Reseña

La visión educativa es un concepto polisémico compuesto por dimensiones y Conclusiones

es sinónimo de contexto y de adecuación de planes de estudio a las
características culturales y sociales de las comunidades. El término empezó a La visión que poseen los docentes acerca de visión educativa en el sector
ser discutido en el marco internacional a partir de 1979 con el proyecto rural, está directamente relacionada con la visión que poseen acerca del
principal de educación en América Latina y El Caribe, con el propósito de sujeto rural y de la ruralidad, y para este estudio está influida por la
atender en forma preferencial a poblaciones afectadas por la pobreza crítica definición dicotómica de la categoría rural, tradicionalmente aceptada y
y que por lo general están ubicadas en las zonas rurales y urbano marginales. tenida en cuenta a la hora de caracterizar a la población campesina.
Es de notar que la preocupación por la visión educativa va cobrando Se presentan miradas ambivalentes cuando los docentes se refieren a su
importancia, en la medida que se ha reconocido que la escuela debe dar visión de la pertinencia con el sector productivo, puesto que se queda en un
respuesta a las necesidades de la población campesina, de las regiones y del plano del deber ser y asumen que por las condiciones adversas es muy difícil
país, y que es evidente que lo que se ha hecho hasta el momento por parte que los niños logren ser profesionales y lograr un ascenso social.
del Estado es ineficiente, mientras la tan nombrada brecha entre el sector
urbano y rural tiende a ampliarse y el círculo de la pobreza e inequidad está
lejos de cerrarse.
Es por eso que se quiere con esta investigación, ver cual es la postura y
actuar del docente frente a la tan maltratada educación rural y como es su
desempeño en el campo actual.

Dentro de la visión integral de la pertinencia educativa la categoría cobra

sentido desde el reconocimiento de la cultura como punto de partida para
establecer un diálogo entre la escuela y los estudiantes, sin embargo, hay
una contradicción cuando consideran que los niños deben aprender lo mismo
que en el escenario urbano, lo que evidencia la desvalorización de la cultural
[ CITATION DEL15 \l 3082 ] y los saberes que posee la población campesina
Para los docentes la visión es impartir una educación urbana en el sector
rural, pues hacer lo contrario es sinónimo de precariedad y poca o ninguna
calidad educativa. Esta postura se fija en las carencias e invisibiliza al sujeto
Objetivos
rural y con él la cultura y el sistema de valores que lo caracteriza.
General

Establecer la visión que tienen los docentes rurales del C. E. R. Nuevo

horizonte, de la vereda La Esperanza, del municipio de Puerto Guzmán,
acerca de la pertinencia educativa en contexto rural, y discutir tal visión
desde diferentes perspectivas conceptuales que sobre tal categoría se
plantean hoy en día, así como las implicaciones que puedan tener para el
trabajo en el aula.

Específicos

 Caracterizar la visión de los docentes rurales del C.E.R. acerca de

la pertinencia educativa en el escenario en que se desempeñan.
 Establecer puntos de encuentro y divergencia entre la visión de
los docentes con los referentes teóricos y conceptuales que
abordan el problema de la visión educativa en el sector rural.
 Relacionar la visión que poseen los docentes acerca de la
pertinencia educativa con las implicaciones de ésta en el
escenario rural.

Metodología

Se trata de un estudio exploratorio, llevado a en el C.E.R. Nuevo Horizonte,

de la vereda La Esperanza, del municipio de Puerto Guzmán, que contó con la
Referencias
participación de tres docentes rurales que se desempeñan en el Centro
Educativo. Se adoptó para el estudio un enfoque cualitativo y como
estrategia de investigación un estudio de casos, aplicando como
instrumentos para la recolección de la información, la entrevista, encuestas y
experiencias vividas en el entorno.
PINZÓN, D. J. (23 de Agosto de 2015). Universidad Pedagogica Nacional. Obtenido de Repositorio UPN:
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/922/TO-18267.pdf?sequence=1&isAllowed=y