta con muchas tradiciones y culturas bellas como la danza, las
vestimentas, los cantos, la lengua zapoteca y sus comidas, si puedo decir que es una
cultura muy diversa y bonita.
6. ¿En qué le ayuda la cultura como miembro de una comunidad?
R: me ayuda porque me da un panorama de donde y como vivo, hasta cierto punto
también de quien soy, es decir me da un lugar en una sociedad.
7. ¿Participa en las actividades culturales de su comunidad?
R: si, participo en todas las actividades que me invitan y las que hacen en mi
comunidad, siempre me ha gustado participar en cada una de ellas.
 2. TABLA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN:
Lugar: Juchitán de Zaragoza, Oaxaca Municipio: H. Ciudad de Juchitán, Oax.
HORA
Escuela: Daniel C Pineda Evento: REGISTRO
Clase
10:57 {…} La maestra ingresa a
Fecha: 18 de junio del 2020. la sala,
los niños saludan alegres a
Maestra: Raquel Ramírez Vicente. la maestra,
Grado: Sexto grado.
de inmediato
Tiempo de observación: 1 hora. ella responde de la misma
manera a cada uno de sus
saludos.
10:58 La maestra continua a
aceptándolos y a observar
quienes son los alumnos
que están y quienes faltan,
mientras les pregunta cómo
están y como les ha ido
11:00 Una alumna pregunta cuáles
serán las materias que verán
en el día, la maestra le
indica que en unos minutos
más
11:03 Por última vez la maestra
observa si todos los
alumnos ya están en clase y
al observar que la mayoría
se encuentra en el aula
virtual, hace mención de el
orden en el que verán las
materias: “el día de hoy
trabajaremos un rato con
historia, ciencias y por lo
último matemáticas, vayan
sacando sus libros”
11:04 Uno de los alumnos Es importante que la maestra
pregunta si revisaran el suela trabajar individualmente
cuestionario que quedara con los alumnos pues así
INTERPRETACIÓN
Los saludos ayudan a
mantener una buena conexión
entre alumnos y maestra, al
Grupo:
igual queA establece la paz,
armonía y el respeto que es
fundamental en el salón de
clases.
Interactuar con los alumnos al
momento de realizar trabajos
y dejar tareas ayuda a los
alumnos a participar de forma
activa, incluyéndolos en
actividades grupales.
Explicar detalladamente las
dudas ayuda a despegarlas de
manera correcta y hacer más
entendible y veraz la
información que la maestra
desea transmitir al
implementar una tarea en el
salón de clases.
Explicar el orden del día
ayuda a los alumnos a saber
qué cosas se realizarán
durante la clase e ir pensando
las preguntas a realizar y las
dudas a exponer para ser
resueltas.
 pendiente, (la maestra no ayuda la manera de poder
responde y prosigue ayudarlos a desarrollar sus
explicando) habilidades y el trabajo
autónomo.
11:05 Se presenta un silencio Los silencios incomodos en
incomodo mientras los clase pueden presentarse por
alumnos terminan de un factor determinante y
ingresar a clases. especifico, pero es importante
evitarlos y mantener al grupo
activo, para evitar que se
aburran rápido, no entiendan
el tema y gracias a eso tengan
dudas para realizar los
trabajos y tareas previos.
11:07 Después de la breve pausa, Recapitular temas previos,
comienza la clase de ayuda a los alumnos a
historia, para esto la recordar la información vista
maestra hace una un el día anterior para
recapitulación de los observar su nivel de
trabajos y de las tareas aprendizaje y ayudarles a
pendientes de la materia. retener la información por mas
tiempo
11:08 La maestra interrumpe la Durante el inicio de la clase y
clase para preguntar por el en su trayecto es importante
único alumno que, hacía observar la cantidad de
falta en la clase, nadie alumnos presentes para saber
responde y la maestra dice con exactitud quienes
: “ok, estamos casi todos” asistieron, quienes no y los
factores para adaptar horarios
y lograr que todos tengan la
oportunidad de entrar a clases.
11:09 La maestra indica a los Aumentar el tiempo para la
alumnos que dará un poco realización de las actividades
más de tiempo para que ayuda a los alumnos a realizar
terminen las preguntas de un trabajo de mejor calidad.
todo el bloque que
previamente había dejado
de tarea
11:12 La maestra indica a los Es importante que la maestra
alumnos que se ubiquen en implemente el libro de
la pág. 82 y 83 del libro de actividades para lograr
historia. enriquecer su aprendizaje y
para que este sea un
aprendizaje más significativo.
11:14 Después de ubicarse en las El libro parte como guía para
páginas que la maestra sustentar y complementar la
 indico en grupo analizan las
preguntas de cómo y
cuando ocurrieron los
sucesos que ubicaran en la
línea del tiempo.
11:16 la maestra comienza a hacer
preguntas respecto a la
actividad del libro, para que
juntos comparen respuestas,
de todos los alumnos solo 2
responden activamente a
todas las preguntas mientras
los demás se encuentran
durante la clase con el
micrófono y cámara
apagadas
11:18 Durante la clase, la mayoría
de los alumnos se
encuentran confundidos,
puede observarse en sus
rostros.
11:22 Debido a las confusiones la
maestra explica a la clase
que las respuestas se
encuentran observando y
leyendo la línea del tiempo
11:24 La maestra sigue haciendo
preguntas referentes a la
línea del tiempo
11:25 La maestra les dice a los
alumnos: “hasta ahí
quedamos con este trabajo,
si tienen alguna duda no
olviden en mandarme un
mensaje o llamarme para
orientarlos”
11:26 La maestra pregunta a la
clase si no tienen dudas con
respecto a las tareas que
acaban de ver y los trabajos
realizados en clase”
11:27 La maestra explica a una Pedir a los padres que presten
información que la profesora
da en clases.
Preguntar a los alumnos
mientras se les explica un
tema es muy importante y
ayuda al docente a saber las
debilidades y habilidades de
los alumnos para comprender
un tema.
Despejar las dudas que se
generan durante la clase es
necesario para evitar
confusiones en los alumnos.
Explicar esclarece toda duda
con respecto al o los temas.
Interactuar con los alumnos al
momento de realizar trabajos
y dejar tareas ayuda a los
alumnos a participar de forma
activa, incluyéndolos en
actividades grupales.
Explicar detalladamente las
dudas ayuda a despegarlas de
manera correcta y hacer más
entendible y veraz la
información que la maestra
desea transmitir al
implementar una tarea en el
salón de clases.
Para pasar al un siguiente
tema en clases el docente debe
asegurarse que el tema sea
entendido por los alumnos.
 alumna nuevamente la atención a sus hijos durante la
tarea, mientras los demás clase y los alejes de
desayunas o juegan” dispositivos digitales en
excepción del medio de donde
reciben clase ayuda a la
concentración de los alumnos.
11:28 Durante la clase se La conexión de internet es un
presentan problemas de factor de suma importancia y
conexión en algunos relevante en las clases en
dispositivos de algunos línea, pues esto suele ser un
alumnos. factor más que afecte a los
alumnos a entender un tema y
generar dudas en ellos.
11:30 La maestra se introduce a la Realizar preguntas para
materia de ciencias, recordar un tema es
preguntándole a la clase si importante para saber las
recuerda la pág. en la que se deficiencias del tema de parte
quedaron en la última clase, de los alumnos.
inmediatamente todos
responden: “en la pag.93-
94- 95 maestra” sobre el
tema de análisis del ciclo
hidrológico
11:32 Comienzan a leer la sig. El libro parte como guía para
Página y a analizarlas sustentar y complementar la
información que la profesora
da en clases.
11:35 No todos prestan atención a Prestar atención a las acciones
clase algunos miran a su de los alumnos en clase ayuda
alrededor y comen mientras a saber qué es lo que sucede
la maestra explica. en su entorno que los distrae
analizan una a una las de poder prestar atención y
preguntas de la última clase platicarlo con sus padres para
y comparan entre todas sus mencionarles que en tiempo
respuestas, los únicos de clases es necesario
activos en clases son 4 disminuir los factores de
alumnos: (Osvaldo, distracción en los niños.
yomaeri, Carlos y carla)
11:36 La maestra se introduce Los ejemplos sirven de mucha
más afondo al tema del ayuda a los alumnos para
ciclo hidrológico a través ayudarles a comprender mejor
ejemplos. el tema.
11:44 Entran a la materia de Interactuar de manera
matemáticas dinámica y activa con los
introduciéndose en el tema alumnos ayuda a no aburrirlos
de cálculo de fracciones en clase y a mantenerlos

11:45 Repasan los temas vistos
11:46 Un alumno se pierde y la
maestra lo corrige
11:47 Siguen viendo los temas
vistos
11:48 El alumno que participa
activamente en clases, le
explica a su compañero que
no comprende bien el tema.
11:49 La maestra explica el
problema para quienes no
les había quedado claro
11:50 La maestra deja de tarea la
lección 59 y 60, pagina 156
e indica que dicho ejercicio
es más fácil pues en vez de
números se presentan letras
11:52 Los alumnos anotan la tarea
11:55 Una alumna tiene
problemas de conexión y le
pide a la maestra que le
explique la tarea.
La maestra le explica
pacientemente, hasta que
finalmente comprende.
12:00 Los alumnos preguntas por
las tareas nuevamente.
12:04 La maestra se despide de
ellos, diciéndoles: “bueno
chicos esto ha sido todo por
la clase de hoy, ¡cuídense
activos y atentos.
Explicar algún tema por parte
de los alumnos es importante
pues aprende en conjunto a
desarrollar su expresión oral.
Repetir en varias ocasiones la
explicación de la función de la
tarea ayuda a los niños a no
generar dudas y en caso de
presentarlas aclararlas todas
de manera que el tema sea
finalmente entendido.
Para reforzar lo aprendido en
el aula, las tareas deben ser
pensadas estratégicamente,
por lo que tienen que cumplir
ciertas condiciones: las
indicaciones deben ser claras,
el estudiante debe entender
cómo hacer la tarea, los
ejercicios deben servir para
afianzar lo que ya se ha
trabajado en clases o ser un
puente de inicio de los
siguientes aprendizajes.
Corroborar las tareas y
preguntar si existen dudas
ayuda a saber con qué
facilidad los alumnos han
comprendido el tema y las
indicaciones que se les ha
asignado.
Despejar cada una de las
dudas de los alumnos los
ayudan a entender mejor las
tareas.
La motivación dentro de
clases es importante pues tiene
grandes beneficios si se aplica
de la manera adecuada, ya que
 mucho! ayuda a los alumnos a
Los alumnos abandonan la terminar la actividad que están
clase poco a poco realizando o que tienen de
tarea para realizar.

ANÁLISIS

A lo largo de la elaboración de este protocolo para nosotros fue un poco dificultoso

entender cada uno de los apartados que conforman al protocolo, pero al final eso quedo
solucionado puestos que se nos explicaron con un ejemplo para que viéramos como se
desarrollaba cada uno de los apartados, para nosotros es algo agradable poder estar
relacionándonos con la escuela porque nos permite a nosotros como futuros docentes a ver
cómo trabajan los docentes y la escuela mismo con los alumnos en esta nueva modalidad.

Nuestros objetivos eran más que nada conocer a una de las escuelas de la comunidad de
Juchitán de Zaragoza Oaxaca la que se llama Daniel C Pineda, basados en los temas de
cultura, de educación, infraestructura y como los maestros desempeñan su papel en las
aulas de clases, y el medio que nosotros optamos para recoger dicha información fue
mediante la realización de entrevistas a diferentes personas que conforman a la escuela y la
comunidad.

Al momento de aplicar cada una de las entrevistas para nosotros fue muy complicado
debido a que algunas personas no sabían o conocían que es la cultura y como esta influye
en las escuelas especialmente los alumnos del grupo, con las personas que se nos dificulto
realizar las entrevistas fue con la maestra del grupo y con el director de la escuela esto
debido a que están muy ocupados debido a que están cerrando un ciclo escolar más, por lo
tanto, tardaron mucho por contestar las preguntas de las entrevistas.

Otra forma de conocer a la escuela es sabiendo lo que ocurre dentro de las aulas o salones
de clases y por el cual nuestra brigada puedo decir que se le facilito poder acceder a la
clase, donde la maestra tuvo a bien a recibirnos en conjuntamente con los alumnos, para así
poder observar cómo se desarrolla en alumno en el salón de clases y como la maestra
aborda cada una de las asignaturas (los contenidos) con los alumnos.

Gracias igualmente a ello podemos realizar y llevar a cabo cada uno de los apartados de
nuestro protocolo en el que puedo decir que no se logró como tal lo que se esperaba hacer
dentro de la escuela ya que existieron otros factores que no permitieron que esta se pudiera
llevar a cabo como se quería, es importante que recordemos que la tarea principal de este
protocolo era que hiciéramos una INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN ESCUELAS Y
SALONES DE CLASE.

Lo que nos enseña este trabajo a nosotros como futuros docentes es que nosotros
reconozcamos primeramente qué relación existe entre la comunidad y la escuela,
conociendo que estas dos trabajan en conjunto para lograr crear personas que sean
conscientes de lo que está pasando en el mundo o en su comunidad, gracias igual a este
trabajo llegamos a conocer que esta modalidad a distancia es un gran obstáculo por superar
que tienen cada uno de los maestros y alumnos.

Se conoció de igual manera una de las grandes relaciones que permite que los alumnos cada
día puedan seguir asistiendo a las escuelas y que estos puedan lograr desarrollarse en las
clases y me refiero a la relación maestro-padre de familia, que con lo poco que he visto en
la observación es que los padres están haciendo un gran papel para que estas clases a
distancias sean un tanto más sencillo tanto para el mismo alumno como para el maestros,
que es un punto esencial que nosotros como futuros docentes debemos de tomar en cuenta
ya que de esta relación maestro, alumno y padres de familia depende el éxito de los
alumnos y de los contenidos que se están abordando durante el ciclo.

En conclusión, puedo decir que este protocolo no tuvo el éxito que se esperaba que tuviera
esto porque hubo factores que no lo permitieron como el tiempo o la falta de interés por
apoyar este trabajo, pero a pesar de todo eso sí se pudo realizar una observación y se
pudieron aplicar cada una de las entrevistas, que nos permitió acércanos y conocer
primeramente a la escuela, luego a la maestra, a los alumnos, los padres de familia y a la
comunidad donde se encuentra la escuela basándonos en conocer sus culturas, donde este
trabajo ha servido de apoyo para cada uno de nosotros en nuestro deber como estudiante
normalista.

La importancia de mi labor en el registro de observación parte de lo importante que es estar

familiarizados con este entorno para más comprender con total facilidad lo que es presentar
una clase frente a un grupo y las herramientas y conocimientos necesarios que previamente
deben tenerse para establecer un orden en el aula de clases.

Nos ha servido en gran parte para familiarizarnos con este entorno escolar y sobre todo para
nuestro ámbito profesional, es decir para seguir motivándonos a investigar cada vez más de
la mano con nuestros maestros las herramientas, los planes de estudio, metodologías y entre
otras cosas que nos impliquen conocimiento para ser la calidad de maestros que esperamos
ser.

Mediante la observación de una clase de igual manera podemos descubrir el interés de los
niños y niñas mientras platican, interactúan y juegan, gracias a la teoría antes vista e
investigada comprendí que a través de sus acciones en el aula podemos evaluar el grado de
desarrollo formativo en el que ellos se encuentran, las estrategias que utilizan cada uno de
ellos para alcanzar sus metas, descubrir sus habilidades y sobre todo su personalidad.

De igual manera, desde el punto de vista estudiantil para nosotros, la observación la

utilizamos como un método de investigación para recoger y analizar información sobre
alguna problemática, actitudes y personalidades de los alumnos y el docente de la
institución que hayamos elegido para observar, también nos funciona para saber que al
llegar nosotros a la docencia debemos realizar una observación analítica del entorno en la
que nos encontramos para saber en gran medida frente a que alumnos nos encontramos
incluyendo las problemáticas del salón de clases y la escuela en general que puedan afectar
a los alumnos en su desarrollo psicológico e intelectual.

3. Análisis de la clase observado de acuerdo a los siguientes apartados.

A. Descripción de los actores

Cuando se habla de los actores en una escuela nos referimos a todos
aquellos que esta involucrados explícita o implícitamente en la
realización de las actividades escolares, podemos encontrar a los:
b. Alumnos (cuantos conforman al grupo)
c. Maestros
d. Directivos
e. Padres de familia (sociedad)

B. Interacción entre actores

En este apartado se escribe la relación que existe entre cada uno de los
actores o participantes:
a. Alumnos-maestro: en clases
(dialogo).
b. Maestro-padre de familia:
educación del alumno
c. Director-alumno
d. Padre de familia-alumno
C. Contenidos y estrategias
Como se presentó la clase, los temas que se vieron o abordaron, el
enfoque, materiales que se ocuparon, dominio del tema por parte del
maestro, estrategias que se ocuparon.