SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DE OAXACA SUBDIRECCIÓN
GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y
FORMACIÓN DE DOCENTES “ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO” CLAVE: 20DNL0002Q

Observación y análisis de la práctica educativa.

Protocolo de observación a la escuela Ignacio Allende ubicada en la

ventosa Juchitán Oaxaca.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

 Marco Antonio Báez Urbina

 Hania Mabel Reyes Orozco
 Olivia Rubí Villalobos Felipe

Coordinadora del curso:

Profa.: Gisela Cueto Zarate

GRADO: Primero GRUPO: C

 14 de junio de 2021

PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN
1.- LO QUE SE BUSCA EN EL ESPACIO EMPÍRICO:
 Dimensión institucional política: en esta dimensión se buscarán registros que nos ayuden a
responder las siguientes interrogantes respecto a la situación política de la escuela, además
del cómo está estructurada y en funcionamiento la institución educativa para así tener una
mejor visión de las situaciones que en ella se presentan.

- ¿Cuáles son las condiciones de trabajo de los maestros?

- ¿Qué actores participan para que la escuela funcione?
- ¿Cómo se administra la escuela?
- ¿Cuál es la relación que existe entre las políticas educativas y la escuela?

 En la dimensión curricular: en esta dimensión se busca conocer el cómo se llevan a cabo

los contenidos curriculares, su forma y métodos de enseñanza y aprendizaje, para poder
analizar, interpretar y comprender todas las formas, útiles y métodos de enseñanza
curricular.

- ¿Cómo se llevan a cabo los contenidos curriculares, las prácticas de enseñanza y

enseñanza en el aula de clases?
- ¿Qué estrategias didácticas son utilizadas en el aula?
- ¿cuáles son las condiciones en las que trabaja el alumno?
- ¿Qué tiempo se le destina a la enseñanza?
- ¿Cómo se construye el conocimiento escolar en los salones de clases?
- ¿Cuáles son las expectativas de aprendizaje de los alumnos?
  En la dimensión social: en esta dimensión se pretende conocer las formas de socialización
que coexisten en los ambientes institucionales y académicas, esto con el fin de conocer más
a profundidad dichas características que son de suma importancia académica.
- ¿Cómo es la relación y apoyo entre estudiantes y el docente en el aula de clases?
¿Cómo interactúan?
- ¿Cómo es la organización de una escuela?
- ¿De qué manera se promueve la autonomía en los niños?
- ¿Cuál es el ambiente de aprendizaje en el aula?
- ¿Cómo interactúan los niños en el ambiente de clases?
- ¿Qué relaciones existen entre los profesores y los alumnos?
- ¿Cómo es la forma participativa de los niños?
- ¿Cómo es la manera de expresión de los alumnos y del maestro?
- ¿Qué influencias intervienen en el ambiente de clases?

2.- DELIMITACIÓN DEL REFERENTE EMPÍRICO:

El contexto en el que se encuentra ubicada la escuela es una zona rural y campesina que se
encuentra en la comunidad de la Ventosa, Juchitán de Zaragoza, los actores que intervienen son
maestros de la misma comunidad y de otras comunidades, también alumnos y padres de familia
de la misma comunidad, el escenario a ocupar es un aula virtual de clases donde el maestro imparte
a sus alumnos sus clases desde casa mediante un dispositivo electrónico.

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN:

Las herramientas seleccionadas para la investigación son: el registro de observación y la entrevista,
a continuación, se muestra el registro de observación y la entrevista.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN
 Criterios Características formales
 Es necesario incluir:  Incluir encabezado
Las iniciales del investigados, las iniciales del sujeto
observado o entrevistado, el nombre de la escuela, el nivel y
grado educativo, la fecha y el lugar, el escenario y tiempo en
que se aplica el instrumento.
 Construir claves
 Resulta impredecible:
Construir claves en cada página del registro de observación y
entrevista para facilitar la categorización y análisis de
información. Ejemplo: b 23-IV-16 HMRO15, donde b =
escuela, 23-IV-16 = fecha, HMRO = iniciales del observador
y 15 = página de registro.

 Es importante:  Trabajar en dos columnas

Separar el registro ampliado en dos columnas: inscripción e interpretación.
Inscripción (lo dicho y hecho) e interpretación (preguntas,
inferencias factuales, conjeturas y categorías empíricas
derivadas de los patrones de interacción o representación
recurrentes o excepcionales)

 Para analizar resulta útil:

Registrar el tiempo dedicado a cada situación o aspecto:  Registrar el tiempo cada diez
cumplimiento de controles administrativos, planeación, o quince minutos.
actividades extracurriculares, contenidos de enseñanza, etc.

 Para avanzar en el tejido analítico se sugiere:

Incluir una o dos cuartillas, al final de cada registro ampliado,
para ordenar el conjunto de patrones de interacción o
 representación, las categorías empíricas o los problemas en  Incluir conclusiones
construcción. tentativas al final de cada
registro.

Criterios Características de contenido

 Es necesario:  Inscribir a partir de preguntas
Darse cuenta de acciones y representaciones relacionadas con y dimensiones de análisis
las preguntas y dimensiones de análisis que estructura el específicas.
protocolo de investigación.

 Resulta impredecible:  Anotar “todo2 y asumir una

Anotar todo lo hecho o dicho en la columna de inscripción posición émica en la columna
(contexto, escenario, actores y comportamiento lingüístico y de inscripción.
extralingüístico), por poco importante que parezca y tratado
de situarse desde la perspectiva del actor observado o
entrevistado (¿Cuáles son sus referentes, intenciones y
motivaciones?)

 Es importante:  Anotar preguntas, inferencias

Explicar las preguntas, inferencias factuales, conjeturas y factuales, conjeturas y
valoraciones éticas del investigador en la columna de valoraciones éticas del
interpretación (¿Por qué supongo que los sujetos observados o investigador en la columna de
entrevistados “deberían” de haber hecho o dicho otra cosa’) interpretación.

 Para profundizar analíticamente, resulta útil:  Recuperar las categorías

Recuperar las categorías sociales que utilizan los actores al ser sociales que validan las
observados o entrevistados (“Usted utilizó la palabra “burro” acciones y representaciones
al referirse al alumno X; ¿Qué significa ser burro?”; subjetivas.
 “mencionó que está “cansado de lidiar” con el director de la
escuela: ¿de qué está cansado?)

TABLA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Lugar: Municipio:

Escuela: Evento:

Maestro: Grado:

Grupo: Tiempo de observación:

Observador: Fecha:

Hora: Registro: Interpretación:

4:00-4:15 .

4:15-4:30

4:30-4:45 .

4:45-5:00

5:00-5:15

5:15-5:30
 GUIÓN DE ENTREVISTA

Nombre:
Fecha:
Escuela:
Entrevistador(es):

 Director
1. ¿Qué es ser un director?
2. ¿Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad?
3. ¿En qué tipo de actividades participa?
4. ¿Cómo participa en estas actividades?
5. ¿Participa la comunidad en las actividades de la institución?
6. ¿En qué tipo de actividades participa?
7. ¿Cómo participa en estas actividades?
8. ¿Qué piensa la comunidad acerca de la institución educativa?
9. ¿En qué apoya la comunidad a la escuela?
10. ¿Aporta la comunidad recursos a la escuela? ¿De qué manera?
11. ¿Cómo se relaciona la escuela con la comunidad?
12. ¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?
13. ¿Qué tipo de gestiones lleva a cabo para brindar un mejor servicio a la comunidad?
14. ¿En qué tipo de gestión escolar ha enfrentado mayores retos? y ¿Por qué?
15. ¿Que hace que una escuela tenga mejores resultados que otra?
16. ¿La escuela cuenta con apoyos del gobierno?
 17. ¿Porque y que tan importante es la presencia del director en una escuela?
18. ¿Qué recursos o materiales ofrece a los maestros a los maestros para el desarrollo de sus
clases?
19. ¿Qué estrategias implementa para fomentar los valores con toda la comunidad escolar?
20. ¿Qué cualidades debe tener un buen director?
21. ¿Qué acciones realiza para valorar el trabajo que están realizando los maestros con el
grupo?

Nombre:
Fecha:
Escuela:
Entrevistador(es):

 Maestro
1. ¿Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad?
2. ¿En qué tipo de actividades participa?
3. ¿Cómo participa en estas actividades?
4. ¿Cómo adapta el contenido curricular a la comunidad?
5. ¿Participa la comunidad en las actividades de la institución?
6. ¿En qué tipo de actividades participa?
7. ¿Cómo participa en estas actividades?
8. ¿Qué piensa la comunidad acerca de la institución educativa?
9. ¿En qué apoya la comunidad a la escuela?
10. ¿Aporta la comunidad recursos a la escuela? ¿De qué manera?
11. ¿Cómo se relaciona la escuela con la comunidad?
12. ¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?
13. ¿Cómo involucra la escuela a la autoridad municipal?
14. ¿Qué acciones implementa para revitalizar las prácticas culturales?
15. ¿Qué practicas realiza como docente que benefician a la comunidad?
 16. ¿Cómo afectan las decisiones de la comunidad a la escuela?

Nombre:
Fecha:
Escuela:
Entrevistador(es):

 Niño
1. ¿Cuántos años tienes de edad?
2. ¿Te gusta tu escuela?
3. ¿Te gusta cómo te enseña tu maestro?
4. ¿Cómo interactúan todos en tu salón?
5. ¿Te gusta asistir a tus clases?
6. ¿Asistes a todas tus clases?

Nombre:
Fecha:
Escuela:
Entrevistador(es):

 Padre de familia
1. ¿Cuáles son los beneficios que la escuela brinda a la comunidad?
2. ¿Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad?
3. ¿En qué tipo de actividades participa?
4. ¿Cómo participa en estas actividades?
 5. ¿Participa la comunidad en las actividades de la institución? ¿Cómo interfiere la escuela
con las decisiones que tome la comunidad?
6. ¿En qué tipo de actividades participa?
7. ¿Cómo participa en estas actividades?
8. ¿Cómo las autoridades municipales involucran a la escuela en sus decisiones?
9. ¿Cómo influyen las decisiones que tomen la comunidad y autoridades municipales con la
escuela?
10. ¿Cómo facilita la comunidad el desarrollo sociocultural de los alumnos?
11. ¿De qué manera está contribuyendo la educación en la formación de los niños en la
comunidad?
12. ¿Qué piensa la comunidad acerca de la institución educativa?
13. ¿Les recomienda a otros padres esta institución?
14. ¿Se siente satisfecho con el rendimiento de los maestros?
15. ¿Cómo es la educación que ofrece la escuela a la comunidad?
16. ¿Cómo se relaciona la escuela con la comunidad?
17. ¿La escuela está cumpliendo con su función en la comunidad?
18. ¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?

Nombre:
Fecha:
Escuela:
Entrevistador(es):

 Individuo de la comunidad
1. ¿Cuál es su nombre completo?
2. ¿Conoce esta escuela?
3. Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad:
4. ¿En qué tipo de actividades participa?
5. ¿Cómo participa en estas actividades?
6. ¿Participa la comunidad en las actividades de la institución?
7. ¿En qué tipo de actividades participa?
8. ¿Cómo participa en estas actividades?
9. ¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?

4.- PRIMERAS INSCRIPCIONES, INFERENCIAS FACTUALES Y

CONJETURAS:

En la relación que obtienen con las preguntas iniciales que se realizan a partir del
material recabado, ya que en base a estas es que se construyen las inferencias factuales y
conjeturas, además de que se establecen más conexiones con lo que sucede y en el
registro de observación se interpreta y transcribe la información una vez conociendo las
inferencias y conjeturas estas se integran en una categoría de interpretación y teórica a
manea empírica y teóricamente.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN.

Lugar: Municipio:

Escuela: Evento:

Maestro: Grado:

Grupo: Tiempo de observación:

Observador: Fecha:
 Hora: Registro: Interpretación:

4:00-4:15 .

4:15-4:30

4:30-4:45 .

4:45-5:00

5:00-5:15

5:15-5:30

Lugar: Municipio:

Escuela: Evento:

Maestro: Grado:

Grupo: Tiempo de observación:

Observador: Fecha:

Hora: Registro: Interpretación:

4:00-4:15 .

4:15-4:30

4:30-4:45 .

4:45-5:00
 5:00-5:15

5:15-5:30

ENTREVISTAS

Nombre: Zunikey López Antonio

Fecha: 16 de junio de 2021

Escuela: Primaria “Ignacio Allende”

Entrevistador(es): Marco Antonio Báez Urbina, Hania Mabel Reyes Orozco, Olivi Rubí
Villalobos Felipe.

 Maestro
1. ¿Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad?
No he visto ni presenciado ninguna, tengo menos de dos años en la escuela.
2. ¿En qué tipo de actividades participa?
Cívicas, únicamente desfiles.
3. ¿Cómo participa en estas actividades?
Una parte de la población escolar en cada fecha cívica.
4. ¿Cómo adapta el contenido curricular a la comunidad?
En mi caso de proyectos, con los conocimientos de la población, sea en cuanto a comida,
trabajo, vestimenta, tradiciones, flora, fauna, etc.
5. ¿Participa la comunidad en las actividades de la institución?
Si, solo los padres de familia de la comunidad escolar. También la empresa eólica.
 6. ¿En qué tipo de actividades participa?
Festivales del niño, día de las madres, clausuras, tequio, vendimia.
7. ¿Cómo participa en estas actividades?
Económicamente a través de una cooperación, o donaciones, obras.
8. ¿Qué piensa la comunidad acerca de la institución educativa?
Es una buena escuela, porque cada año la matrícula escolar se mantiene con varios
grupos en cada grado. Tiene mayor demanda que las otras escuelas y turno vespertino.
9. ¿En qué apoya la comunidad a la escuela?
En juntas, tequios, obras, donaciones, proyectos para mejora del inmueble.
10. ¿Aporta la comunidad recursos a la escuela?
Sí, siempre que sea requerido y lleguen apoyos, se canalizan a la institución.
¿De qué manera?
También he sido partícipe de algunos cursos, talleres, por ejemplo, yo he estado en un
curso de primeros auxilios por parte de la Cruz Roja Mexicana, y antes de la pandemia
llegó la secretaría de salud para darnos información de primera mano. Así también ha
llegado apoyo psicopedagógico.
11. ¿Cómo se relaciona la escuela con la comunidad?
Pues creo que está fuertemente vinculada con la comunidad, aunque creo que a nosotros
como escuela nos hace falta trabajar bastante.

Nombre: Antony Orozco López

Fecha: 16 de junio del 2021
Escuela: “Ignacio Allende”
Entrevistador(es): Hania Mabel Reyes Orozco

 Niño
1. ¿Cuántos años tienes de edad?
7 años.
2. ¿Te gusta tu escuela?
Si me gusta, pero no he ido porque es mi primer año y las clases son en línea.
 3. ¿Te gusta cómo te enseña tu maestro?
Si, me gusta.
4. ¿Cómo interactúan todos en tu salón?
Pues aún no conozco a mis compañeros y no nos hablamos.
5. ¿Te gusta asistir a tus clases?
Si me gusta, pero me gustaría ir a la escuela y no clases en línea.
6. ¿Asistes a todas tus clases?
Solo algunas.

Nombre: Deysi López

Fecha: 16 de junio del 2021
Escuela: Primaria “Ignacio Allende”
Entrevistador(es): Hania Mabel Reyes Orozco

 Padre de familia
1. ¿Cuáles son los beneficios que la escuela brinda a la comunidad?
La educación de cada alumno.
2. ¿Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad?
Si
3. ¿En qué tipo de actividades participa?
En eventos culturales o bailables.
4. ¿Cómo participa en estas actividades?
Asistiendo a los eventos.
5. ¿Participa la comunidad en las actividades de la institución?
Si.
6. ¿Cómo interfiere la escuela con las decisiones que tome la comunidad?
No interfiere.
7. ¿Cómo las autoridades municipales involucran a la escuela en sus decisiones?
Brindando espacio, apoyo económico, donaciones.
 8. ¿Cómo influyen las decisiones que tomen la comunidad y autoridades municipales con la
escuela?
En la educación y en el desempeño.
9. ¿Cómo facilita la comunidad el desarrollo sociocultural de los alumnos?
Aportando y apoyando en sus eventos.
10. ¿De qué manera está contribuyendo la educación en la formación de los niños en la
comunidad?
En llegar a ser personas profesionistas y tomando buenas decisiones para la comunidad.

11. ¿Qué piensa la comunidad acerca de la institución educativa?

Es una buena institución, con buenos maestros.
12. ¿Les recomienda a otros padres esta institución?
Si les recomiendo.
13. ¿Se siente satisfecho con el rendimiento de los maestros?
Por el momento sí.
14. ¿Cómo es la educación que ofrece la escuela a la comunidad?
Muy buena educación.
15. ¿Cómo se relaciona la escuela con la comunidad?
Contribuyendo en las actividades que realicen.
16. ¿La escuela está cumpliendo con su función en la comunidad?
Si.
17. ¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?
Bailables.

Nombre: Abigail Orozco Cabrera

Fecha: 16 de junio del 2021
Entrevistador(es): Hania Mabel Reyes Orozco
 Individuo de la comunidad
1. ¿Conoce esta escuela?
Si conozco.
2. ¿Participa la institución en las actividades culturales de la comunidad?
Si participa, pero anteriormente por el momento no ha habido alguna actividad.
3. ¿En qué tipo de actividades participa?
En bailables, presentaciones de música, poesías, eventos como día del niño, día de las
madres.

4. ¿Cómo participa en estas actividades?

Asistiendo.

5. ¿Participa la comunidad en las actividades de la institución?

Si participa
6. ¿En qué tipo de actividades participa?
En los desfiles, o en alguna presentación que realicen en la escuela.
7. ¿Cómo participa en estas actividades?
Asistiendo.
8. ¿Cuáles son las actividades culturales que realiza la comunidad?
Bailables.